第二单元 “漫画”老师写作-【胜在阅读】2023-2024学年小学五年级上册语文同步阅读与写作全能训练A版（浙江专用）

第二单元“漫画”老师 O)写作训练 1.写作内容 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的 情节,往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师..... 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!先想想你的老师在外貌、性 格、喜好等方面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其特点的事情来写。 2.写作目标 选择一位印象深刻的老师,结合具体事例突出老师的特点 3.写作提醒 ①“漫画”带有夸张色彩,你选择的老师,一定要有突出的特点,要不然 “画”不出来。 ②老师身上往往有许多特点,但写的时候不需要面面俱到,只需要选择一 两个突出特点进行重点描写。 地忘迷传阳点楼 1.筛选材料 “睡画{ 2.思路引导 “漫画” 老师 3.方法点晴 抓外貌 抓住人物最 突出的特点 来描写 佳作舞台展示 佳作一 我们的“狼”老师 我们的班主任姓郎,悄悄告诉你,她其实是一位名副 ①小作者用寥寥几笔, 其实的“狼王”。^{①你看,她穿着漂亮的裙子,拿着一沓作 勾勒出“狼”老师漂亮灵 业,走路如风。只要“嗒嗒”的脚步声传来,嘈杂的教室立 动、气场十足的形象。 刻变得鸦雀无声。啊,“狼”来啦! ②抓住“狼”老师的精神 ②“狼”老师每天早晨不管多早起来,她的声音永远都 面貌和声音来写,“仿佛 是那么激情满满:“同学们好!”同学们立即被她那洪亮的 把屋顶都震破了”,适当 声音感染,大声响应:“老师好!”那声音仿佛把屋顶都震 夸张,语言生动有趣。 .8. 破了。下一秒钟,“狼”老师故意严肃地说:“×××、× ③通过举具体事例,体 ×,你们把嗓子都吼破啦!”他俩习惯了被“狼”老师这样 现“狼”老师严厉的一 面,但正是因为严厉, 调佩,憨憨地傻笑着。 才培养了同学们写作 ③“狼”老师对大家的作业要求十分严格,就像狼王对 业的好习惯,此处可以 自己的孩子十分严厉一样,每天不间断地磨砺训练我们。 看出小作者内心对 一个标点符号没有写,重写;笔用错了,换笔重写;作业乱 “狼”老师的感谢。 了,重写......所以,同学们的作业都写得工工整整的。上 语文课时,再调皮的男生也不敢捣蛋。④“狼”老师做什么 ④小作者捕捉的这一细 都很有规划,很有策略,在鞭策成绩好的同学的同时,也 节,从侧面展现“狼”老 总是鼓励成绩没那么好的同学。大家形成了良好的学习 师教育有方,让“狼”老 氛围,所以我们班的语文成绩总是名列前茅 师的形象更多面立体。 “狼”老师也有柔情的一面,她特别关心大家的身 体。瞧,她正系着围裙给我们盛饭呢。她一勺一勺地往 小作者举“狼”老师 大家的饭盒里盛,每一勺都盛得满满的,还不断叮嘱:“要 给大家盛饭的例子,展 吃完哟,不要剩饭。”那场景,让我们一下子就把这位“狼 现了“狼”老师柔情、关 王”当成了妈妈。她每天还会监督我们喝牛奶,要求我们 爱学生的一面。 打卡记录,把牛奶喝完。因为有了强壮的身体,所以我们 班参加运动会几乎年年拿第一。 结尾是小作者对“狼” “狼王”的精神就是做什么都力求做到最好,全力以 老师的真实评价,字里 赴,而不是马虎应付。有了这样一位“狼”老师为我们保 行间流露出对“狼”老师 驾护航,无论面对什么样的挑战,我们都不怕 的喜爱与崇敬。 点评:这是一篇写人的佳作,“漫画”老师特别成功,郎老师为什么被称为“狼” 老师呢?小作者抓住动作、语言等细节来写,展现郎老师身上和狼相似的地 方,如令人畏惧、严厉认真的特点。同时加入具体事例,如早晨和同学们的相 互问候、给同学盛饭等,多角度刻画老师的性格,使“狼”老师的形象更立体。 佳作二 “唐诗名篇”朱老师 ①“唐诗名篇”指的就是我们的朱老师,编有“私房 ①开头介绍“唐诗名篇”朱 课程”《诗饮》一本,15万字。朱老师腿短灵活,手粗有 老师的成就和外貌,一位 力,唇厚耳大,头圆发少,眉浓眼大,声如洪钟。 爱好诗词、长相滑稽的朱 下课时,我们几个同学在讨论:“朱老师的头发为 老师的形象跃然纸上。 什么这么少?还跟抹了油似的,油光捏亮。” 朱老师眼珠骨碌一转,冷冷地盯住发问的同学,用 傲娇的语气说:“我的头发可是‘唐诗名篇'!” 唐诗名篇?头发和唐诗,根本就是风马牛不相及, 莫非头发会作诗?不可能! ^{②}朱老师轻抚头发说:“你们都知道韩愈有一句诗, ②听到同学们讨论调侃 ‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无',写的就是我现在 自己的头发少,朱老师发 的头发的样子。我的头发远看生机勃勃赛青苔,近看 挥特长,用诗词来巧妙回 却是稀稀疏疏地中海,而且还跟滋润了酥油一样。你 答,言语幽默机智。 说这句诗不是专门为我的头发而写的吗?” 原来是这样!我们一会儿捧肚子,一会儿捂嘴巴, 笑声不断。 朱老师也笑了,又神秘地说:“除了这首诗,还 有呢。” 还有?不可能吧?几根稀疏的头发还能有这么多 的诗歌? “野火” “烧不尽,春风吹又生。”我们紧接着一起回答。 10· ^{③}朱老师又轻轻理了理稀疏的头发:“曾经有个 ③朱老师继续用诗词来解释 阶段,我对自己的头发可是引以为傲的,天天用营养 自己头发少的原因,把“野火 液滋润它,朝朝暮暮,反复按摩,期盼它能‘野火烧不 烧不尽,春风吹又生”改为“野 尽,春风吹又生'。可是它偏偏跟我唱反调,‘野火烧 火烧得尽,春风吹不生”,不仅 得尽,春风吹不生'。” 展现了唐诗功底,还流露出 幽默乐观的心态。 我们听了,眼泪都笑出来了,忍不住想想是不是 还能整出啥诗歌来,赶紧自己想一个。 ④围绕朱老师的头发问题, “对了,老师,您看‘今春看又过,何日是归年’, 师生之间用唐诗来聊天,既 您的头发一年又一年,总是长不出来。” 体现了师生之间关系的融 “还有‘白头择更短,浑欲不胜籍'!” 洽和谐,也体现了朱老师的 朱老师摸摸脑袋,装出一脸无奈的样子说:“没 亲切性格,让“唐诗名篇”朱 办法,谁让我聪明绝顶呢!” 老师的形象更立体。 点评:本单元的习作主题是“漫画”老师,“漫画”本身就带有一种轻松幽默的味 道,这篇文章很好地体现了“漫画”轻松幽默的特点。文章选材合适,描写对象 “唐诗名篇”朱老师不仅长得幽默,性格也幽默,唐诗名句脱口而出。围绕朱老 师头发少的问题,师生间用诗词对话,朱老师机智地用诗词自嘲,这些事例活 泼生动,成功刻画了“唐诗名篇”朱老师的形象。 词句素材芸萃 词海拾见 慈眉善目 朱唇皓齿 相貌堂堂 描写外貌的:白发苍苍 浓眉大眼 英俊潇洒 仪态万方 秀外慧中 虎背熊腰 短小精悍 英姿飒爽 描写性格的:开朗 温柔 活泼 热情 幽默 稳重 耿直 害羞 大方 文静 内敛 朴实 和善 和葛可亲 平易近人 描写爱好的:博学多才 乐此不疲 饶有兴味 兴趣盎然 笃志爱古 描写品质的:正直 善良 刚毅 忠诚 坚韧 仁爱 临危不惧 光明磊落 鞠躬尽瘁 不屈不挠 宽宏大度 爱岗敬业 自强不息 句段集锦 朽开头: 1.在今天的这篇作文里,我要大胆地幽默一回,我要用夸张的手法,给我最 喜爱的李老师“画”一张漫画。(开门见山式 2.语文老师,上课声如洪钟,霸气外露,管他外面锣鼓喧天还是鞭炮齐鸣 丝毫不影响我们对知识的接收。就是这样的一位“神人”,人送外号“彪 哥”,名震全校。(描写式 好段落: 1.他是少有的戴着眼镜的体育老师。黝黑的皮肤,强健的体格,胳膊上那 突出的肌肉更显他的有力,仿佛他一抬手就能拎起几个人 2.刘老师讲到睡眠对人的健康很重要时,突然望向毛毛的座位,指着正趴 在课桌上睡大觉的毛毛说:“你们看,我说得没错吧?” 3.我涨红了脸,不知所措,这时,万老师的双眼充满了柔情和期待,仿佛在 说:“别急,勇敢一些,老师相信你。” 4.我清楚记得她第一次上课时的话语:“同学们,不论你们之前的成绩是优 是差,也不管你们之前的行为是好是坏,只要你们坐在这个班级里,在我 的眼中你们就是好学生。”短短的几句话,一下子拉近了我和她之间的距 离。我在心里暗暗对自已说:我一定要做个好学生。 5.下课了,向老师像变了一个人似的,她卸下了全部的“严肃”,抛开了所有 的烦恼,瞬间变成了我们的大朋友,成了我们眼中青春阳光、活力四射的 “火红色”老师。她和我们一起聊天、办黑板报、下五子棋......有时向老 师还偷偷悔棋呢,逗得我们哈哈大笑。 妙结尾: 1.现在,我已经变得开朗又自信,但我对张老师深深的感激之情永不会变 (抒情式) 2.你看,我们班的金老师就是这样一个“变脸”老师。真的,如果要给金老 师画漫画,我还真不知道给她画什么表情,因为她的表情永远在变化着, 令我们琢磨不透。(总结式) .12·