人教2003A版高中历史必修1第13课　辛亥革命教案+课件共9 份

“意”的立与行 ——《辛亥革命》教学设计 【课标要求】简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度建立中华民国的历史意义。 【教学思路】《辛亥革命》是人教版高中历史教科书必修一第四单元第13课，所述内容为1911年“辛亥革命”，此次革命是近代中国求民主求富强历史潮流中的重要一波，在近代中华民族反侵略求民主的历程中具有承上启下的作用。展示了有担当意识的先进分子为国家为民族勇于奋斗，敢于奉献的民族精神。上课前我做了精心的准备和构思，在构思和设计这堂课时，我将求民主、求富强作为教学主题立意。确立这一主题立意主要是基于辛亥革命在中华民族求民主、求独立、求富强过程中的历史地位，及革命过程中资产阶级所提的民主思想和反专制的民主行动。据主题立意和课标要求，我对教材内容进行了补充和整合，以影片为线索重构为四个教学环节，即序幕、开演、高潮和落幕。各个环节教学都围绕立意展开，以实现立意为诉求。同时运用电影《辛亥革命》将四个环节紧凑的串联起来。课时教学结尾处，引用林觉民《与妻书》片段升华情感提升立意。最后在孙中山的名言中意味深长地结束教学。为克服多媒体教学的局限同时也为提高课堂效率，课前我将印制好的“课堂学习材料”提前发给学生。在学习过程中综合运用多种方法，例如在分析《临时约法》时就充分运用了比较分析法。在评价辛亥革命时，不寓于已有定论。首先展示曾有的认识和评价让学生意识到受立场、时代的局限，对同一历史事件的认识和评价会有很大差异；接着引入现代学者的学术观点，让学生掌握评价历史事件的三个基本要点，一是依据史实材料；二是放在历史的大背景下进行；三是要有正确的历史观；最后由学生依据材料完成对辛亥革命意义的评价。在这一过程中学生逐步认识到对历史事件的认识评价不是一锤定音的事，每一次评价都是向真实历史迈进的一步。通过评价逐步揭示历史真相，探索历史规律，寻找历史启迪。 【教学方法】刚入高中不久的高一学生学习积极性高，爱好广泛但逻辑推理能力还有待提高。依据学情和教材特点，在新课标理念的指引下充分发挥教师的主题作用和学生的主导作用，采用如下方法展开教学：设置疑问引导学生自主阅读课本，借助多媒体和学案呈现材料，创设情境。在情境中生成问题，合作探究解决问题，完成新课学习。 【教学重点】《临时约法》的颁布，辛亥革命的历史意义。 【教学难点】辛亥革命的历史背景，对辛亥革命的评价。 【教学过程】 上课前将“课堂学习材料”分发到每位同学手中，“课堂学习材料”内容见附件。 一 、新课导入 教 师：同学们之前我说过，其中考试成绩有进步我会送大家一份礼物。现在成绩揭晓大家进步很大，首先恭喜同学们，当然老师也不食言，要送给大家的礼物带来了，什么礼物呢？是同学们喜欢的一部电影大片。 PPT：成绩进步，送上大片 教师：哪部影片呢？请同学们先看看这部影片的阵容。 PPT：大片总导演：成龙 大片执行导演：张黎 大片主要演员：成龙 胡歌 李冰冰 赵文瑄 陈冲 教 师：是的，有同学已经猜到了。这就是辛亥革命100周年之际上映的历史大片《辛亥革命》，那么当年那场革命是怎么发生的呢？下面就让我们在观看大片中一起去回顾一百多年前那场波澜壮阔的革命，一起去缅怀为民主为富强而不懈斗争的革命先烈吧。 【设计意图】从现实场出发，抓住学生的兴奋点，唤起学生强烈的学习兴趣。借助影视材料顺畅地引入课文的学习。 二、新课展开 PPT：人教版历史必修一 第13课 辛亥革命 【课标要求】简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 PPT：一、民主大片——辛亥革命的序幕 播放视频影片《辛亥革命》片段（18秒—1分6秒）时长约48秒。画面是一组近代中国遭列强涂炭的镜头，包括：时局图、八国联军侵华、国人被虐杀等，画面昏暗黑白色调，背景音乐低沉、压抑。字幕文字“自一八四零年鸦片战争始，中国逐渐成为半殖民地半封建社会。在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中华民族承受着巨大的屈辱和灾难。人民生活在水深火热之中，国家濒临灭亡。二十世纪初叶，革命成为时代潮流，清王朝风雨飘摇。以孙中山先生为代表的革命党人提出民主独立，民主自由与民生幸福的社会理想，并为此英勇悲壮地实践。公元一九一一年，辛亥革命应运而生……” 教师：同学们，现在请大家抬起头闭上眼睛…..看完刚才的视频后，你能感触到近代中国经历着怎样的命运？老百姓过着怎样的生活？ 预设学生：国家被人侵略，主权遭受破坏…….老百姓被杀戮生活在水深火热之中……. 教 师：是这样的，自鸦片战争后列强的侵略步步紧逼，腐朽的清政府无力抗击外来入侵，只知鱼肉人民。人民发起的多次反侵略求民主的运动先后失败。民族矛盾阶级矛盾的加剧使清政府的反动本质