精品解析：2023-2024学年河北省邯郸市磁县统编版六年级下册期末考试语文试卷

河北省邯郸市磁县2023-2024学年六年级下学期期末测试语文试卷 一、基础知识与积累。 1. 文段书写。 在古诗中，诗人常常借物来表达自己志向，请你写一首这样的诗。 ____________________ 2. 读下面一段话，根据拼音，写词语，填在括号里。 梦想是什么？是古人jì tuō_______于bù kě sī yì_________的神话里遨游天际的憧憬；是李贺“何当金络脑，快走踏清秋”的抱负；是gé mìng_______先辈不怕xī shēng_______，推翻bō xuē_______人民的努力，jiě fàng_______中国的信仰；也是当代中国脊梁在各lǐng yù_______努力奋斗，同心向前，共同承载的中国梦。 二、选择题 3. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（　　） A. 苍穹（qióng） 薄雾（báo） 恍惚（huǎng） 襟飘带舞（jīn） B. 蜷缩（quán） 逶迤（wéi） 压轴（zhòu） 叱咤风云（zhà） C. 机械（xiè） 浸透（jìn） 凹陷（āo） 锲而不舍（qì） D. 支援（yuán） 憎恶（zēng） 束缚（fù） 哄堂大笑（hōng） 4. 下列句子没有语病的一项是（　　） A. 关注野生动物的生存权，是《动物保护法》中的重要内容。 B. 传承并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 C. 小学生是培养良好的阅读外国文学名著习惯和陶冶情操的重要阶段。 D. 改革开放以来，我国人民的生活水平有了明显的增强。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（　　） A. “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”出自晚唐著名诗人杜牧《过华清官》，诗中的“妃子”指杨贵妃。 B. “李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”中的“李杜”是李白和杜牧。 C. 《林冲棒打洪教头》是根据我国古典小说《水浒传》中的有关回目改写的，原著作者是元末明初小说家施耐庵。 D. 《论语》是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话为主，记录了孔子及其弟子的言行。 6. 下列句子连贯成段排列正确的一项是（ ） ①阅读是什么？是吸收。 ②把脑子里东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 ③好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 ④阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 ⑤写作是什么？是表达。 A. ④①⑤③② B. ①③⑤②④ C. ⑤②①③④ D. ④①②⑤③ 三、解答题 二、课内研读，善思巧答。 7. 我会用古诗词填空 （1）小学六年，我学过的描写儿童的古诗词有很多，如：“________，________。”写出了儿童捕蝉前的专注；“__________，__________。”写出了儿童垂钓时怕鱼儿被吓走时的担心；“__________，__________。”写出了儿童放风筝时的天真；“_________，_________。”写出儿童卧剥莲蓬时的稚态。 （2）花草无语，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。小草里有白居易的进取力量：“________，________。”落花里有龚自珍的奉献精神：“__________，__________。” 三、综合实践。 8. 综合实践活动。 即将告别生活六年的小学校园，毕业之际，我们开展一系列有意义的活动，总结经验、珍藏记忆、表达情感、祝福未来。 【活动一】名著引领我成长 请你从《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》这四部名著中选择一部，写上“推荐寄语”，以引起读者阅读兴趣。 所选图书：《_______________》 概括故事情节（课本上除外）：__________________ 推荐寄语：________________ 【活动二】临别赠言显真情 难忘同学情，难忘旧时光，请你把最真挚的感情化作赠言送给×x同学吧，在赠言中用上送别的诗句。（同学的名字用××代替） ____________________ 9. 口语交际。 主题为“请党放心，强国有我”的班会课上，主持人临时请你说一说：少年应该如何珍惜时间、励志向上？请你以此为题，做一段即兴发言。（要求：根据场合、对象等，逐条表达自己的观点，建议引用名言警句） __________________ 四、阅读与理解。 文言文阅读。 虎求①百兽而食之，得狐。狐曰:“子无敢食我也！天帝使我长②百兽，今子食我，是逆③天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走④乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 （选自《战国策·楚策一》） 【注释】①求：寻求，寻找。②长：同“掌”，掌管。③逆：违抗。④走：跑，逃跑。 10. 本学期我们学过的《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”的“汝”的意思是_______；本则寓言中与“汝”意思相同的一个字是_______。 11. 用自己的话写出文中画线句子的意思。 ___________________________________________ 12. 读了这个故事，你是如何评价狐狸的？写在下面横线上。 _________________________________________________ 13. 这则寓言故事就是成语“___________”的由来。 14. 现代文阅读。 古鲁的三位老师 郑衍文 ①在印度，有一位　 　（A．学富五车 B．德高望重）的古鲁即将去世，一弟子向他求教：“先生，您的老师是谁？” ②古鲁微闭双目，沉思片刻，缓缓答道：“在我的一生中，曾有过无数个老师。即使给我几个月甚至几年的时间，我也难以将他们一一说出来。不过，真正让我受益终生的，是这样三位老师。” ③“我的第一位老师是一个乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何处得以容身。黑夜中，我在崎岖的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他请教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐对我说：‘这里是荒郊野外，方圆几里都没有人家。如果你愿意和一个乞丐住在一起的话，你就跟我走。’于是，我就跟了他去，一待就是一个月。每天早上，我随他一起上路乞讨。乞丐的生活漂泊不定，常常　 　（A．衣食无忧 B．食不果腹）、居无定所，可他总是非常快乐，从未有过失望。每天晚上睡觉前，他总是对我说：‘感谢上天的　 　（A．眷顾 B．惠顾），相信明天会更好。’” ④“日复一日，年复一年，我都在坚持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一样，时常陷入困顿。于是，我开始感到绝望，失去信心，甚至要放弃自己的功课。每每在这样的时候，我都会想起那个乞丐，想起他每天晚上对我说的那句话。 ⑤“我的第二位老师是一条狗。一天，我因为口渴来到河边，碰巧，有一条狗也来到河边喝水。狗朝水中望去，突然发现水里也有一条狗——它自己的倒影。那条狗感到非常恐慌，它狂吠着落荒而逃。可口渴难耐，那条狗又不得不回到河边。尽管非常害怕，它还是一跃，跳进了水里，立刻，水中的那条狗不见了。由此我感悟到这是上天给我的一个启示：尽管你会感到害怕，可你一定要跳到水里去。” ⑥“我的第三位老师是一个小孩。一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。我对小男孩说：‘这蜡烛是你自己点的吗？’小男孩回答：‘是的，先生。’我又问他：‘点燃的时候，蜡烛就会发出光，而在未燃之前，蜡烛却不会发光。你能告诉我，这光是从哪里来的吗？’小男孩咯咯地笑着，并不急着回答，而是一口气吹灭了蜡烛，然后问我：‘你看，我现在把蜡烛吹灭了。你能告诉我，那蜡烛的光跑到哪里去了吗？’他让我自视渊博的学问顿时 　 　（A．化为乌有 B．化为灰烬）。那一刻，我真切地感受到自己的无知浅薄，愚蠢迟钝。” ⑦其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。学习乃人生之常道，然师常师者未若师自然也。天上的云朵，地上的树木，自然万物皆可为我师。 ⑧如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。 [注释]古鲁：锡克教徒十分敬重该教的首领和祖师，尊称他们为“古鲁”，即“师傅”。 （1）结合上下文，用横线在文中的括号里选出恰当的词语，使文意顺畅。 （2）仔细阅读文章，说说从第一、二位老师那儿，古鲁分别学到了什么。 ________________ （3）请分析“他的手里捧着一根点燃的蜡烛”中“捧”字的表达效果。 ________________ （4）“如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。”联系全文，说说你对这段话的理解。 ________________ （5）阅读第⑦自然段的“然师常师者未若师自然也”一句，完成下面的习题。 ①用“/”给这句话划分停顿。 然 师 常 师 者 未 若 师 自 然 也。 ②请将这句话翻译成现代汉语。 ③说说这句话在文中的作用。 （6）《论语》中有“三人行，必有我师焉”一句，请结合本文，谈谈你对“从师”的理解。 ________________ 五、习作。 15. 习作。 对于大家而言，学校真可以称得上是第二个家了。在这个“家”里，我们学习知识，掌握本领，结交伙伴，开展活动……在这个“家”里，我们获得成功的喜悦，感受失败的酸楚……今天，我们就要离开这个“家”了，校园生活的酸甜苦辣一齐涌上心头，校园中的感动、快乐也都历历在目。请以“校园里的……”为题，完成一篇习作。先把题目补充完整，注意语句通顺，感情真实。要求：①不能出现真实的人名，校名；②书写工整，标点符号使用规范，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河北省邯郸市磁县2023-2024学年六年级下学期期末测试语文试卷 一、基础知识与积累。 1. 文段书写。 在古诗中，诗人常常借物来表达自己的志向，请你写一首这样的诗。 ____________________ 【答案】 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 【解析】 【详解】本题考查古诗词默写及汉字书写。 借助事物来表达自己志向，即托物言志，一种常见的表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向” “物品”与“感情”的内在联系。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字，写规范字。 如：“石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自《竹石》清·郑燮竹。意思是紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。 汉字要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“竹、咬、岩、劲”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2. 读下面一段话，根据拼音，写词语，填在括号里。 梦想是什么？是古人jì tuō_______于bù kě sī yì_________的神话里遨游天际的憧憬；是李贺“何当金络脑，快走踏清秋”的抱负；是gé mìng_______先辈不怕xī shēng_______，推翻bō xuē_______人民的努力，jiě fàng_______中国的信仰；也是当代中国脊梁在各lǐng yù_______努力奋斗，同心向前，共同承载的中国梦。 【答案】 ①. 寄托 ②. 不可思议 ③. 革命 ④. 牺牲 ⑤. 剥削 ⑥. 解放 ⑦. 领域 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“寄、思、革、牺、剥、削、解、域”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、选择题 3. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（　　） A. 苍穹（qióng） 薄雾（báo） 恍惚（huǎng） 襟飘带舞（jīn） B. 蜷缩（quán） 逶迤（wéi） 压轴（zhòu） 叱咤风云（zhà） C. 机械（xiè） 浸透（jìn） 凹陷（āo） 锲而不舍（qì） D. 支援（yuán） 憎恶（zēng） 束缚（fù） 哄堂大笑（hōng） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．薄雾（báo）——bó； B．逶迤（wéi）——wēi； C．锲而不舍（qì）——qiè； 故选D。 4. 下列句子没有语病的一项是（　　） A. 关注野生动物的生存权，是《动物保护法》中的重要内容。 B. 传承并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 C. 小学生是培养良好的阅读外国文学名著习惯和陶冶情操的重要阶段。 D. 改革开放以来，我国人民的生活水平有了明显的增强。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B．语序颠倒。应该是先了解再传承，所以句子改为：了解并传承我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 C．搭配不当。“小学生”不能是“阶段”，应该是“小学”，句子可改为：小学是培养良好的阅读外国文学名著习惯和陶冶情操的重要阶段。 D．搭配不当。“生活水平”不能是“增强”，应该是“提高”，句子可改为：改革开放以来，我国人民的生活水平有了明显的提高。 综上所述，答案选择A。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（　　） A. “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”出自晚唐著名诗人杜牧的《过华清官》，诗中的“妃子”指杨贵妃。 B. “李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”中的“李杜”是李白和杜牧。 C. 《林冲棒打洪教头》是根据我国古典小说《水浒传》中的有关回目改写的，原著作者是元末明初小说家施耐庵。 D. 《论语》是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话为主，记录了孔子及其弟子的言行。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识和作家作品。 B．“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”中的“李杜”指的是李白和杜甫，而非李白和杜牧。李白和杜甫是唐代诗坛的双子星，他们的诗作被后人广为传颂，而杜牧则是晚唐时期的另一位杰出诗人。 故选B。 6. 下列句子连贯成段排列正确的一项是（ ） ①阅读是什么？是吸收。 ②把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 ③好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 ④阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 ⑤写作是什么？是表达。 A. ④①⑤③② B. ①③⑤②④ C. ⑤②①③④ D. ④①②⑤③ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。 从整体来看都是在围绕阅读和写作来进行表述，并且从④入手可以断定阅读在前，写作在后，所以①放在最前面，③是对第一句话的承接。所以排序为①③。 ⑤点出了写作，而②承接了写作是什么，最后④写出了阅读和写作的关系。 所以排序为：①③⑤②④ 三、解答题 二、课内研读，善思巧答。 7. 我会用古诗词填空。 （1）小学六年，我学过的描写儿童的古诗词有很多，如：“________，________。”写出了儿童捕蝉前的专注；“__________，__________。”写出了儿童垂钓时怕鱼儿被吓走时的担心；“__________，__________。”写出了儿童放风筝时的天真；“_________，_________。”写出儿童卧剥莲蓬时的稚态。 （2）花草无语，文人有意，花草能折射出人的精神魅力。小草里有白居易的进取力量：“________，________。”落花里有龚自珍的奉献精神：“__________，__________。” 【答案】 ①. 意欲捕鸣蝉 ②. 忽然闭口立 ③. 路人借问遥招手 ④. 怕得鱼惊不应人 ⑤. 儿童散学归来早 ⑥. 忙趁东风放纸鸢 ⑦. 最喜小儿亡赖 ⑧. 溪头卧剥莲蓬 ⑨. 野火烧不尽 ⑩. 春风吹又生 ⑪. 落红不是无情物 ⑫. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）清代诗人袁枚的《所见》中“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”意思是忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。形象生动地刻画了小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态。书写时注意“欲”“捕”“蝉”地正确写法； 唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》中“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”意思是听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。形象生动地展现了儿童垂钓时怕鱼儿被吓走时的担心。书写时注意“路”“借”“遥”的正确写法； 清代诗人高鼎的《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”意思是村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。书写时注意“散”“趁”“纸”“鸢”的正确写法； 宋代诗人辛弃疾的《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”意思是最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。刻画了小儿子无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，栩栩如生。书写时注意“赖”“溪”“卧”“剥”“莲”“蓬”的正确写法； （2）唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“野火烧不尽，春风吹又生”意思是无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。书写时注意“野”“烧”的正确写法； 清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。以落花为喻，表明自己的心志，仍然要为国为民尽自己最后一份心力。书写时注意“落”“情”“作”的正确写法。 三、综合实践。 8. 综合实践活动。 即将告别生活六年的小学校园，毕业之际，我们开展一系列有意义的活动，总结经验、珍藏记忆、表达情感、祝福未来。 【活动一】名著引领我成长 请你从《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》这四部名著中选择一部，写上“推荐寄语”，以引起读者阅读兴趣。 所选图书：《_______________》 概括故事情节（课本上的除外）：__________________ 推荐寄语：________________ 【活动二】临别赠言显真情 难忘同学情，难忘旧时光，请你把最真挚的感情化作赠言送给×x同学吧，在赠言中用上送别的诗句。（同学的名字用××代替） ____________________ 【答案】 ①. 鲁滨逊漂流记 ②. 鲁滨逊为了逃离这个岛，足足花了五个月工夫，做了一只很像样的独木舟，却因为太大不得不把独木舟丢弃了。 ③. 《鲁滨逊漂流记》中主人公充满了冒险与挑战精神，歌颂了百折不挠、有毅力的精神品格，值得一读。 ④. ××同学，相处六年，一夕离别，种种思绪漫上心头，无法细说。只能借古人之言，表达我最真挚的祝福：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【解析】 【分析】 【详解】活动一：本题考查了学生的课外阅读积累，完成此类题目较简单，结合平时的阅读，在了解读物内容的基础上即可完成。 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。 活动二：本题考查给同学写赠言。给同学写赠言注意要表达自己的不舍之情和对同学的祝福。要根据同学的性格特点来写，要引用送别的诗句。 9. 口语交际。 主题为“请党放心，强国有我”的班会课上，主持人临时请你说一说：少年应该如何珍惜时间、励志向上？请你以此为题，做一段即兴发言。（要求：根据场合、对象等，逐条表达自己的观点，建议引用名言警句） __________________ 【答案】大家好，时间就是生命。古人就告诫我们：“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。”很多同学都意识到了时间的珍贵，有的同学早起晨读，利用黄金时间不浪费一分钟，有的同学抓紧课间10分钟向老师请教问题，我也要向他们学习，成为祖国的栋梁。请党放心，强国有我！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方。 发言的主题是：少年应该如何珍惜时间、励志向上，可以找类似的名言警句进一步说明自己的观点。如： 我认为，青少年要积极践行“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的学习精神。抓紧时间刻苦学习，提高自身的文化知识水平，才能为祖国的未来打下坚实的基础，为祖国的发展贡献出自己的力量。 四、阅读与理解。 文言文阅读。 虎求①百兽而食之，得狐。狐曰:“子无敢食我也！天帝使我长②百兽，今子食我，是逆③天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走④乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 （选自《战国策·楚策一》） 【注释】①求：寻求，寻找。②长：同“掌”，掌管。③逆：违抗。④走：跑，逃跑。 10. 本学期我们学过《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”的“汝”的意思是_______；本则寓言中与“汝”意思相同的一个字是_______。 11. 用自己的话写出文中画线句子的意思。 ___________________________________________ 12. 读了这个故事，你是如何评价狐狸的？写在下面横线上。 _________________________________________________ 13. 这则寓言故事就是成语“___________”的由来。 【答案】10. ①. 你 ②. 子 11. 百兽见到它们都纷纷吓跑了。 12. 狐狸很狡猾，诡计多端。 13. 狐假虎威 【解析】 【10题详解】 略 【11题详解】 略 【12题详解】 略 【13题详解】 略 14. 现代文阅读。 古鲁的三位老师 郑衍文 ①在印度，有一位　 　（A．学富五车 B．德高望重）的古鲁即将去世，一弟子向他求教：“先生，您的老师是谁？” ②古鲁微闭双目，沉思片刻，缓缓答道：“在我的一生中，曾有过无数个老师。即使给我几个月甚至几年的时间，我也难以将他们一一说出来。不过，真正让我受益终生的，是这样三位老师。” ③“我的第一位老师是一个乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何处得以容身。黑夜中，我在崎岖的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他请教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐对我说：‘这里是荒郊野外，方圆几里都没有人家。如果你愿意和一个乞丐住在一起的话，你就跟我走。’于是，我就跟了他去，一待就是一个月。每天早上，我随他一起上路乞讨。乞丐的生活漂泊不定，常常　 　（A．衣食无忧 B．食不果腹）、居无定所，可他总是非常快乐，从未有过失望。每天晚上睡觉前，他总是对我说：‘感谢上天的　 　（A．眷顾 B．惠顾），相信明天会更好。’” ④“日复一日，年复一年，我都在坚持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一样，时常陷入困顿。于是，我开始感到绝望，失去信心，甚至要放弃自己的功课。每每在这样的时候，我都会想起那个乞丐，想起他每天晚上对我说的那句话。 ⑤“我的第二位老师是一条狗。一天，我因为口渴来到河边，碰巧，有一条狗也来到河边喝水。狗朝水中望去，突然发现水里也有一条狗——它自己的倒影。那条狗感到非常恐慌，它狂吠着落荒而逃。可口渴难耐，那条狗又不得不回到河边。尽管非常害怕，它还是一跃，跳进了水里，立刻，水中的那条狗不见了。由此我感悟到这是上天给我的一个启示：尽管你会感到害怕，可你一定要跳到水里去。” ⑥“我的第三位老师是一个小孩。一天傍晚，我在一个小镇上遇到一个小男孩，他的手里捧着一根点燃的蜡烛，他要到寺里去敬献他的蜡烛。我对小男孩说：‘这蜡烛是你自己点的吗？’小男孩回答：‘是的，先生。’我又问他：‘点燃的时候，蜡烛就会发出光，而在未燃之前，蜡烛却不会发光。你能告诉我，这光是从哪里来的吗？’小男孩咯咯地笑着，并不急着回答，而是一口气吹灭了蜡烛，然后问我：‘你看，我现在把蜡烛吹灭了。你能告诉我，那蜡烛的光跑到哪里去了吗？’他让我自视渊博的学问顿时 　 　（A．化为乌有 B．化为灰烬）。那一刻，我真切地感受到自己的无知浅薄，愚蠢迟钝。” ⑦其实，人无常师，可这并不意味着我们没有学习的机会——世间万物皆为吾师。学习乃人生之常道，然师常师者未若师自然也。天上的云朵，地上的树木，自然万物皆可为我师。 ⑧如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。 [注释]古鲁：锡克教徒十分敬重该教的首领和祖师，尊称他们为“古鲁”，即“师傅”。 （1）结合上下文，用横线在文中的括号里选出恰当的词语，使文意顺畅。 （2）仔细阅读文章，说说从第一、二位老师那儿，古鲁分别学到了什么。 ________________ （3）请分析“他的手里捧着一根点燃的蜡烛”中“捧”字的表达效果。 ________________ （4）“如果说一个老师是一座游泳池，那你可以在此学会游泳。而一旦你学会了游泳，整个海洋就都是你的。”联系全文，说说你对这段话的理解。 ________________ （5）阅读第⑦自然段的“然师常师者未若师自然也”一句，完成下面的习题。 ①用“/”给这句话划分停顿。 然 师 常 师 者 未 若 师 自 然 也 ②请将这句话翻译成现代汉语。 ③说说这句话在文中的作用。 （6）《论语》中有“三人行，必有我师焉”一句，请结合本文，谈谈你对“从师”的理解。 ________________ 【答案】（1）B B A A （2）从第一位老师那里，古鲁学到了即使生活漂泊不定，也要保持乐观积极的态度，感谢每一天，相信未来会更好。从第二位老师那里，古鲁学到了面对恐惧和挑战时，要有勇气跳入“水”中，勇敢地面对和解决问题。 （3）“捧”字在这里体现了小男孩对蜡烛的尊重和认真对待，反映出他对宗教信仰的虔诚以及对生活中仪式的敬畏之心。 （4）这段话的意思是，一个老师或者教育环境所能提供的知识和技能是有限的，就像是一个游泳池，你可以在里面学会游泳。但是一旦你掌握了游泳这项技能，那么整个海洋就成为了你的领域，象征着无限的可能性和发展空间。这里强调的是学习的目的不仅仅是为了掌握知识本身，而是要学会如何应用这些知识，去探索更广阔的世界。 （5）①然/师常师者/未若/师自然也。 ②然而，向平常的老师学习，不如向大自然学习。 ③这句话在文中起到点明主题的作用，强调了大自然是无言的老师，我们可以从自然界中学到很多知识和智慧。 （6）《论语》中的“三人行，必有我师焉”意思是说，在三个人同行中，一定有人在某些方面值得我学习。结合本文，对“从师”的理解应该是开放和多元的。不仅要在传统意义上的老师那里学习，还要从生活中的各种经历和事物中吸取智慧。每个人都有可能成为我们的老师，每个经历都可能是学习和成长的机会。我们应该拥有开放的心态，不断寻找并学习这些“非传统”的老师，从而拓宽视野，丰富自己的人生。 【解析】 小问1详解】 本题考查选词填空。 A．学富五车：形容学问渊博，学识极为丰富，好像装了五辆车那么多书一样。 B．德高望重：指品德高尚，声望很高，多称颂年纪高而且大多是有名望的人。 结合语境可知，指古鲁品德高尚，声望卓著，深受人们的尊敬和爱戴。故选“德高望重”，故选B。 A．衣食无忧：指吃的穿的都很满足，形容生活宽裕，不愁吃穿。 B．食不果腹：指吃不饱肚子，形容生活艰难。 结合语境可知，指乞丐的生活中，食物不够吃，无法满足基本的饥饿需求，常常处于饥饿状态。故选“食不果腹”，故选B。 A．眷顾：指关心照顾，垂爱关注，多用于书面语。 B．惠顾：指光临，惠临（多用于商店对顾客），表示欢迎客人，适用于商店对顾客。 结合语境可知，指上天对他的关怀和照顾，虽然生活艰难，但他仍然心存感激，相信未来会有好转。故选“眷顾”，故选A。 A．化为乌有：指全部消失或完全落空，变得什么都不存在了。 B．化为灰烬：指变成一堆灰土，多指被彻底烧光。 结合语境可知，指原本自认为很渊博的学问或知识，在某种情况或事实面前，突然变得毫无价值，好像一下子就不存在了。故选“化为乌有”，故选A。 【小问2详解】 本题考查短文内容理解。 从第一、二位老师那儿，古鲁分别学到了以下重要的人生哲理： 从第③段可知，第一位老师是乞丐：古鲁从乞丐身上学到了乐观的生活态度和对未来的信心。乞丐虽然生活贫困、漂泊不定，但他总是保持着快乐的心情，从未失去希望。乞丐每晚说的“感谢上天的眷顾，相信明天会更好”这句话深深影响了古鲁，使他在面对生活的困顿时能够坚持下来，不失去信心和希望。 从第⑤段可知，第二位老师是狗：古鲁从狗身上学到了勇敢面对恐惧、勇于尝试的重要性。狗在面对自己在水中倒影的恐惧时，虽然害怕，但最终还是勇敢地跳入水中，从而克服了恐惧。这个经历启示古鲁，在面对困难和恐惧时，不能逃避，而应该勇敢地面对并尝试去解决，这样才能真正克服恐惧，实现自我超越。 【小问3详解】 本题考查分析字词含义。 在第⑥段句子“他的手里捧着一根点燃的蜡烛”可知“捧”字的表达效果主要体现在以下几个方面：一是动作细致入微：“捧”字描绘了小男孩手持蜡烛的具体动作，不仅表示他拿着蜡烛，还强调了他用双手小心翼翼地托举着，这种细致的描绘增加了画面的生动性和真实感。二是情感表达：“捧”字蕴含了小男孩对蜡烛的珍视和尊重。通过“捧”这个动作，可以感受到小男孩对即将进行的敬献仪式的重视，以及他对蜡烛所代表的意义（如光明、希望、祈祷等）的虔诚和敬仰。 【小问4详解】 本题考查分析句子含义。 这段话深刻地表达了学习的无限可能性和自我成长的重要性。它用“游泳池”比喻老师或学习环境，指出在这些有限的空间内，我们可以掌握基本技能（如学会游泳）。但关键在于，一旦掌握了这些技能，就像学会了游泳后，整个广阔的“海洋”——即无限的知识世界和人生舞台——都将向你敞开，供你自由探索和发展。这鼓励我们珍惜学习机会，勇于挑战自我，追求更广阔的天地。 【小问5详解】 本题考查句子朗读和句子翻译。 ①第⑦段“然师常师者未若师自然也”一句中，“然”：作为连词，常用于引出与前文相反或相对的意见、事实或推论，因此它应该独立为一个停顿单元，即“然/”。“师常师者”：这里的“师”是动词，意为“以……为师”；“常师者”可以理解为“常常以固定的人或事物为师”或“习惯于依赖固定的老师或模式”。将“师常师者”视为一个整体，强调一种常规或传统的师徒关系或学习方式。因此，按照您的划分“师常师者/”。 “未若”：作为转折连词，明确表示前后两部分之间的对比关系，应该独立为一个停顿单元，即“未若/”。“师自然也”：这里的“师”同样是动词，“自然”则指代天地万物及其自然规律。整个短语表达了一种以自然为师、向自然学习的理念，应该作为一个整体来停顿，即“师自然也”。 故可划分停顿：然/师常师者/未若/师自然也。 ②“然师常师者未若师自然也”，师：学习，效法。 常师：指通常的、一般的老师或学习方法。未若：不如，比不上。 意思：然而，经常向一般的老师学习，还不如向大自然学习。 ③这句话在文中的作用是深化主题，通过对比“常师”与“自然”，强调了向大自然学习的重要性和价值，引导读者关注并尊重自然界的智慧；二是启发思考，激发读者对于学习方式和对象的重新审视，鼓励人们拓宽学习视野，不仅从书本和老师那里获取知识，更要从广阔的自然界中汲取灵感和力量。这样的表述既丰富了文章内涵，又提升了读者的思维层次。 【小问6详解】 本题考查开放性作答。 《论语》中的“三人行，必有我师焉”深刻阐述了广泛学习的态度与从师之道。这句话告诉我们，在日常生活中，无论与何人同行，都能从他们身上发现值得学习的优点或教训，即人人皆可为师。结合本文，我对“从师”的理解是：不应局限于传统意义上的老师，而应拓宽视野，将自然、社会、乃至生活中的每一个个体都视为学习的对象。师者，不仅传授知识，更在于引导我们思考、感悟，激发内在潜能。因此，保持谦逊好学的态度，勇于向他人学习，善于从万事万物中汲取智慧，是实现个人成长与进步的重要途径。 五、习作。 15. 习作。 对于大家而言，学校真可以称得上是第二个家了。在这个“家”里，我们学习知识，掌握本领，结交伙伴，开展活动……在这个“家”里，我们获得成功喜悦，感受失败的酸楚……今天，我们就要离开这个“家”了，校园生活的酸甜苦辣一齐涌上心头，校园中的感动、快乐也都历历在目。请以“校园里的……”为题，完成一篇习作。先把题目补充完整，注意语句通顺，感情真实。要求：①不能出现真实的人名，校名；②书写工整，标点符号使用规范，不少于450字。 【答案】例文： 校园里的甜 时光飞逝，不知不觉已经上了六年级了，我心头不由地涌上一丝悲伤，回首校园里的这段时光，如调味瓶一般五味俱全，酸的、甜的、苦的、辣的、都有，其中最让我回味的莫过于甜了。 我们的语文老师严厉中带些温柔，就如一颗太妃糖，令人回味无穷。记得五年级教师节那天老师和全班同学一起分享蛋糕，平时不苟言笑的谭老师，脸上也洋溢着难得的笑容说：“同学们，来一起分享蛋糕吧！”大家立刻爆发出热烈的欢呼声，个个喜气洋洋。台上的水果蛋糕十分诱人，老师见同学们迫不及待，便让我们先去洗手，然后开始吃蛋糕。虽然蛋糕很小，但味道又香又甜，大家吃得津津有味。这不仅仅是一块美味蛋糕，更是老师对我们学生无私的关爱。这就是一种甜蜜的滋味。 和同学一起，更是甜蜜了。众多同学就如一颗颗水果糖，各有不同的味道，让我品味了快乐。下雨天和好朋友手拉手，走在回家的路上，我们挤在小小的雨伞下，说着心中各自的小秘密；运动会上，啦啦队的呐喊声此起彼伏；成功时，我们一起欢笑，共享那份喜悦；失败了，那一声声安慰，足以让心中的不快得到暂时的慰藉。同学间的友谊通过不同的方式来表达，就如同水果糖各种各样的口味，但是爱的核心一直没变。集体的关爱，同学间的友爱，还有师生之间那份融洽、默契、体谅，都带给人快乐和甜蜜。 校园生活丰富多彩，班级是我的第二个家，我在这里健康生活、快乐成长！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 本题是半命题习作，要求以“校园的……”为题，写一篇习作。在学校这个大家庭里我们学到了知识，掌握本领，结交伙伴，开展活动。在这个家里我们获得了成功的喜悦，感受失败的酸楚……先把题目补充完整，可以是酸、甜、苦、辣……，选择自己印象深刻的把它写下来，注意交代清楚事情的起因、发展、经过、结果。写人时，要注意运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的修辞手法，运用鲜活的文字，叙述事情发生的情景。 开头：开门见山/修辞式开头点题。 正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写典型事例，推动故事情节。 结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$