1.2 科学测量（第1课时）（教学设计）-【上好课】七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

1.2 科学测量（第1课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 1.2 科学测量（第1课时） 教学 目标 科学观念：学生能够理解测量的基本概念，包括测量的对象、单位和测量工具； 科学思维：熟练掌握常见长度单位（如米、厘米、毫米等）之间的换算关系正确使用刻度尺等测量长度的工具，准确读取测量结果，包括估读值； 态度责任：通过实际操作刻度尺进行测量，培养学生的动手实践能力和操作规范性；培养学生严谨细致、实事求是的科学态度，在测量中养成认真负责的习惯。 教学 重难点 重点：刻度尺的使用方法 难点：单位换算、累积法 学情 分析 本节内容选自浙教版七上第一章第二节第1课时。学生在学习长度测量之前，在日常生活中已经对长度有了一定的感性认识，比如能够直观地判断物体的长短。然而，这种认识往往是模糊和不准确的。在知识储备方面，学生可能在小学阶段接触过简单的长度测量，但对于长度测量的原理、单位换算以及精确测量的方法掌握不够扎实。对于长度单位，他们可能知道一些常见的单位，如米、厘米，但对于更小或更大的单位，如毫米、千米的理解和运用可能存在困难。在技能方面，学生的动手操作能力参差不齐。部分学生能够较熟练地使用简单的测量工具，如尺子，但在测量过程中可能存在测量方法不正确、读数不准确等问题。而且，对于如何根据测量要求选择合适的测量工具和精度，学生可能缺乏经验和判断能力。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 浙江天目山国家级自然保护区享有“大树王国”之美誉，需要3人以上合抱的大树就有400棵，其中最大的一棵需要8人才能将其合围。这棵“大树王”的直径到底是多少呢？如何准确地测量它的周长？ 教师展示“大树王”的图片，引发学生的兴趣与思考。 新 知 讲 授 一、测量是什么？ 1、测量的目的 准确而严密地解释科学现象→对研究对象进行定量描述 2、测量的定义 测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 讲解《科学史记》，引出长度的测量 2500年前，古希腊哲学家普洛泰戈拉说，“人是万物的尺度”，几乎全世界人民，都曾试过用身体的一部分作为标准，测量着世界万物。例如，中国人常说的一拃，就是拇指和中指张开时，指端之间的长度；英国皇帝查理曼将自己一只脚的长度作为一“英尺”；古埃及法老臂肘到中指末端的长度，称之为1Cubit，法老手掌四指并拢的宽度，则为1Palm…… 二、长度的测量 1、长度的单位 要测量物体的长度，首先要规定长度的标准——长度单位 （1） 基本单位：米，符号是：m （2）常用单位：千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm） （3）单位换算 ①1千米=1000米 ②1米=10分米=100厘米 =1000毫米 ③1毫米=1000微米 ④1微米=1000纳米 思考与讨论：在测量图1.2-2中的各物体时，应该分别用什么长度单位？ 2、长度的测量工具 我们常使用刻度尺来测量物体的长度，如卷尺、三角尺、直尺都是生活中常见的刻度尺。 科学阅读：国际单位制 测量某个科学量时用来进行比较的标准量叫作单位(unit)。长期以来，世界上不同地区(甚至同一地区的不同年代)选定的测量标准各不相同。例如，测量长度时，我国过去采用的长度单位是“尺”(古代的“尺"与现代的“尺”不一样)，欧洲、美洲国家采用的单位是“英尺”。这样，国际交流就会很不方便。 人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国都能接受的事物作为标准。鉴于这种认识，国际计量大会制定了一套国际统一的单位制，叫作国际单位制(International System of Units,简称SI),推荐各国使用。目前，世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制，我国的法定计量单位也是以国际单位制为基础的。 三、刻度尺的使用方法 1、认识刻度尺（会认） 使用任何一种测量工具时，首先要了解它的量程和分度值。 （1）量程：测量范围 （2）分度值（最小刻度值）：相邻刻度线之间的长度，决定了测量精确度 2、选择刻度尺（会选） 思考与讨论：在实际的测量中，是不是选择分度值越小的刻度尺越好？ 不是，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。例如：小明搬迁新居，要给窗户安装玻璃和窗帘，那么测量玻璃和测量窗帘所选用刻度尺的分度值应该分别为：0.1cm和1cm。 3、摆放刻度尺（会放） （1）刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐 特别提醒：零刻度线磨损的刻度尺应该选择某一数值刻度线对齐 （2）有刻度的一边要紧贴被测物体 特别提醒：厚刻度尺应与被测物体垂直放置 4、刻度尺读数（会读） （1）读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直 （2）读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位 5、记录数据（会记）：结果=准确值+估读值+单位 探索活动： 1.观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里？量程和分度值是多少？ 2.选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。 （1）将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐。读数时，视线应与刻度尺面垂直。 （2）重复步骤（1），测量教科书的宽； （3）测行科学教科书的长是 ；宽是 。 四、其他长度测量方法 1、生活中粗略的方法 如：用自己的指距估测课桌的长度和用自己的步长估测教室的长度 思考与讨论：1.你能用普通的刻度尺测量科学教科书中一张纸的厚度吗？ ①去除封面，压平 ②测出整本书的厚度L ③数清对应的张数n ④计算一张纸的厚度=L/n 知识拓展：如果在步骤③中数的是页数N，则纸的厚度=2L/N 思考与讨论：2.你能用自行车当里程表测量你家到学校的路程吗？试说出具体方法。 ①用刻度尺测出车轮的周长L ②推着自行车从学校到家里 ③数出车轮转过的圈数n ④计算家到学校的路程=nL 特别提醒：为了方便计数可以在车轮的上系一根红绳 2、累积法 （1）定义：把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，将小量变成较大量的测量方法。 （2）优点：①使测量过程变得容易 ②提高测量的精度 （3）运用：测量铜丝的直径 ①将铜丝紧密缠绕在铅笔上 ②用刻度尺测出绕圈部分的总长度L ③数出铜丝缠绕的圈数n ④计算铜丝的直径=L/n 3、利用特殊仪器 在一些特殊的测量场合，人们会用到一些其他测量仪器和测量方法。 这些测量仪器都是利用波从发送到接收之间的时间长短来测量测距仪与被测对象之间的距离。 科学·技术·工程：计量系统的发展 通过立定跳远的事例，理解测量是什么。 学生通过学习科学史，感受疑问对科学研究的重要性，提高学习科学的兴趣。 鼓励学生举手回答，解释事物变化的原因。 通过活动体会长度单位的适用情况。 贴近生活，体会科学仪器在生活中的作用，补充其他测量物体长度的仪器。 让学生根据量程和分度值的定义说出该刻度尺的量程和分度值 读图，学生根据刻度尺的使用方法判断对错 体会不同视线对实验结果的影响 通过两个探索活动加深对刻度尺的使用方法的掌握 学生亲自演示，深刻体会两种粗略的测量方法 用身边的刻度尺测量新华字典纸张的厚度 作为周末的家庭作业 通过小组合作测量铜丝直径，体会累积法的优越性 感受高科技给人们的生活带来的影响 课 堂 练 习 【典例1】如图所示，现有A、B两把不同规格的尺子测量同一物体的长度，用A尺测量时准确度高。用B尺测量时，尺子放的不正确。根据图中所示，用B尺测得长度是4.75cm ，最小刻度1mm。 【解析】（1）根据图片可知，刻度尺A的分度值为1cm，刻度尺B的分度值为0.1cm，则B的分度值小，则测量准确度更高；（2）刻度尺A的刻度没有贴近物体，故A放置错误；（3）用B尺测出的长度：8.95cm-4.20cm=4.75cm。 【典例2】如图中硬币的直径为2.50cm。选用这一刻度尺对另一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.34cm，则该物体的长度应记为12.35cm。 【解析】（1）根据图片可知，刻度尺的分度值为0.1cm，则硬币的直径为：7.50cm-5.00cm=2.50cm；（2）该物体的长度应该为： 【典例3】下列单位换算过程中正确的是 （　D　） A．4.3米=4.3×100毫米=430毫米 B．4.3米=4.3米÷(1/1000)=4300毫米 C．4.3米=4.3米×1000 毫米=4300毫米 D．4.3米=4.3×1000 毫米=4300毫米 【解答】米化毫米，为高级单位化低级单位，乘以进率1000，将换算成的单位“毫米”写在进率1000的后面，如下所示：4.3米=4.3×1000毫米=4300毫米。 【典例4】实验前，小明和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据同学们的说法中正确的是（　D　） A．小马说：“我只要认真按老师要求去做，就不会有实验误差。” B．小明说：“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差。” C．小灵说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。” D．小高说：“你们这样只能减少实验误差，不可能没有误差，即使老师测量也会有误差。” 【解析】误差是测量值和真实值的差异，它是客观存在的。只要测量就存在误差，即误差只能减小不能消除。 课 堂 小 结 一、测量是什么 1、测量的目的:准确而严密地解释科学现象→对研究对象进行定量描述 2、测量的定义:测量是一个把待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的单位:要测量物体的长度，首先要规定长度的标准——长度单位 （1）基本单位：米，符号是：m （2）常用单位：千米（km）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm） （3）单位换算 ①1千米=1000米 ②1米=10分米=100厘米 =1000毫米 ③1毫米=1000微米 ④1微米=1000纳米 2、长度的测量工具:刻度尺 三、刻度尺的使用方法 1、认识刻度尺（会认）：使用任何一种测量工具时，首先要了解它的量程和分度值。 （1）量程：测量范围 （2）分度值（最小刻度值）：相邻刻度线之间的长度，决定了测量精确度 2、选择刻度尺（会选）：测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 3、摆放刻度尺（会放） （1）刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐 （2）有刻度的一边要紧贴被测物体 4、刻度尺读数（会读） （1）读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直 （2）读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位 5、记录数据（会记）：结果=准确值+估读值+单位 四、其他长度测量方法 1、生活中粗略的方法 如：用自己的指距估测课桌的长度和用自己的步长估测教室的长度 2、累积法 （1）定义：把某些难以用常规仪器直接测量的微小量积累起来，将小量变成较大量的测量方法。 （2）优点：①使测量过程变得容易 ②提高测量的精度 （3）运用：测量纸张厚度、铜丝直径 3、利用特殊仪器 在一些特殊的测量场合，人们会用到一些其他测量仪器和测量方法。这些测量仪器都是利用波从发送到接收之间的时间长短来测量测距仪与被测对象之间的距离。 板 书 设 计 作 业 设 计 反 思 评 价 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$