第2章 第3节 氧气(1)-【精彩练习】2023-2024学年七年级下册科学同步评价作业教师用书配套课件PPT（华东师大版）

第1节　绿色开花植物的有性生殖和发育(2) 第2章　空气 1 1 A 练就好基础课程达标 2 3 目 录 B 更上一层楼能力提升 C 开拓新思路拓展创新 01 A练就好基础 课程达标 1．能使带火星的木条复燃的气体是(　　) A．氧气 B．稀有气体 C．氮气 D．二氧化碳 A练就好基础　　　　　课程达标 A 2．存放一瓶氧气，正确的方法是(　　) A．瓶口朝下，盖上玻璃片 B．瓶口朝下，不盖玻璃片 C．瓶口朝上，盖上玻璃片 D．瓶口朝上，不盖玻璃片 A练就好基础　　　　　课程达标 C 3．下列关于氧气的物理性质说法错误的是(　　) A．通常状况下氧气是无色、无味的气体 B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 C．通常状况下，氧气的密度大于空气　 D．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 A练就好基础　　　　　课程达标 B 4．人的生存离不开氧气，下列有关氧气的说法不正确的是(　　) A．用含有氧元素的物质反应才有可能产生氧气 B．夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少 C．硫在氧气里燃烧产生明亮的蓝紫色火焰 D．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 A练就好基础　　　　　课程达标 D 5．关于氧气用途的叙述错误的是(　　) A．氧气可用于医疗急救 B．氧气可用于炼钢工业 C．氧气可用于气焊，气割 D．液态氧用作宇航飞行器发动机的燃料 A练就好基础　　　　　课程达标 D 6．空心菜是人们喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩绿、脆香多汁，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能与空气中的哪种成分有关？(　　) A．氮气 B．稀有气体 C．氧气 D．二氧化碳 A练就好基础　　　　　课程达标 C 7．下列现象属于缓慢氧化的是(　　) A练就好基础　　　　　课程达标 A．灯泡发光 　 B．切开的苹果变色 C．蜡烛燃烧 　D．火药爆炸 B 8．下图是铁丝在氧气中燃烧的实验装置。下列说法不正确的是(　　) A．实验前集气瓶底要留有少量水，目的是防止生成的熔融 物炸裂瓶底 B．实验前要将铁丝打磨光亮，目的是除去铁丝表面的铁锈 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体氧化铁 D．铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中能燃烧，原因是氧气的含量不同 A练就好基础　　　　　课程达标 C 9．物质的性质决定物质的用途。下列因果关系成立的是(　　) A．因为稀有气体化学性质很不活泼，所以稀有气体不能与任何物质发生反应 B．因为氧气可以供给呼吸，所以我们应该尽可能多呼吸纯氧保持健康 C．氧气具有可燃性，可以作燃料 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作火箭燃料的助燃剂 A练就好基础　　　　　课程达标 D 02 B更上一层楼 能力提升 10．有三个集气瓶，其中分别盛有空气、氮气、氧气，欲一次性鉴别它们，较好的方法是(　　) A．用带火星的木条 　 B．用燃着的木条 C．称量质量 　 D．看颜色闻气味 B 更上一层楼　　　　　能力提升 B 11．下列实验中，能说明了氧气的密度比空气略大的是(　　) A．甲图中带火星的木条燃烧更旺时间也更长 B．硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰， 在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 C．木炭在空气中燃烧发红，在氧气中燃烧剧烈，发出白光 D．细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧 B 更上一层楼　　　　　能力提升 A 12．某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。 (1)写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式： _______________________________。 (2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？ B 更上一层楼　　　　　能力提升 点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由________(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。 (3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 查阅资料：部分物质的熔、沸点和燃烧时的温度如表所示。 B 更上一层楼　　　　　能力提升 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50～70 300～550 约600 铁 1 535 2 750 约1 600 铝 660 2 327 约1 240 气态 由表中信息可知：物质燃烧能否产生火焰与其________(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时的温度有关。由此推测：铝在氧气中燃烧时________(填“有”或“没有”)火焰产生。 B 更上一层楼　　　　　能力提升 沸点 没有 13．某学习小组做镁条在空气中燃烧的实验时，发现生成物中有黑色固体。针对这一现象，他们猜想黑色固体可能是镁与氮气或二氧化碳反应生成的。针对猜想，他们开展了如下实验探究活动。 【实验一】 镁条与氮气的反应： 将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体。 B 更上一层楼　　　　　能力提升 (1)实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化学反应，生成淡黄色的氮化镁。该反应的文字表达式是_________________________。 (2)实验反思：空气中氮气的含量远大于氧气的含量，而镁条在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁？原因是____________________。 【实验二】 镁条与二氧化碳的反应： 将燃着的镁条伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁条剧烈燃烧，瓶内产生氧化镁和一种黑色固体。 B 更上一层楼　　　　　能力提升 氧气比氮气活泼 (3)探究结论：镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中的 ________________反应产生的。 B 更上一层楼　　　　　能力提升 二氧化碳 03 C开拓新思路 拓展创新 14．小亮发现：收集的氧气占集气瓶容积的60%(空气占40%)时，能使带火星的木条复燃，那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小亮对此展开探究。 第一组实验：取5个集气瓶，编号为①②③④⑤，分别装入其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水，用排水法收集氧气，恰好把5个集气瓶中的水排出，将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象。 小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验，三组实验的 C 开拓新思路　　　　拓展创新 数据和现象如表所示。 C 开拓新思路　　　　拓展创新 实验分组 第一组 第二组   第三组 集气瓶编号 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① 收集的氧气 体积分数 /% 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34 带火星的 木条状况 微 亮 亮 很 亮 复 燃 复 燃 很 亮 很 亮 复 燃 复 燃 复 燃 很 亮 请根据实验回答下列问题。 (1)使用带火星的木条检验氧气是否集满的方法是否可靠？______(填“是”或“否”)。 (2)集气瓶中氧气的体积分数＝收集的氧气体积分数＋瓶中空气体积分数×______%。 (3)收集的氧气体积分数最低为______%时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气的体积分数是______%(计算结果保留整数)。 C 开拓新思路　　　　拓展创新 否 21 35 49 本课结束！ 铁＋氧气四氧化三铁 镁＋氮气氮化镁 $$