《分数的再认识（一）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《分数的再认识（一）》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《分数的再认识（一）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《分数的再认识（一）》本课时是北师大版小学数学五年级年级上册第五单元分数的意义的第1课时，主要内容是对分数的再认识。教材通过引导学生回顾分数的意义和表示方法，引导学生发现分数与除法的关系，进一步理解分数的意义和性质。同时，通过这一课时的学习，学生将学会用分数表示简单的实际问题，提高数学应用能力。 二、说学情分析 在学习本课时之前，学生已经初步掌握了分数的意义和表示方法，但部分学生可能对分数与除法的关系理解不够深入，需要进一步引导他们发现分数与除法的关系，加深对分数意义的理解。此外，五年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，但他们的数学应用能力还需要进一步提高。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1、知识与能力目标：结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。 2、过程与方法目标：学会用分数表示简单的实际问题，提高数学应用能力； 3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和思维能力，提高数学素养。 其中，进一步理解分数义为教学重点，突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程：   （1） 、创设情境，引出问题 有一天，唐僧让三个徒弟去摘水果，摘回来后让他们拿出所有水果的图片，孙悟空和沙悟净都拿出了4个水果，只有猪八戒拿出了3个水果。唐僧认为是猪八戒偷吃了，猪八戒觉得自己很冤枉！ 揭示课题：分数的再认识（一） 【设计意图：通过学生熟悉的情境，使学生产生解决问题的欲望，并能积极主动的投入到探究活动中。】  二、探索新知 判断：下面图形可不可以用图片表示。（通过PPT出示） 图1：如何分？——平均分（板书）。 图2：画3个正方形，涂其中一个，用图片表示。 图3：为什么最后一幅不可以？——不是平均分 探究一：分数的意义。 1、画一画： （1）用你喜欢的方法表示图片。 （2）与同伴交流你的想法。 预设①：把单个图形进行平均分——单个（板书） 预设②：把多个图形进行平均分——多个（板书） 预设③：把多组图形进行平均分——多组（板书） （1）展示：正确与错误的资源。 小结：单个、多个、多组（一个整体） （2）说说生活中的整体。 （3）图片分别表示什么？ ①把一个正方形平均分成4份，取其中的3份，用来图片表示； ②画4个三角形，涂其中的3个，用来图片表示； ③圈起来的骨头占总数的图片。 小结图片的意义：把一个整体平均分成4份，取其中的3份，可以用图片来表示。 2、 说一说：生活中的其它分数的意义。 3、归纳：分数的意义。 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 4、练习：（课本64页练一练第四题）说一说下面每个分数表示的意义。 （1）同桌相互讨论说一说。 （2） 全班说一说。 活动：“部分”推“整体”。 有一个图形的图片是图片 ，你能画出这个图形吗？ 1、请在方格纸上画出这个图形，还有不同的画法吗？ 2、小组交流： （1）分享你的画法。 （2）说说你的发现。 3、展示，比较学生的作品。 （1）一共有多少个小正方形？——8个。为什么？——1份是2个，4分有8个。 （2）发现：图形的形状各不相同，整体都是8个小正方形。 【设计意图：通过拿笔游戏，观察、思考，进而推理整体的数量，使学生充分领悟同一个分数，整体数量不同，对应的部分量也不同，加深分数表示多少的相对性的理解；猜笔袋中笔的总数的活动也再次培养了学生从部分推知整体的能力，发展学生的数感。】  （三）、联系生活，练习巩固 完成教材上的“练一练”。 学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。 （四）、归纳总结，布置作业 谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。 【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】 6、 说板书设计 本节课的板书我是这样设计的： 分数的再认识（一） 把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。 分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量不一样多。 七、说教学反思 本节课的教学重点是掌握分数的意义和表示方法，发现分数与除法的关系。为了突破难点，我采用了回顾、探究、归纳等多种教学方法，引导学生通过回顾分数的意义和表示方法，发现分数与除法的关系。 在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，引导他们通过观察分数的表示方法，发现分数与除法的关系。同时，我还通过实际问题的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的数学应用能力。 以上是我今天说课的内容，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$