八、写作-2024年初中学业水平考试语文总复习

初中学业水平考试总复习·语文川 八、写作 学业质量标准 《义务教育语文课程标准》在“学业质量”中 四种不同类型。 提出要求：能多角度观察生活，抓住事物的特 《义务教育语文课程标准》明确了写记叙性 征，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后 文章，表达意图明确，内容具体充实：写简单的 和详略，条理请楚地表达自己的感受和认识：能 说明性文章，做到明白清楚：写简单的议论性文 用多种媒介形式交流沟通：能使用常用的标点 章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写 符号，准确地表情达意：能与他人分享自己获得 常见应用文。《义务教育语文课程标准》还提 的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人 出，能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根 的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累 据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩 的语言进行口头或书面表达：能根据具体情境 写：能变换文章的文体或表达方式等，进行改 要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体 写。尝试诗歌、小小说的写作。注重写作过程 验，表达感受，认识与观点。 中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等 《义务教育语文课程标准》采用学习任务群 环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要， 的形式对语文课程内容进行了重组和呈现，其 借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文 中任务群写作可以大致划分为“学习性写作” 从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作 “实用性写作”“思辨性写作”以及“创意性写作” 文，以分享感受，沟通见解。 知识能力梳理 一、依据不同文体 有的记叙文都必须具备。 (一)记叙文 4,记叙文的顺序：写作记叙文，就要明确写 作的顺序。常见的记叙顺序有五种：顺叙、倒 L.记叙文的特点：记叙文是一种以叙述和 叙、插叙、补叙、分叙。 描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景 (1)顺叙：顺叙也称正叙，就是按照事件发 为主要内容的文体。 生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 2.记叙文的分类：根据描述的内容，可以分 用这种方法进行叙述，事件由头到尾，秩序井 为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它 然，文章显得条理清楚。使用这种方法，必须特 们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局 别注意要详略得当、主次分明。一般来说，叙事 谋篇、遣词造句上往往又有各自相应的特点。 性记叙文常用顺叙法来叙述。 3.记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件 (2)倒叙：根据表达的需要，把事件的结局 的起因、经过和结果。掌握记叙文的要素，可以 或某个最重要，最突出的片段提到文章的前边， 较好地把握全文，分析和理解文章的主题思想， 然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进 更好地把握其结构层次。但是，六要素并非所 234 值八、写作 行叙述的方法。采用倒叙的方法，能增强文章 语言对人物和事件加以具体形象的描绘，给人 的生动性，使文章产生悬念，更能引人人胜，同 以鲜明、生动的印象，避免单纯记叙的平淡和 时也可以避免叙述的平板和结构的单调 枯燥。 (3)插叙：在叙述中心事件的过程中，为了 ①人物描写：可分为肖像描写（外貌描写）、 帮助开展情节或刻画人物，插入一段与主要情 语言描写、动作描写、心理描写。 节相关的内容的叙述方法。插叙是对主要情节 a.外貌描写：外貌描写指把容貌（脸型、五 或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使 官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的 情节更完整，内容更充实。 某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述 (4)补叙：在叙事之后再补充叙述事件的结 出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人 果等内容。补叙只对情节中的人、事件作必要 物的性格。人的外貌描写也叫肖像描写，就是 的补充说明。 对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描 (5)分叙：指叙述两件或两件以上的同一时 绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的 间内不同地点发生的事情，也叫平叙法 思想品质、精神风貌和性格特征。其作用在于 5.记叙文的线索：记叙文的线索是指自始 不仅勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了 至终贯串全文的一条主线。由于题材的多样性 以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来 和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多 揭示其性格。它往往着重于人物的面部、身材、 种形式。有的以时空转移为线索，有的以人物 服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 活动、事件发展、景物变化为线索，有的以一人、 b.语言描写：语言描写是塑造人物形象的 一事、一物为线索把全篇各部分内容紧紧联结 重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人 起来，有的记叙文存在着两条或两条以上的 物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地 线索。 反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见 6.记叙文的人称：记叙文的人称有三种。 其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的 第一人称（我、我们），以当事人的口吻和身份叙 独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要 述，写起来亲切自然。第二人称（你、你们），一 手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几 般出现在用第一人称或第三人称叙述的文章 个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求 里，实际上文章仍然是站在第一人称或第三人 做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺 称的角度来写的。第三人称（他、她、它、他们、 术性。 她们、它们)，不受时间和空间的限制，能够比较 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心 自由灵活地反映客观内容 灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它 7.记叙文的表达方式：抒情、议论、叙述、描 可以充分、细致地将人物的内心世界祖露出来， 写、说明。一般以记叙为主，但记叙文写人记 因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要 事，写景状物，往往需要描写。对人物和环境作 手段。 适当的描写，可以把人物、事件或景物写得更加 语言描写要反映人物的个性特征。由于时 饱满，让人看了如见其人，如临其境 代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说 (1)记叙：交代事件，把人物和事件介绍给 话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住 读者，写出人物的活动和事件的发展情况。 能表现人物个性的语言，写出“这一个”的不同 (2)描写：在叙述的过程中，用生动形象的 来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简 235 初中学业水平考试总复习·语文》 洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 会环境描写和自然环境描写，作用是交代背景 c.动作描写：动作描写是对人物举止、动 渲染气氛、表现人物性格、烘托人物心情、推动 作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物 情节的发展等，都是为表现主题服务的。 的性格服务。 (3)说明：补充交代记叙文中需要交代的 动作描写就是让人物用行动来表现自己。 事物。 行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的 (4)议论：记叙文中的议论是作者直接发表 性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都 的评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本 能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动 质，起到画龙点睛的作用。 的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要 (5)抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒 方式。 胸臆的方法，抒发强烈的感情。抒情时，有的直 这里所说的行动，不是人物的一切行动，而 接抒情，有的在记叙、描写中间接抒情。 是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情 (二)议论文 节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和 1.议论文的三要素：论点、论据、论证。 下意识举止在内。动作描写就是让人物在“做 2.议论文的两种论据： 些什么”和“怎样去做”中展示自己的价值观念、 (1)事实论据，包括有代表性的确凿的事例 情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过 或史实，统计数字等。 人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相 (2)道理论据，包括经典性的著作和权威性 悖的判断。 的言论，如名人名言等，以及自然科学的原理、 d.心理描写：心理描写是对人物内心的思 定律、公式和生活常识等。 想情感活动进行描写。描写人物的思想活动， 3.论证：是指运用论据证明论点的过程。 能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通 常见的论证方法有： 过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵， (1)例证法：用确凿、充分、有代表性的事例 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的 证明： 思想感情。 (2)引证法：引用经典著作中的精辟见解、 常有这几种表达方式：内心独白、动作暗 名言警句、定理公式等证明： 示、景物烘托、心理概述。 (3)对比论证法：用正反两方面的论点、论 如果说人物的外貌，言语、行动的描写侧重 据对比，在对比中证明论点； 于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些 (4)喻证法：用比喻的方法论证； 描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描 (5)归谬法：先假设对方的论点是正确的， 写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互 然后引申出荒谬的结论，从而驳倒对方论点； 相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰 (6)类比论证：通过已知事物或事例与跟它 满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。 有某些相同特点的事物或事例进行比较类推， 在刻画人物心理时，要注意捕捉人物内心 从而证明论点。 的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在 4.议论文的结构：提出问题（引论）一分 描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕 析问题（本论）一解决问题（结论）。 多姿。 5.议论文的语言特色：准确、严密。 ②景物描写：记叙文中的景物描写包括社 6.中心论点或分论点的表述：论点应该是 236 值八、写作 明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上 行假设分析。 应该是完整的表肯定或否定的判断句：要绝对 (4)比较分析法：列举相似或相反的事例 正确，要态度鲜明，要有辩证意识：表述要尽量 后，找出事例间相同或不同点，强化所论证的 紧扣话题的关键字眼；反问句与比喻句不能作 观点。 为论点。 选例的角度： (1)拟写中心论点或分论点的思考角度 (1)不同的领域：政治、经济、军事、思想、文 ①“是什么”（概念）常从对象和内容等方面 化等。 考虑。拟写分论点时，抓住中心论点中的关键 (2)不同的性质：正面、反面。 词语。 (3)不同的国别：中国、外国。 ②“为什么”（原因）常从原因和目的等方面 (4)不同的时间：古代、近代、现当代。 考虑。拟写分论点时，应把中心论点作为结论 8.作文选择文体的原则： 去追溯这个结论产生的条件、原因，或探讨此结 (1)内容决定形式。 论的意义、价值、影响带来的效果、存在的危害。 (2)有利于发挥自己优势的原则，选择自己 ③“怎么样”（方法）常从解决问题的方法方 最擅长的文体。 面考虑。拟写分论点时，把中心论点作为结果， 二、依据不同命题形式 而分论点是指满足结果的“条件”。 近年全国各地作文题型主要有以下四种： (2)将中心论点分解为分论点的方法 命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。 ①按“是什么—为什么一怎样做”的思 (一)命题作文 路分解。 命题作文依然是主流，它能全面、准确地反 ②按并列式分解，阐明几个并列的理由时， 映考生审题、选材、构思及谋篇布局的能力。命 分门别类地提炼几个分论点。 题作文一般是指出题者给出一个既定的题目， ③按对比式分解，从正反两个方面提炼分 要求应试者根据这个给定的题目进行写作。命 论点。 题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊 ④按层进式分解，依据“逐层深人，步步推 的价值。它有利于直接体现作文的意图，避免 进”的思维模式来提炼分论点。 写作偏向某一方面：有利于写作者的思想迅速 7.事例分析：分析事例，就是要对所叙事实 集中。 作有针对性的分析，把论点和事例联系起来。 从命题内容上来看，近年来呈现出丰富多 常用以下四种方法： 彩的趋势：要么贴近考生生活，关注个人成长， (1)意义分析法：举出事例后，从行为到思 要么启发考生思考人生哲学，要么引导考生关 想，从个别到一般，通过分析，提炼出事件的深 注社会热点…丰富多样的命题为考生作文的 层意义，紧扣中心论点。 选择提供了更广阔的空间。 (2)因果分析法：以设问句的形式引出分 1.命题作文的特点： 析，从因果关系方面把论点和论据联系起来。 (1)命题切合实际，联系实际生活。 (3)假设分析法：列举事实论据后，提出某 (2)贴近社会生活，关注社会人生。 种假设并就此分析结果可能发生的变化，进而 (3)富于启发性。 论证观点。举的例子是正面的，就从反面来进 2.命题作文的形式： 行假设分析：举的例子是反面的，就从正面来进 纵观近几年全国中考的命题作文，其命题 237 一鱼初中学业水平考试总复习·语文》 方式大致有以下四种类型：一是“直接命题”，即 4.写作方法指导： 题目简洁明了，要求所记的事，所写的人，所说 当你在做命题作文时，不要看到题目就忙 的理，所状的物，一目了然，如作文《让我试一 于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按 试》(2022淄博中考)、《这就是我想要的生活》 以下几个步骤进行。 (2022年聊城中考)。二是“比喻命题”，即题目 (1)认真审题，明确题意 有一定的喻义，考生必须先明确题目的喻义，然 仔细地弄清题目的要求、重点和范围，这是 后才能紧扣主旨作文，如作文《心中的彩虹》，首 做好命题作文最关键的第一步。 先要明确“彩虹”比喻经历过风雨后的美好。三 (2)确定中心，选好材料 是“配提示语命题”，即提供材料或者提示语，要 在弄清题目的要求、重点和范围以后，就要 求考生阅读材料或提示语后，再按要求作文。 认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自 四是“选择命题”，即同时提供两个或多个作文 己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思 命题，选择命题作文，留有选择余地。在中考试 想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确后， 题中，命题作文这四种命题方式大致表现为两 就要围绕中心，选择最能表达中心的材料。这 种题型：一是只提供题目和要求：二是提示语十 就是围绕中心，选择材料。 题目十要求。两种题型比重大致相当，各占半 (3)列好提纲，确定详略 壁江山。 确定中心，选好材料以后，就得列个写作计 3.学生答题误区： 划，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个次 (1)自作主张，另写文题。一些考生不注意 序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内 作文类型，随意更改文题，这是命题作文的大 容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这 忌，这类题型要求考生必须以所给命题写作，不 一步要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造 得私自换题。 楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能 (2)不辨题义，匆忙动笔。命题作文的题目 坚固美观。 往往隐含了一些要求，因此动笔前一定要审清 (二)半命题作文 题意，明晰题目的含义。如《散开那扇门》，这一 半命题作文考题数量位居命题形式第三， 命题中的“门”就其表层义而言，是指房屋或用 它给考生提供了发挥的空间，补题不可轻率。 围墙等围起来的地方的出入口，也指其出入口 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部 能开关的障碍物。从这一层面来写作也可以， 分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一 但立意不深。如果进一步联想，门也有象征义： 种作文。 人与人之间的情感之门，交往之门，学习、研究 综观历年各地中考作文试题，半命题作文 上的方法之门，大而言之，改革开放或闭关自守 占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特 的国门，等等。其象征义是丰富的。 点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手 (3)东拉西扯，入题太慢。考场作文时间性 里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有 要求特别强，字数上要求六百到八百字，这就要 一定的自主权，与命题作文相比，有利于考生发 求我们能够迅速切入主题。虽然不要求同学们 挥自己的写作水平，能够较灵活自由地进行写 写出“虎头”的效果，但简洁明了是最起码的 作：与话题作文相比，适当作些限制，既可使评 要求。 卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。 238 收八、写作 1.半命题作文的形式： 所感谢的对象照应，应补填称呼或姓名，如“老 (1)补前型 如：“ 之乐” 师，谢谢你”“对手，谢谢你”。如不顾及题目中 (2)补后型 如：“家庭的 对应关系，填成“辛苦了，谢谢你”“再一次，谢谢 (3)补中型 如：“人生路上 多” 你”等，明显与题旨相悖。 (4)两补型 如：“让 的 考场作文是“速成”作文，难有充足时间来 (5)两选型 如：“ 学习”或者“学 选材和构思。考生补题，应与平时积累或情感 习 体验相契合：所选内容，最好是自己熟悉、感兴 (6)控制备选项型 如：“让我学会 趣的内容。只有熟悉的人和事，才能写得深刻， (坚强、关爱)” 写得精细。 2.半命题作文的补题技巧： (2)拟题俗套，重复雷同。这种现象在半命 (1)具体事物拟题法。 题作文中十分突出，补题选材“撞车”概率相当 《当我面对那片绿叶的时候》 高。如，“当我面对 的时候”，大多数考 《当我面对那座荒山的时候》 生选择的是“挫折”“成功”；以《人生路上 (2)抽象事物拟题法。 多》为题，大家不约而同选择的是“朋 《当我面对虚荣的时候》 友”“坎坷”。 《当我面对诱惑的时候 应对策略：发散思维，创新求异。 (3)特定情景拟题法。 半命题作文补题，应大胆舍去试题提示语 《当我面对掌声响起的时候》 中的词语，舍去大家耳熟能详的词语，打破思维 3.学生答题误区及应对策略： 定式，全方位、多角度地发散思维，文章方能独 (1)不审要求，不合情理。审题是写好作文 树一帜，内容新颖鲜活。同时，要避俗求新，就 的第一关。半命题作文也不例外，所选词语与 应大胆选择带有自我色彩的素材，一般来说，这 已给出的词语既要搭配得当，也要合乎情理。 类素材大多带有个人“版权”，所以容易写新颖。 但有不少考生却偏偏忽视了这一点，如写半命 其次，要学会比较鉴别，灵活取舍。如“我生活 题作文“ ,也美丽”，选用“失败”“放弃” 在 之中”，填“家庭”“学校”“社会” “挫折”“绿叶”“小草”等符合语境：如选用“奋 浅薄直露，味同嚼蜡，而且“学校”“社会”范围太 斗”“追求”“成熟”“鲜花”“掌声”，明显与“也”语 大，不易人题：填“集体”“亲人”“友谊”—词语 境意义不符。也有考生一味求新求异，导致观 平常，容易雷同：填“麻将声”“追星族”一选材 点偏激、荒谬，如写“ ,我的快乐之源”， 新颖，切中时弊，发人警醒：填“题海”“夹缝”“梦 选择“读书”“运动”“助人”“乐观”，则立意健康： 魇”一选词新奇，比喻形象，容易出彩。如此 有考生一意求新，选择“烦恼”“睡觉”等，与题意 比较一下，高下立判。新颖的题目、新鲜的内容 完全相悖；更有考生居然选择“让人痛苦”，新则 和新巧的构思，极易为考场作文赢得高分 新矣，立意却出现重大问题。 (3)拟题过大，难以下笔。半命题作文另一 应对策略：搭配得当，合乎逻辑。 半拟题，既要凸显立意，还要缩小选材范围，便 半命题作文补题首先要“合格”“得体”。所 于下笔。如写“感悟 ”,有考生拟成“感 谓“合格”，就是要搭配正确，表达通顺，符合习 悟大自然”“感悟人生”等，显然，如此大的题目， 惯。“得体”就是要前后照应，合乎题旨。如 写起来不易把握，只能泛泛而谈，很难写深 ,谢谢你”，揣摩题旨，所填内容当与 写透。 239 初中学业水平考试总复习·语文》 应对策略：小处切入，写细写深。 (5)图表型一 幅漫画或一个图表…。 记人叙事作文，细节细腻生动，情节曲折感 3.材料作文的形式： 人，是得分的重要条件。在六百字左右的篇幅 (1)文字材料。有的是单给材料，即专为写 中，要写细写透，诚非易事。补题应从小处切 作而设计的材料：有的是试卷阅读语段。近几 入，如此才能写得具体生动。 年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之 (4)脱离文题，我行我素。半命题作文将题 后，用同一材料构思作文。 目补充完整后，就是全命题作文，文章内容应围 (2)漫画材料，即看图写文。 绕题目来写，但有些考生却抛开题目，任意为 (3)此外，材料作文还有扩写、续写、改写、 文。如写“我 ,因为我 ”,有考 缩写、读后感等。 生拟题为“我美丽，因为我独特”，文题新颖，可 4.材料作文的审题： 惜具体行文时，却大谈一些名人的独特，独独忽 (1)读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料 略了“我”，显然与文题相距甚远 的特点：单则材料要从整体上把握其主旨：多则 应对策略：彩线串珠，巧妙点睛。 材料应弄清它们的异同，从而把握中心：比喻性 避免这种毛病，最好的办法就是采用“彩线 材料要理解其比喻意义：含哲理性寓言材料，要 串珠”法构思。所谓“彩线”即线索，“珠”即材 把握其寓意。所谓抓住主旨即抓住材料的意向 料。选用一个与文章主旨密切相关的句子，既 倾向和感情倾向。 可在段首或段尾运用相似的句子或短语，前后 (2)选择角度，准确立意。主旨单一的材料 呼应：也可让同一中心句灵活地穿插在不同的 据材料立意即可。含义丰富的材料，可从多角 段落：还可将某一线索句或中心句独立成段，分 度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则 布在文章各处，前后照应。文章所写内容必须 材料至少可从肯定与否定两个角度审视：一事 围绕“彩线”展开，不能游离于“彩线”以外。 多人的材料，有几个人往往就有几个审视角度： (三)材料作文 事多因的材料，有几个因往往就有几个审视 采用材料作文命题的考区增多，并且材料 角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不 和命题的思辨性更强。这些材料总体新颖活 同，就产生了几个不同的审视角度 泼、贴近生活，给学生提供了展示自我写作能力 5.材料作文的写作： 的空间。材料作文是提供与作文有关的材料， (1)写议论文： 要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和 ①选择某一角度，从材料中概括出写作的 要求进行写作的命题方式。 论题或论点。 1.材料作文主要由两部分组成： ②作文中最好出现材料。 (1)材料：作文所依据的文字信息。 ③提供的材料可以作为写作中的论据。 (2)指令：作文所遵循的规则要求。 ④对材料要进行概述：不能照抄材料。 2.材料的类型： (2)写记叙文： (1)故事型一梗概、片段、寓言… ①从材料中概括出写作的中心。 (2)论说型一名言警句、哲理、议论文 ②围绕中心，拟定文章的标题。 段… ③紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离 (3)事例型— 名人事例、凡人小事… 中心。 (4)情景型一生活场景、特别的细节… ④文章的开头、中间、结尾要扣题目（中 240 收八、写作 心)，点题目（中心）。 射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比 ⑤文章中一般不需要出现材料。 如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙 6.材料作文审题立意方法： 事物立意，还可以着眼于甲、乙两事物的关系立 (1)提炼中心 意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审 联系其侧面和反面立意。 题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提 (7)舍次求主法 炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和 会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料 事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主 作文时应尽量采用这种方法来立意。 要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件， (2)抓关键句法 并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的 关键句常常有暗示材料中心的作用。所 角度审题立意。 以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作 (四)话题作文 为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料 全国各地中考作文题日中，话题作文持续 中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评 走低。所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话 议性语句。 的由头。话题作文给考生一个较为广泛的写作 (3)由果溯因法 空间，具有“活”“宽”“广”的特点，既考查考生对 事物都是互相联系的。比如，有很多事物 大自然的观察、鉴赏力，又考查考生对人生、社 就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 会的观察与思考，还考查考生是否具有敏捷的 文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果 思维和活跃的联想、想象力：另外从写作技巧上 推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往 检测考生的辨析、摄取材料、文章开合、布局谋 能找到最佳的立意。 篇及综合运用各种表达方式的能力。 (4)由物及人法 1.话题作文的特点： 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物” (1)话题作文提供的是写作范围，恰如给你 的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想 一个蝉蜕，而要的则是一个个扑棱棱的金蝉：而 法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联 命题作文一般提供的是写作内容的中心。 想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象 (2)话题作文只要所写内容与话题相关就 等，从而提炼出写作的观点。 可以：而传统命题作文要求内容与命题有“血缘 (5)明确褒贬法 关系”。 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着 (3)话题作文的写作范围大于某些命题 命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉 作文。 这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这 (4)话题作文自拟题目，可营造自己的“伊 样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意 甸园”：命题作文限制太大。 角度。 2.话题作文的命题方式： (6)多向辐射法 (1)“命题式”话题。这类题直接写出话题， 有些材料作文的材料比较散，常常会出现 不作任何提示，要求考生围绕话题作文。如以 许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。 “音乐”为话题写一篇文章。又如以“泪水”为话 对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐 题写一篇文章。 241 鱼初中学业水平考试总复习·语文》 (2)“提示式”话题或“引语式”话题。在话 习惯上考生往往是这样的审读顺序：材 题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这 料一话题一提示语—要求。这种“先看 一段话不是材料，它的作用是把考生引到“话 材料，后看话题”的顺序，实际上是“材料作文” 题”上。 的审题顺序，审题立意的中心是“材料”。而话 (3)“材料式”话题。除提供文字材料（故 题作文正确的审题顺序是：话题—材料 事、哲理性文字、诗歌)外，还有图画材料供考生 提示语一要求。“先看话题，后看材料”，这是 思考。 因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”，不 3.话题作文的组成： 是材料，也不是提示语。许多考生审题出现偏 话题作文一般由四个部分组成，即材料十 差就是这个原因。 提示语十话题十要求。材料起引子的作用，用 (2)分清话题作文的类别 意在于把考生思维引入材料提供的意境中。材 从话题内涵的隐显看，有显豁类和含蓄类。 料是命题者所作的“作前指导”，是引发考生思 前者如良知、心态、兴趣等；后者如风、忘忧草 考的一个“源头”，是启发考生打开思路的一个 岁月的痕迹、人生没有草稿等。一般含蓄类的 “例子”，是举一反三的一个“一”：提示语的作用 话题除了“字面义”外，必须挖掘其“深层义”，如 或是对材料解释说明、补充介绍，帮助学生理解 引申义、比喻义、象征义等。从话题的语言形式 材料，或是启发思考，扩展思维。 看，有词、短语、句子之区别，如诚信、合作、心灵 借助提示语，可以迅速把握材料，抓住关键 的选择、共享生命、人生的价值在于奉献、完美 词句：“话题”是由材料引出的，是在材料的基础 是残酷的等。一般来说，话题的字越少，说明其 上提炼出来的中心议题。话题的范围可能是材 外延越大；字越多，其外延就越小。字多的话题 料蕴含意义中的一个部分，也可能远远超过材 中心比较明确，容易下笔：字少的话题可在话题 料所蕴含的意义。 前加一定的限定语，来缩小其外延，从一个角度 4.话题作文的写作程序： 来写。 (1)正确理解“话题”的内涵，明确话题作文 (3)善于“化大为小” 的要求，把握“提示”或材料的指向，选择自己擅 写好话题作文的第一点要求就是善于在一 长的文体，或根据自己储存的与之相关的素材， 个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，亦即 选择相应的文体。 “不求面面俱到，只求一针见血”，也就是只写 (2)从“话题”所包含的意蕴生发开去，围绕 “大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充 自已最熟悉的材料去延伸、拓展、驰骋想象，将 分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在600字 自己最熟悉的材料中最能展示个性、最能吸引 左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充 人、最有说服力的材料搜索出来，并据此构思立 实的好文章。 意、谋篇布局。 (4)善于联想 (3)选择最佳的、最小的切入点，并运用得 话题作文是一种开放性的作文形式，要求 体的表达方式，或叙事写人，或写景状物，或发 考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于 表见解、展望前景。可以小见大，也可大题 多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩 小做。 的思路来。 5.话题作文审题方法： (5)善于出新意 (1)打破审读材料的顺序 话题作文写出特色、写出新意是十分重要 242 收八、写作 的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是 (2)要善于化大为小，以小见大。 要求我们在立意上要有特别的感悟，不人云亦 (3)要善于独辟蹊径，表现个性，力求从新 云：选材上要有独到的眼光，不陈题旧话：构思 的方面认识事物，写出新颖性和创造性。 上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊：语言上 (4)要善于发散与聚集。打开思路，又聚集 要有独到的魅力，不平铺直叙，泛泛而谈。 一点，是话题作文的成功之路。 6.话题作文的创新 (1)要善于“择其一点，不及其余” 题型考点例析 一、命题作文 “生日”等。 命题作文就是我们依据所给题目，确定中 (2)词组型题目中，起修饰作用的词语是 心，选择材料，写出符合题意，内容表达具体、充 “题眼”，动词是“题眼”。如“难忘的一件事”的 分的文章。写作时只能按照要求的题目写作， “题眼”是“难忘”，“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄 不能另取题目。 傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我 命题作文是我国传统的作文方式，能较为 喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”，“回忆我的 客观全面地考查学生的写作能力和水平，有利 同桌”的“题眼”是“回忆”。 2.要关注限制，重视提示。全命题作文中， 于直接体现作文的意图，有利于写作者的思想 开放式、独词式命题并不多，大部分考题都进行 迅速集中，在对作文能力的考查中仍具特殊 了明确的限制。如“行动的力量”（江苏淮安 价值。 卷)，要突出表现“行动”一词给我们的力量。再 答题要领 如《一个会变的人》，要扣住“会变”，或写不同时 期的“变”，或写不同环境下的变，都算切题。而 (一)审题 对于“提示语十文题”的全命题作文，提示语（导 审题是作文的第一步，而且是决定文章成 语)往往或明或暗地告诉我们写作的对象、范围 败关键的一步。审题精准与否，将直接决定文 和重点。只有认真阅读提示语，弄请楚写作的 章质量的高下。中考作文“不设审题障碍”，但 对象、范围和重点，才能正确构思立意。 不等于没有障碍。面对以句子形式出现的全命 3.要深入分析题目中的“言外之意”，理解 题作文，考生时常因不得要领，顾此失彼，难以 题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。 把握文字较长或句式较复杂的题目的内在关系 审题时必须将含蓄富有哲理的文字转换成简明 等而误入雷区，出现跑题现象。所以，写作前一 直白的语句，概括出其中的内涵再运思行文。 定要“瞻前顾后”，审清其中的内涵，明确题目的 如2011年南通中考作文题“那一刻，我的世界 范围及重点，找准“题眼”，来确立要表现的 春暖花开”。“春暖花开”这个关键词新颖而富 中心。 有诗意且内涵深刻，需要考生结合所给材料审 审题通常可以从以下几个方面入手： 题立意，提炼出具有一定深度的中心。文题“那 1.要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关 一刻”同“那次、那刻”等瞬间类文题近似，要求 键词，这是最为重要的一环。 考生站在某一个时间点上感受生活、思考人生。 (1)单词语题日，题日即“题眼”，如“沟通” 4.要审准材料选择的切入口。命题作文比 243