口语交际：春游去哪儿玩（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学设计 课题 口语交际《春游去哪儿玩》 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析：本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性,跟着诗人赏完美景后，春游对于孩子们来说更为期待。春游去哪儿玩,每个孩子都有自己的想法。本次口语交际，就利用这个话题,引导学生展开讨论,在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由,并能够耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话,养成尊重他人、文明交际的习惯。 学习者分析： 开学之始，正逢春暖花开、冰雪消融、万物复苏，到处一片勃勃生机。本单元的三篇精读课文和一篇略读课文均选取了不同的对象描写了各具特点的可爱生灵,激发了学生对大自然的热爱,较为符合三年级学生的年龄认知,学生也对此类文章较为感兴趣。 口语交际"“春游去哪儿玩"及习作内容“我的植物朋友”也贴近学生的生活实际,因此学生有话可说,也有话想说。口语交际方面，学生能够适当表达自己的想法，在倾听他人发言方面有待提高。本单元需要引导学生说之前先思考怎样组织语言，说清楚理由，耐心听别人讲话。 学习目标确定： （1） 能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 （2） 在讨论交流时，能耐心听别人吧话讲完，尽量不打断别人。 学习重点难点： 重点：能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 难点：在讨论交流时，能耐心听别人吧话讲完，尽量不打断别人。 学习评价设计 学习活动设计： 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，谈话导入。 教师活动1 （同学们，春天是一个鸟语花香、万紫千红、充满希望的季节。上节课我们跟随诗人了解了各具特色的美景。如果学校计划周末组织我们去春游，你想去哪里玩呢？今天我们就举行一场“‘春游去哪儿玩’推荐会”。 （一）明确推荐会流程 1.提出小组合作交流要求:先分组讨论,小组提出推荐的地点;再全班交流,各小组把推荐的理由说清楚;然后投票选出最值得去玩的一两个地方。 2.先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动。 学生活动1 学生按要求进行小组活动。 活动意图说明：通过学生感兴趣的话题导入,激发学生口语交际的兴趣,培养他们发表见解、倾听发言、收集资料等多方面的能力。 环节二：分组讨论，搭建支架，指导说清楚。 教师活动2 一、围绕话题，明确要求 （一）拓展交流内容，明确要求 1.关于春游，你最感兴趣的是什么问题？ 预设：去哪儿春游？要不要家长陪同？去多长时间？可以开展哪些活动？…… 结合课本插图总结归纳 （1）春游的地点： ①侧重美景：郊外、公园 ②侧重活动：动物园、海边、植物园…… （2）开展的活动： 赏花、散步、爬山、放风筝、采集植物标本、观察小动物、听涛、划船…… 2.明确交流要求 （1）说清楚想法和理由。 （2）耐心听别人讲完，不打断别人谈话。 二、搭建支架，指导说清楚，小组讨论。 （一）借助春游推荐卡和组内同学交流。 引导：哪个时间段去最好，怎么去？出发时间、地点？开展什么活动？准备什么东西？应该注意哪些问题？…… （二）借助语言支架说清楚推荐地点和推荐理由。 （三）师生讨论，指导口语交际的方法和技巧。 1.引导学生思考并回答: （1）可以选择别人可能感兴趣的内容重点讲述, （2）结合景点图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。 学生活动2 活动意图说明：先探讨如何将一件事情有条理地讲清楚,学生有了思路,然后联系生活实际通过小组合作交流的方式培养学生口语表达的能力。 环节三：互动交流,分享快乐 教的活动3 一、明确汇报要求: （一）发言注意事项 1.发言的同学要发挥自己的最高水平； 2.其他同学要认真倾听,不要中途打断； 3.有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言； 4.发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。 （二）评价注意事项 各小组推举代表轮流推荐好玩的地方,本组的同学可以补充,其他小组可以提问，也可以补充,可以说一说同学的表达值得自己学习的地方。 （教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足。） （三）师生评议,学会方法。 师生共同制定评价内容 1.态度自然大方 2.讲述完整、清楚明白 3.具体有趣 （四）评选、小结。 根据评价表，各组商讨评价。 引导学生互动评价,如:“你喜欢谁的推荐?说说你的想法。”“你会去他推荐的地点春游吗?” 本节课,同学们介绍了自己观察到的美景,并将自己觉得好玩的地方推荐给同学们,同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。祖国的壮丽山河,美丽的风景多得说不完,作为中国人我们无比自豪! 学的活动3 活动意图说明：通过小组讨论再汇报,其他组员补充或提问的方式,让每一位同学都参与到讨论中来。 板书设计： 作业与拓展学习设计： 1.完善自己的春游推荐卡 2.完成《燕子》预学单 特色学习资源分析、技术手段应用说明：（结合教学特色和实际撰写） 一、特色学习资源分析 贴近学生生活：本课围绕“春游去哪儿玩”这一学生极感兴趣且贴近学生生活的话题展开，旨在通过学生的亲身体验和感受，引发他们对话题的共鸣和兴趣。 丰富的素材来源： 教材插图：利用教材中的插图，如郊外风光、植物园等，为学生提供直观的视觉体验，激发他们的想象力和创造力。 学生经验分享：鼓励学生分享自己曾经去过的春游地点，以及在那里的经历和感受，丰富课程内容，提高课程的互动性。 网络资源：利用网络资源，如旅游网站、社交媒体等，为学生提供更多春游地点的信息和图片，拓宽他们的视野。 多样的讨论形式： 小组讨论：学生可以在小组内自由讨论，提出自己的想法和推荐，通过交流碰撞出更多的灵感和创意。 全班投票：在小组讨论的基础上，通过全班投票的方式选出最受欢迎的春游地点，增加课程的趣味性和互动性。 二、技术手段应用说明 多媒体教学：利用多媒体课件展示春游地点的图片和视频，为学生提供更加生动、直观的学习体验。通过视觉、听觉等多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣和热情。 春游推荐卡：设计电子版的春游推荐卡，让学生在推荐春游地点时能够系统地整理自己的想法和理由，提高表达的条理性和逻辑性。 教学反思与改进： 一、教学内容与目标的达成 本次教学的目标是引导学生积极参与讨论，分享自己的春游经历和推荐，同时培养他们的口语表达能力和团队合作能力。在教学过程中，我通过小组讨论、全班分享和投票等形式，让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的想法，分享自己的推荐。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和推荐，达到了预期的教学目标。 二、教学方法与手段的运用 在教学方法上，我采用了情境导入、小组讨论、全班分享和投票等多种方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我利用多媒体课件和网络资源，为学生提供了丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和感受春游的乐趣。这些教学方法和手段的运用，使得课堂氛围更加活跃，学生的学习效果也更加显著。 三、学生表现与反馈 在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和推荐。他们不仅分享了自己的春游经历，还展示了丰富的想象力和创造力。同时，学生们也表现出了良好的团队合作精神，能够在小组内互相帮助、共同完成任务。然而，也有部分学生表现较为被动，缺乏自信和表达能力。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的需求，采取更加个性化的教学方法和手段，帮助他们克服困难和挑战。 四、反思与改进 通过这次教学，我深感自己在口语交际教学方面还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际需求和兴趣点，设计更加贴近学生生活的教学内容和活动。同时，我也将加强自己的教学能力和技巧，不断提高自己的教学水平和专业素养。此外，我还将积极探索和尝试新的教学方法和手段，如引入角色扮演、模拟场景等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。 ( 34 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$