作业(八) 小说阅读+古代诗歌阅读-2024年高二语文暑假作业

署假作业数奋学习，善于思考，不新总结是成功的法宝。 [每日格言] 作业（八） 今 月 星期 小说阅读十古代诗歌阅读 台 历 天气 一、小说阅读 来的孙子，不要“掏”出来的。娘家妈也发了 阅读下面的文字，完成1~4题。 言，催生咒还没念完，忙什么？不敬尼姑就是 抱孙 看不起神仙！又耗了一点钟，少奶奶直翻白 老舍 眼。王老太太眼中含着老泪，心中打定了主 难怪王老太太盼孙子呀：不为抱孙子，娶 意：保小的不保大人。媳妇死了，再娶一个； 儿媳妇干吗？也不能怪儿媳妇成天着急；本： 孩子更要紧。她翻白眼呀，正好一狠心把孩 来嘛，不是不努力生养呀，可是生下来不活，： 子拉出来。告诉了收生婆，拉！娘家妈可不 或是不活着生下来，有什么法儿呢！就拿头 千了呢，孙子算老几，女儿是女儿，上医院吧。 一胎说吧：自从一有孕，王老太太就禁止儿媳 一到医院，王老太太就炸了烟。还得挂 妇有任何操作，夜里睡觉都不许翻身。哪里 号？生孩子又不是买官米，给钱就结了，挂哪 知道，到了五个多月，儿媳妇大概是因为多眨 门子号，你当我的孙子是封信呢！咳，为孙 巴了两次眼睛，小产了！难道这还算不小心？ 子，忍了。 哼，他竞自死了。命该如此！ 医生来了。一见面，王老太太就炸了烟， 现在，王少奶奶又有了喜，肚子大得惊 男大夫！男医生当收生婆？我的儿媳妇不能 人，看着颇像轧马路的石碾。看着这个肚子， 叫男子汉给接生。这一阵还没炸完，又出来 王老太太心里仿佛长出两只小手，成天抓弄 两个大汉，拾起儿媳妇就往床上放。 得自己怪要发笑的。王老太太可不只是祷告 老太太连耳朵都哆嗦开了！这是要造反 烧香呀，儿媳要吃活人脑子，老太太也不驳 呀，人家一个年青青的孕妇，怎么一群大汉来 回。半夜三更还给儿媳妇送肘子汤，鸡丝挂 动手脚的？“放下，你们这儿有懂人事的没 面…儿媳妇呢，点心就能吃二斤翻毛月饼： 有？要是有的话，叫几个女的来，不然，我们 吃得顺着枕头往下流油，被窝的深处能扫出 一大碗什锦来。孕妇不多吃怎么生胖小子 走！恰巧遇上个顶和气的医生，他发了话： 呢？婆婆、儿媳、娘家妈对于此，点都完全 “放下，叫她们走吧！” 同意。 王老太太咽了口凉气，咽下去砸得心中 收生婆已经守了七天七夜，压根儿生不 怪热的，要不是为孙子，至少得打大夫几个最 下来。偏方儿，丸药，子孙娘娘的香灰，吃多 响的嘴巴。县官不如现管，谁叫孙子故意闹 了；全不灵验。 脾气呢。抬吧，不用说废话。 到第八天头上，少奶奶疼得满地打滚。 果不出王老太太所料，得用手术。手要 王老太太急得给子孙娘娘跪了一股香，娘家 是竖起来，还不是开刀问斩？大夫说：“孩子 妈把天仙庵的尼姑接来念催生咒：还是不中： 太大，用手术，大人小孩或者都能保全。不 用。收生婆施展了绝技，却一无成绩。 然，全有生命的危险。”王老太太一个字没听 有人说，少奶奶得上医院。王老太不同： 见。掏是行不开的。“那么你不要孙子了？” 意。洋鬼子，二毛子，懂什么：王家要“养”下：果然有效。 -16 [每日格言门量变的积累产生质变，积累要学会利用点滴时间。 高二语文 等了不晓得多大的时候，眼看就天亮了， 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴 才掏了出来，好大的孙子，足分量十三磅！王 赏，不正确的一项是 老太太不晓得怎么笑好了，拉住亲家母的手 A.第一段中，王老太太将抱孙愿望的屡次 一边笑一边刷刷地落泪。亲家母已不是仇人 落空归结于“命该如此”，这既表现了她 了，变成了老姐姐。大夫也不是二毛子了，是 想抱孙而不得的无奈，也为她在产子风 王家的恩人，恨不得马上赏给他一百块钱。 波中的行为、态度作铺垫。 好容易看见大夫出来了。王老太就要求 媳妇和孙子出院，理由是头胎孙子要办三日 B.在本次孕产事件中，医生的处置科学合 宴，医生不同意，再三相劝无效后，怒道“莫非 理、充满智慧，但最终孩子死了，医生 三日宴比人命重要”？ 己也可能惹来官司，如此安排，寄寓了 王老太确是以为办三天比人命要紧，可 作者深切的悲哀和愤慨。 不便于说出来，因为娘家妈在旁边听着呢。 C.小说用喜剧的笔法写悲剧，营造出一种 “叫她躺着招待客人，不必起来就是了。”大夫 “笑中带泪”的艺术效果，这可以淡化悲 还是不答应，“你自己看看去，她能走不能？” 剧意义，使作品不至于“赶尽杀绝”，体 儿媳妇在床上放着的一张卧椅上躺着 现出老舍的宽厚和同情。 呢，脸就像一张白纸。娘家妈哭得放了声，王 老太太到底心硬，只落了一半个泪，紧跟着炸 D.老舍善于选取生活中的典型事件，组织 了烟：“怎么不叫她平平正正地躺下呢？”“直 成悲喜更迭的曲折情节，本文既有对当 着呀，肚子上缝的线就绷了。”大夫说。“那么 时社会观念的讽刺，也能引起读者对当 不会用胶粘上点吗？”王老太太总觉得大夫没 今一些社会现象的反思。 有什么高明主意。好吧。先把孙子抱走。 2.下列对“王老太太”形象的理解，错误的一 “头大的孙子，洗三不请客办事，还有什么脸 项是 ) 活着？” A.“不为抱孙子，娶儿媳妇干吗”，文章第 到底把孙子抱出来了。王老太太抱着孙 一句话就点出了以王老太太为代表的 子上了汽车，一上车就打喷嚏，一直打到家， 旧社会对女人的看法。 每个喷嚏都是照准了孙子的脸射去的。到了 家，赶紧派人去找奶妈子，孙子还在怀中抱 B.为了能够抱上孙子，王老太太可谓使出 着，以便接收喷嚏。 了“浑身解数”：不仅送肘子汤、鸡丝挂 不错，王老太太知道自己是着了凉；可是 面，而且不允许儿媳妇睡觉时翻身、多 至死也不能放下孙子。到了晌午，孙子接了 眨巴眼睛。 至少有二百个喷嚏，身上慢慢地热起来。王 C.“孙子接了至少有二百个喷嚏…可是 老太太更不肯撒手了。到了下午三，点来钟， 孙子死了”，此部分文本表现了爱孙如 孙子烧得像块火炭了。到了夜里，奶妈子已 命的王老太太因为自己的“不讲卫生、 雇妥了两个。可是孙子死了，一口奶也没 育儿观念落后”导致了“孙子”的死亡。 有吃。 D.“掏出来的！掏出来的能活吗？…那 王老太太只哭了一大阵；哭完了，她的老 眼瞪圆了：“掏出来的！掏出来的能活吗？跟 么沉重的孙子会只活了一天，哪有的 医院打官司！那么沉重的孙子会只活了一 事？”此处说明了以王老太太为代表的 天，哪有的事？全是医院的坏，二毛子们！” 国人到了20世纪依旧盲目排斥科学的 (有删改) 可悲情状。 17 署假作业不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。 [每日格言] 3.有人认为，小说中“娘家妈妈”这个角色是 6.后人评价柳宗元的诗歌“言淡而意远”，请 多余的，应该删去，请结合文本谈谈你的 以尾联为例简要分析。 看法。 答： 答： (二)阅读下面的宋诗，完成7~8题。 4.老舍的作品以充满喜剧性著称，请以本文 闻武均州①报已复西京心 为例，分析其喜剧性体现在哪些方面。 陆游 答： 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 二、古代诗歌阅读 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 (一)阅读下面的唐诗，完成5~6题。 柳州城西北隅种柑树 悬知寒食朝陵使③，驿路梨花处处开。 柳宗元 [注]①武均州：即武巨。当时武巨任 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠 方同楚客怜皇树”，不学荆州利木奴。 义军。②西京：指洛阳。③朝陵使：朝祭陵墓 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫」 复西京后即可派朝陵使前往祭扫。 [注]①唐宪宗元和元年，柳宗元被贬 7.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一 为永州刺史，10年后又从永州贬到更偏远的 项是 ( 柳州做刺史，最后于柳州病逝，这首诗就写于 A.首联写诗人得知捷报后兴奋不已，歌颂 柳州任上。②皇树：即柑树，屈原喜欢柑橘， 白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武 在《橘颂》中称柑橘为“后皇嘉树”，赞美它有 将军老当益壮，雄心犹存。 “受命不迁”的坚定品格。③三国时吴国太守 B.额联用“千年计”和“一日回”进行对比， 李衡曾遣人种柑千株，临死时交代儿子说，他 强调天道正义在南宋一方，金主想千年 “有千头木奴，可以足用”。 统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。 5.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一 C.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的 项是 A.诗人身为刺史，却亲自种树，且一种就 感情同中有异，相同的是都有收复失地 是“二百株”，首句写出了诗人对柑树的 的快意，不同的是本诗含有自己功业无 喜爱之情。 成的伤感。 B.第二句描写柑树新叶“遍”缀枝头，既写 D.颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出 叶的繁茂和勃勃生机，也暗示诗人对前 了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速 途的信心。 颁布到收复的西京，安抚归顺后的 C.额联两处用典，一褒一贬，既点明种柑 臣民。 树的原因，又含蓄表达诗人高洁坚贞、 8.这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这 不求获利之情。 联的精妙之处。 D.颈联运用了比喻的修辞手法，把柑树开 答： 花比作“喷雪”，把柑树结出的累累硕果 比作“垂珠”。 18[每日格言]拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 高二语文 行！君认为我想谋害他，天下哪里有不要父亲的国家！我 4.解析本题考查分析小说的题材特征和表现手法的能 能逃到哪里去呢？”于是中生派人向狐突告别说：“我有罪 力。首先，体现在矛盾冲突的情节上。如作者巧妙地安 没有考虑您的忠告，以至于一死。我不敢吝惜自己的生 排了医院挂号排队、男大夫接生等情节，使其与王老太 命。虽然如此，但我君年纪大了，奚齐（铜姬之子）年纪小， 太产生冲突，引人发笑。爱之反害之的矛盾也构成喜刷 国家有许多忧患，您又不肯出来为国君出谋划策。如果您 性。小说中从在家接生，到去医院接生，再到抱着孙子 肯出来为国君出谋划策，我就受到您的恩惠，甘愿去死。” 回家把孙子害死等情节，多处充满喜刷色彩，如“生孩子 中生两次跪拜行稽首礼，于是自杀了。因此，人们送他道 又不是买官米，给钱就结了，挂哪门子号，你当我的孙子 号称“恭世子” 是封信呢”，把医院的“挂号”谐音联想到“挂号信”上，反 材料二楚国有位读书人叫中鸣，在家奉养父亲，他 问孙子难道是信吗。“手要是竖起来，还不是开刀问 的孝顺在楚国闻名。楚王想封他做国相，申鸣推辞不肯接 斩”，把“手术”一词理解为“把手竖起来”，造成荒诞的幽 受。他的父亲说：“楚王想让你做国相，你为何不接受啊？” 默效果。其次，体现在人物的行为、语言、观念上。王老 中鸣回答道：“放弃做父亲的孝子却要去为君王做忠臣，这 太太、娘家妈，包括媳妇在内的荒诞言行、总昧思想，观 是什么道理？”他父亲说：“如果能在国家享受俸禄，在朝堂 念与事实的悖逆，都充满喜剧性。在医院忌讳男医生接 上树立大义，你快乐我就没有忧愁啊。我希望你做国相。” 生，百般不从却不得不依，接生后还把医生当成思人，最 中鸣说：“好。”于是入朝，楚王于是任命他为国相。过了三 终孩子死了又骂医生，前后矛盾对比增强了喜剧性。 年，白公胜作乱，杀了司马子期，中鸣也准备为国捐躯。他 “儿媳妇大概是因为多眨巴了两次眼晴，小产了”“儿媳 的父亲制止他说：“丢下父亲自己去死，难道可以吗？”申鸣 妇要吃活人脑子，老太太也不驳回”“那么不会用胶粘上 说：“听说做官的人身体属于君王，俸禄归于亲人。如今既 点吗”“每个喷定都是照准了孙子的脸射去的”等，荒诞 然已离开父亲去侍奉君王，怎能不为国家的危难而死呢？” 的言行，愚昧的思想，令人忍俊不禁。还有如“吃得顺着 于是辞别父亲前往，趁机派兵包围白公胜。白公胜对石乞 枕头往下流油，被窝的深处能扫出一大碗什锦来”“县官 说：“申鸣是天下的勇士，如今用兵包国我，我该怎么办 不如现管”“孙子烧得像块火炭”“哭完了，她的老眼瞪圆 呢？”石乞说：“中鸣是天下的大孝子，去用武力劫持他的父 了”等句子，运用多种修辞手法、细节描写、俗语等，在艺 亲，申鸣听到这件事必然前来，你趁机与他谈判。”白公胜 术手法和语言风格上也使小说更具有喜剧性 说：“好。”于是就去捉拿了他的父亲，用武力控制，告诉中 参考答案①体现在矛盾冲突的情节上。如作者巧妙 鸣说：“你援助我，我和你瓜分楚国。你不援助我，你的父 地安排了医院挂号排队、男大夫接生等情节，使其与王 亲就会死。”中鸣流着眼泪回答他说：“当初我是父亲的孝 老太太产生冲突，引人发笑。爱之反害之的矛盾也构成 子，如今我是君王的忠臣。我听说，吃谁的饭就要为谁的 喜剧性。②体现在人物的行为、语言、观念上。王老太 事去牺牲，接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。如今我 太等人在内的荒诞言行、愚昧思想，观念与事实的悖逆， 已不可能做父亲的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全 都充满喜剧性。③体现在文章的艺术手法和语言风格 自身呢？”中鸣拿起鼓模击鼓进兵，最终杀了白公胜，他的 上。作者用夸张、比拟、比喻、双关、联想等修辞手法，形 父亲也因此而死，楚王赏赐他百斤黄金。申鸣说：“吃君王 象生动的细节描写，反讽的写作技巧，诙谐的俗语，构成 的饭，躲避君王的祸难，不是忠臣。使君王的国家安定了， 了幽默的语言风格，具有强烈的喜剧色彩 却使得父亲被杀，不是孝子。名声不能够同时树立，品行 5.B本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B项， 不能够同时保全。像这样活着，有什么颜面在天下立足 “也暗示诗人对前途的信心”错误。联系全诗可知，“几 呢？”于是自杀而死。 岁”“何人”“若教”等词语含蓄表达的是诗人久遭贬谪、 不知何时才能回到长安的忧虑之情，作者对自己的前途 作业（八）小说阅读十古代诗歌阅读 并无信心 1.C本题考查分析鉴赏小说的内容要点和艺术特色的 6.解析本题考查学生对诗歌风格特点的把握能力。“若 能力。C项，“可以淡化悲刷意义”错误。用喜刷的笔法 教坐待成林日，滋味还堪养老夫”中“坐待”为等待之意， 写悲剧，可以使悲剧更显其悲，并不能淡化悲剧意义。 “滋味”为美味之意，整句话的意思是如果让“我”等到湘 2.B本题考查鉴赏作品文学形象的能力。B项，“多眨巴 树成林的那一天，它的美味还能够让“我”这个老叟滋养 眼晴”错误。不允许“多眨巴眼晴”不属于王老太太“浑 受益。尾联以平缓的语调故作达观，语言非常平和，感 身解数”中的内容，属于作家幽默、带有讽刺意味的语言 情表面上也平淡无波。根据注释可知，诗人被贬为永州 表达。 刺史，10年后又从永州贬到更偏远的柳州做刺史，最后 3.解析本题考查鉴赏小说的文学形象，领悟小说的艺术 于柳州病逝，这首诗就写于柳州任上，可见诗人长期遭 魅力的能力。由文中“王老太太急得给子孙娘娘跪了一 遇贬谪。再联系领联中“方同楚客怜皇树”，这里运用了 股香，娘家妈把天仙庵的尼姑接来念催生咒：还是不中 屈原的典故，赞美柑橘有“受命不迁”的坚定品格，所以 用”“有人说，少奶奶得上医院。王老太不同意…娘家 尾联深层意思应该是：恐怕到黄柑成林结出了果实， 妈也发了言，催生咒还没念完，忙什么？不敬尼姑就是 “我”还不能回京实现自己的政治理想，只能品尝果实以 看不起神仙”可知，王老太太和娘家妈一样思想递信，不 自慰了。身世坎坷的愁绪、长久贬谪的哀怨都包含其 信任医院，多一个“娘家妈”这样的角色便能和王老太太 中，感情复杂，意味深远。或暗含终老此地，回归无望的 构成人物群像，反映当时愚昧无知的社会环境。“王老 忧愤。或屡受打击，甘愿终老迁谪之地的漠然 太太眼中含着老泪，心中打定了主意：保小的不保大 参考答案①尾联字面意思是：如果让“我”等到柑树成 人…娘家妈可不干了呢，孙子算老儿，女儿是女儿，上 林的时候，它的果实滋味还能够供养“我”这个老人。尾 医院吧”“娘家妈哭得放了声，王老太太到底心硬，只落 联语言平和，语调平缓，感情似平也平淡无波。②联系 了一半个泪”，两人对待产妇的态度截然不同，设置“娘 诗人长期贬商的经历和诗歌中屈原典故的使用，尾联深 家妈”的角色能反衬王老太太的冷漠自私。如果没有娘 层意思应该是：恐怕到黄柑成林结出了果实，“我”还不 家妈决定送女儿去医院，后面的情节就难以发展，因此， 能回京实现自己的政治理想，只能品尝果实以自慰了 “娘家妈”的角色还起到推动情节发展，使情节合理的 身世坎坷的愁绪，长久贬谪的哀怨都包含其中，感情复 作用。 杂，意味深远。或暗含终老此地，回归无望的忧愤。或 参考答案不能剔去。①推动情节发展，使情节合理 屡受打击，甘愿终老迁滴之地的漠然 没有娘家妈，媳妇送不到医院，后面的情节也无法展开 7.C本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C项 ②衬托主要人物。用妈妈对女儿的真心疼爱衬托了主 “本诗含有自己功业无成的伤感”错误。从首联“白发将 要人物王老太太的冷漠自私。③反映了普遍的社会环 军亦壮哉，西京昨夜捷书来”、颈联“列圣仁恩深雨露，中 境。两位母亲都固执己见，思想保守，不信任医院，构成 兴赦令疾风雷”等诗句可以看出，作者对西京的收复是 人物群像，共同构建了一个愚昧无知的社会环境。 快慰的，并无自己功业无成的伤感。 53 署假作业没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。 [每日格言] 8.解析本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。尾联“悬知 一，永远地牵动着人的心绪。我们不是始终在寻觅我们 寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，是说“可以料想明年寒 的另一半？我们不是始终与我们的另一半相剥离？哪 食祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到 一天我们的灵魂不再执着于自己的世界，而与整个的天 达洛阳”。首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食 地融合了，我们或许才是真正自由的…”可知，本文的 节扫墓的情景，诗人想象朝陵驿道上使者奔驰的热烈欢 主旨是在与城市生活的比较中背定与天地合一、与自然 快的场面。再结合注释“北宋诸代皇帝的陵墓皆在西 亲近的“田野上的人生”，“田野”承载着文本的主旨。 京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫”可知，本联是诗 示例二：由第二段“那时候，夜雨落起来了。阵阵雨点从 人想象收复西京后，朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸 暗夜里斜过来，先打着四下里的芭谷林，跟着就急促地 代皇帝的陵墓，在朝陵使赶往陵墓的路上，一路梨花盛 打在瓦檐上。不久就变得缠绵起来，檐水一直浙沥作 开的情景。“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末 响。永远也不知道为什么，一听见雨声，人的心就禁不 端，以景结情。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里 住彷徨。仿佛是一种旦古的诉说，有催人肝肠的力 行间中流露出诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜 量…”，得出：瓦檐属于村居的院落，代表乡村的生活 之情。 方式，即“田野上的人生”，与“高层楼房”相对。由“田 参考答案①想象（虚写）。诗人想象收复西京后，在来 野、瓦檐和雨透散出来的消息，牵连着生命之谜，和着天 年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵慕的使者，将通过 地的永远的奥秘。噢，我们是像不知道身世的孩子一 梨花盛开的驿道而到达洛阳。②以景结情（或融情于 样，存活在这人世上的。是谁把这样一颗心灵附在这样 景)。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细 一副躯壳里，就打发你到这尘世上来了？一切又为什么 腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令 要像这样和会是这样？这一点一直迷茫。仿佛孤零零 人回味无穷 的孩子总在寻觅自己的出身一样，你也一直在思念你的 作业（九）散文阅读十文言文阅读 出生之地”，得出：“田野上的人生”是本文的情感寄托， 1.B本题考查学生对本文相关内容的理解分析能力。 “瓦檐”承载着作者的情感。示例三：文章每一段里都提 A项，“是因为他听得懂雨声中包含的强烈呼唤和深沉 到了“雨”，由“雨”引出瓦檐和田野，可见雨作为全文的 诉说”错误。原文信息是“你总觉得它包含着什么呼唤， 线索，代表着自然，“那时候，夜雨落起来了。阵阵雨点 你文总觉得它始终在向人们，径直向着人的灵魂诉说 从暗夜里斜过来，先打着四下里的苞谷林，跟着就急促 着什么。到底是什么呢？你一直想听得更真切一些”， 地打在瓦檐上。不久就变得缠锦起来，檐水一直浙沥作 可见原因是复杂的，“听得懂”曲解文意：C项，“只有在 响”。由“田野和雨透露给你的，似乎就正是你出生的消 田野生活才能获得自由”错误，因果关系不成立。原文 息，你看不透潜藏在冥冥之中的奥秘，但你知道，你正是 信息是“那田野上的人生自然不是无解可击的，但却以 从苍茫的宇宙世界里来的。如果不是这样，你最终还能 共与天地的相依傍相合一，永远地牵动着人的心绪。 从哪儿来呢？我们的生命界限绝不仅仅终止在这躯壳 我们不是始终在寻觅我们的另一半？我们不是始终与 边缘，世界的界限也绝不仅仅终止在我们的视野之内”， 我们的另一半相剥离？哪一天我们的灵魂不再执着于 得出：作者居住在“高层楼房”里，远离了田野和瓦檐，唯 自己的世界，而与整个的天地融合了，我们或许才是真 有雨能传递自然的讯息，能提示我们的来处，“蜿蜒在田 正自由的…”，选项曲解文意，表述绝对，“田野”借代 指大自然，作者强调的是人与自然和瑞共融：D项，“对 畴之间的石板小路走完之后，隐藏在草丛中的沙土小路 走完之后，人的踪透就消退殆尽了，就现出来最早的世 故乡风物的思念”错误。应该是对人生的思考，“以共与 天地的相依傍相合一，永远地牵动着人的心绪。我们 界，使你依稀看到了我们的所从由来。至于雨声浙浙沥 不是始终在寻觅我们的另一半？我们不是始终与我们 沥地响起来的时候，则洒落着造物的消息。你和雨丝本 来情同手足，连同万物一道，都是天地化生的，也因了种 的另一半相剥离？哪一天我们的灵魂不再执着于自己 的世界，而与整个的天地融合了，我们或许才是真正自 种根由而连在一起”。“雨”代表着本文作者的文化选 由的…”，让身心合一，追求物质生活的同时不要迷 择：“这儿说到的，只是我的田野、瓦檐和雨。而始终传 失自我和精神追求，作者在田野和城市生活的个人体 给我们消息的，当然又还有许许多多别的，不仅仅是田 验中寄托重构人与自然亲密关系的理性思考 野、瓦檐和雨” 2.B本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。 参考答案示例一：田野。田野代表乡村，代表农耕的 B项，“·田野’是本文的行文线索”错误。本文题目“田 生产方式，与“城市”相对，而本文的主旨是在与城市生 野、瓦檐和雨”明确了写作对象及内容，不仅写了田野， 活的比较中肯定与天地合一、与自然亲近的“田野上的 更多的是“雨”，由雨写到了瓦檐和田野，所以行文线索 人生”，“田野”承载着文本的主旨。 是“雨”，与雨有关的情感体验、生活经历、思考所得在作 示例二：瓦檐。瓦檐属于村居的院落，代表乡村的生活 者笔下依次呈现，层层深入，环环相扣 方式，即“田野上的人生”，与“高层楼房”相对。“田野上 3.解析本题考查学生理解标题意蕴鉴赏表达效果的能 的人生”是本文的情感寄托，“瓦檐”承载着作者的情感。 力。示例一：由“在梨花屯乡场，每逢下雨，倘使是在白 示例三：雨。雨作为全文的线索，代表着自然。作者居 天，你就立即搬上一只椅子，坐到楼廊上去，看着田野上 住在“高层楼房”里，远离了田野和瓦檐，唯有雨能传递 的雨丝，直到它停歌下来。一次又一次地，你情不自禁 自然的讯息，能提示我们的来处。“雨”代表着本文作者 地赶紧拿好纸笔，尽快地记下雨从田野上掠过的情景” 的文化选择。 “蜿蜒在田畴之间的石板小路走完之后，隐藏在草丛中 4.解析本题考查学生理解人称作用分析作者情感态度 的沙土小路走完之后，人的踪迹就消退殆尽了，就现出 和价值取向的能力。本文首段“我在书架上不经意地搜 来最早的世界，使你依稀看到了我们的所从由来”“那一 寻，侯然看见一本，觉着似曾相识，却原来是自己的，取 次，你在一处高层的楼房里，正是那种炫人眼目的高层 下来掂在手里，随使一翻，有一篇叫《雨霖霖》。开头一 楼房，你几乎就住在最高一层。是深秋时分吧，窗户给 段，就写了田野、瓦檐和雨，于是这心就迷茫起来，禁不 关起来了，一道白色的纱窗掩映，这就不难想见”“你站 住慎伤，触着了痛处似的”和尾段用“我”，“这儿说到的， 在那窗前，不由得想到，我们离这雨，离我们的根柢，似 只是我的田野、瓦檐和雨。而始终传给我们消息的，当 乎是越来越远了”，得出：田野代表乡村，代表农耕的生 然又还有许许多多别的，不仅仅是田野、瓦檐和雨”，中 产方式，与“城市”相对，由倒数第二段“那田野上的人生 间部分用“你”来指称自己，“究竟是为什么？你一听见 自然不是无降可击的，但却以共与天地的相依傍相合 雨声心里就禁不住彷徨，觉着温馨而忧伤。不论在什么 54