Unit 1 Hello! I'm Maomao Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年北京版英语一年级上册

Unit 1 第三课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元所学主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名所使用的核心语言：Hi! What’s your name? My name is ...;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元所学主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Hello! I’m …. What’s your name? My name is ...； 二、教学重难点 1. 理解并运用Wha’s your name?的形式询问对方的姓名，并运用My name is ...介绍自己的姓名。 2. 正确运用初识朋友的问候语。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名所使用的核心语言：Hi! What’s your name? My name is ... 1.Lead in 通过前面三节课的学习，现在Miss Wang班级里的同学的姓名你都知道了吗？下面我们一起来回顾一下吧。以认识Miss Wang班级同学为情景引入本节课巩固复习主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名的相关表达。通过回顾Miss Wang班级里的同学姓名，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Hello, Baobao. Hello, Maomao. Hello, boys and girls. I’m Miss Wang. Hello, Miss Wang. Hi! I’m Lingling. What’s your name? My name is Maomao. Hello! I’m Maomao. What’s your name? My name is Guoguo. Hello! What’s your name? My name is Good Boy. 现在你对Miss Wang班级里的同学都熟悉了吗？今天Miss Wang带领同学们来到了公园，听，同学们高兴地长崎了歌。 3. Let’s sing 出示歌词图片，播放歌曲音频，组织学生跟随音乐一起唱歌。拓展问候他人的表达。 4. Watch and act 瞧！Miss Wang跟同学们正在做游戏，我们一起来看看吧。出示图片，组织学生观察图片和听指令，把指令和对应动作配对，理解指令的含义。考查学生对常见课堂用语的理解和掌握程度。 Stand up, please. Sit down, please. Put up your hands, please. Put down your hands, please. 5. Let’s play 下面Miss Wang 为了让同学之间相互了解，给他们安排了互相问候的游戏，同学两两之间互相打招呼。考查学生对本单元主动与他人打招呼用语的理解和掌握程度。 Hello! Lingling. Hello! Baobao. Hello! Yangyang. Hello! Lingling. Hello! Maomao. Hello! Guoguo. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师鼓励学生跟唱歌曲，拓展问候他人的相关表达。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师鼓励学生积极主动参与课堂活动。提高学生的课堂参与程度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习本单元主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s say 下面Miss Wang要跟同学们一起做游戏了，Miss Wang依次询问同学们的姓名，然后同学回答自己的名字。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 What’s your name? My name is Lingling. What’s your name? My name is Maomao. What’s your name? My name is Yangyang. What’s your name? My name is Guoguo. 2. Let’s act 公园里，同学们跟Kate和Lala做起了互相打招呼、询问和回答姓名的游戏。 Hello! I’m Kate. Hello! I’m Lingling. Hello! I’m Kate. Hello! I’m Yangyang. Hello! I’m Lala. Hello! I’m Guoguo. Hello! I’m Lala. Hello! I’m Baobao. 3. Listen and say 出示图片，组织学生仔细观看图片，说出图中事物的名称。 a coat a lake a cake a foot 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，养成主动向他人进行问好，并介绍自己的姓名的习惯，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名的相关表达。 1. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片中的事物排序。考查学生对本单元重点语音单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Colour and say 出示图片，组织学生给图片涂色，然后根据图片，说出其对应的英文单词。考查学生对本单元重点语音单词的理解和掌握程度。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Hello! What’s your name?”. Choose to do: 1.Ask and answer about names with your partners. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $$