安徽省马鞍山中加双语学校 2023-2024 学年高一下学期期中考语文试卷

马鞍山中加双语学校2023-2024学年高一年级第二学期期中考试 语文试卷 考试时间：150分钟试卷分数：150分 注意事项： 1答卷前，考生务必在答题卡指定位置填可姓名、准考证号等信息 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用B铅笔把答圈卡上对应题日的答案标号涂属：如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答选择题时，将答案正确填写在答题卡指定位 置，不得使用修正液、修正带 3,答题卡不要折叠、损环，不得在答题卡上涂写与考试无关的信息：考试结束，只上交答题卡 一，现代文阅读(36分) (一)连续性文本阅读（本题共5小题，18分） 间读下面的文字，完成1一5题， 气候支化作为一个复杂的科学现象，所湾数搭、图表与根型之物象，常常让普通公众望而却少。 而口逃史则可以通过篁现真实的个人故亨和经历，舞气候变化相关的物象概合与定量信息转化为其 体的故事与情境，使之更贴近人们的目常生活，问时，通过触发情感连接，口选史有助于唤起情感 共鸣与传达景迎感，进而澈肠气候行动。当个人分享他们如何受到气候变化影响的故苹时，受众被 地请站到他们的立场，体验他们的慎怒、恐俱、祖丧和希望，这种共同的情感经历创域了一种超越 地理，文化和意识形态差异的联系与共鸣，是传达气候危机严重性与紧通性的有力手段，而当人们 通过听取个人故事产生情感共鸣和紧迫感时，他们对问题的关注不再仅仅停留在被动的共情上，而 是渗连到积极的行动意岛中，希望通过自己的实际行动来帮助解决问题。 而作为一种创新社的教育手瓷，口述史有助于改变气候传福榄式。待统上，气候专家通常将相 关信息与如识单向待递给公众，使得公众在气候变化同题上处于被动接受的状态。而口述史可以鼓 励相关个人和社区通过自主开晨气候口述史计划来促进气候教有与公众念识提升，进而提高参与气 候传福与行动的主动性与机权性。 另外，气候变化是人类面特的共同危机与挑战，但其影响中板不均街，正是如此，联合国全球 传播邮特割强调要将气候变化与正义问题联系起来，“气候变化不仅仅是科学同题，也是一个正义 问通。穷人和边缘化人口往往受刺洪水、千旱和风暴等日益严重的气候危害的打击最为严重。解决 气线危机也意味着解决不公正和不平等问题”。通过鼓和确保发展中国家的声音得列关注和桶听】 口述史有望成为促进气候正叉的有力工具， 当前的气候研完和行动往往以科孕数据。技术解决方案和经济利盛为中心，可能会忽略有助于 全面理解气候变化的丰富的人要姬验、情感和地方知识，那些在决策和行幼中最需要被考虑的群体， 比如土著人民、有色人种、少数族奇，扫女、气收入人群和易受气候影响的能弱社区等却往往受到 忽视。而当我们仔铺领听被边缘化的声音时，将会发见一个完余不同的故事，017年9月，是风“写 面亚”侵象波多禁各，造成巨大人黄伤亡和财产销失。然而，这场风暴只是灾难的开始，因为波多 慕各和美国政府就援不力而引发一系列次生危机。群岛上的肤多居民数月里一直面临电力短缺。饮 用水因难、食物置乏以及医疗眼务不足等国境，这场究难表明，在气候繁急情况的耐线，还有这料 高一年级语文试避第1页共8寅 边埠化的社区处于二等公民的地位，使他们无法茯得必要的支持，也无法参与有美减轻这一全球危 机的更广泛的对话。基于此，道过分享17位幸存着有美陶风及其长脚后采的故事，221年出航的 《从风基中幸存下来：来自波多馨各的声请》一书是试将口递交作为点拔全球层面气候王又问题的 一种手段。该书生跳了一种多声部的灾难史，有勋于更好地理解政府枝突失败以及受这些失败影 响的群体。 概括而言，作为就大边缘化声青的重要手段，通过褥示气候不公的历史和现实拟源与枕战气机 变化受害者的制瓶印象，口速史有助于促进气候正义。着先，口速史可以说综西方值民主义、种族 峡视等如何乎致全球气候影响的不平等分布。这些数事揭乐了过去的行为和现在的后采之问的颜系， 闲明了造成气候不公正的系统性力量与根源。其次，口速史腻予那些遗受气候变化不成比例彩响的 边蝶化群体以能动性。道过口速史挖掘和记录边缘北群体在减媛和适应气候变化方面的砝转知就你 靡与应对装略，有助于凸显他们在经造自身命速和应对气候挑战方面的努力。 再者，气候决莱需要基于准确的科学研完，全面的馆息来源与积顿的公众参与，以确保采取的 政策能够有效地应对气候变化。口迷史能够深入挖斑。记录与分享不同个人和社区在面对气候变化 时的真实经两。成动经验与夫败教创。通过较集这些故事，可以更加全面地了解气候史化对人们的 具体影响以及不网个人和社区的应对策略与利蓝诉本，从而为决策者提供有力的参考依据，布助制 定更具科学性，全面性，包容性、公平性与前馨性的气候政策。 惑之，随着口速史在气候支化问避中的重卖性得到不断认可，研究者、决策者与其他利益相美 者应努力银常最佳做法和独林最倪标准，进而确保与促进口述交的潜力与价值得到充分开发与利用 作为过去、现在和未朵之间的桥梁，在携手应对气候变化挑战与合力保护人委共同家国的过程中， 口速火将是一种孩有力的工具， (满编白椅银《口迷史在应时气候变化中的意叉) 1.下列对原文相关内客的理解和分析，不正确的一项是() A.口述史通过呈现个人故事和经历，让抽象。复杂的气候变化科学现象更贴近人们的日常生活， 也可以激励气候行动。 B.当前的气候研究和行动往往以经济利益为中心，所以其更注重科学数据和技术解决方案，可 能会忽略边缘社区居民的经验和情感。 C,人类面临气候变化的危机和挑战是共问的，所以发达国家和发展中国家的诉求等都应该得到 关注和倾听。 D.口述史是过去、现在和来来的桥梁，也是人类挖据边缘化群体减缓和适应气民变化等策略的 强有力工具， 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.从第一段内容可以看出，口述史作为一种氨述、传插真实故事与情感体验的重要手段，正逐 渐凸显出在气候传插中的验特意义， B.气候变化是一个正义问题，因为气候变化带来的危机与挑战的影响极不均衡，穷人和边撩化 人口受到的危害打击往往最为严重， C,口述史通过追踪。揭示西方殖民主义，种族歧祝等是导致全球气侯影响不平等分布，造成气 候不公正的系统性力量与根源， 高一年授语文试想第2页共8项 D.口述史收集了不同个人和社区在面对气候变化时的真实经历，经验数训，就能制定出科学。 全面、公平、前瞻的气候政策 3.下列选项，最适合作为论据来支撑原文第二段观点的一项是《) A.电影《气候变化的真相》告诉人们，地球正以前所未有的速度变暖，引导人们积极行动，预 防气候变化带来的灾难。 B.胡利奥·甲奥斯在《是中国在破坏气候吗？》中表示，气候变化需委全球共同应对，中国为 应对气候变化作出了突出贡献。 C美国学着主编《大地在说话：口述史与环境史交汇处的新声音)，通过关注个人和社区经历， 揭示气候变化及其影响。 D.《气候变化的故事》一书用筒洁的语言和丰富的图片向读者讲述了气候变化带来的灾难，并 餐示人类奔待自然，保护家园 .根据文本内容，下列选项针对“玛丽亚”风暴灾难的分析，正确的一项是() 么，“玛丽亚”风暴侵发波多黎各，是当今世界气候变化危机应对不力的一个典型例证 B.面对风暴灾难，关国和当地政府都暴露出种族歧视、不能够积极作为的问题。 C,这次灾难主要反映出群岛居民地位低下的问题，引发了社会对如何提升地位的思考 D.出版早现“7位幸存者”多声部的灾薄史的书籍，提出了全球层面气候正义问题 5.作者采用了哪些方法证明口述史在应对气候变化中的意义？请根据文本括。(6分) (二)文学类文本阅读（本题共4小题，18分】 阅读下面的文字，完成6一9题。 站妈的书 1航]安秋·马卡罗夫 科利更·瑟罗耶戈夫继承了一套两居空的房子，半年精，他的姑妈去世了， “这是上帝赏给我们的，”姜子说，“可为我们受的折暗。” “你胡说什么！”科利亚项了桌子一身，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” “上帝把地改去了，”妻子也不甘希弱，”可赏赐了我们，就是那套房子，以杀公平，一家三 口共片一堂，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。率年过去了，失去亲人的 痕痛新渐谈忘，现在科利亚在这套房于里来来田回地雅步，四处打量看，手里拿着一帝朝老，脸上 是热栏的笑容，常角都快州到平根上去了。 姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书筒。可地生治非 常清赏，只有一个老式国角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸米白动洗衣机。现在他们委把这会 宝到当班妮粉掉。妻子想把这些书也一块扬了，但科利亚爱同意 “我要在整面墙上定微一个谁凭的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气 息了。终于像个书睿门第了，” 他说完，像个我子似的坐在了这堆书务 “没有带图的。”妻子调视了一句，就去厨房了， 高一年授语文试想第3圆共8项 怎公没有1科利亚真的我到了几衣图画书，小时候站码亲自拾他埃过，有《一只小灰鸭》（小 红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。件利亚突然笑了起来，想起了放事里那个 士兵是怎么在一个客奇的老太太家里用桶子藏弱的。 科利亚把这几本书環在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙于还不知道什么时候有呢。他撕了 那身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本淫克拉索夫的待集使动几园忆了半天，也就记得在中 学教学大铜中那萄《大门前的沉号。普希全的砖还算强点几，《我纪得斯美纱的一醉，他幸零件 碎地记得儿个片段，可也都是两三行而已。 科利亚着实理参了一香自己没文化，刚要潜：间埃，填补一下大脑的空白，妻子就或他北那台 洗农机先栀走扬掉 他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师博，让他测量了一下墙上委定微的书柜的尺寸。计 算了定做警用。那位师博很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他 们选的廊台电视机大得简直就像一块电影银基，于是这些书暂时被椰到另一面培边去了，一个月后， 是于又买了一套味具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子写 然在一个展销会上买了一套壁柜，带梳妆台，越妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 “儿子，”科利亚总求道，“起书效在你的房间里吧，能占一垫面墙，看着多有文化。 “什么？”儿子把一只耳机从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一精自行车。你还 是给我买电子书吧，最好是一部新款的d。” 儿子说完又把耳机盒进年桑。律着音乐迈着再步走了 “怎么搞的！”科利亚把这些书一螺摞地煮迹了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来 我们一家三口在一个房同里都住得下，可现在一整会房子竟然连一未书都技不下了，老婆！”他超 见道，“我们家就不貌有点儿文化吗？· “那就看第五频道的文化台吧！”妻予回数道。 后桌科利亚出是了两个星期。他回来时，姑妈的那些书巴经没了踪彩。他出差的时候，妻予发 了一则启膏：“藏书出售，传世经典。”书当天就杭人运走了，而卖书的钱妻于则买了一只小转角 疗发，正好摆在了电视机对面 只有三未书幸充于，速三本书一直在科判亚的床盛下教着，他从朵设拿出来过，但名字似手 还记得。第一本是《食度，很有甘理，但非常粘煤，一看就犯因，而且作者的名字也很可芙，叫 加缪。像白兰地的名宇，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事遂合夜里 读，比任何一部品怖片师纯净。最后一本是幽欢作品，叫《三十只狗惠，是一个叫米哈伊尔的人 写的，里面的故事狼有意思，但是头于酶的话一向也没有，写的邮提形形色色的野蜜人，史前的。 这不难理部，不管是电视，还是互联网，作写这本书的时候都没有，只有带着一个圈圆的小州明 的收音机。 科利亚难过了一段时间后又像从前一杯镇怎么过就怎么过了，不再想什么文化 (有别改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(） 人。在科利亚的麦子看米，他们能够继承站妈的一套房子是上天给子的补偿，而与站妈没有任何 关系，由此可知地是一个不知感恩的人。 高一年授语文试想第4圆共8真 B,面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出米： 他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍 C,科利亚想把姑妈的书放到儿子的房阿，但遭列了儿子的拒绝，儿子追求的是流行事物。他对 传统的纸质书信是排斥、抵触的。 D.科利亚的麦子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看米，这些书是没有用的东西，这 体现了去子的迫求顺向。 7.下列对小说艺术特色的分析整赏，不正确的一项是() A.小说对人物的刻面很成功，通过个性化的语言，体现了科利亚和他妻子的不同形象特点，有 利于更好地体现小说的主旨。 B.小说语言比较有特色，一些语段庄谐并出。比如，科利亚“百思不得其解”“怒佩”是“谐” 他把书“一摆地”“塞进”“角落”以及麦子调侃式的“同敏”是“庄”。 C.小说具有反讽意味，妻子看不上书籍却标为“传世经典”。五大橱书只换来一只小转角沙发， 极具批判色影。 D.小说中多次提到电视，把“影像化”生活与“文字化”生活位对立，彰显两种不同的生活追 求的矛盾冲突。 8。“站妈的书”作为标愿，有什么作用？请结合全文分析。(6分) 9,福斯特在《小说面面观》中说“检验一个人物是否圆形的标准，是看它能否以令人信服的方式 让我们感到意外，”据此标准，请判断“科利重”是否为圆形人物，并闸明理由。(6分) 二，古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下而的文言文，完成第10-14避 （甲) 楚左严项伯者，项洞季父电，素善帽候张度。张良是时从沛公，项始乃夜驰之沛公军，私见张 良，其告以事，欲呼张良与俱去，日：“母从俱死也，”张我日：“臣为韩王送沛公，沛公今事有意， 亡去不义，不可不语。”良乃人，其告沛公。请公大惊，阳：“为之套何？”张良口：“谁为大王为 此计者？”四：“颜生说我日：“距关，#内诸候，秦地可尽王也。’故听之。”良日：“林大王士平 是以当项王乎？”请公发格，曰：“周不如也。且为之幸何？”张良日：“请往谓项伯。言沛公不我 背项王也，”沛公日：“君安与项仙有故？”张度日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有意， 故幸来告度，”沛公曰：“款与君少长？”良日：“长于臣，”沛公日：“君为我哗入，吾得兄事之，” 张良出，要项伯。伯肿入见沛公。沛公奉危酒为寿，约为婚烟，日：”吾入关，秋毫不求有所近， 得变民，井府库，而待将军。所以建停中关者，备他盗之出入与非常也日夜望将军至，岂散反平 愿伯其言臣之不敢待德也。”项伯许诺，谓沛公同：“旦日不可不蚤自来谢填王，”沛公同：“诺.” 于是项伯复夜去，至军中，具以海公言狼项王。回言日：“滞公不先放关中，公艺散入乎？今人布 大功而击之，不义也。不如囚善遇之，”项王许诺。 (节选自《鸿门实》】 (t) 高一年授语文试想第5圆共8项 涛公之从洛阳南出杆辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击泰烧下军。良说日：“秦兵尚强， 木可径。臣闻其将屠者子，贡坚①易功以利。愿沛公且野壁，使人先行，为五万人具食，益为张胡 帜诸山上，为徒兵，令邮食其②特重宝笑泰将。”秦将果中，欲连和俱西袭成阳，捧公欲听之。良 日：“北独其将欲中耳，恐士卒不从：不从必危，不如国其解击之：”沛公乃引兵击泰军，大收之， 张度多病，未尝特将也，常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王 怒。张度说汉王，汉王使良校齐王信印。汉六年正月，外功臣。高帝日：“运筹策惟帐中，决胜千 里外，于房功色，自棒齐三万户，”良日：“地臣起下环，与上会留，此天以臣授陛下。联正用臣动 主面时中原威进期是象不数数三万已：”乃井张良为留候。高骨前。后八年华。链为文成候。 (达自《史记·留候世家》。有耐改) 【注】①贾竖：日时对商人的殿称，②哪食其：人名 10.材料二中画波浪线的部分有三处要新句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号途黑，(3分】 陛下用A臣B计C幸面D时中E臣愿封留F足矣G不收当三万户 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分】 A侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯”高一等 为寿，祝缓之辟。向牌长数酒减碘赠财物，以析祝健康长寿。 C,崩，古代称帝王死为“前”，称王后死为“蕊”，称大夫死为“卒”， D,道，封建时代在人死后根据其生简事迹评定要贬给予的称号，称为谐或道号 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(）(3分) A,项伯智想也浅。他的本意是为白己的私情教张良，但他头脑简单，在“信义”面前，他不明是 非，最终被刘邦拉拢 B.刘邦善于应变。在得知项羽要攻打他的危机后，他的“四问”非常高明，虚心请数，又将自己 的带误推到别人头上 C,项羽政治幼雅。甲文虽然没有对项羽进行重点描写，阳从“项王许诺”一句中可以看出，他缺 少思考，政于分辨是幸真假。 D.张良为人精用。在秦将想要攻打成阳的情况下，张良考虑到士卒不会听从秦将号令，让沛公僧 兵及打，取得大胜， 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分》 (1)所以遣将守关者。备他盗之出入与非常也 (2)此独其将散畔耳，恐士卒不从，不从必危。不因其解击之。 14.甲、乙两文中张良帮助刘邦“运筹维醒”了螺几件事？3分) (二)诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成1516小题. 水调歌头·闻采石肌战雅四 张孝祥 雪洗虏尘静，风约是云福，何人为写恋壮。吹角古城楼，湖海平生豪气，关塞如今风柔，剪 烛看吴约，制喜然犀处，鼠浪与天浮。 亿当年，周与谢。富春秋，小乔物馆，香套木解，助业故凭等。赤壁机头落积，肥水桥边 表苹，渺渺唤人参。我欲乘风去，击科号中流。 高一年授语文试避第6共8项 【注】①南宋高宗绍兴三十一年宰相城允文在采石机大胜金兵，当时张孝样正任抚州（楚地】 知州，捷报传来，抱欣喜散狂，当即写了该词，②剩喜：甚喜，然屏处：指采石机，典出《置 书·温娇传：相传采石明下多怪物，温桥经过此地，使燃点犀角来照，奇形样状的水怪不久便 覆灭了。圈周与谢：指三国的周输和东晋的谢玄， 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是() A,“风约楚云留”中的“楚”字侧面交代了自已身在楚地后方，不能亲临战场杀敌的遗够 日.“剪烛看吴钩”一句倍助夜看吴约，塑造了幸相皮允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象。 C.结尾用祖逃“中流击相”典故，与上阙“平生豪气”相呼应，表达恢复中原的报国志向。 D.全词运用联想和想象，将历史伟业与现实场景融合，用典贴切自然，喜中离愁，悲中带壮 16.本词与苏轼的《念奴娇·赤摩怀古》部运用了周瑜的典故，所表达的情感有何异同？请简要分 析 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分】 17.补写出下列句子中的空峡部分 (1)王安石《答司马谏议书中反数司马先认为他”生事”的两句是” (2)《染太常十思疏》中，跳框对唐太宗提出了要善于用人和纳谏的策感” ”,为“贞观之治”打下了坚实的基础。 (3)古代很多节日记兼着无民们的农事劳动生活，如社日。社日有春社和秋社。“社”这个词语 顺繁出见在古诗河中，如 三、语言文字运用(19分)】 (一)语言文字运用1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 “江流到此成逆转，奔入中原壮大观”。发端于青藏高原的金沙江，在高山峡谷间奔腾电哮 了两千余里，至云南丽江境内时，通横断山脉阻挡，徒然往东柔意转。这个陵转的大亨里“V” 字状，因其美奇精，人们咸予它“长江第一湾”的名号。“V字的底部，有一镇名口石鼓 石鼓国镇上的一面汉白玉雕刻的雏状石碑而祥名，此石碑据传可追潮至诸葛亮南狂年代。石鼓 偏安一偶。当地钠西民族风清保存完好。86年前，中国工表红军第二方而羊行军至此处，在8 名船工的帮助下，玲地了全沙江天整，施续伟大的长延之路。 46岁的张率文是土生土长的石共纳两族人，健谈，清瘦。在红军后代和党史专掌的帮助下， 张学文对红军在云南的这段经历①，他目精是镇上最受欢迎的芋游，他曾一天了0多 场，②邦不知藏德。至今，地已为122万人次讲解了中国工农红军第二方面军在云南的 光样历程。 在张甲文的印象中，藏游业报动下，石鼓早已发生了③的变化， 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分》 19.文中标点符号使用错误的一项是() A.“江流列此成逆转，奔入中原壮大厦”， B人们赋予它“长江第一湾”的名号 C健浅，清瘦 D.他目前是镇上最受欢迎的导游， 20.结合材料第一段，概括石或轼发展旅游业的4点优势，要求每点不超过8个字。(4分) (二)语言文字运用（本题共2题，9分】 高一年授语文试想第7到共8项 阅读下面的文字，完成下面小题 自前，中国超过3亿人存在睡限障碍问题，雨不着。睡不好，睡不醒，不想睡晚上热夜似 平己成为公众生活的常态。调查茎示。接近平数以上人群经常热夜，每阀有4天覆以上晚于23点 入睡，而在热夜的原回中，①：一方而，叶间大多故手机展慕霸占。主动浅枚动地法择误乐 来清磨时可：另一方面。迪于高强度的积场压力。盘我工件。 热夜带来的健康问题色让根多人棉佛不安。大家的担忧跳有“内在”方面，如免凌力下降、三 高、醉死等：②，如航发，皮肤变盖、表老和肥伴等。热夜半致的健康橱伤中，辞死、“三 高”及心律加块等问题均与心触问是相头，熟夜人科中45.3%的人规心会伤害心胜。 健康的“健”，本义是强壮有力，色睛喻着律动，律，既是自然规律，生物节律，也包林③一 式们应倡导全民规律件息、不热夜的轻松恰学，不断唤醒和提升全社会对于地民健康的重税。 21.以下四句没有语病的一项是() A.晚上戴夜叙乎已成为公众生活的常态， B.调资显示，接近半数以上人群经常整夜 C.弊死、“三高”及心律加快等问题均与心胜问题相关。 D.不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视， 22.请在文中横线处补写恰当的请句，使整段文字语意完整连贯，内容切，逻辑严密，每处不超 过15个字。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常认为，站在万众属日的舞台中央，听着掌产响起来或许是一种“酷“；在国际赛场上 拔利斩橡、争金夺辕友许也是一种“酷”“而在中国科学院一群青年科季家的眼中，“醋”适 可以是“功成不必在我”，是干惊天动地事做隐蛛理名人，是国有所需必有所应，是研制的“星 船弹箭”发转邦空闪耀苍亨，是身处暗夜却依然能化为星完照亮前路，是思意一辈子守在微规 的世界里探索未妇的广表 你眼中的“酷”是什么？班级将举办“酷文化”讨论会，请结合上述材料和自身体会写一篇 发言稿，读谈白己的看法 爱求：选准角度，确定立意，明确文体，白拟标题：不要套作，不得抄袭：不得没露个人信 息，不少于800字。 高一年授语文试想第器到共8项 马鞍山中加双语学校2023-2024学年高一高一下学期期中考试 语文参考答案 1.B 2.D 3.C 4.A 5.①通过对比口述史和气候专家在传播模式方面的不同特点，从而肯定口述史作为一种创 新性的教有手段，有助于提高人们参与改变气候的主动性和积极性。②引用联合国全球传播 部特捌强调要将气候变化与正义问题联系起来的有关话语，表明“口述史有望成为促进气候正 义的有力工其“的观点。③借助“飓风玛丽亚侵袭波多黎各“的实例，证明在气候决策和行动中 需要通过口述史倾听被边缘化的声音等观点。 【解析】 【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力 B.曲解文意。原文第四段说的是“当前的气候研究和行动往往以科学数据、技术解决方案和 经济利益为中心，可能会忽路有助于全面理解气候变化的丰富的人类经险、情感和地方知识“。 故选B。 【2题弹解】本题考查学生归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力 D.说法过于绝对，由原文第六段中的“口述史能够深入挖掘通过收集这些故事，可以 从而为决策者提供有力的参考依据，帮助制定的气候致策“可知，文中说的是有利于帮助制 定政策，而非绝对肯定， 故选D 【3题详解】本题考查学生分析论点和论据的能力。 原文第二段说的是口述史有助于改变气候传播模式，促进气候教有与公众意识提升，进而提 高参与气候传播与行动的主动性与积极性。 A说的是电影艺术，与口述史无关 B是外国专家对我国正确做法的肯定，也与口述史无关 D,是说用“简洁的语言和丰富的图片“的讲述，也不是口述史， 只有C项是讲"口述史与气候变化问题”， 故选C 【4题详解】本题考查学生归纳并整合文中信息的能力， B,“种族歧视“错误，此次风暴灾难暴露出由于政府救援不力而造成的一系列次生危机，“种族 歧视“不明显。 C“主要反映出群岛居民地位低下的问题。引发了社会对如何提升地位的思考“理解错误，原 文是说“这场灾难表明，在气候紧急情况的前线，还有这样边缘化的社区处于二等公民的地位， 使他们无法获得必要的支持，也无法参与有关减轻这一全球危机的更广泛的对话，表明那些 在决策和行动中最需要被考虑的群体，却往往受到忽视。 D提出了全球层面气候正义问题“错误，与原文“…尝试将口述史作为点拨全球层面气候正 义问题的一种手段”的说法不符。 故选A 【5题详解】本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。 ①结合“传统上，气候专家通常将相关信息与知识单向传递给公众，使得公众在气侯变化问 题上处于被动接受的状态，而口述史可以鼓励相关个人和社区通过自主开展气候口述史计划来 促进气候教有与公众意识提升，进而提高参与气候传播与行动的主动性与积极性“可知，通过 对比口述史和气候专家在传播模式方面的不同特点，从而肯定口述史作为一种创新性的教育手 段，有助于提高人们参与改变气候的主动性和积极性。 ②结合“联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问愿联系起来，气候变化不仪仅是 科学问题，也是一个正义问题…解决不公正和不平等问题'口述史有望成为促进气候正义的 有力工具”可知，引用联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问愿联系起来的有关话 语，表明“口述史有望成为促进气候正义的有力工具“的观点。 ③结合“2017年9月，飓风玛丽亚侵袭波多黎各，造成巨大人员伤亡和财产损失"可知，借 助“飓风玛丽亚'侵袭波多黎各“的实例，证明在气候决策和行动中需要通过口述史倾听被边缘 化的声音等观点。 6.B 7.B 8①情节方面，“站妈的书”是小说的线索，文章围绕着如何处理姑妈书的问题展开故事。② 人物刻画方面，题日强调“姑妈的书”，姑妈有文化有修养，珍爱书籍，与主人公科利亚、妻子 和孩子形成对比，刻画出人物对书籍的漠视。③主概方面，通过“姑妈的书“从继承到据转各