第3单元 单元拓展研习（课件PPT）-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修上册（人教版）

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人物积极向上的一面，代表着底层人民的道德品质和纯真人性 象征了没有远虑、幻想走运的乐天派类的人物 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案　示例一：玛丝洛娃：文中刻画了一位纯洁、善良的姑娘饱受社会摧残、生活磨难之后精神上的堕落：丧失人格尊严，不知羞耻，自暴自弃，自我麻醉。她是一个被凌辱的下层人民的典型。她的身上反映了下层人民的纯洁、善良和自尊，也体现出不合理社会对他们的残酷迫害。最终，爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱，她的“复活”代表着人性与尊严的回归。 示例二：聂赫留朵夫：一个忏悔贵族的典型。他的身上体现了19世纪后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征，体现了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。他原来是个有理想、追求真挚爱情的善良青年，但贵族社会的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审，发现被诬告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃，是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时，他开始良心觉醒，忏悔赎罪。聂赫留朵夫的“复活”，代表着精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。 示例三：圣地亚哥：代表了海明威心目中理想的硬汉形象。在与鲨鱼的搏斗中，他表现出无与伦比的力量和勇气，体现了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的伟大精神，维护了“人的灵魂的尊严”。这种不向命运低头、永不言败的精神，激励着世人与困难、危险甚至死亡进行不屈的斗争，有着永不过时的思想价值。 示例四：布恩迪亚：布恩迪亚以惊人的智慧和实干的精神，推动马孔多从原始乌托邦进入现代社会。他的身上体现了人类对科学文明的向往，代表着一种积极进取、不懈探索的开拓精神。但由于他的思维超越了常人对科学认知的极限，故而陷入无人理解的神秘之境，终生备受孤独的折磨。 任务(二)　学写读书札记，感受多元文化 阅读本单元课文，参考下面有关《复活》的“典例解读”，就《大卫•科波菲尔》《老人与海》《百年孤独》其一，写一则读书札记，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌。 [典例解读] 从《复活》中玛丝洛娃的处境一窥当时社会制度的黑暗 《复活》深刻地揭示了沙皇俄国的社会现实。课文中可以从玛丝洛娃的处境一窥当时社会制度的黑暗。玛丝洛娃十年前被诱骗，受尽凌辱，如今又受了诬告，被错判入狱，她的经历充分暴露了贵族阶层的虚伪罪恶以及司法官员的昏庸无耻。在腐败机构的管理统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆脱同玛丝洛娃一样的命运，社会上到处都是监狱，各个监狱人满为患。残酷的社会环境也扭曲了人物的世界观和道德本性，聂赫留朵夫和玛丝洛娃就是两个不同阶层的典型代表。 聂赫留朵夫青年时期单纯善良，追求真挚的爱情。但是，贵族家庭养成了他的种种恶习，贵族社会和沙俄军队放荡腐败的生活使他堕落为自私自利者。他欺骗了玛丝洛娃的感情，随后又抛弃了她。十年后，他在法庭上再看到玛丝洛娃时，才意识到自己是造成她堕落和不幸的罪魁祸首。玛丝洛娃的悲惨遭遇可以说是聂赫留朵夫一手造成的，但是，究其深层原因应是黑暗的社会制度、丑陋的社会恶俗和两个人巨大的阶层差距。黑暗的社会制度、贵族阶层的腐化扭曲了聂赫留朵夫善良纯真的天性，丑陋的社会恶俗、社会风貌让欺凌与被欺凌、侮辱与被侮辱成为自然，巨大的阶层差距、社会底层人民的身份是造成玛丝洛娃人生悲剧的根本原因。 列宁说托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。《复活》这部小说以“最清醒的现实主义”，揭示了19世纪70年代末到80年代沙皇统治的黑暗腐朽。官员们骄横跋扈，虚伪奸诈，草菅人命；底层人民被欺凌、被侮辱、被损害；法庭和监狱彻底沦为维护沙皇专制的工具——这一切的污浊、黑暗都亟待一场革命的“暴风骤雨”的洗礼。 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 《大卫·科波菲尔》读书札记 《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，细致地勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在书中有所揭示。 书中还用大量笔墨揭露了童工问题。开始独自生活的大卫在摇摇晃晃的旧仓库里当童工，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都十分潮湿甚至腐烂，可以想见当时童工的工作环境之恶劣。而主人公那时的心境则是痛苦、近乎绝望的，生活之艰辛加之于幼小孩童身上是何等的残酷！而由于米考伯一家的照应，大卫的童工生活和其他童工相比则已经算是略显舒适了。在当时，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷的剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了繁荣盛世的阴暗面。 任务(三)　心理描写比较 心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？请结合本单元课文，依照下面范例的分析思路，组织一段文字，简要概括心理描写的方法及作用。 范例：《大卫·科波菲尔(节选)》采用第一人称“我”叙述故事，因此对“我”进行心理描写时大多采用的是直接描写式，如此能够更加直接地表现“我”的内心世界。有时也采用神态显示式，比如“每当米克·沃克离开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和屈辱。 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案　示例一：《复活(节选)》侧重表现人物心灵的复活，所以人物的心理是描写的重点，而且描写的手法多样。比如“‘对，我在做我该做的事，我在认罪。’聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。”此段对聂赫留朵夫的心理描写，既有直接描写式——“对，我在做我该做的事，我在认罪”，也有神态显示式——“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，还有行动表现式——“他用手指抓住铁栅栏，说不下去”。另外，本文中还有心理分析式——“聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性”。 示例二：《老人与海(节选)》为表现老人勇于与鲨鱼搏斗，运用了大量的心理描写。如直接描写式——“它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的”。通过老人的内心独白，交代与鲨鱼搏斗的结果，预示下一个回合将会更加艰难。 示例三：《百年孤独(节选)》中较少使用心理描写，对丽贝卡的心理描写采用了行动表现式——“还会哼唱音乐钟奏出的华尔兹舞曲，配上滑稽的自编歌词”，既表现了丽贝卡改掉食土症后的快乐心境，也推动了故事情节的发展。 任务(四)　理解环境描写的意蕴 环境是小说的基本要素之一，在小说中承载着多重功能。一方面，环境影响、制约人物行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地展现出来；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。请结合本单元课文，依照下面范例的分析思路，组织一段文字，简要概括环境描写的方法及作用。 范例：《大卫·科波菲尔(节选)》的环境描写让读者感受到了维多利亚时期英国所呈现的社会状态以及人物的心态。如描写货行的“污垢和腐臭”，反映了大卫·科波菲尔做童工时的痛苦心情；对米考伯一家家庭环境的描写，表现了他们生活的困苦，衬托出他们虽然债务缠身，但是得乐且乐的心态。 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案　示例一： 《复活(节选)》的故事发生在监狱这一环境中，借此环境交代了玛丝洛娃的身份和处境，让以陪审员的身份出庭的聂赫留朵夫在见到玛丝洛娃后，良心受到谴责，开始反省自己的生活，并决心帮助她。如此就促成了人物性格的改变，推动了故事情节的发展。 示例二： 《老人与海(节选)》将老人置于茫茫的大海中，没有现代通信工具和捕鱼工具，有的只是传统简陋的捕鱼工具和他高超的捕鱼技术。海明威让主人公在毫无外援、变幻莫测的茫茫大海上与天、鱼、海等大自然的一切搏斗，这样的环境就足以说明老人的勇敢和孤独。小说采用象征手法来表现主题，老人代表人类，大海、鲨鱼象征着人类面临的一切或明或暗、或大或小的困难，通过老人与鲨鱼的殊死搏斗，表现了人类无与伦比的勇气、毅力和智慧，表现了人类不屈的灵魂，表现了海明威的“硬汉”精神——“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。 示例三： 《百年孤独(节选)》的故事发生在马孔多，马孔多位置偏僻，很难与外界沟通，又多灾多难，这个经历了许多沧桑变化的小镇，正是一百多年来孤独而又多灾多难的拉丁美洲的象征。 研习二　单元写作升华 学写小小说 小小说往往抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面，进行深入开掘。写作小小说要注意以下几点： 1．巧于构思 小小说人物少，情节简单，要吸引读者，就要“尺水兴波”，即精心构思，巧妙展开情节，写出波澜和起伏。比如事件虽简单，读者却难以预料结局。这就需要创新叙事方式，如变换叙述顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。小小说要注意写好结尾。从某种意义上说，结尾的精彩与否是一篇小小说能否出彩的关键，优秀作家常常能通过巧妙的构思，在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。 例如，美国作家马克·吐温的《丈夫支出账单中的一页》： 招聘女打字员的广告费……(支出金额) 提前一星期预付给女打字员的薪水……(支出金额) 购买送给女打字员的花束……(支出金额) 同她共进的一顿晚餐……(支出金额) 给夫人买衣服……(一大笔开支) 给岳母买大衣……(一大笔开支) 招聘中年女打字员的广告费……(支出金额) 简评：作者选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点，情节简单，构思新颖。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚，将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象、推测情节发展过程，让人回味无穷。 2．抓住传神之处重点刻画 小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，写出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷”的效果。 例如，程习武小小说《清水》中的片段： 东边的天白起来，骑着牛离任的寿春县令叶天士走出了县城，走上了官道。走上官道之后叶天士愣住了，他看见黑压压的人站满官道。叶天士下了牛，朝百姓深深一揖。一个老汉捧着一个杯子走到叶天士面前，叶天士一看，正是德高望重的先达赵颍。赵颍说，大人清廉如水，我们不敢以壶浆相污，请饮了这杯清水吧，它是寿春百姓的心。叶天士恭恭敬敬接过杯，然后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说，这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了寿春的土地吧。叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身后。 简评：这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细节描写、特定镜头，在有限的篇幅内，就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民如子的清官塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。 阅读下面的材料，按要求写作。 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或逗人发笑…… 试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇不少于800字的小小说。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [佳作示范] 无言处最是动人 他吸了最后一口烟，长长地舒了口气，刺鼻的烟味混杂着胸中的郁气从肺管中喷涌而出，向空气中逃散开去。大脚狠狠碾灭了烟头，他翻身跨上那辆老式的二八杠自行车，用力一蹬。 剧团到家的路不算短，他可以好好想想今天发生的事情。最近一个星期，几乎每天排练结束时都是这样的状态。他知道《茶馆》这个戏是经典中的经典，也知道王利发这个人物分量有多重，所以人物的每一句台词他都细细琢磨了。台词的抑扬顿挫、轻重缓急，他都去请教了团里的老演员，废寝忘食地跟他们一起精心设计、反复锤炼。这样的下苦功夫，出来的台词效果应该是非常精彩的啊，导演怎么就不满意呢。他想不通，简直是一团乱麻，只有导演那拧巴的眉头和没完没了的烟圈在他脑海中一遍遍闪现，挥之不去。 对了，还有那句“没有台词的部分才是这场戏的亮点”。王利发跟小孙女告别的那场戏，王利发根本就没什么台词嘛！演员的嘴是拿来帮角色说话的，连台词都没有，叫我怎么演！有这一腔怨气作动力，脚下的车轮被他蹬得飞快，到家了。 远远就望见女儿倚在门口，穿着鲜红的小裙子，分外招人疼。可他今天实在没心思哄女儿，丢下自行车就径直往书房里去了。女儿怯怯地跟过来，拿乌黑的大眼睛望着他。都三岁了，话还是不太会说，想要什么东西就拿大眼珠子看着人，他对这个女儿既宠爱又有些无奈。妻子跟过来：“她想买隔壁超市的糖想了一天了，我说等爸爸回来。你带她去一下吧。”他实在是累了：“你带她去吧，我累得很，不想动。”一只软糯糯的小手攀到自己的手上，狡猾地溜到了自己宽大的掌心。女儿红润润的小嘴不知什么时候噘了起来，圆溜溜的大眼睛一动不动盯着自己，那眸子里分明闪着狡黠的光。 不知怎么他的心突然就柔软了，好想把全世界的糖果都捧到这个小丫头面前。他宠溺地捏着女儿软乎的小手，温柔又无奈地说了声：“好。” 这只小狐狸啊，一个字都不用说就征服了他。然后他又不禁有点沮丧，如果自己在舞台上也有这般轻易打动人心的魅力，也就不会这么苦恼了。 可这魅力从何而来？他恍然大悟。如果女儿聒噪不已，自己大概连看她一眼的耐性都没有。正是她的出奇的沉默，才引来了自己的注意，才有了“创作”的空间，将自己的眼神和情感默默传递。王利发那段没有台词的戏，不是情感不足，恰恰是与孙女生离死别的悲伤太深切太痛苦而无法言说，是剧作者精心设计的留白。这角色的无言之处，正是演员尽情发挥自己的创作才能，用纯粹的表演、用眼神和表情发声的绝佳契机啊！ 他拿起了剧本，翻到告别那场戏，思索起来…… 一个月后，《茶馆》首演获得巨大成功，报纸上刊登出来的剧评标题赫然写着“新王利发大放异彩，无言处最是动人”。 [写作点评]　寓理于事，构思精巧。本文通过他对所扮演的角色的认识转变及演出成功，彰显了一个深刻的道理，即“无言处最是动人”。将道理融合在故事里，借故事表达自己的思想，构思精巧独特。文章重点写他下班回家后的发现和顿悟，展现其认识过程，而对如何排练、演出略而不写，只对“一个月后，《茶馆》首演获得巨大成功”略作交代。布局精当，描写细腻。 研习三　 单元教考衔接 教考衔接(一)　概括分析人物形象 本单元是外国作家作品研习任务群，本单元的小说人物都是世界文学长廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。如《大卫·科波菲尔(节选)》中米考伯就是一个生活贫困，却又喜欢自我卖弄、附庸风雅，债务缠身，却又盲目乐观、爱慕虚荣，善良热情却又滑稽可笑的社会底层的小职员形象；《复活(节选)》中的玛丝洛娃是一个被侮辱、被损害的下层百姓的典型代表；《老人与海(节选)》中的圣地亚哥是一个永不服输、勇敢、坚韧的“硬汉”形象；《百年孤独(节选)》中的何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚则是拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物代表。 高考十分注重对概括分析人物形象的考查，2022年新高考Ⅱ卷、全国甲卷都有对人物形象的命题。 [典题体验] (2022·全国甲卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 文本一： 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？” “怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富，小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？” “不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？” “真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已经有言在先了。我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦…… “快，快下手哇！”他在催我。 “我，我干不来！”我痛苦地说。 “你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤！” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” “没关系，你，你别管我！” 我继续用力挤着伤口。这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？” “说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。 “再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！” 蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的脸上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛——啊！” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，流到了嘴角上。 (有删改) 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“老黄，我求你个事成不成”“把我绑起来”“来，使劲挤它”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡果断让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出处事的果断。由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，你，你别管我”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些内容体现出老胡意志的坚强。从当时的 情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，只能在缺医少药的情况之下用土法疗伤，为了说服战友，他和“我”说理，如“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作”，对小林命令，如“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令，我命令你：挤”，这说明老胡善于做思想工作。 参考答案　①处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施。②意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦。③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。 1．审清设问——答题方向不跑偏 根据题干分清是概括形象特点还是概括性格特点，性格特点是人物内在的性情品格，形象特点除了包含内在的性格特点外，还包括人物外在的形象、身份等。 2．思考5点——确保要点不遗漏 熟练掌握下面概括形象特点的5个角度，从文本中全面勾画、分析、判断。 (1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。 (2)从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。 (3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 (4)从分析环境入手。探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。 (5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。 3．动态分析——整体把握更精准 在概括分析人物形象时，既要看局部，更要放在整体中把握，这样才不至于只见树木不见森林，概括偏颇，把握不准形象的主次方面。另外，还要把握文章中人物之间、人物自身以及人与社会之间的矛盾变化，在发展中动态把握形象。 [对点训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 大双心河(节选) 海明威 火车顺着轨道继续驶去，绕过树木被烧的小丘中的一座，失去了踪影。尼克在行李员从车门内扔出的帐篷和铺盖上坐下来。这里已没有镇子，什么也没有，只有铁轨和被火烧过的土地。广厦旅馆的屋基撅出在地面上，基石被火烧得破碎迸裂了。 尼克望着被火烧毁的那截山坡，顺着轨道走到河上的桥边。河水在桥墩的原木桩上激起旋涡。尼克俯视着河底有卵石而呈褐色的清澈的河水，观看鳟鱼抖动着鳍在激流中稳住身子。它们倏地拐弯，变换了位置，又在急水中稳定下来。尼克对它们看了好半晌。 这是个大热天。一只翠鸟朝上游飞去。尼克好久没有观望过小溪，没有见过鳟鱼了。随着翠鸟在水面上的影子朝上游掠去，一条大鳟鱼朝上游窜去，构成一道长长的弧线，不过仅仅是它在水中的影子勾勒出了这道弧线，跟着它跃出水面，被阳光照上，这就失去了影子，跟着，它穿过水面回进溪水，它的影子仿佛随着水流一路漂去，毫无阻碍地直漂到它在桥底下常待的地方，在那里绷紧着身子，脸冲着流水。 随着鳟鱼的动作，尼克的心抽紧了，过去的感受全部兜上心头。 他转身朝下游望去。 尼克踩着一根根枕木回头走，走到铁轨边一堆灰烬前，那儿放着他的包裹。他把包裹上的挽带绕好，把包裹挎上背。包裹很沉。他身子朝前冲，使包裹的分量压在肩膀上部。他顺着和铁轨平行的大路走，在两旁各有一座被火烧焦的高山的小丘边拐弯。他顺着路走，感到沉重的包裹把肩膀勒得很痛。大路不断地上坡，登山真是艰苦的事儿。尼克肌肉发痛，天气又热，但他感到愉快。他感到已把一切抛在脑后。 塞内镇被焚毁了，可是这没有关系，不可能什么都被烧毁的。他顺着大路步行，在阳光里冒着汗，一路爬坡，准备翻过那道把铁路和一片松树覆盖的平原分隔开的山脉。 终于到了山顶。尼克倒身靠在一截树桩上，从背带圈中溜出身子。他面前，极目所见，就是那片松树覆盖的平原。被焚烧的土地到左面的山脉前尽止了。左面远方是那道河流。尼克用目光顺着它望去，看见河水在阳光中闪烁。 尼克背靠着烧焦的树桩坐下。他的包裹平搁在这树桩上，随时可以套上背脊，它的正面有一个被他的背部压出的凹处。他用不着把地图掏出来，他根据河流的位置，知道自己在什么地方。 蚱蜢正沿着地面爬，它们全是黑色的。因为生活在这片被烧遍的土地上才全都变成黑色的。这场火灾该是在上一年发生的，但这些蚱蜢如今已都变成黑色的了。他想，不知道它们能保持这样子多久。 尼克站起身来，他挎着包裹站在这小山顶上，目光越过山野，眺望远方的河流，然后撇开大路，走下山坡。脚下的坡地很好走。下坡两百码的地方，火烧的范围到此为止。接着得穿过一片高齐脚踝的香蕨木，还有一簇簇短叶松；好长一片时常有起有伏的山野，脚下是沙地，四下又是一片生气了。 尼克凭太阳定方向。他知道要走到河边的什么地方。他折下几小枝香蕨木，插在包裹的带子下。它们被磨碎了，他一路走一路闻着这香味。 他跨过这高低不平、没有树荫的松树平原，感到疲乏，很热。他知道随时都可以朝左手拐弯。可是他只顾朝北走，要在一天的步行中尽可能到达河的更上游。 他走上一片草场。炎热的白天一过，露水就很快凝成，很浓很浓。 尼克走到草场尽头。他放下包裹，寻找一块平坦的地方。他饿得慌，但要先搭帐篷才做饭。他从包裹里拿出斧子，砍掉两个撅出的根条，弄平了一块大得可供睡觉的地方。他伸手摩平沙地，打开三条毯子，把一条对折起来，铺在地上，另外两条摊在上面。 他用斧子劈下一爿松木，用来固定帐篷的木钉。他把那根权作帐篷横梁的绳子一端系在一棵松树上，握着另一端把帐篷从地上拉起，系在另一棵树上。帐篷从绳子上挂下来，像晒衣绳上晾着的大帆布片儿。他把砍下的一根树干撑起帆布的后部，四边用木钉固定在地上。他用木钉把四边绷得紧紧的，用斧子平坦的一面把它们深深地敲进地面，直到绳圈被埋进泥里。 帐篷里，天光通过棕色帆布渗透进来，有一股好闻的帆布气味，带有一些神秘而像家的气氛。 尼克觉得饿。他用斧子砍下几大片松木，生起一堆火，安上一个铁丝烤架。煎锅搁在烤架上。他更饿了。豆子和面条热了。尼克把它们搅和在一起，它们开始沸腾，使一些小气泡困难地冒到面上来。尼克拿出一瓶番茄酱，切了四片面包。这会儿小气泡冒得快些了。尼克从火上端起煎锅，把大约一半的食物倒在白铁盘子里。尼克知道还太烫，他倒了些番茄酱在上面。 河对面的沼地在几乎断黑的夜色中升起一片薄雾。他再望了一眼帐篷，一切都好。他从盘子里吃了满满一匙。 自从在圣伊格纳斯一家车站食堂喝了杯咖啡、吃了客火腿三明治以来，他还没吃过东西。他曾经这样饿过。他原可以随他高兴，几小时前就扎营的。这条河边多的是宿营的好地点。不过这样才美啊。 他坐在毯子上，把鞋子卷在长裤中当枕头。穿过帐篷的开口处，他注视着火堆的光，这时夜风正朝火堆在吹。夜很宁静。 (有删改) 海明威笔下的许多人物都具有某种精神，请就此谈谈你对尼克这一人物的理解。 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析鉴赏文中的人物形象的能力。本文写到尼克从战场返回，他故地重游，来到这座小山坡，顺着铁轨来到河上的桥边，他俯视河中的鳟鱼，看头顶的翠鸟，在山顶宿营，夜晚很是宁静，所以尼克经历过战争的伤痛，以回归自然的方式排遣心灵创作。由原文“他跨过这高低不平……要在一天的步行中尽可能到达河的更上游”可知，尼克经历了长途的跋涉，面对旅途的艰苦，他一直负重前行、坚韧顽强。由原文“他饿得慌，但要先搭帐篷才做饭”“自从在圣伊格纳斯一家车站食堂喝了杯咖啡……不过这样才美啊”可知，尼克主动挑战，接受考验，尽可能步行到河的更上游扎营；忍着饿，先搭好帐篷然后做饭。文中有很多对沿途自然景色的描写，如对河水以及河中鳟 鱼的描写，尼克坐在树桩上对周围景物的描写，他一边走一边欣赏着沿途的风光，夜晚，他坐在毯子上，穿过帐篷的开口处，感受到夜的宁静。经历战争摧残，他仍能追寻美景以求心灵的安宁，此处体现出尼克乐观地面对生活，感悟生活的美好。所以尼克具有海明威笔下许多人物具有的坚韧、不言弃的精神。 参考答案　尼克具有海明威笔下许多人物具有的坚韧、不言弃的精神。①经历过去伤痛，以回归自然的方式排遣心灵创伤。②面对旅途艰苦，一直负重前行、坚韧顽强。③主动挑战，接受考验。尽可能步行到河的更上游扎营；忍着饿，先搭好帐篷然后做饭。④乐观面对生活。沿途欣赏风光，感悟美好。 教考衔接(二)　鉴赏小说的环境描写 《大卫·科波菲尔(节选)》环境描写展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面。《复活(节选)》环境描写暗示了玛丝洛娃在监狱生活环境的恶劣，映射了俄国当时黑暗的社会现实。《老人与海(节选)》环境描写，展现了自然环境的严酷和恶劣，为老人与鲨鱼搏斗的情节提供了背景，深刻地反映了人物的精神世界。《百年孤独(节选)》环境描写表现马孔多居民与马孔多之外世界的关系，突出马孔多的闭塞与落后。 考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括分析、环境描写的作用。这类题多以综合考查为主，如环境描写的特点和作用相结合考查，环境描写的手法和作用相结合考查等。 [典题体验] (2021·浙江卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 麦　子 红　柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈，我有这么多孩子。” (有删改) 第二自然段描写环境有何用意？ 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛、烘托人物、暗示主题等作用。先看第二段环境的特点。“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，更体现出自然环境的恶劣。而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。 参考答案　①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 (一)鉴赏小说自然环境“3步骤” 第一步：找出自然环境的具体内容。 自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相当集中，多集中在文章开头与结尾，偶尔中间也有。要全面找出有关自然环境的写时令、天气、地点、景物等的文字。 第二步：分析概括自然景物的特点(寓意)。 分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 角度 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调 人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨 (2)结合位置，分析作用 位置 作用 开头 ①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点 人物出场前 导引人物出场 人物描写中 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情 主背景 象征主题 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉 (二)鉴赏小说社会环境“3步骤” 第一步：找出社会环境的具体文字。 文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往散布在人与人的关系中，稍不留心，根本就看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。 第二步：分析概括社会环境的特点。 社会环境是极其复杂的，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开： (1)“时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。 (2)“地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点。 (3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。 (4)“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的等等。 (5)“事”因素。“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 (6)“俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。 第三步：分析概括社会环境的作用。 只有明白了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境的作用必须建立在把握环境特点的基础上。然后，沿着以下五个方向思考： ①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。 ②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。 ④制造悬念，为情节发展作铺垫，使故事产生波澜。 ⑤揭示社会本质特征，揭示主题。 [对点训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 虹(节选) 瓦西列夫斯卡娅 顾尔泰把小衫撕开。小儿子鼓着小肚子，捏着小拳头，小腿蜷到肚子上，赤裸裸地躺在桌子上哭。顾尔泰像抓小狗似的，抓住孩子的脖子，用两个手指提起来。孩子两只小脚在空中乱蹬，粉红色的透亮的脚指甲，像小花瓣似的。 “怎么样？” 他慢慢举起手枪来。 娥琳娜呆住了，手脚像冰一般。房屋高大起来，德国人在她面前也不断高大起来了。现在对着她站在桌子后边的，已经不是从前同她说话的那个人，而是头挨着云，奇大无比的怪物。在这不断延伸的无边无际的空中，只有她那孤零零的、赤裸裸、粉红色的儿子，悬在天与地之间战栗着。大概绷紧的肉皮，使他上不来气了。他不哭了，什么声音也发不出来了，只有小腿在痉挛地抖动，小拳头一捏一放像在捕捉空气。“喂，你说你是谁，是布尔什维克的孩子呢，还是母亲？” 娥琳娜醒悟过来。上尉再不像巍峨的山一般，在天与地之间摇摆。房间又恢复原来的大小了。 “回答吧。” “我是母亲。”娥琳娜回答，她用的是森林里人家对她的称呼，他们这样称呼是为了答谢她的关心，答谢她的亲切话语，答谢她为他们煮饭，洗衣服。 “那么，你说，他们在什么地方？” 她不看自己的儿子，她一直望着那淡色睫毛围绕着的水汪汪的眼睛。 “我什么也不说，什么也不说……” 手枪的枪口，向小脸上移动。她没有望就看见了。 “这是你唯一的儿子，对吗？”顾尔泰问道。 她否定地摇摇头。 握着手枪的手，一下不动地停在空中。 “怎么？你还有孩子？是儿子，还是姑娘？人在哪里？是在村子里吗？” 光彩照人的微笑，突然出现在肿胀的、发裂的、干透了的嘴唇上。 “是儿子……净是儿子……好多好多儿子……在那儿，在森林里……卷毛、游击队……都在那儿，在森林里……” 砰的一声枪响了。正好打在小脸上。发出一股烟气和火药气，抓住娥琳娜的士兵们，都打了一个冷战。 上尉把孩子抖了一下。 “瞧瞧吧，母亲啊……” 两只小腿死死地下垂着，捏着紧紧的小拳头下垂着。 “瞧你把自己的儿子弄成什么样子了。”顾尔泰说。 她摇了摇头。这一刹那，她距这里很远很远了，到森林了。他们此刻在森林里做什么呢？坐在篝火旁呢，还是沿着林中小路悄悄偷袭德国部队呢？是包围驻扎的德国司令部的房子呢，还是抬着自己的伤员并向森林里撤退呢？德国士兵们带着恐怖的表情望着她。 “喂，我最后再问你一次，你说还是不说？” 娥琳娜没有回答，她甚至没有听见。①窗外，野地里飞扬的暴风雪，像死神一样在用沙嗓子哈哈大笑着。 “如果你不回答，现在也把你结果了。” 她没有听见，没有回答。因为一切的一切完了。孩子没有了，她等了二十年的儿子没有了，心平气静了，内心没有恐怖，没有惊慌，没有战栗，只有死一般的空虚。 娥琳娜用空虚的眼光，向上尉望了一眼，冷淡得就像望一块木石，就像望一件没有生命的东西。 “把她带出去结果了！”上尉吩咐道，“不过别在房子跟前，这儿死的够多了。最好弄到河里去！” 她被枪托推着，顺从地走了。是的，这是她的村子，她出生在这里，长在这里，在这里出嫁，一直期待着孩子，这孩子终于出世了，同她相处了几小时，可是现在他已经没有了。是她，是她自己，把他的命断送了，她亲眼看见手枪口偏着移近，可是她没有说出那可以使这枪口从孩子的小脸上拿开的那句话。不，她没有说出那句话。 …… 顾尔泰向后退了一步，拼全力把刺刀刺进女人的脊背。她倒下去了，脸贴在冰窟窿的边缘，仰面看到被晨曦唤醒的虹。②虹倾泻着蔷薇瓣似的色，闪着早春紫丁香的色，发着鲜莴苣叶的翠绿，射着铃铛花的紫蓝色，映着玫瑰花鲜艳的深红色和剪秋萝花瓣的金黄色。它的周身放射着温慈透明的、不灭的光辉。 上尉鼓起力气，拔出刺刀，又刺了一刀。女人颤抖了一下，挺直身子，一动不动地躺在盖着雪的冰上，一缕缕乱发垂下来，挨住了水。水托着头发，波浪冲刷着，乱发像精灵似的，在水里跳跃着。 “把她扔到水里！”上尉命令说。 士兵们跳到跟前，用枪托把尸身往下推。冰窟窿很小，头栽倒在水里，可是胳膊竖在两边，仿佛还在抵抗。 “你们怎么了，连一个女人也对付不了？”上尉气得发昏，咆哮着。 士兵们匆匆扑到死人跟前。他们把她的胳膊往里扭，用力把她往冰下推。她胸部先没入到水里，后来肚子也没入到水里，现在他们在上尉的眼光逼视下，慌慌张张用枪托、皮靴把她往下推。最后，水哗啦一声，尸体落了下去。现在冰窟窿只露出两只又青又肿、没有一点人样的脚。他们用枪托照着这可怕的、四不像的无趾的脚打着。最后，水哗啦又响了一声，呻吟了一下，涨起来。尸体不见了。汩汩响着的小小的浪花，从冰下涌出来，又在冰下消失了，顺着自己漫长的道路，向很远很远的地方奔腾而去了。 雪白的河面上，留着一块清晰的鲜红的红斑，那是孩子的身体掉落的时候留下的。看来它永远不会消失，它会永远留在这儿，直到春光明媚的日子来临。那时冰化了，雪消了，自由的河水在辽阔的平原上奔流，汇入无边无际的大海，汇入祖国亲人似的大海里。 (有删改) 小说中有多处景物描写，请简要赏析文中两处画横线的句子。 答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析、理解文中环境描写的作用的能力。①“窗外，野地里飞扬的暴风雪，像死神一样在用沙嗓子哈哈大笑着”这是一处环境描写，此时娥琳娜刚刚出生不久的儿子被德国人残忍的杀害，此处把暴风雪比喻为死神，形象地表现出暴风雪之猛烈，表现了德国侵略者的残忍与毫无人性，反衬出娥琳娜无助、悲愤与绝望的心情。②这是一系列的比喻句，本体是“虹”，喻体是“蔷薇瓣似的色……早春紫丁香的色……鲜莴苣叶的翠绿……铃铛花的紫蓝色……玫瑰花鲜艳的深红色和剪秋萝花瓣的金黄色”，用这些美丽的色彩写出虹色泽的美丽，而这些美丽的色彩都是娥琳娜被刺杀后仰面看到的被晨曦唤醒的虹，带有象征意义，虽然娥琳娜被刺杀，“被晨曦唤醒”却代表了以娥琳娜为代表的苏联人民对美好未来、胜利之日的向往和坚信；“仰面看到的被晨曦唤醒的虹”紧扣住了标题“虹”。 参考答案　①把暴风雪比喻为死神，形象地表现出暴风雪之猛烈，表现了德国侵略者的残忍与毫无人性，反衬出娥琳娜无助、悲愤与绝望的心情。②用了一系列的比喻写出虹色泽的美丽，表现了以娥琳娜为代表的苏联人民对美好未来、胜利之日的向往和坚信；且紧扣住了标题“虹”。 $$