语文园地一-【绘本课堂】2024-2025学年五年级上册语文同步课件(统编版)

null五年级上册·1单元 语文园地 PPT 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 语文园地 PPT语文园地1-1 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-2 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 交流平台 背 说 练 词句段运用 日积月累 语文园地 3 第1课时 PPT语文园地1-3 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 01 交流平台 PPT语文园地1-4 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 5 本单元重点学习了“借助具体事物表达感情或说明道理”的方法，相信大家已经有所体会，在阅读实践中也获得了自己的情感新体验，今天我们就借交流平台一起来交流分享吧！ PPT语文园地1-5 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 6 一、自由交流本单元的学习体验 PPT语文园地1-6 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 在本单元中，作者描写了哪些事物？抒发了什么样的感情？你对这样的描写有什么理解和体会？ PPT语文园地1-7 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 8 你对本单元的哪篇课文印象最深？为什么？ PPT语文园地1-8 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 9 PPT语文园地1-9 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我对《白鹭》的印象最深，我通过阅读这篇课文欣赏到了白鹭的外形美和情态美，感受到了作者对白鹭的赞美之情。 我对《落花生》的印象最深，作者通过描写落花生的朴实无华，说明了做人的道理。 小组交流汇报 PPT语文园地1-9A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小组交流汇报 我对《桂花雨》的印象最深，通过作者讲述关于桂花的童年回忆，我感受到了作者的思乡怀旧之情。 我对《珍珠鸟》的印象最深，通过阅读作者与珍珠鸟的相处过程，我感受到了作者对生活的感悟。 PPT语文园地1-10 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、围绕话题，交流表达方法 PPT语文园地1-11 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的欢乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 话题中心是什么 PPT语文园地1-12 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 话题中心是什么 小结：话题中心是“借助具体事物抒发感情或说明道理”。 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的欢乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 你是怎么理解学习伙伴的话的？请联系刚才的讨论，结合课文实例，一起来说一说吧！ PPT语文园地1-13 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 15 第1、2自然段，作者通过对比儿时自己对梅花等植物的态度以及对桂花的态度，表达了自己对桂花的喜爱之情；并通过欲扬先抑的手法点出喜欢桂花的原因。 第3～6自然段，作者主要通过描写故乡桂花的香气和“摇花乐”的场景， 。 第7、8自然段，作者通过写母亲对杭州和故乡桂花的对比，表达了 。 PPT语文园地1-14 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的欢乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 PPT语文园地1-15 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1、2自然段，作者通过对比儿时自己对梅花等植物的态度以及对桂花的态度，表达了自己对桂花的喜爱之情；并通过欲扬先抑的手法点出喜欢桂花的原因。 第3～6自然段，作者主要通过描写故乡桂花的香气和“摇花乐”的场景，表达了对童年美好生活的追忆和对故乡的深深怀念 。 第7、8自然段，作者通过写母亲对杭州和故乡桂花的对比，表达了作者对故乡童年时代“摇花乐”的无限怀念。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的欢乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 PPT语文园地1-16 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《落花生》中，作者以“种花生—收花生—尝花生—议花生”为线，重点写了一家人在后园的茅亭里尝花生、议花生的经过，并通过对花生好处的讨论，引出对人生价值的思考： 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 PPT语文园地1-17 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《落花生》中，作者以“种花生—收花生—尝花生—议花生”为线，重点写了一家人在后园的茅亭里尝花生、议花生的经过，并通过对花生好处的讨论，引出对人生价值的思考：要学习花生不求虚名、默默奉献的品质，做一个对社会有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 第1自然段，作者把白鹭比作一首诗，表达对白鹭的赞美之情。 第2～5自然段，作者从白鹭的色素、身段两方面入手细致地描绘了 。 第6～8自然段，作者描写了白鹭垂钓、闲立、低飞三个不同的画面，展现了白鹭 。 第9～11自然段，作者层层递进明确白鹭是一首散文诗的观点，呼应前文，更加强烈地表达了 。 《白鹭》中，作者从白鹭的外形写到了白鹭的气质，表达了他对白鹭的赞美之情，让我感受到了平常事物中蕴含的美。 PPT语文园地1-18 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第1自然段，作者把白鹭比作一首诗，表达对白鹭的赞美之情。 第2～5自然段，作者从白鹭的色素、身段两方面入手细致地描绘了白鹭的外形美。 第6～8自然段，作者描写了白鹭垂钓、闲立、低飞三个不同的画面，展现了白鹭超凡脱俗的气质美 。 第9～11自然段，作者层层递进明确白鹭是一首散文诗的观点，呼应前文，更加强烈地表达了对白鹭的赞美和喜爱之情。 《白鹭》中，作者从白鹭的外形写到了白鹭的气质，表达了他对白鹭的赞美之情，让我感受到了平常事物中蕴含的美。 PPT语文园地1-19 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《珍珠鸟》中，作者讲述了他与珍珠鸟的相处过程，从中我体会到了作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，也明白了信赖在交往中的重要性。 PPT语文园地1-20 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《珍珠鸟》中，在作者的悉心呵护下，原本胆小 的珍珠鸟渐渐变得胆大，敢放开胆子亲近作者，最后 完全信任作者。这引发了作者对人与人、人与动物之 间关系的思考: 。 《珍珠鸟》中，作者讲述了他与珍珠鸟的相处过程，从中我体会到了作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，也明白了信赖在交往中的重要性。 PPT语文园地1-21 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 《珍珠鸟》中，在作者的悉心呵护下，原本胆小 的珍珠鸟渐渐变得胆大，敢放开胆子亲近作者，最后 完全信任作者。这引发了作者对人与人、人与动物之 间关系的思考: 信赖，往往创造出美好的境界 。 《荔枝蜜》这篇文章就是借助具体事物抒发感情的。作者借助赞美蜜蜂来赞颂辛勤的劳动人民。 是的，想要全面认识一个事物，就要从各个角度去观察。 PPT语文园地1-22 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 小结 通过本单元的学习，我们掌握了作者借助具体事物抒发感情的方法，发现了事物的特征与抒发感情之间的关联，通过品味事物的特点，体会到了蕴含在字里行间的感情。希望大家能像本单元几位作家一样，具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。 PPT语文园地1-23 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、联系生活实际，体会感情 PPT语文园地1-24 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 观察下面的图片，你有什么体会？ 深秋的傍晚，一阵阵凉风从山林里吹来，金黄的树叶从树上飘落下来，在空气中翩翩起舞，时而在枝头嬉戏，时而在林间奔跑。不一会儿，山林的地面全部变成了金黄色。 PPT语文园地1-25 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 27 我仿佛感受到秋风吹来，树叶落在树下，让人想到了叶落归根…… 我仿佛听到了山林中沙沙的风声，感觉到树叶正乘风自由快乐地跳舞…… PPT语文园地1-26 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 词句段运用（一） PPT语文园地1-27 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 29 一、初步了解对比的写法在描写事物时的作用 PPT语文园地1-28 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读下面的句子，你发现这些句子在描写事物的方法上有什么相似之处了吗？ PPT语文园地1-29 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 31 PPT语文园地1-29A 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 32 “花生”的果实“埋在地里”；白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”…… 同桌相互说一说 PPT语文园地1-30 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我发现了这三个句子都是先写事物本身的特点…… 这些句子有什么共同特点呢? PPT语文园地1-31 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 34 这三个句子都是先写事物本身的特点，花生的果实“埋在地里”…… 然后再写与它相比较事物的特点，如桃子、石榴、苹果…… PPT语文园地1-32 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桃子、石榴、苹果的果实高挂枝上，十分显眼。 花生的果实埋在地里，看不出来。 花生 桃子、石榴、苹果 VS PPT语文园地1-33 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 通过 ，突出花生的 。 桃子、石榴、苹果的果实高挂枝上，十分显眼。 花生的果实埋在地里，看不出来。 通过 对比 ，突出花生的 朴实无华和默默无闻 。 花生 桃子、石榴、苹果 VS PPT语文园地1-34 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白鹤：白色；太大而嫌生硬。 白鹭：白色；色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 苍鹭：灰色；大了一些；太不寻常。 朱鹭：粉红；大了一些；太不寻常。 PPT语文园地1-35 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白鹭 白鹤、朱鹭、苍鹭 VS 通过对比，突出白鹭的 ，表达了作者 。 白鹤：白色；太大而嫌生硬。 白鹭：白色；色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 苍鹭：灰色；大了一些；太不寻常。 朱鹭：粉红；大了一些；太不寻常。 PPT语文园地1-36 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 白鹭 白鹤、朱鹭、苍鹭 VS 通过对比，突出白鹭的 ，表达了作者 。 外形美 对白鹭的赞美和喜爱之情 通过 ，突出了 。 别有风趣、可爱 PPT语文园地1-37 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 瓜、藤、叶 石狮子或大旗杆 VS 古板、生硬 高楼门前的装饰：石狮子、旗杆。 农家院门前的装饰：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。 上面的三个句子都运用了 的表现手法。 这样写的好处：①可以突出 ；②更能体现作者的情感倾向，便于作者 。 40 上面的三个句子都运用了 的表现手法。 这样写的好处：①可以突出 ；②更能体现作者的情感倾向，便于作者 。 对比 事物的特点 抒发感情 通过 对比 ，突出了乡下农村小院独特装饰的可爱。 别有风趣、可爱 PPT语文园地1-38 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 瓜、藤、叶 石狮子或大旗杆 VS 古板、生硬 高楼门前的装饰：石狮子、旗杆。 农家院门前的装饰：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。 这些句子，重点说明的是前面事物的特点，把后面的内容去掉可以吗? PPT语文园地1-39 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 42 不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。 PPT语文园地1-40 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 43 小结 这一组句子都用了对比的手法，把两种或两种以上的事物放在一起作比较，能突出所描写事物的特点，充分地表达出作者的情感。 PPT语文园地1-41 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、拓展交流 PPT语文园地1-42 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 生活中，每种事物都它自身独有的特点，你能试着用对比的手法描述一下吗？ PPT语文园地1-43 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 46 ·佳作展示 松树，一种平凡的树，它不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。 月亮，她的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路。 PPT语文园地1-44 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT语文园地1-46 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 上节课我们通过“交流平台”分享了借助具体事物抒发感情的方法，初步了解了对比的写法在描写事物时的作用，今天我们来一起继续学习语文园地剩下的内容。 PPT语文园地1-47 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 49 01 词句段运用（二） PPT语文园地1-48 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 50 一、体会同一词语在不同语境中的意思 PPT语文园地1-49 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-50 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 开辟 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 温和 （形容气候） （形容性格） · · · · 姿态 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 · · · · 52 自读第一组句子，体会加点字的意思。 PPT语文园地1-51 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 53 第一句里的“开辟”是“开垦”的意思…… 我是结合上下文理解的：这地本是荒着的，荒草丛生，不利于农作物的生长，要种花生就必须要耕耘…… 联系生活，同桌讨论 PPT语文园地1-52 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-53 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开辟 意思：开创；创立 开辟新天地 意思：开拓扩展 开辟土地 PPT语文园地1-54 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 我发现了同一词语在不同的语言环境中有着不同的意思。 通过上面的分析，你发现了什么？ PPT语文园地1-55 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态 意思：态度；气度 人在不同时期表现出的状态 意思：姿势；样儿 与“样子笨笨的”对应 PPT语文园地1-56 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、练习说话 PPT语文园地1-57 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （形容气候） （形容性格） 温和 PPT语文园地1-58 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “气候温和”是什么意思？什么地方或者什么季节气候比较温和？ PPT语文园地1-59 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 61 “气候温和”就是天气不冷又不热，很舒适。 一些南方城市气候比较温和，比如云南的昆明、大理…… PPT语文园地1-60 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 PPT语文园地1-61 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “性格温和”是什么意思？你接触过的人中谁的性格比较温和？你是怎么感受到的? 63 “性格温和”就是性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 王老师性格十分温和,对待犯了错误的同学，她总是耐心地教导，从来没见过她发火。 PPT语文园地1-62 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 昆明气候温和，四季如春，是旅游的好去处。 父亲的脸上浮现出温和的笑容。 温和 PPT语文园地1-63 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 三、联系生活，拓展交流 PPT语文园地1-64 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 你还知道哪些词语在不同的语境中有不同意思？ PPT语文园地1-65 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 67 下课 算账 水分 PPT语文园地1-66 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 你还知道哪些词语在不同的语境中有不同意思？ 学校要求老师们按时下课，不要拖堂。 几个足球队的主教练先后下课。 下课 做生意首先得学会算账。 你把这次的计划搞砸了，他一定会找你算账。 算账 新鲜的蔬菜中含有大量水分。 根据我对他的了解，他今天说的话里有很大的水分。 水分 PPT语文园地1-67 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 02 日积月累 PPT语文园地1-68 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 70 一、学习古诗《蝉》 PPT语文园地1-69 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 读准字音，读通诗句。 （1）自读古诗，要读准字音。 PPT语文园地1-70 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝉 [唐]虞世南 垂　饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 （2）指名朗读，要读出节奏。 PPT语文园地1-71 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝉 [唐]虞世南 垂　饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 2.再读古诗，粗知大意。 （1）小组交流，提出疑问。 PPT语文园地1-72 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝉 [唐]虞世南 垂　饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 清露：纯净的露水。古人认为蝉是喝露水生活的，其实蝉是以刺吸植物的汁液为生。 垂　：诗中指蝉的触须。古人结在下巴下面的帽带下垂部分叫“緌”，跟蝉头部伸出的触须很像。 流响：指连续不断发出的蝉鸣声。 疏：稀。与“密”相对。 藉：凭借。 注 释 （2）重点字词点拨。 PPT语文园地1-73 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 因为在高处，所以蝉的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。 蝉垂下像帽带一样的触角，吸吮着清澈甘甜的露水。 古 大 意 诗 PPT语文园地1-74 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 蝉 [唐]虞世南 垂　饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 虞世南，字伯施，初唐著名书法家、文学家、政治家。唐太宗李世民称他为“德行、忠直、 博学、文辞、书翰”为五绝。 李世民登基后，虞世南任弘文馆学士，成为重臣，始终踏实勤奋，深得李世民赏识，李世民常邀他参加一些典礼活动。一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该诗。 ·资料卡 PPT语文园地1-75 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （3）体会作者借助“蝉”寄托的情志。 垂　饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 描写蝉吸食清露的情形。 描写蝉声的悠远，揭示蝉声之所以远传不是借助秋风的力量，而是因为蝉身在高处。 “物” PPT语文园地1-76 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 “志” 垂　饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 （3）体会作者借助“蝉”寄托的情志。 描写蝉吸食清露的情形。 描写蝉声的悠远，揭示蝉声之所以远传不是借助秋风的力量，而是因为蝉身在高处。 “物” PPT语文园地1-77 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 餐风饮露的蝉象征着诗人高洁的品质。 诗人悟出的道理：品格高尚的人，并不需要借助某种外在的力量，自能声名远扬。 “志” 古诗赏析 这首诗表面上是在写蝉的外形、习性、声音，实际上是借物喻人。诗人笔下的蝉是人格化的，古人认为蝉生性高洁,故说“饮清露”。“居高声自远，非是藉秋风”两句是说蝉之所以能够叫声清亮、高远，完全是因为自己站得高，而并不是借秋风的威力。做人也是一样，只有自己立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。 PPT语文园地1-78 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 3.熟读成诵，背诵古诗《蝉》。 （1）熟读古诗，借助课文插图，边读边想象“蝉”的形象，背诵前两句。 PPT语文园地1-79 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 （2）后两句阐发了诗人高洁的志向，抓住“高”字，背诵后两句。 PPT语文园地1-80 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 二、素材拓展 PPT语文园地1-81 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·素材拓展 在狱咏蝉 [唐]骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ PPT语文园地1-82 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 ·素材拓展 蝉 [唐]李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 PPT语文园地1-83 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 背诵并能准确默写“日积月累”中的古诗《蝉》。 PPT语文园地1-84 五年级上册，《小学生绘本课堂》提供 86 $$