精品解析：河南省南阳市2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题

语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国最早的稻麦二熟制出现于唐朝的南诏（即今云南），就当时而言，种植的区域也仅限于极少数地区。稻麦二熟制推广于北宋，发展于南宋。南宋时期，小麦在南方的大规模种植与稻麦二熟制得到全面发展，缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾，实现了土地的持续利用。宋王室的南迁直接导致北方人口大量南下，上到王权皇贵下到商家农户，前后达数百万之多。南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦，人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦，“一斛麦达万二千钱”。 对于稻麦二熟制的推广，宋朝多次颁布劝农种麦诏令。孝宗皇帝为了彰显榜样的力量，不惜以一国之尊亲自在宫中种植二麦，作为天下表率。在惠农政策驱使下，加之地方官员的积极督导劝诱，稻麦二熟制于宋朝得到了普遍发展，以水稻为主的长江流域也开始了小麦的广泛种植。“刈麦种禾（稻），一岁再熟”的记载充分说明了北宋时苏州稻麦的广泛种植。这种对于稻麦广泛种植吟诵式的记载，南宋时就更多了，如杨万里《江山道中麦熟》、范成大《刈麦行》、方岳《农谣》等。这种“四海无闲田”的现象，也是与宋朝的政策有关。农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有。政府的这一规定，让农户的收益有所增加。国家优惠政策和经济利益驱使，刺激了广大农民种麦的积极性。地方官也大多能秉承朝廷的旨意，认真推广种麦。 北麦南种和二熟制大大提高了太湖地区的粮食亩产量和总产量。史载，北宋年间“中稔之利，每亩得米二石至三石”。到了南宋年间，亩收三石已经是极为平常之事，更有“上色可收谷四石”的高产田出现，少数上田可达五石，所以在南宋时候出现了民谚“苏湖熟、天下足”。 除了南方种麦、推广稻麦二熟制外，宋太宗时期，在与辽接壤的河北地方、灌溉便利的地带也开始尝试种植水稻，“展海子直抵西城中山王冢，悉为稻田。引新河水注之，清波弥浸数里，颇似江南矣”。可以看出靠近塘泊池淀各州也相继种植水稻，种植范围颇为可观。 为了抗旱、确保水稻收成，北宋真宗时期，积极改良稻种，特派使臣从福建地区征调占城稻种。因为占城稻种本身的高产优势，再加上宋政府自上而下的大力推广，占城稻得以在全国范围内迅速发展。而且占城稻在北宋国土内落地生根，又培育出了适合大江南北生长的各种成熟期稻种，极大地提高了土地的利用率。 总之，宋朝因地制宜，实现了土地与人的持续发展。 （摘编自《宋朝农业土地持续发展的管理思想》） 材料二： 在宋朝，随着人口的增长和土地的开垦，种植业得到了进一步的发展和变革。其中最重要的改变之一是引进了南方的水稻栽培技术，这在一定程度上解决了北方粮食短缺的问题。此外，还出现了一些新的种植技术，如旱地稻、早稻、秧田、田间管理等，这些新技术的应用推动了农业生产的发展。 在北方地区，农业生产以小麦、黍子、粟、豆类等为主，而南方地区则以水稻、棉花、茶叶等为主。宋朝时期，南方的种植业发展更为迅速，水稻的种植面积和产量大幅度增加，茶叶和丝绸的生产也得到了极大的发展。 另外，在宋朝还出现了一些农业生产的新模式，如山区农业、园林农业和草地畜牧业等，这些新模式为宋朝农业生产的发展带来了新的契机和机遇。例如，山区农业主要发展以梯田为主的水稻种植，有效地利用了山地资源，保证了当地人民的粮食安全。园林农业则是以花卉、果树、蔬菜等为主的多种植物混合种植，不仅美化环境，还能丰富人们的膳食。草地畜牧业则是在较为荒凉的地区，通过放牧和人工灌溉，种植多年生的牧草，以提高牲畜的饲养效益。总的来说，宋朝农业生产的发展和变革，不仅极大地提高了粮食和其他农产品的产量，还促进了农村经济的发展和乡村文化的繁荣。 宋朝是中国古代科技创新最为活跃的时期之一，其科技创新对农业生产也产生了很大的影响。宋朝农具制造业得到了较大发展，生产出许多新型农具，如镰刀、犁、耙等，极大地提高了农业生产效率。宋朝水利工程建设得到了极大的发展，其间新开河渠、修建水闸，修建了许多大小水库，加强了排灌、节水灌溉的技术手段，改善了水利设施，增加了农田面积，提高了耕地的产量和品质。 宋朝政府十分注重农业科技的推广和普及、积极鼓励农民掌握先进的农业技术和方法。政府出资设立种植实验场，编纂农业专著，培训农技人员，提供种子、肥料、农具等生产资料，为农业生产的发展提供了坚实的科技基础。宋朝农业技术的创新和发展，为农业生产带来了革命性的变化，提高了农业生产效率，增加了粮食产量，为国家的繁荣发展奠定了重要的基础。 （摘编自《宋朝农业生产的起源发展及其影响》） 1. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最早出现于唐朝并在宋朝得到推广发展的稻麦二熟制，与北麦南种一定程度上缓解了人地矛盾，实现了土地的持续利用。 B. 宋朝出现山区农业、园林农业和草地畜牧业等农业生产的新模式，为宋朝农业生产的发展带来了新的机遇。 C. 宋朝农业生产的发展和变革、极大提高了粮食等农产品的产量，促进了农村经济的发展和文化艺术的繁荣。 D. 宋朝农业技术的创新和发展，为农业生产带来了革命性的变化，提高了农业生产效率，增加了粮食的产量。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北麦南种和二熟制推广提高了太湖地区粮食产量，河北等地种植水稻则提高了土地利用率，实现了持续发展。 B. 宋朝种植业在发展规模空前的同时，还不断引进南方水稻栽培与种植技术，极大地推动了农业生产发展。 C. 山区农业和园林农业均有效地利用了土地资源，美化了环境，草地畜牧业通过放牧和人工灌溉，提高了牲畜的饲养效益。 D. 宋朝为提高农业生产效率，生产出许多新型的农具，建设了大小许多水库，加强了排灌、节水灌溉的技术手段。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一的中心观点的一项是（ ） A. 宋代重视“厚农桑”，并设置“劝农使”，促进了当时丝织业的产品原料发展、细分市场发展以及产品质量的提高。 B. 北宋农民克服自然条件局限，在山坡、江畔、海边开垦农田，造了不少圩田、淤田、沙田、架田、山田，扩大耕地面积。 C. 宋代雕版印刷术已成型，部分与农业生产有关的书籍在官方允许下得以传播，从而促进了桑蚕生产技术的普及和提高。 D. 宋朝建立于动荡时期，为了避免再次发生战乱和社会动荡，朝廷更加注重发展文化和教育，以稳定社会秩序和巩固统治。 4. 结合材料内容，下列选项对下面图表解读不恰当的一项是（ ） 图1 北宋真宗年间占城稻引进方向 图2 宋代主要经济作物种植分布及推进 A. 北宋时引进的占城稻由福建迅速向全国推广，水稻的种植面积与产量由此得到提升。 B. 北宋在引进占城稻后，成功培育出多种适应性成熟期稻种，显著提高了土地利用效率。 C. 宋代南方种植业兴盛，粮食作物如水稻种植面积扩大，经济作物如茶叶亦蓬勃发展。 D. 宋代广泛种植经济作物，南方各地普遍种植茶树，而棉花种植则由北往南逐步推进。 5. 为了稳定和提高粮食产量，宋朝政府采取了一系列措施，请结合两则材料简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，嗒嗒地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“给我一支枪！” 营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。 “我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子趴在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道： “你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？” “给我一支枪！”我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“给我一支枪，或者让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，说明还是有些委屈的。 C. 文中多次写到左轮枪的子弹，并提到数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变，也顺势引出后文的故事。 D. 鲁西南地区村外光秃秃的，四处没有庄稼，屋上不冒烟，路上不见人，村边上拱起新土，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，成功塑造了多个鲜活立体的人物形象。 B. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 C. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平、追求幸福生活的主题。 D. 文章最后一段，小鲁身上仿佛背着一支枪，这把“枪”是军人身份的象征，是战斗精神的延续，是革命精神的传承。 8. 画波浪线的句子在小说中多次出现，请分析其用意。 9. 本文的叙事方式有什么特点？结合文本分析采用这种叙事方式的好处。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者，槃也；民者，水也；槃圆而水圆。君者，盂也；盂方而水方。楚灵王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。 君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用、为己死，不可得也。民不为己用、不为己死，而求兵之劲、城之固，不可得也。兵不劲、城不固，而求敌之不至，不可得也。敌至而求无危削、不灭亡，不可得也。危削、灭亡之情，举积此矣，而求安乐，是狂生者也。狂生者，不胥时而落。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲附下一民，则莫若反之政；欲修政美俗，则莫若求其人。彼其人者，生乎今之世而志乎古之道。晓然独明于先王之所以得之、所以失之，知国之安危、臧否若别白黑。是其人者也，大用之，则天下为一，诸侯为臣；小用之，则威行邻敌；纵不能用，使无去其疆域，则国终身无故。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 苏秦从燕之赵，始合从，说赵王曰：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王之行义，皆愿奉教陈忠于前之日久矣……臣故敢献其愚，效愚忠。为大王计，莫若安民无事，请无庸有为也。安民之本，在于择交，择交而得则民安，择交不得则民终身不得安。请言外患：齐、秦为两敌，而民不得安；倚秦攻齐，而民不得安；倚齐攻秦，而民不得安。故夫谋人之主伐人之国常苦出辞断绝人之交愿大王慎无出于口也……故窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵六国从亲，以傧畔秦。” （节选自《战国策·赵策》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故夫A谋人之主B伐人C之国D常苦出辞E断绝人之交F愿大王慎G无出于口也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 爱，文中指“爱护”，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思相同。 B. 所以，文中指“⋯⋯的原因”，与《鸿门宴》中“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”中的“所以”意思相同。 C. 是，文中指“这”，与成语“明辨是非”中的“是”意思不相同。 D. 合从即“合纵”，指战国时苏秦游说六国诸侯联合拒秦的政治主张。 12. 下列对原文有关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子认为君主想要强大稳固，就要以人为本；想要上下一心，就要专心政事；想要治理好政事，就要任用善于治国的人。 B. 荀子认为能遵循古代的政治原则，以史为鉴，就是善于治国的人，对于这样的人任不任用他们都对国家有很大的用处。 C. 苏秦认为要保全赵国，赵王必须选对外交对象，与齐、秦为敌或者依靠任何一方都不行，因此应联合五国对抗秦国。 D. 材料二能针对劝说对象的身份、地位提出建议，因此容易被对象接受。两则材料都体现了先贤的智慧，在今天依然有现实意义。 13. 把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。 （1）故窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵六国从亲，以傧畔秦。 （2）然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（《齐桓晋文之事》） 14. 请简要概括两则材料在内容上的异同。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首《红楼梦》中的诗歌，完成下面小题。 问菊 林黛玉 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩①病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨片语时。 【注】①蛩：蟋蟀。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联即直切“问”字，所谓“讯秋情”即问讯菊花的情怀意向，将诗人自己的情怀赋予了菊花。 B. 颔联运用了对比的手法，写出了菊花不与百花争艳、深秋开放的特点，十分切合小说中黛玉之性格。 C. 颈联写园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，交代了菊花生活的环境，直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情。 D. 尾联运用拟人手法，视秋菊为知己并与之谈心，赞美菊花的“孤标傲世”的高洁风格。 16. 《红楼梦》中人物的诗作往往暗含其性情与命运，请结合本诗并联系原著简要分析“人菊合一”的体现。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）好的老师往往是循循善诱的，例如在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子在谈话之前，便用“______________，______________”，温和而自谦，打消学生的顾虑。 （2）在《赤壁赋》中，“客”感慨曹操“______________，_____________”，这与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”所表达的意思相似。 （3）大自然是壮丽的诗，而秋天的树叶更是别具一格，给大自然增添了许多生趣，请你写出高中阶段学过的含有秋天树叶的诗句：____________，_____________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲）“游神”是福建地区春节期间盛大的民俗活动之一，游神文化流行于东南沿海一带，以闽、粤最盛。到了游神的日子，（乙）村里村外 ① 、鞭炮齐鸣、万人空巷。神将是游神中颇为醒目的存在，（丙）“挺神将”迈着特有的步伐，忽左忽右，将塔骨的双臂有技巧地甩动，或灵活或庄重，将巡视村庄的“神明”演绎得 ② 。（丁）游神活动中蕴含着竹编技艺、脱胎漆器、十番音乐等非遗元素，鼓乐、舞龙、舞狮等民俗表演一同上阵。有评论称之为“行走的民俗博物馆”。 延续至今的民间信俗有何内生动力？福州民俗专家郑子瑞认为，归根结底是人们将美好的品德寄托在神明的身上，神明信仰与民众的日常生产生活 ③ 。比如，（戊）妈祖文化蕴含的是海洋精神；临水夫人陈靖姑文化蕴含的是关爱妇孺的品德；而关老爷则是忠义的象征。 ①如今，②这项别具特色的祈福活动已入选地方非遗项目。③游神的“接力棒”从老一辈人手中传达到年轻人手中，④为其注入鲜活的生命力。⑤随着越来越多的闽、粤游子走出国门，⑥使得游神文化也被带去海外，⑦日益受到海外华人华侨的关注。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 关于文中画波浪线的句子，下列说法不正确的一项是（ ） A. 甲处引号的作用与丙处引号的作用相同。 B. 乙处的两个顿号均应改为逗号。 C. 丁处的“等”字后应加上省略号。 D. 戊处的两个分号均应改为逗号。 20. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一年之计在于春。春天要做的事很多， ① ：一件是种树，另一件是读书。我国自古以来就鼓励种树、推崇读书，历朝历代对种树之书更是高看一眼。种树，舒展筋骨，愉悦身心；读书，俯仰天地，涵养性情。种树，是为了绿化大好山河、沐浴花香；读书可以浸润书香，培育自己的精神绿洲。不种树、土地会变为童山荒漠，变得单调枯燥，失去亮色；不读书，容易形成文化沙漠，姣好的面容亦因缺少气质而减分。种万棵树，让江山如此多娇，看绿水青山，分外妖娆；读万卷书，胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，不输文采，不逊风骚。 十年树木，百年树人。 ② ，立身要正，否则容易长歪。发现倾向性问题，要“扶”一把， ③ 。掩上土要踏结实，这样才经得起风吹雨打。“立品如岩上松，必历千百载风霜，方可柱明堂而成大厦；检身若璞中玉，经磨数十番沙石，乃堪琢圭璋而宝庙廊。” 去种树吧，以后好在树下读书；去读书吧，书中记载着前人种树的故事和树下悟出的道理。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线处是散句，请改成两组整句。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 去读书吧，书中记载着前人种树的故事和树下悟出的道理。 ——语言文字运用Ⅱ 学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。 ——习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。 ——习近平总书记致首届全民阅读大会的贺信 以上材料给你带来怎样的思考？请结合材料并联系自身，谈谈你的看法。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国最早的稻麦二熟制出现于唐朝的南诏（即今云南），就当时而言，种植的区域也仅限于极少数地区。稻麦二熟制推广于北宋，发展于南宋。南宋时期，小麦在南方的大规模种植与稻麦二熟制得到全面发展，缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾，实现了土地的持续利用。宋王室的南迁直接导致北方人口大量南下，上到王权皇贵下到商家农户，前后达数百万之多。南北饮食习惯的不同，北人开始大量种麦，人口的骤增，小麦供不应求，利益驱使南人也开始种麦，“一斛麦达万二千钱”。 对于稻麦二熟制的推广，宋朝多次颁布劝农种麦诏令。孝宗皇帝为了彰显榜样的力量，不惜以一国之尊亲自在宫中种植二麦，作为天下表率。在惠农政策驱使下，加之地方官员的积极督导劝诱，稻麦二熟制于宋朝得到了普遍发展，以水稻为主的长江流域也开始了小麦的广泛种植。“刈麦种禾（稻），一岁再熟”的记载充分说明了北宋时苏州稻麦的广泛种植。这种对于稻麦广泛种植吟诵式的记载，南宋时就更多了，如杨万里《江山道中麦熟》、范成大《刈麦行》、方岳《农谣》等。这种“四海无闲田”的现象，也是与宋朝的政策有关。农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有。政府的这一规定，让农户的收益有所增加。国家优惠政策和经济利益驱使，刺激了广大农民种麦的积极性。地方官也大多能秉承朝廷的旨意，认真推广种麦。 北麦南种和二熟制大大提高了太湖地区的粮食亩产量和总产量。史载，北宋年间“中稔之利，每亩得米二石至三石”。到了南宋年间，亩收三石已经是极为平常之事，更有“上色可收谷四石”的高产田出现，少数上田可达五石，所以在南宋时候出现了民谚“苏湖熟、天下足”。 除了南方种麦、推广稻麦二熟制外，宋太宗时期，在与辽接壤的河北地方、灌溉便利的地带也开始尝试种植水稻，“展海子直抵西城中山王冢，悉为稻田。引新河水注之，清波弥浸数里，颇似江南矣”。可以看出靠近塘泊池淀各州也相继种植水稻，种植范围颇为可观。 为了抗旱、确保水稻收成，北宋真宗时期，积极改良稻种，特派使臣从福建地区征调占城稻种。因为占城稻种本身的高产优势，再加上宋政府自上而下的大力推广，占城稻得以在全国范围内迅速发展。而且占城稻在北宋国土内落地生根，又培育出了适合大江南北生长的各种成熟期稻种，极大地提高了土地的利用率。 总之，宋朝因地制宜，实现了土地与人的持续发展。 （摘编自《宋朝农业土地持续发展的管理思想》） 材料二： 在宋朝，随着人口的增长和土地的开垦，种植业得到了进一步的发展和变革。其中最重要的改变之一是引进了南方的水稻栽培技术，这在一定程度上解决了北方粮食短缺的问题。此外，还出现了一些新的种植技术，如旱地稻、早稻、秧田、田间管理等，这些新技术的应用推动了农业生产的发展。 在北方地区，农业生产以小麦、黍子、粟、豆类等为主，而南方地区则以水稻、棉花、茶叶等为主。宋朝时期，南方的种植业发展更为迅速，水稻的种植面积和产量大幅度增加，茶叶和丝绸的生产也得到了极大的发展。 另外，在宋朝还出现了一些农业生产的新模式，如山区农业、园林农业和草地畜牧业等，这些新模式为宋朝农业生产的发展带来了新的契机和机遇。例如，山区农业主要发展以梯田为主的水稻种植，有效地利用了山地资源，保证了当地人民的粮食安全。园林农业则是以花卉、果树、蔬菜等为主的多种植物混合种植，不仅美化环境，还能丰富人们的膳食。草地畜牧业则是在较为荒凉的地区，通过放牧和人工灌溉，种植多年生的牧草，以提高牲畜的饲养效益。总的来说，宋朝农业生产的发展和变革，不仅极大地提高了粮食和其他农产品的产量，还促进了农村经济的发展和乡村文化的繁荣。 宋朝是中国古代科技创新最为活跃的时期之一，其科技创新对农业生产也产生了很大的影响。宋朝农具制造业得到了较大发展，生产出许多新型农具，如镰刀、犁、耙等，极大地提高了农业生产效率。宋朝水利工程建设得到了极大的发展，其间新开河渠、修建水闸，修建了许多大小水库，加强了排灌、节水灌溉的技术手段，改善了水利设施，增加了农田面积，提高了耕地的产量和品质。 宋朝政府十分注重农业科技的推广和普及、积极鼓励农民掌握先进的农业技术和方法。政府出资设立种植实验场，编纂农业专著，培训农技人员，提供种子、肥料、农具等生产资料，为农业生产的发展提供了坚实的科技基础。宋朝农业技术的创新和发展，为农业生产带来了革命性的变化，提高了农业生产效率，增加了粮食产量，为国家的繁荣发展奠定了重要的基础。 （摘编自《宋朝农业生产的起源发展及其影响》） 1. 下列对材料内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 最早出现于唐朝并在宋朝得到推广发展的稻麦二熟制，与北麦南种一定程度上缓解了人地矛盾，实现了土地的持续利用。 B. 宋朝出现山区农业、园林农业和草地畜牧业等农业生产的新模式，为宋朝农业生产的发展带来了新的机遇。 C. 宋朝农业生产的发展和变革、极大提高了粮食等农产品的产量，促进了农村经济的发展和文化艺术的繁荣。 D. 宋朝农业技术的创新和发展，为农业生产带来了革命性的变化，提高了农业生产效率，增加了粮食的产量。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北麦南种和二熟制推广提高了太湖地区粮食产量，河北等地种植水稻则提高了土地利用率，实现了持续发展。 B. 宋朝种植业在发展规模空前的同时，还不断引进南方水稻栽培与种植技术，极大地推动了农业生产发展。 C. 山区农业和园林农业均有效地利用了土地资源，美化了环境，草地畜牧业通过放牧和人工灌溉，提高了牲畜的饲养效益。 D. 宋朝为提高农业生产效率，生产出许多新型的农具，建设了大小许多水库，加强了排灌、节水灌溉的技术手段。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一的中心观点的一项是（ ） A. 宋代重视“厚农桑”，并设置“劝农使”，促进了当时丝织业的产品原料发展、细分市场发展以及产品质量的提高。 B. 北宋农民克服自然条件局限，在山坡、江畔、海边开垦农田，造了不少圩田、淤田、沙田、架田、山田，扩大耕地面积。 C. 宋代雕版印刷术已成型，部分与农业生产有关的书籍在官方允许下得以传播，从而促进了桑蚕生产技术的普及和提高。 D. 宋朝建立于动荡时期，为了避免再次发生战乱和社会动荡，朝廷更加注重发展文化和教育，以稳定社会秩序和巩固统治。 4. 结合材料内容，下列选项对下面图表的解读不恰当的一项是（ ） 图1 北宋真宗年间占城稻引进方向 图2 宋代主要经济作物种植分布及推进 A. 北宋时引进占城稻由福建迅速向全国推广，水稻的种植面积与产量由此得到提升。 B. 北宋在引进占城稻后，成功培育出多种适应性成熟期稻种，显著提高了土地利用效率。 C. 宋代南方种植业兴盛，粮食作物如水稻种植面积扩大，经济作物如茶叶亦蓬勃发展。 D. 宋代广泛种植经济作物，南方各地普遍种植茶树，而棉花种植则由北往南逐步推进。 5. 为了稳定和提高粮食产量，宋朝政府采取了一系列措施，请结合两则材料简要概括。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. D 5. ①扩大农田面积，因地制宜发展农业生产。 ②颁布劝农诏令，制定惠农政策，加强地方督导。 ③倡导北麦南种和南稻北种，大力推广稻麦二熟制，实现持续利用土地。 ④引进并推广占城稻，积极改良稻种，确保水稻收成。 ⑤大力发展水利工程，改善水利设施，提高耕地的产量和品质。 ⑥注重农业科技推广和普及，鼓励农民掌握先进的农业技术。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“促进了农村经济的发展和文化艺术的繁荣”错误。由原文“宋朝农业生产的发展和变革，不仅极大地提高了粮食和其他农产品的产量，还促进了农村经济的发展和乡村文化的繁荣”可知，材料二原文为“促进了农村经济的发展和乡村文化的繁荣”，选项曲解文意。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“宋朝种植业在发展规模空前的同时”错误，无中生有。由原文“在宋朝，随着人口的增长和土地的开垦，种植业得到了进一步的发展和变革。其中最重要的改变之一是引进了南方的水稻栽培技术”可知，原文没有说“宋朝种植业在发展规模空前”。 C.“山区农业和园林农业均有效地利用了土地资源，美化了环境”错误。由原文“山区农业主要发展以梯田为主的水稻种植，有效地利用了山地资源，保证了当地人民的粮食安全。园林农业则是以花卉、果树、蔬菜等为主的多种植物混合种植，不仅美化环境，还能丰富人们的膳食”可知，山区农业效地利用了土地资源，园林农业美化了环境，而不是“均有效地利用了土地资源，美化了环境”。 D.“宋朝为提高农业生产效率”错误，强加因果。由原文“其科技创新对农业生产也产生了很大的影响。宋朝农具制造业得到了较大发展，生产出许多新型农具，如镰刀、犁、耙等，极大地提高了农业生产效率”可知，原文只是说“宋朝农具制造业得到了较大发展，……极大地提高了农业生产效率”，并没有说二者之间有因果关系。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的中心观点是“宋朝因地制宜，实现了土地与人的持续发展”。 A.可论证宋代实施劝农政策发展生产，促进丝织业的发展。 B.所述开垦农田的做法是“因地制宜”的具体表现，因而最适合作为论据来支撑材料一的中心观点。 C.可论证印刷术的成型对桑蚕生产技术的普及与提高的意义。 D.可论证宋朝为什么“重文轻武”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析解读图表的能力。 D.“而棉花种植则由北往南逐步推进”错误。据材料二“南方地区则以水稻、棉花、茶叶等为主”及图2，宋代的棉花种植应是“由南往北逐步推进”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 筛选关于宋朝政府稳定粮食生产的相关信息进行概括即可。 结合“山区农业主要发展以梯田为主的水稻种植，有效地利用了山地资源，保证了当地人民的粮食安全。园林农业则是以花卉、果树、蔬菜等为主的多种植物混合种植，不仅美化环境，还能丰富人们的膳食。草地畜牧业则是在较为荒凉的地区，通过放牧和人工灌溉，种植多年生的牧草，以提高牲畜的饲养效益……改善了水利设施，增加了农田面积，提高了耕地的产量和品质”可概括出，扩大农田面积，利用山地，利用梯田种植农作物，同时种植果树，满足人们的生活需求的同时，美化环境，因地制宜发展农业生产。 结合“对于稻麦二熟制的推广，宋朝多次颁布劝农种麦诏令……在惠农政策驱使下，加之地方官员的积极督导劝诱……农户种植小麦可以不必交租，所有的收成都归自己所有。政府的这一规定，让农户的收益有所增加”可概括出，颁布劝农诏令，制定惠农政策，加强地方督导，一系列的政策非常有利地促进了农业的发展，使百姓受益良多。 结合“小麦在南方的大规模种植与稻麦二熟制得到全面发展，缓解了人口增长与土地稀缺的矛盾，实现了土地的持续利用……除了南方种麦、推广稻麦二熟制外，宋太宗时期，在与辽接壤的河北地方、灌溉便利的地带也开始尝试种植水稻……”可概括出，倡导北麦南种和南稻北种，大力推广稻麦二熟制，实现持续利用土地，扩大农作物的种植面积。 结合“北宋真宗时期，积极改良稻种，特派使臣从福建地区征调占城稻种。因为占城稻种本身的高产优势，再加上宋政府自上而下的大力推广，占城稻得以在全国范围之内迅速发展”可概括出，引进并推广占城稻，积极改良稻种，确保水稻收成，提高产量和产品质量。 结合“宋朝水利工程建设得到了极大的发展，其间新开河渠、修建水闸，修建了许多大小水库，加强了排灌、节水灌溉的技术手段，改善了水利设施，增加了农田面积，提高了耕地的产量和品质”可概括出，大力发展水利工程建设，改善水利设施，为农业提供保障，保障灌溉农田的基础设施，提高耕地的产量和品质。 结合“宋朝政府十分注重农业科技的推广和普及、积极鼓励农民掌握先进的农业技术和方法”可概括出，注重农业科技推广和普及，鼓励农民掌握先进的农业技术，为农业生产带来了革命性的变化，提高了农业生产效率，增加了粮食产量，使国家繁荣昌盛。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一支枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，嗒嗒地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“给我一支枪！” 营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。 “我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平复的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽檐压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子趴在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道： “你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？” “给我一支枪！”我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“给我一支枪，或者让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。 我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪…… 1962年1月5日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让“我”多年后仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，说明还是有些委屈的。 C. 文中多次写到左轮枪的子弹，并提到数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变，也顺势引出后文的故事。 D. 鲁西南地区村外光秃秃的，四处没有庄稼，屋上不冒烟，路上不见人，村边上拱起新土，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，成功塑造了多个鲜活立体的人物形象。 B. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 C. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平、追求幸福生活的主题。 D. 文章最后一段，小鲁身上仿佛背着一支枪，这把“枪”是军人身份的象征，是战斗精神的延续，是革命精神的传承。 8. 画波浪线的句子在小说中多次出现，请分析其用意。 9. 本文的叙事方式有什么特点？结合文本分析采用这种叙事方式的好处。 【答案】6. B 7. C 8. ①照应文章标题；②串联起三次向营长要枪场景，使现实和回忆的场景灵活切换；③突出表现了“我”杀敌报国的强烈愿望，体现了“我”保家卫国的坚定信念。 9. 本文采用现实与回忆穿插、现实与梦境交织的叙事方式。 好处：①回忆与现实巧妙交织，丰富了营长、小鲁、“我”的形象，塑造了英雄群体形象； ②回忆和现实灵活切换，深化了文章主题，赞美了保家卫国、勇于战斗的革命精神，展现了战争中的人性美； ③回忆与现实交织，时空交错，避免文章的平铺直叙，增强了感染力。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“因而显得十分拘束”“还是有些委屈的”表述不当，由原文“小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下”可知，小鲁拘束是性格原因，不是因为没有枪。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“凸显了歌颂和平、追求幸福生活的小说主题”有误，由原文“我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗……”等信息可知，小说以现实与回忆穿插的方式叙述故事，不管是和平年代还是战争年代，保家卫国才是小说的主题。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。 解答时结合上下文，理解语句的意思，可从结构、情节、主题的角度鉴赏分析。 “给我一支枪！”与题目完全一样，照应文章标题，使文章结构严谨，巧于设计。 第一次“我回去，跑到营长面前：‘给我一支枪！’”，引起下文的回忆，写出当时部队武器缺乏的现状；第二次“‘给我一支枪！’我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末”，回忆自己得知大哥牺牲，想为他报仇的心情；第三次“我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：‘给我一支枪，或者让我上去缴一支枪。’营长轻轻说道：‘这次战斗下来，给你想办法。’”，写当时没有枪要出发的情景，想去作战；也引出回忆营长的牺牲，串联起三次向营长要枪的场景，使现实和回忆的场景灵活切换。 枪是实指，指一枝用来射击的枪，是抵抗敌人、保家卫国的武器，在内容和主题上突出表现了“我”杀敌报国的强烈愿望，体现了“我”保家卫国的坚定信念。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏叙事方式的能力。 解答时先明确叙事方式，可从人物、主题、情节的角度分析。 结合“我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历”“那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。……”可知，本文采用现实与回忆穿插、现实与梦境交织的叙事方式。 好处：小说开篇前两段写梦境，“我”因为没有一枝枪而遭到敌机的欺凌，引发了回忆；然后转入对十几年前经历的回忆“那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵……‘我一定要一枝枪。’这一要求在我心中越来越强烈起来”“天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞”，写出“回忆里”以营长为代表的战士为保家卫国所做的牺牲，丰富了营长、小鲁、“我”的形象，塑造了英雄群体形象； 接着又回到现实，写小鲁到来，“我”夜晚睡不着，回忆当年的事，直到第二天早晨小鲁离开。这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，突出表现了勇于战斗，对“枪”的渴望的主题，深化了文章主题，赞美了保家卫国、勇于战斗的革命精神，展现了战争中的人性美； 叙事方式采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，时空交错，调节了叙事节奏，使故事情节更加紧凑，避免文章的平铺直叙，这样的叙事方式虚实交融，意境诗化，增强了感染力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者，槃也；民者，水也；槃圆而水圆。君者，盂也；盂方而水方。楚灵王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。 君者，民之原也；原清则流清，原浊则流浊。故有社稷者而不能爱民、不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用、为己死，不可得也。民不为己用、不为己死，而求兵之劲、城之固，不可得也。兵不劲、城不固，而求敌之不至，不可得也。敌至而求无危削、不灭亡，不可得也。危削、灭亡之情，举积此矣，而求安乐，是狂生者也。狂生者，不胥时而落。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲附下一民，则莫若反之政；欲修政美俗，则莫若求其人。彼其人者，生乎今之世而志乎古之道。晓然独明于先王之所以得之、所以失之，知国之安危、臧否若别白黑。是其人者也，大用之，则天下为一，诸侯为臣；小用之，则威行邻敌；纵不能用，使无去其疆域，则国终身无故。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 苏秦从燕之赵，始合从，说赵王曰：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王之行义，皆愿奉教陈忠于前之日久矣……臣故敢献其愚，效愚忠。为大王计，莫若安民无事，请无庸有为也。安民之本，在于择交，择交而得则民安，择交不得则民终身不得安。请言外患：齐、秦为两敌，而民不得安；倚秦攻齐，而民不得安；倚齐攻秦，而民不得安。故夫谋人之主伐人之国常苦出辞断绝人之交愿大王慎无出于口也……故窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵六国从亲，以傧畔秦。” （节选自《战国策·赵策》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故夫A谋人之主B伐人C之国D常苦出辞E断绝人之交F愿大王慎G无出于口也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 爱，文中指“爱护”，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”意思相同。 B. 所以，文中指“⋯⋯的原因”，与《鸿门宴》中“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”中的“所以”意思相同。 C. 是，文中指“这”，与成语“明辨是非”中的“是”意思不相同。 D. 合从即“合纵”，指战国时苏秦游说六国诸侯联合拒秦的政治主张。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子认为君主想要强大稳固，就要以人为本；想要上下一心，就要专心政事；想要治理好政事，就要任用善于治国的人。 B. 荀子认为能遵循古代的政治原则，以史为鉴，就是善于治国的人，对于这样的人任不任用他们都对国家有很大的用处。 C. 苏秦认为要保全赵国，赵王必须选对外交对象，与齐、秦为敌或者依靠任何一方都不行，因此应联合五国对抗秦国。 D. 材料二能针对劝说对象的身份、地位提出建议，因此容易被对象接受。两则材料都体现了先贤的智慧，在今天依然有现实意义。 13. 把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。 （1）故窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵六国从亲，以傧畔秦。 （2）然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（《齐桓晋文之事》） 14. 请简要概括两则材料在内容上的异同。 【答案】10. BDF 11. A 12. B 13. （1）所以我私下为大王考虑，不如让韩、魏、齐、楚、燕、赵六国成为一体，合纵亲善，来背弃秦国。 （2）那么，大王最想要的东西就可以知道了：是想开拓疆土，使秦楚来朝见，统治中原地区、安抚四方的少数民族。 14. ①同：都写了为君之道。异：②材料一强调君王应修身，爱民好士；③材料二强调治国之要在于安民。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以谋算别国的君主，进攻别人的国家，常常苦于公开申明断绝跟别国的外交关系，希望大王千万谨慎不要说这样的话。 “谋人之主”“伐人之国”句式一致，BD处断开； “人之交”作“断绝”的宾语，在其后F处断开。 故在BDF处断开。 11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和文化常识的理解能力。 A.错误。“吾何爱一牛”中“爱”的意思是吝惜、舍不得，两者意思不同。句意：所以掌握了国家政权的人如果不能够爱护人民、不能够使人民得利。/我怎么会吝惜到舍不得一头牛的地步。 B.正确。句意：只有这种人清楚地明白古代帝王取得国家政权的原因。/特意派遣将领守护函谷关的原因，是为了防备其他的盗贼进入和防止发生意外的变故。 C.正确。“明辨是非”中的“是”意思是“正确”。句意：这种善于治国的人。/分清楚是和非、正确和错误。 D.正确。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“彼其人者……臧否若别白黑”是说善于治国的人，遵循着古代的政治原则，能够以史为鉴。选项“能遵循古代的政治原则，以史为鉴，就是善于治国的人”的表述与原文逻辑不一致。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“窃”，私下；“一”，数词活用为动词，成为一体；“傧畔”，背弃。 （2）“所大欲”，所字结构，最想要的东西；“朝”，使动用法，使……朝见；“莅”，统治。 【14题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 同：材料一中“故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡”是说为君之道，要爱民、爱才，得民心，施仁政；材料二中“……故窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵六国从亲，以傧畔秦”是说为君之道，应采取合纵政策，共同对秦。可见两则材料都写了为君之道。 异：材料一：由“闻修身，未尝闻为国也……”“故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲附下一民，则莫若反之政；欲修政美俗，则莫若求其人。……”可知，君王要加强自我修养，爱护百姓，重视人才。 材料二由“为大王计，莫若安民无事，请无庸有为也。安民之本，在于择交，择交而得则民安，……”可知，比让百姓生活安宁、国家太平无事，并且不用让百姓卷入战争中，这是治国之要。 参考译文： 材料一： 请问怎样治理国家？回答说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说过怎样去治理国家。君主，就像测定时刻的标杆；民众，就像这标杆的影子；标杆正直，那么影子也正直。君主，就像盘子；民众，就像盘里的水；盘子是圆形的，那么盘里的水也成圆形。君主，就像盂；民众就像盂中的水；盂是方形的，那么盂中的水也成方形。楚灵王喜欢细腰的人，所以朝廷上有饿得面黄肌瘦的臣子。所以说：我只听说君主要修养自己的品德，不曾听说过怎样治理国家。 君主，就像人民的源头；源头清澈，那么下边的流水也清澈；源头混浊，那么下边的流水也混浊。所以掌握了国家政权的人如果不能够爱护人民、不能够使人民得利，而要求人民亲近爱戴自己，那是不可能办到的。不受人民亲近、爱戴，而要求人民为自己所用、为自己牺牲，那也是不可能办到的。人民不为自己所用、不为自己牺牲，而要求兵力强大、城防坚固，那是不可能办到的。兵力不强大、城防不坚固，而要求敌人不来侵犯，那是不可能办到的。敌人来了而要求自己的国家不衰危、不灭亡，那是不可能办到的。国家衰危、灭亡的情况全都积聚在他这里了，却还想求得安逸快乐，这是狂妄无知的人。狂妄无知的人，不用等多久就会衰败灭亡。所以君主想要强大稳固、安逸快乐，没有什么比得上回到人民上来；想要使臣下归附、使人民与自己一条心，没有什么比得上回到政事上来；想要治理好政事、使风俗淳美，没有什么比得上寻觅善于治国的人。那些善于治国的人，生在今天的时代，却向往着古代的政治原则。只有这种人清楚地明白古代帝王取得国家政权的原因，失去国家政权的原因，他了解国家的安危、政治的好坏就像分辨黑白一样清楚。这种善于治国的人，如果君主重用他，那么天下就能被统一，诸侯就会来称臣；如果君主一般地任用他，那么威势也能扩展到邻邦敌国；即使君主不能任用他，但如果能使他不离开自己的国土，那么国家在他活着的时候也就不会有什么变故。所以统治人民的君主，爱护人民、喜欢有才德的人，国家就会安定繁荣，这两者一样都没有就会灭亡。 （节选自《荀子•君道》） 材料二： 苏秦从燕国到赵国，开始宣扬合纵主张，他游说赵王说：“当今天下的卿相人臣，以及民间的有识之士，没有谁不认为大王的仁义之举高尚贤良，都愿意在您面前接受教诲、进献忠心，这已经很久了……所以我才敢来敬献一点愚策，表达我的愚忠。我为大王考虑，没有比让百姓生活安宁、国家太平无事，并且不用让百姓卷入战争中更好的了。安民的根本在于选择良好的邦交。选择良好的邦交就能安民，不能选择良好的邦交百姓就终身不得安定。我再说说外敌入侵的祸患：假如齐、秦两国是您的敌国，那么赵国百姓不得安定；假如依靠秦国进攻齐国，那么赵国百姓不能安定；假如依靠齐国进攻秦国，那么赵国百姓也不能安定。所以谋算别国的君主，进攻别人的国家，常常苦于公开申明断绝跟别国的外交关系，希望大王千万谨慎不要说这样的话……所以我私下为大王考虑，不如让韩、魏、齐、楚、燕、赵六国成为一体，合纵亲善，来背弃秦国。” （节选自《战国策•赵策》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首《红楼梦》中的诗歌，完成下面小题。 问菊 林黛玉 欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。 孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？ 圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩①病可相思？ 休言举世无谈者，解语何妨片语时。 【注】①蛩：蟋蟀。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联即直切“问”字，所谓“讯秋情”即问讯菊花的情怀意向，将诗人自己的情怀赋予了菊花。 B. 颔联运用了对比的手法，写出了菊花不与百花争艳、深秋开放的特点，十分切合小说中黛玉之性格。 C. 颈联写园圃露水冷清，庭院寒霜凝降，交代了菊花生活的环境，直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情。 D. 尾联运用拟人手法，视秋菊为知己并与之谈心，赞美菊花的“孤标傲世”的高洁风格。 16. 《红楼梦》中人物的诗作往往暗含其性情与命运，请结合本诗并联系原著简要分析“人菊合一”的体现。 【答案】15. C 16. ①生长环境恶劣。颈联描写菊花清冷孤寂的生存环境，暗寓林黛玉寄人篱下，处境艰难； ②清高孤傲，不趋时不从众。颔联描写菊花轻俗傲世，花开独迟，和林黛玉清高孤傲的品格相似； ③知音难求，不被世俗理解。“众莫知”“何寂寞”“举世无谈者”明写菊花，实则写己，林黛玉视秋菊为知己并与之谈心，表现了她的孤独愁苦，渴望知音。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“直接抒发诗人内心的寂寞、相思之情”有误。“圃露庭霜何寂寞”描写菊花的生长环境，是用环境“侧面衬托”诗人内心的寂寞孤独。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏意象和人物形象的能力。 解答时先理解物象的特点，再与人物的品质特点相结合，分条作答即可。 颈联“圃露庭霜何寂寞”，圃露水冷清，庭院寒霜凝降，菊花生长在寂寞冷清的环境中，以环境烘托菊花的寂寞。此联描写菊花的生长环境恶劣，暗寓林黛玉身居贾府，处境艰难，孤独愁苦。 颔联“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”，孤标傲世的人应该找谁一起归隐？为什么同样是开花，你却比春花更迟？菊花在秋季开放，不趋时不从众，赞美菊花清高孤傲。而林黛玉同样是这样孤傲高洁，不与世俗相合的品格。 尾联“休言举世无谈者，解语何妨片语时”，整个世间没有能够和菊花谈论的人，你如果懂得人的话语不妨和“我”小叙片刻。菊花无人交谈，没有知音，黛玉表示愿意和菊花交谈。诗人视秋菊为知己并与之谈心，表现了林黛玉不为世俗所理解、欣赏，渴望知音。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）好的老师往往是循循善诱的，例如在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子在谈话之前，便用“______________，______________”，温和而自谦，打消学生的顾虑。 （2）在《赤壁赋》中，“客”感慨曹操“______________，_____________”，这与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”所表达的意思相似。 （3）大自然是壮丽的诗，而秋天的树叶更是别具一格，给大自然增添了许多生趣，请你写出高中阶段学过的含有秋天树叶的诗句：____________，_____________。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 固一世之雄也 ④. 而今安在哉 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟/况属高风晚 山山黄叶飞） 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。 易错字有：毋、哉、萧、浔、荻、瑟。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 （甲）“游神”是福建地区春节期间盛大的民俗活动之一，游神文化流行于东南沿海一带，以闽、粤最盛。到了游神的日子，（乙）村里村外 ① 、鞭炮齐鸣、万人空巷。神将是游神中颇为醒目的存在，（丙）“挺神将”迈着特有的步伐，忽左忽右，将塔骨的双臂有技巧地甩动，或灵活或庄重，将巡视村庄的“神明”演绎得 ② 。（丁）游神活动中蕴含着竹编技艺、脱胎漆器、十番音乐等非遗元素，鼓乐、舞龙、舞狮等民俗表演一同上阵。有评论称之为“行走的民俗博物馆”。 延续至今的民间信俗有何内生动力？福州民俗专家郑子瑞认为，归根结底是人们将美好的品德寄托在神明的身上，神明信仰与民众的日常生产生活 ③ 。比如，（戊）妈祖文化蕴含的是海洋精神；临水夫人陈靖姑文化蕴含的是关爱妇孺的品德；而关老爷则是忠义的象征。 ①如今，②这项别具特色的祈福活动已入选地方非遗项目。③游神的“接力棒”从老一辈人手中传达到年轻人手中，④为其注入鲜活的生命力。⑤随着越来越多的闽、粤游子走出国门，⑥使得游神文化也被带去海外，⑦日益受到海外华人华侨的关注。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 关于文中画波浪线的句子，下列说法不正确的一项是（ ） A. 甲处引号的作用与丙处引号的作用相同。 B. 乙处的两个顿号均应改为逗号。 C. 丁处的“等”字后应加上省略号。 D. 戊处的两个分号均应改为逗号。 20. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. ①锣鼓喧天②栩栩如生③息息相关 19. C 20. ③改为：游神的“接力棒”从老一辈人手中传递到年轻人手中；⑤改为：越来越多的闽、粤游子走出国门 或⑥改为：游神文化也被带去海外 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，语境强调鞭炮齐鸣，喜庆热闹的景象，故填“锣鼓喧天”。锣鼓喧天：指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大，场面热闹。 第二空，语境强调将巡视村庄的“神明”演绎得生动形象，故填“栩栩如生”。栩栩如生：通常形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。 第三空，语境强调神明信仰与民众的日常生产生活的关系紧密，故填“息息相关”。息息相关：意思是彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.正确。两处引号都是特定称谓。 B.正确。填的成语和“鞭炮齐鸣”“万人空巷”都作谓语，中间应该用逗号。 C.省略号表列举的省略，与“等”重复。 D.正确。此句每个小句子中间都没有标点，并列分句之间用逗号即可。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：③“游神的“接力棒”从老一辈人手中传达到年轻人手中”主谓搭配不当，把“传达”改为“传递”。 第二处：“随着越来越多的闽、粤游子走出国门，使得游神文化也被带去海外”滥用介词，使句子缺少主语，可将⑤的“随着”删掉；或将⑥的“使得”删掉。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一年之计在于春。春天要做的事很多， ① ：一件是种树，另一件是读书。我国自古以来就鼓励种树、推崇读书，历朝历代对种树之书更是高看一眼。种树，舒展筋骨，愉悦身心；读书，俯仰天地，涵养性情。种树，是为了绿化大好山河、沐浴花香；读书可以浸润书香，培育自己的精神绿洲。不种树、土地会变为童山荒漠，变得单调枯燥，失去亮色；不读书，容易形成文化沙漠，姣好的面容亦因缺少气质而减分。种万棵树，让江山如此多娇，看绿水青山，分外妖娆；读万卷书，胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，不输文采，不逊风骚。 十年树木，百年树人。 ② ，立身要正，否则容易长歪。发现倾向性问题，要“扶”一把， ③ 。掩上土要踏结实，这样才经得起风吹雨打。“立品如岩上松，必历千百载风霜，方可柱明堂而成大厦；检身若璞中玉，经磨数十番沙石，乃堪琢圭璋而宝庙廊。” 去种树吧，以后好在树下读书；去读书吧，书中记载着前人种树的故事和树下悟出的道理。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线处是散句，请改成两组整句。 【答案】21. ①有两件是不可少的②树人和树木有相通之处③不然容易倒伏。 22. 种树，是为了绿化大好山河，沐浴花香；读书，是为了培育精神绿洲，浸润书香。不种树，容易形成童山荒漠，如画的大地也因单调枯燥而失色；不读书，容易形成文化沙漠，姣好的面容亦因缺少气质而减分。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文的有效信息，填写内容，做到语句通顺，语意连贯。 第一处，后文提到一件是种树，另一件是读书，语境强调对后文内容的概括，故填“有两件是不可少的”。 第二处，前文提到十年树木，百年树人；后文提到立身要正，否则容易长歪，语境强调树人、种树的关系，故填“树人和树木有相通之处”。 第三处，前文提到发现倾向性问题，要“扶”一把，后文提到掩上土要踏结实，这样才经得起风吹雨打，语境强调“扶”一把的结果，故填“不然容易倒伏”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 本题要求把散句改为整句，首先按照前后连贯或逻辑顺序原则，对要求变更的部分进行排序；其次选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其它句改写成与基准句句式结构一致的句子。 第一组基准句为：种树，是为了绿化大好山河，沐浴花香。分析可知，其句子结构为：种树+是为了……+四字词，由此把“读书可以浸润书香，培育自己的精神绿洲”改为“读书，是为了培育精神绿洲，浸润书香”。 第二组基准句为：不读书，容易形成文化沙漠，姣好的面容亦因缺少气质而减分。分析可知，其句子结构为：不读书+容易形成……+（……也因……而……），由此把“不种树、土地会变为童山荒漠，变得单调枯燥，失去亮色”改为“不种树，容易形成童山荒漠，如画的大地也因单调枯燥而失色”。 故全句改为“种树，是为了绿化大好山河，沐浴花香；读书，是为了培育精神绿洲，浸润书香。不种树，容易形成童山荒漠，如画的大地也因单调枯燥而失色；不读书，容易形成文化沙漠，姣好的面容亦因缺少气质而减分。” 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 去读书吧，书中记载着前人种树的故事和树下悟出的道理。 ——语言文字运用Ⅱ 学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。 ——习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。 ——习近平总书记致首届全民阅读大会的贺信 以上材料给你带来怎样的思考？请结合材料并联系自身，谈谈你的看法。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 读书是朵有用之花 习近平总书记说，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。诚哉斯言，读书对我们益处颇多。 读书可以怡神旷心，陶冶我们情操，开阔我们的视野，增长我们的见识。人生活的范围有限，但当他打开一本书，时间，空间便再也不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，体会陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界；体会世界经典名著《巴黎圣母院》，使我们在寻觅美的同时去追求心灵的高尚与纯洁；体会拉提琴的小女孩，品味出了妈妈那伟大而又无私的母爱。为什么这样呢？因为读书可以使我们翱翔于智慧的天空，可以陶冶我们的情操，增长我们的见识。 知识改变命运，读书成就未来。有着“千古文章四大家”之一的醉翁——欧阳修，四岁的时候就失去父亲，因此，家里非常贫穷没有金钱资助他上学，为了改变自己的命运，他要求母亲用树枝在地上写字来教他认字。稍长大后，他认识到只靠那一点知识是不够的，于是便向士人借书来读，为了更好的学习，有时，还趁机会抄下来读。唯读书是务，自幼赋诗文字，下笔如成人。欧阳修的童年是这样度过的，虽然命运对他很不公平，但是他通过读书来改变了看似不可改变的命运。如果，欧阳修面对不公平的命运，常常自怨自艾，那么他就不能在读书的过程中享受其中的乐趣。如果欧阳修不是认同读书能够改变命运的看法，那么，他就不会少年刻苦学习，更不用说唯读书是务。可见知识改变命运，读书成就未来。 读书可以实现自我价值，创造辉煌的人生。从古至今，上学读书都是必不可少的人生阶段。三国时期蜀国名相诸葛亮因勤奋读书而具经天纬地之才，辅佐刘备成就霸业；周恩来总理发宏志“为中华之崛起而读书”。在今天科技竞争异常激烈的情势下，我们从小学到大学一直在努力读书，这些都是为了丰富自己，充实自己，提高自己，未来能够报效祖国。由此，我们不难看出，正是因为通过不断地读书、学习，才让读书实现自身的价值、创造辉煌的人生成为可能。 全国着名的教育家李希贵曾说过：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育。教育，使我顿悟了人生。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我们在书籍中“沐浴书香，其乐融融”，相信读书的价值，珍惜时间，勤奋学习，让读书这朵有用之花，开在幸福的枝头，灼灼其华。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 试题所给的三则材料，都与“读书”有关。第一句借用语言文字运用Ⅱ的相关语句，发起了“去读书吧”的呼吁，并说明读书是我们学习前人经验、人生道理的重要渠道。第二句，借助习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话，阐述了阅读历史、诗歌、伦理学等不同类型的书籍，对我们鉴往知来、培养情操、为人处世等方面的诸多作用。由此可见，我们要多读书，更要努力接触、学习多种类型的书籍，增长知识，开拓眼界。材料第三句，则借助习近平总书记致首届全民阅读大会的贺信，进一步对于读书对人的重要意义进行了阐发。由此可见，本次作文材料的核心，就在于读书对于我们成长成才不可取代的作用与意义。 因此，写作时，可以以“读书”的作用作为写作的起点，就“读书”作用的某个单一角度出发，谈谈自己的看法。考生也可以主动建构“读书”不同作用间的关联。如从“获取知识”与“培养道德、涵养浩然之气”的相互关系出发，思考读书作用的主次辩证关系，鼓励青年主动阅读、积极阅读。也可以阐述“获取知识”“启智增慧”皆是为了“培养道德人格”，阐述阅读带给人的由外而内的提升。或者从三个作用的权衡比较中，谈谈自己认为最为重要的作用是哪一个。当然，考生也可以围绕“读书之用”这个话题，在深入解读材料的基础上，提出读书的其他作用。 立意： 1.读书让我们懂得诗和远方。 2.书籍是进步的阶梯。 3.读书有用，乐此不疲。 4．借鉴读书的力量，奋力前行，开创新局面。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$