1.2.1 生物与环境的关系 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

教 案 课题 1.2.1 《生物与环境的关系》（2课时） 类型：新授课 9月 教学内容 （第1课时）01 环境对生物的影响； 02生物对环境的适应和影响。 （第2课时）03 探究实验：光对鼠妇分布的影响。 课标要求 运用系统与整体的思维方式认识生物与环境的关系，确立生态文明观念。 一、教学目标 1、举例说明阳光、温度、水等非生物因素是生物生存的环境条件。 2、举例说明生物与生物之间有密切的联系，举例说明生物能够适应和影响环境。 3、概述生物与环境的关系，理解生物与环境是不可分割的整体。 4、尝试设计并开展对照实验，初步培养实验探究能力。 二、教学重难点 1、重点：非生物因素对生物的影响及探究实验。 2、难点：探究实验（探究光对鼠妇分布的影响）。 三、教学准备 视频、图片等多媒体资料，PPT课件等。 四、教学过程 教师活动 学生活动 第1课时 （一）创设情境，导入新课 【展示】视频：大熊猫的生活与栖息地分布。 问题1：大熊猫主要分布在什么地区？广东为何没有？ 问题2：这些地区的环境有些适合它生活的特点？ 引出主题：生物生活在一定的环境中，二者不可分割。 观看视频，思考回答。 【回答】分布在四川和陕西的山地。那些地区水源充足、竹林茂盛而且温度较低，适合大熊猫生活。 （二）环境对生物的影响 1、环境中的生态因素 【展示】图片：小麦田示意图。 【提问1】小麦田中有哪些因素会影响小麦的生长？ 【提问2】我们能不能把这些因素分分类？ 【讲述】我们把阳光、温度、水等这些影响小麦生活的称为非生物因素，影响小麦生活的生物称为生物因素。 非生物因素与生物因素统称为环境中的生态因素。 2、非生物因素对生物的影响 【展示】视频+图片：植物生长、分布与开花时间的不同； 引导学生观察思考，分别指出其中的影响因素。 【提问1】为什么这些植物的分布、开花时间等不同？是哪些因素影响它们的生活？属于什么生态因素？ 【展示】视频+图片：动物的生长、体型和分布的不同； 【提问2】通过这些案例，也能说明什么？ 3、生物因素对生物的影响 【展示】小麦田示意图。回到开头，引导学生思考讨论： 【提问1】杂草、蝗虫、蚜虫等是怎么影响小麦生长的？ 【提问2】所以，它们之间与小麦分别构成了什么关系？ 【提问3】因此生物因素影响生物，是通过彼此构成一定的生物关系的。自然界中还有哪些其他的关系？ 【展示】图片：（捕食、合作、竞争、寄生、共生关系）；引导学生总结归纳：生物之间的五种关系。 小结；环境对生物的影响，引导学生回答知识点。 1、观察图片，思考与讨论。 【回答1/2】阳光、水、土壤、温度、空气（非生物）；瓢虫、蚜虫、蝗虫、杂草、田鼠、蛇、蚯蚓、蜘蛛（生物）等。 与老师共同归纳知识点：生态因素。 2、观察思考，讨论交流。 【回答1】阳光、温度、水等影响了植物的生长、分布和开花时间等。它们都属于环境中的非生物因素。 【回答2】阳光、温度和水等非生物因素也会影响动物的生活。 3、思考并讨论交流。 【回答1/2】杂草跟小麦竞争营养（竞争）；蝗虫、蚜虫等吃小麦（捕食）。 【回答3】合作、寄生、共生等。 与老师共同总结归纳知识点。 【归纳】生物之间的关系：捕食、合作、竞争、寄生、共生。 【回答4】非生物因素与生物因素。 （三）生物对环境的适应和影响 引导自主学习第17页资料，问题导向小组讨论： 问题1：骆驼和骆驼刺如何适应沙漠的缺水环境？ 问题2：蚯蚓是怎样适应和改变土壤里的环境的？ 问题3：自然界中还有哪些相似的生物案例？ 【讲述】通过上述案例讨论，我们知道生物能够适应周围的环境生存下去，同时也会影响和改变周围的环境。 【展示】视频：日本排放核污水，引导学生思考讨论。 【提问2】案例说明了生物与环境的哪种关系？我们应该对排放核污水这恶劣行径坚持什么态度？ 自主阅读第17页资料分析。 小组讨论分析，回答问题。 【回答1】小组1：骆驼尿液少，体温到40度才出汗；骆驼刺根发达。 小组2：蚯蚓疏松土壤，改善营养。 小组3：适应（海豹脂肪特别厚等）； 小组4：影响（大树底下好乘凉等）。 【回答2】生物对环境的影响。我们要坚决反对日本排放核污染水！ （四）归纳总结：生物与环境的关系 引导学生总结，指出：生物与环境相互影响，构成整体。 【归纳】生物与环境的三种关系。 第2课时 （一）复习导入 案例分析；引导回答各案例说明生物与环境的哪种关系。 （1）非生物因素影响生物、（2）生物因素影响生物、 （3）生物适应环境、（4）生物影响环境。 依次回答。 回顾知识：生物与环境的关系 （二）探究实验：光对鼠妇分布的影响 小组讨论 自主学习第14-15页探究实验内容，问题导向； 问题1：科学探究过程一般分为几个步骤？ 问题2：这个实验探究的非生物因素是什么（变量）？ 问题3：制作的实验装置是怎么处理的？ 问题4：如何保证鼠妇出现的变化只是由光照引起的？ 问题5：为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只行不行？ 问题6：如果要探究土壤湿度，该如何处理实验装置？ 组织学生小组讨论，讨论结束后指导回答问题。 【讲述】我们要探究的影响因素光照，就是实验的变量。 除了光照改变外，温度、土壤湿度等条件都不变且保持一致，即遵循单一变量原则，我们也把这种实验称为对照实验。有光环境就是实验组，无光环境就是对照组。 【展示】假设得到实验结果，引导学生分析得出结论。 指导学生探讨问题6，引导回答制定实验装置。 自主学习，小组讨论。 【回答1】 小组1：（1）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流；（2）变量是光照。 小组2：（3）一侧盖纸板（遮光），一侧盖玻璃板，制造阴暗/明亮环境。 小组3：（4）其他的影响因素都保持不变，只改变光照（单一变量）。 小组4：（5）避免实验结果偶然性。 【回答2】 得出结论：光会影响鼠妇的分布。 【回答3】（6）变量是湿度。一侧放干土、一侧放湿土，其他条件保持相同且适宜。 （三）视频总结：探究实验 【展示】视频：探究实验：光对鼠妇分布的影响 引导学生归纳总结本节课的知识。 观看视频，总结知识。 （四）课堂检测：基于重点（生物与环境的关系） （五）作业布置 1、完成第18页习题，金牌学案相应习题。 2、作业：生物与环境的三种关系（各举2例）。 五、板书设计 第一节 生物与环境的关系 （第1课时） 一、环境影响生物（生态因素） 1、非生物因素：阳光、温度、水 2、生物因素：竞争、捕食、合作、寄生、共生 二、生物适应环境 三、生物影响环境 （第2课时） 四、探究实验：探究光对鼠妇分布的影响 1、科学探究的一般步骤 提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流 2、对照实验 （1）变量：探究的条件因素 （2）单一变量原则：变量改变，其他条件不变且保持一致 （3）重复实验：避免结果偶然性 教学评价 教学反思 第 1 页 （共 5 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$