第八单元 学习活动二（课件PPT）-【精讲精练】2024-2025学年高中语文必修上册（人教版）

词语积累与词语解释——活动探究 学习活动二　把握古今词义的联系与区别 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 谢谢观看 返回目录 第八单元　语言积累、梳理与探究研习任务群 语文•必修　上册(配RJ版) 1 一、探究一词多义 一词多义又叫多义词，指一个词同时具有几个互相关联的义项。一词多义现象在古汉语中非常普遍，看似纷繁复杂，其实有规律可循。 1．区分本义、引申义、比喻义 (1)词的本义。词最基本的意义，是这个词刚出现时的意义。如“亡”的本义是“逃跑”。如：今亡亦死，举大计亦死。 (2)词的引申义。词由本义推衍联想而产生的与本义相关的其他意义。如“亡”由逃跑不见，引申出了物的丢失不见和人的死亡。如：①亡羊而补牢，未为迟也。(亡：丢失)②花落人亡两不知。(亡：死亡) (3)词的比喻义。比喻义是词的引申义里的一种特殊情况，是经常打比方产生的词义。如“草芥”本来指小草，后比喻轻微、无价值的东西。如：子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。(草芥：不值钱的东西) 2．学习一词多义要注意两点 (1)要抓住本义，贯通其他意义，举一反三。如“兵”的本义是武器，引申为拿武器的人，也引申为战士、军队，又引申为军队交战，即战争。“闻”的本义是听见，引申为听说、知道，引申为接受，引申为传布(特指向君主报告)，又由听说引申为有名、著称。 (2)要紧密联系上下文，确定它在具体语境中的意义。 解释下面的两组多义词，并分析总结辨析多义词的方法。 第一组　朝 1．朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》)　________ 2．三顾频烦天下计，两朝开济老臣心(《蜀相》)________ 3．于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)　_________ 辨析方法：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　1.早晨　2.朝代，指整个王朝，也指某一皇帝的一代　3.朝廷　“朝”本义为“早晨”，读zhāo。古代臣子在早晨须拜见君主，故有“朝见”之义；由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义；“朝见”的使动义即“使……朝见”。 第二组　绝 1．沿溯阻绝(《三峡》)　________ 2．不如早与之绝(《赤壁之战》)　________ 3．绝(yǎn)多生怪柏(《三峡》)　______________ 4．假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》)　________ 5．夜久语声绝，如闻泣幽咽(《石壕吏》)　________ 6．以为妙绝(《口技》)　________ 7．率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)　________ 8．哀转久绝(《三峡》)　________ 辨析方法：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　1.隔断，断绝　2.绝交　3.极，这里指最高处　4.横渡　5.尽，穷尽　6.达到极点　7.与世隔绝的　8.停止　“绝”的本义是“绳索断”，由此引申出一般意义上的“断”，比喻引申出“横渡”的意义。由“断”义可引申出许多意义：与人断绝关系叫“绝交”；气断自然就是“死，绝命”；路断了就是“到了尽头，极点”。由“到了尽头，极点”引申出程度副词“极”和动词“超越”(到了极点就是超越一切)之义。 二、把握古今词义的不同 所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。 1．明确古今词义演变类型 类型 解读 典例 词义 扩大 古义的范围小于今义 如“中国”，古义一般指中原地区，也指京师；今义则指整个中国。“江”“河”，古义一般特指长江、黄河，如“将军战河北，臣战河南”(《鸿门宴》)；今义则泛指一般的江河 词义 缩小 古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中 如“谷”，原是庄稼和粮食的总称；现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷 词义 转移 词义由表示甲事物变为表示乙事物 如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足” 词义 弱化 同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱 如“病”，古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”；而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都统称为“病”，不再单纯的表示“重病”这个意思 词义 强化 同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义较强 如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明” 感情色彩 变化 词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化 如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义 2.辨析古今异义“三法” 方法 例析 要区分所给词语是否由两个词组成，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项，所以对文言文中的双音节词一定要结合上下文细致比对 “璧有瑕，请指示王”(《廉颇蔺相如列传》)中的“指示”为“指”和“示”两个词，依上下文可译为“指出来，给……看”；而在现代汉语中，“指示”为一个词 即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同，依据就是其所在的具体语境 “宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”(《廉颇蔺相如列传》)中的“宣言”，在此为“扬言”之意。在现代汉语中，“宣言”作名词，为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之意；作动词，则为“宣告；声明”之意 结合所给词语的感情色彩加以区分 “千古风流人物”中，“风流”的含义是“杰出、英俊”，在古代汉语中是褒义词；而在现代汉语中，多指轻浮放荡，含贬义 请依据词义变化类型对下列句子中的加点词语进行分类，并解释其古今义。 ①锲而不舍，金石可镂。(《劝学》) ②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。(《琵琶行并序》) ③寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》) ④蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) ⑤率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。(《桃花源记》) ⑥最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。(《清平乐》) ⑦由是感激，遂许先帝以驱驰。(《出师表》) 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　(1)词义扩大 例句 古义 今义 ③寡助之至，亲戚畔之。 内外亲属 专指外亲，不含家庭成员 (2)词义缩小 例句 古义 今义 ①锲而不舍，金石可镂。 金属 黄金 ⑤率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 妻子和儿女 仅指妻子 (3)词义转移 例句 古义 今义 ②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 容貌 色彩 ⑦由是感激，遂许先帝以驱驰。 受到感触而振奋 因对方的好意或帮助而感动并产生谢意 (4)感情色彩变化 例句 古义 今义 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强。 爪子和牙齿，中性词 坏人的党羽，贬义 ⑥最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 活泼可爱，褒义 放刁撒泼，蛮不讲理，贬义 三、避免以今律古，望文生义 掌握积累词语两原则： 原则1：阅读古诗文时，要注意古今词语形同义不同的现象。 原则2：学习现代汉语词语，要注意了解词语的来历，或者理解成语中某些字的含义。 完成下面的练习任务，领会如何避免以今律古，望文生义。 1．翻译文中画横线的句子并简要分析易以今律古、望文生义的字词。 苏琼，字珍之，武强人也。琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。文襄以仪同开府，引为刑狱参军，每加勉劳。 旧制以淮禁，不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 (节选自《北齐书·苏琼传》) (1)译文：________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)分析：________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　(1)以前的制度以淮河为禁区，不允许商贩随意往来。淮南闹饥荒，苏琼上表请求允许到淮北去买粮。 (2)“俭”易翻译成“节俭”，“启”易翻译成“启动”，“听”易翻译成“听从”。 【参考译文】 苏琼，字珍之，是武强人。苏琼幼年随父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝，曹芝与他开玩笑说：“你想要当官吗？”他回答说：“设置官职要寻求合适的人来充任，不是人来要求做官。”曹芝很赏识他的答复，即委任他为府长流参军。高澄以仪同三司的职位开建府署，以他为刑狱参军，经常对他加以勉励。 以前的制度以淮河为禁区，不允许商贩随意往来。淮南闹饥荒，苏琼上表请求允许到淮北去买粮。以后淮北百姓发生饥荒，他又请求允许淮南买粮，于是商人得以往来，使淮河两岸货物得以流通，彼此都得到好处，通过水陆运输，有些货物直达黄河以北。 2．请结合下面句子中加点成语的出处，指出其运用的错误类型，并解释成语。 (1)领导干部必须站位要高，具备整体观念和全局意识，才能判断合理，决策准确，如果只片面地看待问题，目无全牛，注定是不能成为好领导的。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)为人民群众办实事，办好事，一直以来是党和政府的作风。成都市政府近年来安土重迁，拨给搬迁的农民一笔拆迁费，以让他们在建设新家园后，还有足够的生活费用。 答：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案　(1)“目无全牛”出自战国庄周《庄子·养生主》：“始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。”意思是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构；形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。此处望文生义。(2)“安土重迁”出自东汉班固《汉书·元帝纪》：“安土重迁，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也。”意思是安于本乡本土，不愿轻易迁移。此处望文生义。 $$