2025届高考语文作文模拟写作：“识世、知我、促成长”导写及范文

高考作文模拟写作：“识世、知我、促成长”导写及范文 【作文原题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 成长是人逐步认识和理解世界的过程；也有人说，能更好地认识和理解自我才是真正的成长。这句话引发了你怎样的联想和思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【题目解析】 这道作文题文字简洁，句意明朗。试题延续2023年全国高考作文题的命题特点，不在审题立意上设置门槛，让学生敢于动笔，乐于表达；贴近考生的成长情境，鼓励考生依据自我成长的生活体验进行个性化表达，让学生均能有话可说；体现思辨性写作的要求，考察学生理解关键概念和建构逻辑关系的能力。 一、关于文字材料 “成长”，是材料的核心概念，指“向成熟的阶段发展；生长”，既指体格层面的变化，更是知识经验、见识阅历、心智思维、品德修养、精神思想等层面的成熟。题意范畴中的“成长”指向后者的理解。 “人逐步认识和理解世界的过程”一句的理解要注意几个要点：“人”，指明认知和成长的主体，这也是考生作文论述的立足点。“逐步”，指“一步一步地”，循序渐进，与后面的“过程”一词相呼应；“认识和理解”，代表我们认知事物由浅及深的两个阶段：先是初步的认识和了解，再逐步拓展至较为深入的理解和体会；“世界”一词，指向认识和了解的对象（即自然世界和人类社会等事物的总和）。这一句理解为：成长是一段连续不绝的认知世界的历程。在逐步认识和理解世界的过程中，我们对外部世界的了解渐趋深入，获得经验阅历、心智思维等层面的成长。 “也有人说”，引出另一种关于“成长”的思考——更好地认识和理解自我才是真正的成长。“自我”，指向认知的对象：包括对自我的能力、品性、情绪、意识等幽微心灵世界的认识和理解、洞察和体认。这一句理解为：成长是一段持之以恒的体认自我的历程。在逐步认识和了解自我的过程中，我们审视、解剖自我，评估、体认自我，收获心性修养、精神思想等层面的成长。 这两句话，为考生提供了关于“成长”概念的两个理解维度：一者指向外部世界，一者指向自我世界。考生可以在进行合理而又充分的比较权衡后，认可材料中的其中一种观点。也可以综合两个维度，建构适恰的逻辑联系，呈现明确的立场和观点。 二、关于引导语 本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。 1.这句话引发了你怎样的联想和思考？ ①“这句话”，是指材料中围绕“什么是成长”而提出的两种不同的观点，即有人认为“成长是人逐步认识和理解世界的过程”，也有人认为“能更好地认识和理解自我才是真正的成长”。“这句话”所指的材料内涵及外延是写作的起点，要求你所有的联想或思考必须从“材料”中这句话引出。 ②“引发”意思是“引起，触发，启发”；“联想”是“因一事物而想起与之有关事物的思想活动”；“思考”指由此及彼的抽象延伸。“这句话引发了你怎样的联想和思考”，即材料中就“成长”的两种不同观点，引起了考生怎样的联想，触发了考生怎样的思考，给考生带来了怎样的启发。这是写作的重点/主体。“联想与思考”的内容可从历史到现实、微观到宏观、现象到本质、整体到局部等这些角度展开分析，要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合材料要旨。 2.请明确立场和观点，写一篇文章。 ①“请明确立场和观点”：针对材料中“什么是成长”的问题，考生要摆明立场，明确观点。考生可以认同“成长是人逐步认识和理解世界的过程”的观点；也可以支持“能更好地认识和理解自我才是真正的成长”的观点；还可以围绕“成长”的核心概念辩证指出，成长是认知世界和体认自我的共振历程。值得注意的是： 其一，写作要有针对性，要紧紧围绕材料，就“成长”的写作方向，展开考生对“什么是成长”的两种不同观点的理解、思考以及恰当的联想；而不能把文章写成关于“认识和理解世界”“认识和理解自我”等话题作文。 其二，作文要求考生思考问题“什么是成长”。材料中间分号前后的内容，为考生呈现两种看似对立的观点，引导考生就两种不同的观点作出比较、分析、判断，考查考生的思维能力。 ②“写一篇文章”，没有文体方面的限制，可以自由地选择一种文体进行写作。 三、关于试题要求 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （一）选准角度 要求把角度选准，指文章写作的切入角度准确精当。 1.“是什么”的角度：依据“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，谈其表现及其给人的启示，属于“是什么”的角度。比如：“成长是人逐步认识和理解世界的过程”和“认识和理解自我是真正的成长”分别指什么，其表现是什么等等。 2.“为什么”的角度：依据“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，谈认知世界和自我对“成长”的作用，并阐释理由，属于“为什么”的角度。如为什么“逐步认识和理解世界能获得生命成长”，为什么“认识和理解自我能获得生命成长”等等。 3.“怎么做”的角度：依据“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，在明确材料的要旨后，谈我们应该采取什么做法，属于“怎么做”。比如：在现实生活中，我们应该怎样“认识和理解世界”或“认识和理解自我”，进而获得生命的成长，等等。 4.综合角度：依据“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示来理解核心概念“成长”，综合以上几个角度，按照一定的行文思路构思写作。 5.其他合乎要求的角度。 （二）确定立意 依据“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示来理解核心概念“成长”，按照以上任一角度或综合角度进行立意，阐述二者关系，突出自己的“联想与思考”。 四、关于符合题意 （一）符合题意 作文试题规定了下述两个方面的写作任务： 1.行文紧扣“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，对概念的内涵与外延理解正确，且能阐明其中的内在逻辑关系。 2.能从材料引发联想与思考：有具体事例、真情实感、真知灼见，“联想与思考”符合社会主义核心价值观，有时代精神，文风端正。 全面完成上述2个写作任务，即可视为“符合题意”。 （二）基本符合题意 1.只依据“认识和理解世界”或“认识和理解自我”的材料提示片面理解核心概念“成长”，对概念的理解不够准确。 2.未能围绕“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，写成关于“成长”的话题作文。 3.脱离“成长”核心概念，只写“认识和理解世界”“认识和理解自我”两方面或一方面，写联想与思考的内容与材料联系不紧密。 （三）偏离题意 1.完全脱离材料内容，另起炉灶。 2.思想不健康，违背社会主义核心价值观，违背公序良俗，没有底线思维。 3.残卷，没有完成写作任务。 4.白卷。 五、参考立意 1.识世界，察自我，获成长 2.认识世界诚可贵，体察自我真成长 3.认识世界察自我，内外洞明获成长 …… 【评分标准参考】 等级 分数区间 要求 一类卷 54-60分 符合题意，能够结合材料内容，紧扣三个关键词行文。紧扣“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”的内涵理解准确。对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”关系表述合理、论述充分。有明确的立场和观点。能够联系生活中的事例或现象，具有思辨性。语言通畅，结构严谨，文章有亮点。 二类卷 50-53分 符合题意，能够结合材料内容，紧扣三个关键词行文。紧扣“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”的内涵理解准确。对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”关系表述基本合理、有一定的论述。有明确的立场和观点。基本能够联系到生活中的事例或现象。语言通顺，结构严谨，有个别亮点。 48-49分 符合题意，能够结合材料内容，紧扣三个关键词行文。紧扣“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”的内涵理解准确。对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”关系有所表述，但论述不够充分。基本能够联系到生活中的事例或现象。语言通顺，结构严谨，有个别亮点。 三类卷 45-47分 符合题意，能够结合材料内容。围绕“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”的内涵理解基本准确。对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”关系有所表述，但论述不够充分。基本能够联系到生活中的事例或现象来谈启示意义，但内容不够充实，论据较少；语言通顺，结构比较完整。 42-44分 符合题意，能够结合材料内容。围绕“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”的内涵理解基本准确。对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”关系表述不够准确或没有表述。不能联系到生活中的事例或现象；语言较通顺，结构不够完整。 四类卷 39-41分 基本符合题意。①只从“认识和理解世界”或“认识和理解自我”的材料提示片面理解核心概念“成长”，对概念的理解不够准确；②所联想与思考的内容与材料联系不紧密，语言不够通顺，结构不够完整。 36-38分 基本符合题意。①未能围绕“认识和理解世界”“认识和理解自我”的材料提示理解核心概念“成长”，写成关于“成长”的话题作文；②脱离核心概念“成长”，只写“认识和理解世界”“认识和理解自我”两方面或一方面（写成“认识和理解世界”“认识和理解自我”两者的关系的作文，若内容稍好，可在39-41的区间评分）。所联想与思考的内容与材料联系不紧密，语言不够通顺，结构不够完整。 五类卷 35分以下 不结合材料另起炉灶的，以及其它偏离题意的。 其他项评定:（一）扣分项评定1.错别字，1个扣1分，重复不计； 2.不足字数者，每少 50 字扣1分；3.无标题扣2分。（二）残篇评定1.600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2.400-600字的文章，30分以下评分，不再扣字数分。3.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。4.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。5.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。6.只写标题的，给1分或2分，不评0分。7.完全空白的，评0分。（三）对书写工整或字体漂亮的学生在同等文力的情况下要相应提高分数，多给鼓励分，引导学生在书写方面提高颜值。 【标题分析】 1.问题标题：观点不明，内容虚泛，偏向一方。 《成长》、《论何为成长》、《真正的成长》、《认识和理解自我》、《成长是一种自我觉醒》、《认知自我，方成自我》、《雨过天晴，方见彩虹》、《成长亦是成长》、《成有所长，长有所成》、《描绘成长的图纸》、《成长的真谛》、《以认识之基，筑成长之楼》、《百“花”齐放，共筑盛景》、《以成长为帆，乘风破浪之海》、《路远任成长，山高任鸟飞》、《瓦片终有翻身日》、《成长之旅，青年有为》、《过程与结果，各有各意》、《挟渐进以遨游，抱飞驰而长终》（改为《挟世界以遨游，抱自我而长终》岂不好哉）、《识世间万物，方茁壮成长》（改为《识世间万物，促自我成长》）、《诵自我之诗，歌成长之章》（改为《诵世界之诗，歌自我之章》）、 2.优质标题：点题明确，观点明确。 《以世界之镜映射自我》、 《认识自我与世界，浇灌成长之树》、 《知自我之镜，识世界之观》、 《认世与知我，相关促成长》、 《以世界之基，完更好之己》、 《晓自我之识，览世界之事》、 《于外认世识体，于内修身识己》、 《晓世界，知自我，促成长》、 《以认识理解为水，开出成长之花》、 《以自我认识为基，勇踏世界征途》、 《识己方成长，识世助成长》、 《养世界之花苞，得成长自我之花蕾》、 《在自我与世界中成长》 …… 典型文 文1 循序渐进，方得始终 有人说，成长是人逐步认识和理解世界的过程；也有人说，能更好地认识和理解自我才是真正的成长。我认为，成长既要逐步认识和理解世界，也要更好地认识和理解自我，二者相辅相成，缺一不可。 在现代社会生活中，世界不断地发展，也在不断地变化，这需要我们不断地认识和理解，但前提是我们要先认识和理解自己。 分论点一：成长要更好地认识和理解自我。引用总书记的名言论证。 分论点二：成长是人逐步认识和理解世界的过程。引用中国世界地位、俄乌战争的论据。 分论点三：更好地认识和理解自我才是成长，逐步认识和理解世界也是成长的过程。论证二者的关系。 成长的道路总是坎坷的，就像一朵玫瑰（花）上插满了刺头，需要不断地进行磨砺，认识和理解，但是只要踏过了重重困难，翻山越岭，未来之路将光明。成长是一个循序渐进的过程，但只要坚持不懈，方得始终。 说说看：优点与缺点在哪里？ 文2 认世与知我，相关促成长 人生路漫漫，历史亦为长河，走在这条需不断成长才得以使自我、使世界更加美好的大道上，“何为成长？”将会成为众多人思考的问题。人各有志，看法亦各不相同。而我认为，认世与知我，相关促成长。 分论点一：何为认世？即人逐步认识和理解世界。以新航路开辟、牛顿定律、闭关锁国为例。 分论点二：何为知我？即认识和理解自我。以中国“救亡图存”之路、革命路线、改革开放为例。 分论点三：认世与知我，相并促成长。总结上文。 结尾：略 说说看：优点与缺点在哪里？ 文3 知自我之镜，识世界之观 尼采说：“没有岩石的拍打，哪能激起美丽的浪花。”自我成长的过程正如此，有失败、挫折的磨炼，才能造就自我，看到人生的精彩。我们要知道自我的“一面镜”，从而来见解到世界的“众多观”。 分论点一：理解自我促进世界认知。列举国防、科技、教育等例子……这也是一种成长。 分论点二：世界认知成就自我境界。列举李保国、黄旭华、黄大年、等例子……这也是一种成长。 分论点三：知自我之镜，识世界之观，二者紧密联系，共同发挥作用。列举刘伶俐例子……真正的成长是要在逐步理解自我的过程中去认识世界。 结尾：略 说说看：优点与缺点在哪里？ 文4 晓自我之识，览世界之事 人的一生是在成长中磨炼的，成长是人生必不可缺的因素。那么，什么是成长呢？我认为，成长应是人逐步认识和理解世界的过程，同时它也是认识和理解自我的一个阶段，只要认识和理解自我的同时，学习并认识世界，才会丰富自我的人生价值和经历。 分论点一：晓自我之识，塑辉煌人生。以贾平凹为例……由此可见，自我的深刻认识和理解如人生路上的指引，照亮人生的迷惘与不足，至关重要！ 分论点二：览世界之事，添开阔认识。列举芯片竞争等例子……由此可见，认识和理解世界至关紧要。 分论点三：晓自我之识，览世界之事，促自我成长。中国关怀与美国霸权作对比……由此可知，若无党和人民正确深刻地认识自我，若无国家正确观布世界局势，怎会有如今和平盛世的出现？ 结尾：略 说说看：优点与缺点在哪里？ 文5 开出成长之花 生活中，人们总强调成长是逐步认识和理解世界的过程，然而，也有人发表自己的见解，能更好地认识和理解自我才是真正的成长。然窃以观之，认识世界和理解自我并不冲突，和而不同方是成事之道。它们都是成长之花不可或缺的条件，二者相辅相成，相得益彰。 分论点一：认识和理解世界，为成长之花沐浴阳光。列举鲁迅、五四运动、伟大复兴例子。 分论点二：认识和理解自我，为成长之花施加肥料。列举诗词大会、新冠疫情、消防战士等例子。 分论点三：认识世界和理解自我，共同养育出绚丽的成长之花，万叶争妍，成长之花才会开得灿烂。梁启超为例。 结尾：略 说说看：优点与缺点在哪里？ 【考场佳作】 走向世界，求己成长 成长，是人类长期以来研究和讨论的话题。有人说，成长是人逐步认识和理解世界的过程；也有人说，能更好地认识和理解自我才是真正的成长。私以为，二者皆有其理，不过，时代与社会在变，对于成长的定义也在改变。当今时代风云诡谲，国际形势动荡，世界发展摇摆不定。我认为青年之成长不应局限于自我，更应是逐步认识和理解世界的过程。 诚然，更好的认识和理解自我有助于成长，因为这是成长的基础。若没有对自我的认识，人便看不见自己的优劣，或盲目自傲，或妄自菲薄，导致成长受阻；若没有对自我的理解，人便失去了价值观人生观的引导，或随波逐流，或浑浑噩噩，失去成长的方向。因而对自我的认识和理解不失为一种成长。但时代之需要求当代青年应跳脱自我的狭隘，走向世界，才能求己成长。 认识世界，是实现成长的推进器。世界包括着人类世界与自然世界，其中蕴含的智慧千千万万，都是实现成长的锦囊，君可见林则徐“师夷长技以制夷”，认识西方世界之先进后学习并运用于自身，实现自我成长，助推国家成长；庖丁解牛的游刃有余，认识自然动物世界之规律后勤加练习，实现自我成长，一枝独秀。可见，认识世界为人的成长提供了极大助力。世界之大，智慧无穷，经验赓续，吾辈青年当“仰观宇宙之大”，并积极走向世界，认识世界，寻求成长新推力。 理解世界，是实现成长的动力源。随着对世界的理解逐渐深入，人的世界观、价值观、发展观也会不断深入，最终达到天人合一的境界，自然也实现了巨大的成长。在理解世界的过程中，孔子身体力行，走遍大江南北，探寻世界之道，从而塑造了其“人圣”之境；在理解事件的过程中，马克思与恩格斯透视了社会规律，求得世界发展的终极目标，成为“前无古人，后无来者”的政治家、历史学家。观其之成长，动力皆由理解世界的过程而生。世界之大，奥秘无穷，内涵丰富，吾辈青年当学习往圣，走向世界深处，真正理解世界持有成长动力源。 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这是青年成长的最终目标，让我们在寻求自我认识和理解的基础上，逐步认识和了解世界，成为时代接班人，为终极目标接续奋斗！ 【点评】本文属一类文，有如下优点： 1.观点明确，立场坚定。本文开篇即完成任务指令。并结合当今时代格局，明确写作立场与观点——“我认为，青年之成长不应局限于自我，更应是逐步认识和理解世界的过程。”行文过程中紧扣“成长”这一主题，较准确地理解“认识和理解世界”“认识和理解自我”的内涵，所持观点有所侧重，条理清晰，论证有序。 2.巧借虚拟论敌，说理水到渠成。行文过程中，对“成长”“认识和理解世界”“认识和理解自我”关系表述合理，论述充分，其亮眼之处在于巧借虚拟论敌，以退为进。先肯定“认识和理解自我”的积极影响，但以这种观点已不适合当今时代为由，再次肯定了自我的立场为“成长是逐步认识和理解世界的过程”。接下来借助比喻论证，提出“认识世界，是实现成长的助推器”和“理解世界，是实现成长的动力源”两个分论点，使得说理水到渠成。巧借虚拟论敌的好处，不仅可于权衡比较中做出选择，更可兼顾材料中两者关系。 3.内容丰富，论据充实。文章在彰显自己观点立场的同时，选取丰富多样的例子，如林则徐、庖丁、孔子、马克思、恩格斯的例子，涵盖古今中外不同领域的名人事例，且于举例中加以分析，使文章内容充实，说理有力。不足之处是文章第4段与成长的关系搭建不够紧密，论述“认识和理解世界”与“成长”间的关系不到位。可于后期再此处加以升格突破，突显论据与“成长”的关联。 学科网（北京）股份有限公司 $$