作业(六) 语基过关-2024年高二语文暑假作业

[每日格首]成功与不成功之间有时距离很短一只要后者再向前儿步。 高二语文 作业（六） 今 月 语基过关 台 星期 历 天气 1晨读在线 3.在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草 而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名， 一、成语积累 但他坚定地表示：“ 1.叹为观止 识词义：赞美看到的事物好到极点 2语境应用 记例句：这篇文章语言清新、流畅，让人读 后叹为观止，连声叫好。 一、语言文字运用I 2.休戚相关 阅读下面的文字，完成1~3题。 识词义：彼此间祸福互相关联」 走进四川博物院，《高山仰止回望东 记例句：凡是认为环境与个人的命运休戚 坡一苏轼主题文物特展》正在展出。头戴 斗笠，脚穿木屐，双手撩起衣摆，展厅起点处 相关而有所警醒的想法，都可以称为忧患 意识。 明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少观众对 苏轼有了直观印象。这是苏轼流放儋州时的 3.好大喜功 生活写照，尽管极其艰苦，他仍①，以著 识词义：不管条件是否许可，一心想做大 书为乐。 事，立大功（多含贬义）。 展览以《苏轼宦游图》为引，利用大量文 记例句：他一向好大喜功不切实际，工作 物、图像和诗文串联起苏轼人生中的亮点。 常常干得一塌糊涂。 陕西凤翔是苏轼政治生涯的起点，他深入民 4.相形见绌 间与百姓一起抗旱救灾，著名的“喜雨亭”“凌 识词义：跟另一人或事物比较起来显得远 虚台”皆有图文展示，生动直观。借助视频技 远不如。 术，西湖一角被“搬进”展厅，苏轼两入杭州赈 记例句：一队跟二队一比，就相形见绌了。 灾放粮、疏浚运河的故事娓娓道来。“老夫聊 二、名句背诵 发少年狂，左牵黄，右擎苍…”了解苏轼在 1.黄庭坚《登快阁》中，实写辽远阔大之景的语 密州惩治盗贼、整顿军政的事迹后，观众重读 句是“ 这首词，内心激荡，豪情②。( 2.《临安春雨初霁》中“ 中年以后苏轼接连被贬，远至海南岛。四海 ”两句，描绘了一幅明艳 飘零中，他进入创作高峰。展览展出了明代 生动的春光图，它在全诗中的作用不仅在 许光祚书《记承天寺夜游》、清康熙款青花后 于刻画春光，而且是与前后诗意浑然一 赤壁赋笔筒等文物，苏轼影响之深远， 体的。 ③。展览还围绕苏轼的爱好专设了一个 11 署假作业生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。 [每日格言] 单元，穿行在展厅中，看苏轼纵情山水、饮茶 镌刻在古DNA中的人类演化史可以填 品酒、制作美食，琳琅满目的展品叙说着“此 补人类历史的缺失环节。古基因组学最新的 心安处是吾乡”。 实验技术和分析方法能够从人类化石、骨胳 宋代四川的产业兴旺，催生了文化昌明、 遗骸或是曾经生活过的地层沉积物里提取到 人才辈出的局面。本次特展将背景介绍贯穿 千年、万年乃至十几万年前的人类DNA,探 究人类起源、演化的历史，破解已灭绝的古人 始终，通过一件件文物向观众揭示出苏轼成 类与现代人在基因上的关系。此外，古DNA 长的时代风貌，能够走近他丰盈的精神世界。 研究，还证实了我国福建古人群与南岛语系 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 人群的同源性，揭示了新疆和青藏高原人群 答： 多元融合而相对连续的遗传结构等，帮助人 们通过遗传的线索，追溯深藏的历史真相，从 2.下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意 基因里窥见人类族群的融合、演变、迁徙的壮 义和用法相同的一项是 ( ) 阔史诗②。 A.哥哥三打祝家庄身亡之后，众兄弟让我 借助科技，人们破解了一粒珠子内的乾 为头领 坤，揭开了古时中外交往交流的一角。西周 B.公共场所不让吸烟。 中晚期的“礼制改革”，不仅表现在青铜器上， C.事情发生太突然了，让他不知所措。 ③。西周的珠饰中有两类斯材料，一是 D.他让自行车给撞了。 烧制滑石珠，二是釉砂。带釉的烧制滑石珠 作为最早的人工玻璃质材料起源于西亚或南 3.下列在文中括号处补写的诗句，最恰当的 亚，并向世界传播。而在河西走廊及中原，都 一项是 发现了烧制滑石珠，它们是如何千里迢迢来 A.“问汝平生功业，黄州惠州儋州。” 到中国的？据检测分析小河墓地出土的烧制 B.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 滑石珠上残留的绿色釉后，考古人员发现其 C.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也 与印度哈拉帕文化的烧制滑石珠釉成分比较 无晴。” 接近。因此推测，烧制滑石珠工艺可能是从 D.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 印度河谷通过中亚传播到南疆小河基地一 二、语言文字运用Ⅱ 带，再传播到哈密东天山，再传到河西走廊， 阅读下面的文字，完成4~5题。 之后再从甘青地区传至中原。 如今，①，除了结合人们较为熟知的 4.请在横线①③处补写恰当的句子；横线② 植物学、动物学、化学、物理学、地质学、环境 句子有语病，请将修改后的句子写下来。 学研究手段，应用生物学、生命科学等前沿学 答： 科的最新技术也纷纷投入古代遗存的分析研 5.请以“科技”为主语，用一个并列关系或递 究，为探索中国境内人类起源、中华文明起源 进关系的复句概括第二、三段的主要内容。 与发展、统一多民族国家形成与发展提供了 答： 坚实的科技分析依据。科技，正在重塑现代 考古。 12[每日格言门]只有一条路不能选择一一那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝一一那就是成长的路。 高二语文 4.解析本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有 参考答案 ①绣眼鸟长有可爱的白眼圈，喜欢群居： 两处语病：一是不合逻辑，前后两个句子割裂，应当让前 ②在高树枝权处筑巢，巢穴精致，叫声委婉动听，婉转悦 句做后句的时间状语，可在“鲁迅”前面加上“当”，在“中 耳：③所以深受爱鸟者喜欢。 国传统文化价值”后面加上“的时候”：二是语序不当，前 4.解析本题考查学生语言表达之变换句式的能力。句 面说“站在西方现代性的立场上驳斥中国传统文化价 子主语是“当地政府”，谓语部分为“全方位为各地食客 值”，可见应先说“既不隶属于西方文化”，再说“也不隶 捉供优质服务”。其余“迅速发布淄博烧烤地图推出21 属于传统文化” 条·淄博烧烤’公交专线筹备举办首届烧烤名店·金炉 参考答案有趣的是，当鲁迅站在西方现代性的立场上 奖”为“当地政府”的长定语，依次单独成句改为：当地 驳斥中国传统文化价值的时候，他既不隶属于西方文 政府迅速发布淄博烧烤地图，推出21条“淄博烧烤”公 化，也不隶属于传统文化 交专线，筹各举办首届淄博烧烤名店“金炉奖”。整合以 5.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第 上信息，得出答案即可 一空，前面说了鲁迅和沈从文的相同点，由“但”可知这 参考答案当地政府迅速发布淄博烧烤地图，推出21条 里应说他们的不同，点：结合上段“鲁迅为中国乡土宣判 “淄博烧烤”公交专线，筹备举办首届酒博烧烤名店“金 了极别，这是因为他是站在西方现代性的基点上回望乡 炉奖”，全方位为各地食客提供优质服务。 村社会的”和后文“对于乡土，鲁迅以憎的方式表达他的 5.解析本题考查学生辩析并修改病句的能力。原句有 爱，沈从文则以爱来包容他的增”可知，他们回望乡土的 两处语病：一是“无一例外不”语义重复，可去掉“不”或 眼光不同，可填：他们回望故园的眼光大相径庭：第二 “例外”：二是中途易撤，“他们自发扮演起淄博烧烤的 空，此句应与“沈从文则重于描述‘空间中的历史”相 ·代言人”，主语变成了“他们”，整个句子的主语应是 对，可填：鲁迅重于描述“时间中的历史”：第三空，根据 “实惠的价格、新鲜的体验、网络的热度”，所以应在“他 分号可知，此句与“鲁迅接受了西方主导的现代生存原 们”前加“使”或“让”，以保持主语不变 则，更领向于·求变”相对，沈从文主张“不变”，可填：而 参考答案实惠的价格、新鲜的体验、网络的热度，无一 沈从文则强调“不变” 例外迎合了年轻人的需求，也使他们自发扮演起淄博烧 参考答案①他们回望故园的眼光大相径庭②鲁迅 烤的“代言人” 重于描述“时间中的历史”③而沈从文则强调“不变” 作业（六） 语基过关 作业（五）语基过关 [晨读在线 晨读在线 二，1.落木千山天远大澄江一道月分明 二，1.及其所之既倦情随事迁感慨系之矣 2.小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 2.连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧 3.亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 逐酥岸转石万壑雷 [语境应用] 3.泻水置平地各自东西南北流 1.解析本题考查学生正确使用成语能力。第一空，语境 [语境应用] 形容苏航在极其艰苦的条件下的生活态度，可填“泰然 1.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第 处之”。泰然处之：形容对事毫不在意，沉着镇定，采取 一空，结合前文“一只绣眼俏立枝头”和后文“便是喜悦 无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉着镇定，和平常 喧闹、啼啭枝头的白眼图小天使一绣眼鸟”等语境，可 样，不慌不忙。第二空，语境形容规众重读苏轼词时情 推知此处所填内容与上文提到的“绣眼”有关系，可填： 感自然产生，可填“油然而生”。油然而生：形容思想感 这里所说的“绣眼”。第二空，根据前文对绣眼鸟白眼圈 情自然而然地产生。第三空，语境形容苏轼影响之深远 特点的介绍，以及“也因此…”的语境，此处所填内容 不用言说，可填“不言自明”。不言自明：不用说话就能 应与“绣眼鸟得名”有关，可填：被称为绣眼鸟。第三空， 明白 根据后文“很快，这种受欢迎的程度被爱鸟者做到了极 参考答案①泰然处之②油然而生③不言自明 致”的语境，可推知该处内容与“绣眼鸟受欢迎”有关，可 2.C本题考查学生辩析词语含义的能力。文中的“让” 填：愈发受到欢迎。 和C项的“让”是介词，表对象。A项，是“推举”之意。 参考答案①这里所说的“绣眼”②被称为绣眼鸟 B项，是“允许”之意，D项，是“”之意。 ③愈发受到欢迎 3.A本题考查学生语言表达之语句复位的能力。“问汝 2.解析本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合 平生功业，黄州患州儋州”可引出下文“接连被贬”与“进 前文“名气初始于宋朝”和“《梅花绣眼图》让绣眼 入创作高峰”等语：B项是杜甫诗句：C,D两项表现苏轼 鸟…”的语境可知，该处是说绣眼鸟声名大振，可填 的洒脱和社志豪情，与上下文内容衔接不紧密。 “声名鹊起”。声名鹊起：形容名声迅速提高。B处，结 4.解析 本题考查学生语言表达之情境补写和辨析并修 合前文“在之后的中国鸟文化中占据了…”的语境，可 改病句的能力。第一处，结合后文“除了结合人们较为 填“一席之地”。一席之地：指极小的一块地方或一定的 熟知的植物学、动物学、化学、物理学、地质学、环境学研 位置。C处，根据前文“绣眼鸟体态…”和后文“堪称 究手段，应用生物学、生命科学等前沿学科的最新技术 鸟中的‘精致玉子”的语境可知，该句形容绣眼鸟个头 也纷纷投入古代遗存的分析研究”可知，科学技术纷纷 小，可填“小巧玲珑”。小巧玲珑：形容小而灵巧、精致。 投入古代遗存的分析研究中，故此处可填“考古学与科 参考答案A声名鹊起B一席之地C小巧玲珑 学技术的交叉融合不断深化”。第二处，“融合、演变、迁 3.解析本题考查学生选用句式压缩语段的能力。文段 徒”语序不当，应改为“迁徙、演变、融合”。第三处，结合 描述绣眼鸟的各种可爱，最后点出鳞眼乌深受爱鸟者喜 前文“不仅……”可知，此处应填“而且…”：再结合后 欢。结合“绣眼鸟的最可爱之处，是那对亮晶晶的小眼 文“西周的珠饰中有两类新材料…”可知，此处应说的 睛，周国被明显的白色绒状短羽环绕，形成鲜明的白眼 是西周中晚期的“礼制改革”在珠饰上也有所体现，故此 圈…喜欢群居生活，在林间及林缘附近耕作区分布” 处应填“而且在珠饰上也有所体现” 可概括出，绣眼乌长有可爱的白眼图，喜欢群居：结合 参考答案①考古学与科学技术的交叉融合不断深化 “它们在高树的枝权处筑巢…绣眼鸟的巢呈杯状，像 ②从基因里窥见人类族群的迁徙、演变、融合的壮阔 小吊篮挂在树枝上，仿佛一件精致的艺术品。绣眼鸟鸣 史诗③而且在珠饰上也有所体现 叫声…娓娓动听…婉转悦耳”可概括出，在高树枝 5.解析本题考查学生筛选并整合文中信息和概括信息 权处筑果，果穴精致，叫声委婉动听，婉转悦耳：最后“绣 的能力。首先，以“科技”为主语，分别概括第二、三段的 眼鸟深受爱鸟者喜欢”，可知“所以深受爱鸟者喜欢”。 主要内容。第二段，由“古基因组学最新的实验技术和 51 署假作业当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 [每日格言] 分析方法能够从人类化石、骨骼道骸或是曾经生活过的 参考答案①材料一先总括宋代书法“尚意”思想的某 地层沉积物里提取到千年、万年乃至十几万年前的人类 种特征，再分别论证三位代表性书家的书法主张都具有 DNA,探究人类起源、演化的历史，破解已灭绝的古人 这种特征。②材料二从“意”的独立自觉到“尚意”的形 类与现代人在基因上的关系”“从基因里窥见人类族群 成，纵向综述宋代书法“尚意”之“意”的历史渊源。 的迁徙、演变、融合的壮阔史诗”可知，第二段的主要内 5.解析结合“苏轼旗帜鲜明地提出‘意造’的主张…强 容是科技能帮助人们遮寻古人类在地球上的足迹。第 调主体情感表现要超越形式和法度…它使书法艺术 三段，由“借助科技，人们破解了一粒珠子内的乾坤，揭 超越了以形写神的阶段，而走向以神写形、以神造形的 开了古时中外交往交流的一角”“因此推测，烧制滑石珠 境界。鉴于此，苏轼对唐代‘尚法’大师欧阳询、虞世南、 工艺可能是从印度河谷通过中亚传播到南疆小河基地 褚遂良的书法态度冷漠”，可分析概括出，苏轼从“意造” 一带，再传播到哈密东天山，再传到河西走廊，之后再从 的角度，含蓄地批评他们过于重视形式和法度，他们的 甘青地区传至中原”可知，第三段的主要内容是科技能 书法未达到以神写形、以神造形的境界：结合“米芾论 帮助人们还原中西文化早期交往交流的事实。接下来， 书，则特别注重一个‘趣’字…书法表现出主体自我的 选择一组表并列关系复句的关联词或选择一组表递进 情趣…他说欧、虞、褚·安排费工，作用太过，无平淡天 关系复句的关联词。如：表并列关系复句的关联词 成之趣'”，可分析概括出，米希从“重趣”的角度，批评他 们过于讲求“安播”，他们的书法“无平淡天成之趣”，缺 “既…又…”或表递进关系复句的关联词“不但… 乏主体自我的情趣。 而且还…”。最后，以“科技”为主语，用一个并列关系 参考答案①苏轼从“意造”的角度，含蓄地批评他们过 或递进关系的复句概括第二，三段的主要内容即可。 于重视形式和法度，他们的书法未达到以神写形、以神 参考答案科技不但（既）能帮助人们追寻古人类在地 造形的境界。②米带从“重趣”的角度，批评他们过于讲 球上的足迹，还（又）能帮助人们还原中西文化早期交往 求“安排”，他们的书法“无平淡天成之趣”，缺乏主体自 交流的事实。 我的情趣。 第二部分类文群练·提升素养 6.解析句意：你援助我，我和你瓜分楚国。你不援助我， 作业（七）论述类文本阅读十文言文阅读 你的父亲就会死。“吾吾”是相同词语相连，第一个是前 1.CC项，“只重‘韵'意，不论工拙”错误。材料一为“黄 文的宾语，第二个是后文的主语，中间要断开，即B处： 山谷论书，则突出强调·韵’字。·书画以韵为主’·工拙 “子与吾”与“子不与吾”对应，应在“子不与吾”前后断 要须其韵胜耳’”，选项曲解文意。 句，即D、G两处 2.AB项，“同苏轼的重·意'有本质的不同”错误。结合 答案BDG “宋代书法‘尚意'思想的特征之一，是在书法艺术的形 7,BA项，“技盖至此乎”的“盖”：怎么。句意：何不递走 与神、法与意的关系上…主张·意造“观韵‘真趣” 呢/技术怎么竟会高超到这种程度啊？B项，“意思不 同”错误。意思相同，均为“吝惜”。句意：我不敢吝惜自 可知，其本质是相同的，都是“尚意”的。C项，“因此他 的见解超越了同代的苏黄等人”错误。材料一为“这种 己的生命老百姓都认为大王是吝啬一头牛。C项，“六 国之士”的“士”：先秦时期贵族的最低等级，位次于大 独具慧眼的评论，充分表现出他‘尚意’·重趣’的执着和 夫。句意：楚国有位读书人叫申鸣六国的士人。D项， 真诚，也令那些毫无卓识、人云亦云，溢词连篇的书法理 句意：去用武力劫持他的父亲/一起密谋劫持单于的母 论家相形见绌”，只说其评论超过“毫无卓识、人云亦云， 亲阏氏归附汉朝 溢词连篇的书法理论家”，米带和苏黄各有自己独特的 8.AA项，“自己不愿逃跑的原因是国君年迈，国君的孩 见识，文中没有比较三者的高下。选项曲解文意。 子年少，国家多灾多难”分析有误，从原文“虽然，吾君老 D项，“中国书法·尚意’的审美风尚由此得以确立”错 矣，子少，国家多难，伯氏不出而图吾君”来看，是因为 误。材料二为“宋人则在前人论书的基础上，对·意’的 “国君年纪大了，爱子年纪小，国家有很多忧患，您又不 论说…成为宋代的审美风尚”，可知中国书法“尚意” 肯出来为国君出谋划策”。故选A。 的审美风尚是在宋代确立的。 9.解析(1)“谓”，认为：“岂”，哪里：“何行如之”，递到哪 3.BA项，由“尤所偏工”可知重工拙：B项，由“以其人之 里去呢。(2)“援樽”，拿起鼓楚：“遂”，最终：“金百斤”， 性情为本”可知是“尚意”的：C项，为王羲之的永字八 百斤黄金 法，是用笔法则，讲究笔势，运笔之法，不是“尚意”： 参考答案(1)君认为我想谋害他，天下哪里有不要父 D项，偏重字势和书法的整体布局，“尚法” 亲的国家！我能逃到哪里去呢？ 4.解析材料一第一段，“宋代书法·尚意思想的特征之 (2)申鸣拿起鼓槌击鼓进兵，最终杀了白公（胜），他的父 一，是在书法艺术的形与神、法与意的关系上，更加重视 亲也因此而死，楚王赏赐他百斤黄金 和突出神与意的审美地位和意义…主张·意造’‘观 10.解析相同点：依据“不可。君安麵姬，是我伤公之心 韵’·真趣’…”，总括宋代书法“尚意”思想的某种特 也”“不可！君谓我欲就君也，天下岂有无父之国哉！ 征：第二至四段，“苏轼旗帜鲜明地提出·意造’的主张 吾何行如之”和“舍父之孝子而为王之忠臣，何也”可 “黄山谷论书，则突出强调·韵'字”“米带论书，则特别注 知，二者都不把自我放在第一位，关志尽孝。不同点： 重一个‘趣'字”，分别论证三位代表性书家的“尚意”特 依据“虽然，吾君老矣，子少，国家多难，伯氏不出而图 吾君。伯氏苟出而图吾君，中生受赐而死”可知，申生 征的书法主张：第五段，“宋人这种·尚意’·观韵’·重趣 的审美趣味，导致了他们在艺术创作过程中排斥‘意在 始终站在晋献公角度多方考虑，主动赴死：依据“其父 笔先‘刻意·拘苦’的理性构思方法…毫不做作地表 日：‘使有禄于国，立义于庭，汝乐吾无忧矣。吾欲汝之 相也。中鸣曰：·诺。’”“始吾父之孝子也…吾何得以 现自己的个性真情和意趣”，总结三位代表性书家的书 全身“遂自杀也”可知，中鸣开始尽心做孝子，后听从 法主张都具有“尚意”这种特征。材料二第一段，“古代 父命入仕，在国雄之时违背父命，功成之后自杀身死。 书论中最早提出·意'概念的是东汉的蔡邕”“西晋文学 参考答案①相同之处在于二者都不把自我放在第 家成公馁…他所说的·意’是指书法技法要靠心灵领 位，矢志尽孝。②不同之处是申生始终站在晋献公角 悟…王羲之则把‘意’作为评书的美学标准”；第二段， 度多方考虑，主动赴死：申鸣开始尽心做孝子，后听从 ·意’的意义开拓在南朝…”：第三段，“至唐代，唐人 父命人仕，在国难之时违背父命，功成之后自杀身死。 之·意”一方面继承前人的·意在笔前’思想，即重视创作 【参考译文】 法则和艺术…”“宋人则在前人论书的基础…成为 材料 晋献公将要杀了他的世子中生，公子重耳 宋代的审美风尚”。分析以上内容可知，文章从东汉到 对申生说：“您为什么不向父亲说出心里的话呢？”太子说 宋代，从“意”的独立自觉到“尚意”的形成，纵向综述宋 : “不行。父亲有骊姬才得安乐，我这样做会伤他的心。”重 代书法“尚意”之“意”的历史渊源。 耳又说：“既然这样，那么为什么不递走呢？”太子说：“不 52