1.2 科学测量（第1课时）（导学案）-【上好课】七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

1.2 科学测量（第1课时）（导学案） 【学习目标】 1. 能够准确阐述测量的基本概念，包括测量的定义、目的和重要性 2. 熟悉国际单位制中长度的基本单位（米）以及常用单位及其换算关系 3. 熟练掌握使用刻度尺测量长度的方法，包括正确的放置、读数和记录 【学习重点】刻度尺的使用方法 【学习难点】单位换算、累积法 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 阅读教材，完成以下问题： 1、测量是什么 2、长度的单位有哪些？单位之间的换算关系是怎样的？ （1）基本单位： （2）常用单位： （3）单位换算 3、 长度的测量工具是什么？ 4、如何正确使用刻度尺？ 5、什么是累积法？它有哪些优点？ （1）定义： （2）优点： 【课堂探究】 一、长度的测量 单位换算： ①1千米= 米 ②1米= 分米= 厘米 = 毫米 ③1毫米= 微米 ④1微米= 纳米 思考与讨论：在测量图1.2-2中的各物体时，应该分别用什么长度单位？ 二、刻度尺的使用方法 思考与讨论：在实际的测量中，是不是选择分度值越小的刻度尺越好？ 判断正确与错误： 刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐 有刻度的一边要紧贴被测物体 读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直 读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位 探索活动： 1.观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里？量程和分度值是多少？ 2.选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。 （1）将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐。读数时，视线应与刻度尺面垂直。 （2）重复步骤（1），测量教科书的宽； （3）测行科学教科书的长是 ；宽是 。 【自我测评】 【典例1】如图所示，现有A、B两把不同规格的尺子测量同一物体的长度，用A尺测量时准确度高。用 尺测量时，尺子放的不正确。根据图中所示，用B尺测得长度是 ，最小刻度 。 【典例2】如图中硬币的直径为 cm。选用这一刻度尺对另一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.34cm，则该物体的长度应记为 cm。 【典例3】下列单位换算过程中正确的是 （　　） A．4.3米=4.3×100毫米=430毫米 B．4.3米=4.3米÷(1/1000)=4300毫米 C．4.3米=4.3米×1000 毫米=4300毫米 D．4.3米=4.3×1000 毫米=4300毫米 【典例4】实验前，小明和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据同学们的说法中正确的是（　　） A．小马说：“我只要认真按老师要求去做，就不会有实验误差。” B．小明说：“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差。” C．小灵说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。” D．小高说：“你们这样只能减少实验误差，不可能没有误差，即使老师测量也会有误差。” 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1.2 科学测量（第1课时）（导学案） 【学习目标】 1. 能够准确阐述测量的基本概念，包括测量的定义、目的和重要性 2. 熟悉国际单位制中长度的基本单位（米）以及常用单位及其换算关系 3. 熟练掌握使用刻度尺测量长度的方法，包括正确的放置、读数和记录 【学习重点】刻度尺的使用方法 【学习难点】单位换算、累积法 【自主学习】（此模块是回顾与预习） 阅读教材，完成以下问题： 1、测量是什么 测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 2、长度的单位有哪些？单位之间的换算关系是怎样的？ （1）基本单位：米，符号是：m （2）常用单位：千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm） （3）单位换算 ①1千米=1000米 ②1米=10分米=100厘米 =1000毫米 ③1毫米=1000微米 ④1微米=1000纳米 3、长度的测量工具是什么？刻度尺 4、如何正确使用刻度尺？ （一）认识刻度尺（会认）：使用任何一种测量工具时，首先要了解它的量程和分度值。 （二）选择刻度尺（会选）：测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 （三）摆放刻度尺（会放） （1）刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐 （2）有刻度的一边要紧贴被测物体 （四）刻度尺读数（会读） （1）读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直 （2）读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位 （五）记录数据（会记）：结果=准确值+估读值+单位 5、什么是累积法？它有哪些优点？ （1）定义：把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，将小量变成较大量的测量方法。 （2）优点：①使测量过程变得容易 ②提高测量的精度 【课堂探究】 一、长度的测量 单位换算： ①1千米=1000米 ②1米=10分米=100厘米 =1000毫米 ③1毫米=1000微米 ④1微米=1000纳米 思考与讨论：在测量图1.2-2中的各物体时，应该分别用什么长度单位？ 二、刻度尺的使用方法 思考与讨论：在实际的测量中，是不是选择分度值越小的刻度尺越好？ 不是，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。例如：小明搬迁新居，要给窗户安装玻璃和窗帘，那么测量玻璃和测量窗帘所选用刻度尺的分度值应该分别为：0.1cm和1cm。 判断正确与错误： 刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐 有刻度的一边要紧贴被测物体 读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直 读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位 探索活动： 1.观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里？量程和分度值是多少？ 2.选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。 （1）将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐。读数时，视线应与刻度尺面垂直。 （2）重复步骤（1），测量教科书的宽； （3）测行科学教科书的长是 ；宽是 。 【自我测评】 【典例1】如图所示，现有A、B两把不同规格的尺子测量同一物体的长度，用A尺测量时准确度高。用B尺测量时，尺子放的不正确。根据图中所示，用B尺测得长度是4.75cm，最小刻度1mm。 【解析】（1）根据图片可知，刻度尺A的分度值为1cm，刻度尺B的分度值为0.1cm，则B的分度值小，则测量准确度更高；（2）刻度尺A的刻度没有贴近物体，故A放置错误；（3）用B尺测出的长度：8.95cm-4.20cm=4.75cm。 【典例2】如图中硬币的直径为2.50cm。选用这一刻度尺对另一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.34cm，则该物体的长度应记为12.35cm。 【解析】（1）根据图片可知，刻度尺的分度值为0.1cm，则硬币的直径为：7.50cm-5.00cm=2.50cm；（2）该物体的长度应该为： 【典例3】下列单位换算过程中正确的是 （　D　） A．4.3米=4.3×100毫米=430毫米 B．4.3米=4.3米÷(1/1000)=4300毫米 C．4.3米=4.3米×1000 毫米=4300毫米 D．4.3米=4.3×1000 毫米=4300毫米 【解答】米化毫米，为高级单位化低级单位，乘以进率1000，将换算成的单位“毫米”写在进率1000的后面，如下所示：4.3米=4.3×1000毫米=4300毫米。 【典例4】实验前，小明和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据同学们的说法中正确的是（　D　） A．小马说：“我只要认真按老师要求去做，就不会有实验误差。” B．小明说：“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差。” C．小灵说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。” D．小高说：“你们这样只能减少实验误差，不可能没有误差，即使老师测量也会有误差。” 【解析】误差是测量值和真实值的差异，它是客观存在的。只要测量就存在误差，即误差只能减小不能消除。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$