《游戏编程的奥秘》教学设计

《游戏编程的奥秘》 ——while循环项目探究 一、学习目标： 1.掌握while循环结构的一般格式及功能。 2.掌握while循环中循环控制条件的设置方法，了解while循环次数信息的提取。 3.能够充分理解循环的提前结束。 二、核心素养： 1.通过游戏过程，训练学生的逻辑思维和问题解决能力。 2.通过游戏让学生理解计算机科学中的基本概念（如算法、循环等），领略游戏编程的奥秘。 3.探讨游戏背后的教育意义，如合理对待游戏，竞争意思，耐心和坚持，拒绝暴力等。 三、教材分析： 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。 四、学情分析： 学生在前面的课中已经学习了基本的分支结构，对于编写程序解决问题的一般流程已经比较熟悉，但学生对循环结构没有基础。 5、 评价任务： 教学重点：while循环的工作原理。 教学难点：循环变量的设计及引用。 六、教学过程： 视频导入新课。 1. 情境引入：通过视频引入打妖怪游戏项目的设计项目。 活动：观看视频，开放讨论，挖掘信息，完成任务单设计。 教师：多轮攻击如何实现？满足情节需要的循环结构？ 学生：据已学python知识回答。 设计意图：由视频激发兴趣，关注经典文化传承。由学生的讨论交流，引出对未知循环次数内容的需求，直接进入while循环新课内容。 2. 介绍新授内容，为项目助力 活动：教师讲解，学生探究。 教师：while循环结构的概念及用法。提问：对于我们游戏项目中控制循环的变量是什么对象？（项目的循环体、循环变量、循环条件分别是什么？） 学生：互相讨论。（妖怪的生命值） 设计意图：由学生的思考讨论理清整个项目的过程，理清项目开发思路，了解开发过程。探索编程的奥秘，发现计算机世界的无限可能。 3.合作交流，程序完善 活动1：程序实现，数据收集 教师：同学们，在桌面上有个源码的文件夹，请完善程序“孙悟空打妖怪.py” 调试上述程序，完成的同学在任务单中记录击败妖怪的攻击次数？引导讨论对这个次数得来的讨论？有没有更好的方法？引导学生提出建议。 学生：学生分享项目成果。据实回答（人工数，有建议。） 设计意图：通过学生讨论、建议，引出while中计数器这一重要概念。 活动2：程序升级 教师：讲解计数器的相关内容，完完善程序“打妖怪_num.py” 学生：分享答案，演示结果。 设计意图：学会用计数器统计while循环次数。 4.角色扮演，分享体验 活动：情景模拟，现场挑战 教师：用猜数字的方式进行文明比斗，完善程序“要文斗不要暴力.py”，并请两个同学上台扮演两个角色，一起调试运行程序。 学生：完善程序，现场扮演角色，挑战游戏。 设计意图：引入现场竞技环节，激发兴趣，感知编程的奥秘，完成整个游戏项目。文明比斗，拒绝暴力。 5.课堂总结 教师：1.列表对比for循环和while循环，从功能、格式、控制条件、循环次数进行对比； 2.合理游戏； 3.拒绝暴力。 设计意图：通过总结，加深程序的理解，并让学生树立正确的人生观，合理游戏，提升情感教育。 6.拓展提高 while循环的工作原理与数学中的序列和迭代概念密切相关。循环体中的代码可以看作是对某个数学函数或公式的迭代应用。 在解决数学问题时，如数列求和、素数检测、递归算法等，while循环可以作为一种有效的工具。 设计意图：将while循环知识与数学学科知识相融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$