《把握古今词义的联系与区别》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

“探究一词多义,辨析古今异义”教学设计 【单元概述】 本单元归属于“语言积累、梳理与探究 ”学习任务群,旨在培养学生丰富语言积累、梳 理语言现象的习惯,让学生在探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积 累语言知识,探究语言文字运用的规律,增强语言文字运用的敏感度,感受祖国语言文字的 独特魅力,增强热爱祖国语言文字的情感,增强文化自信。 本任务群指向四大核心素养中的“语言建构与运用”,学习本任务群应贯穿必修、选择 性必修和选修三个阶段。 【学习目标】 1.通过分析字形以及字义,掌握词的本义以及词义引申的规律,并达到积累多义实词的目的。 2.学习辨析词义的方法,把握词义变化的规律,认识词语古今含义的联系和差异。 3.认识古今汉语的联系和差异,避免以今律古。 学习资源: 1.教材学习资源:《资料摘编一组》 2.补充资料:《古今异义的释义和分类》、《汉字的造字法》、 《词的本义与引申义》 【学习任务】 探究一词多义,了解古今词义变化的规律,把握古今词义的联系和区别,避免以古律今, 望文生义。 一、了解古今词义的演变 思考:下列句子中加点字的解释与现代汉语中解释什么不同? “河内凶,则移其民于河东——(《寡人之于国也》 . “故木受绳则直,金就砺则利”——(《劝学》) . “山不厌高,海不厌深”——(《短歌行》) . “先帝不以臣卑鄙 ”——(《出师表》) . . 【任务一】掌握古今词义演变的常见情况,有助于我们在文言文阅读中准确理解词义。我们 学过的古诗文中有不少古今异义现象,请按照古今异义的常见类型,分类整理必修上册第三 单元的古今异义现象。 古今异义类型 出处 典例 词义转移 登高 百年多病独登台 百年:古义:晚年;今义:一百年 二、探究一词多义 1、什么是一词多义? 一词多义:是指一个词具有几个互相关联的意义。 2、探究词的本义 (1)怎样辨别词的本义? 思考:哪一个意义是“向”的本义呢? 从文字体形看,“向”甲骨文作 ,像房子墙上开有一个视窗。从文献资料看,《说 文》:“向,北出牖也。” 字形与文献相参证,可以判断“北窗”是“向”的本义。 因为窗子是朝着一定方向的,所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向” 等意义,这些都是引申义。 (2)为何要探究词的本义? 本义是引申义发展的基础,词的引申义是由本义派生出来的, 掌握词的本义,利用本义分析词义,可以从纷繁的词义中理出头绪,从而提纲挈领,以 简驭繁,使纷杂的词义条理清晰,脉络分明。 2.探究词的引申义 词的引申义,就是指从词的本义派生出来的意义。引申义和本义密切相关,本义是引申 义的根据,引申义是本义的发展。 (1)词义引申的方式 ①链条式的引申:由甲义引申为乙义,又由乙义引申为丙义,这样一环套一环的引申。 例如“朝”: ②辐射式的引申:由一个意义向各个不同方面的引申。 (2)词义引申的规律 观察“兵”字的几个义项,思考词义的引申有什么规律? ①兵器 兵,械也。 (《说文》) ②士兵 瑜得精兵五万,自足制之。(《资治通鉴 吴纪》) ③军队 欲勿予,即患秦兵之来。 (《史记 廉颇蔺相如列传》) ④战争 兵者,国之大事。 (《孙子兵法 计篇》) ⑤ 战术 上兵伐谋,其次伐交 (《孙子兵法 谋攻篇》) ⑥用兵器刺杀 左右欲兵之 (《史记 伯夷列传》) 归纳词义引申的一般规律:由具体实在意义虚化为抽象概括的意义。 3.掌握一词多义的方法 抓住词的本义,进行推衍联想,并结合上下文的语境进行推断。 【任务二】根据词义演变规律,对自己积累的文言实词从新进行分类梳理关联每个实词 的语义,构建词义推导图,制作文言实词档案。 爱 词 义 1.喜爱 爱其子,择师而教之。(韩愈《师说》) 2.吝惜,舍不得 齐国虽褊小,我何爱一牛?(《孟子 齐桓晋文之事》) 3.吝啬 百姓皆以王为爱也。(《孟子 齐桓晋文之事》) 4.恩惠 仲尼闻之,出涕曰:“古之遗爱也。”(《左传》) 5.给人恩惠 吴广素爱人,士卒多为用者。(《史记 陈涉世家》) 6.通“薆”,隐蔽,躲藏 爱而不见,搔首踟蹰。(《诗经 邶风 静女》 词 义 推导图 三、避免以今律古,望文生义 1、避免以今律古 请指出下列句子翻译有误之处,思考原因是什么? (1)江东虽小,地方千里。(《史记• 项羽本纪》) 江东虽然很小,但是地方也有千里之大。 (2)臣少多疾病,九岁不行(《陈情表》) 臣小的时候经常生病,到九岁时身体还是不好。 (3) 忠之属也,可以一战。 (《曹刿论战》) 这是尽本职的事,可以去打这一战。 明确造成翻译有误的原因——以今律古,望文生义 地方:古义:土地方圆;今义:表处所。 不行:古义:不能行走;今义:不可以 可以:古义:可,可以。以,凭借;今义:能够。 【任务三】为了避免以古今律,搜集一些你所学过的文言文中容易以今律古误用的词语。 容易误用的文言实词 2、避免成语误用 (1)探究成语误用的原因 学习现代汉语词语,尤其是从古代沿用而来的成语,容易望文生义而误用。思考下列句 子中成语的含义是什么,探究成语误用的原因。 1.在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点的毛病。 2.这篇文章内容粗俗,只有华丽的辞藻,竟然在报刊上发表,简直是不刊之论。 3. 各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。 明确误用的原因——望文生义 文不加点:形容文思敏捷,写作技巧纯熟。不刊之论:比喻不能改动或不可磨灭的言论。 目无全牛:比喻技艺已达到十分纯熟的境界。 学习任务:搜集整理日常生活中因望文生义而引起误用的成语,小组之间进行交流展示,讨 论如何避免误用。 【任务四】按照下列表格的形式,搜集整理日常生活中因望文生义而引起误用的成语,小组 之间进行交流展示,讨论如何避免误用。 成 语 解 释 容易误用的意思 【布置作业】 小组合作,从必修一上册所学习的古诗文中选取两三个实词,判断其所在选文例句中的 含义。借助《汉语大字典》《古汉语字典》等工具书,查阅该实词的字形并解读它的本义, 运用已掌握的方法,解读它们在具体语句中的含义,增补词义及例句。 字 例 以字形探究本义 课文中的词义及例句 补充的词义及例句 词义引申推导图 学科网(北京)股份有限公司 $$