鲁教版（五四学制）6年级语文下册第2单元第10课《未选择的路》（共32张PPT）

学习目标 了解作者。 理解诗歌大意，了解象征手法的作用。 懂得认真选择人生的意义。 背诵这首诗。 关于作者： 　　弗罗斯特 (Robert Frost)(1874～1963)美国诗人。 他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 读准加红字的音 伫立（ ） 涉足（ ）萋萋（ ） 诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ） 比一比看谁说得准确 指进入某种环境或生活范围。 形容草长得茂盛的样子。 长时间地站着。 涉足： 萋萋； 伫立： 朗读目标 根据已划好的诗歌节奏，有感情的自由朗诵全诗完成下列内容： 1、认真朗读诗歌，体会作者的感情，揣摩应该用什么样的语气语调朗读？谈一谈你的感受。 2、选择你最喜欢的诗句或语段读给同位或者读给全班听 未 选 择 的 路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我/选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 朗读目标 根据已划好的诗歌节奏，有感情的自由朗诵全诗完成下列内容： 1、认真朗读诗歌，体会作者的感情，揣摩应该用什么样的语气语调朗读？谈一谈你的感受。 2、请用简洁语言概括全诗每一小节的意思。然后简单的理个分层次。 3、选择你最喜欢的诗句或语段读给同位或者读给全班听 低沉，深婉，略带点惆怅 弗罗斯特 1.四节诗各表达了什么意思？ 第一节：写诗人站在人生道路的岔口，面对不得不选择的尴尬与无奈，陷入沉思。 第二节：写诗人选择了一条荒草萋萋，十分幽静极富挑战的道路， 第三节：写诗人踏上自己选择的路的时候，内心的留恋与担心。 第四节：写诗人遥想将来回顾往事，对未选择的路的叹息和回忆。