北京市海淀区2023-2024学年高一下学期7月期末考试语文试题

海淀区高一年级练习 语文 2024.07 学校 班级 姓名 1. 本试卷共8页,共五道大题,18道小题。满分100分。考试时间120分钟。 考 2. 在试卷和答题纸上准确填写学校名称、班级名称、姓名。 生 过程 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上,在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上,选择题用2B铅笔作答,其余题用黑色字迹签字笔作答。 知 5. 考试结束,请将本试卷和答题纸一并交回。 一、本大题共4小题,共10分。 阅读下面材料,完成1-4题。 材料一 “共情”一词,最初是一个美学概念,用来表示人们把自己的心灵感受主动投射到所看到的 事物上,后来这个概念被转用到了心理学领域。心理学家李普斯认为,欣赏美是共情的过程。在 艺术欣赏过程中,我们全身心投入到美好事物上,沉醉其中不能自拔,产生一种自我融入的感觉。 而这种人与审美对象的关系也存在于人与人之间。 “共情”与“同情”是两个非常相近的概念,因此,也经常产生混淆。我们先从定义上来辨 析二者的联系与区别。 有研究者认为,“同情”是对他人的关心、担忧和怜悯,是对他人困境的情感表现;而“共 情”是从他人的角度去感受、理解和分担、分享他人的感情,而不是表达自我的感情。“同情”多 发生在他人处于不幸时,而“共情”还可以发生在他人快乐、嫉妒、焦虑甚至是愤怒时。 “同情”蕴含着对他人的怜惘,暗示着同情者的境遇似乎高于被同情者;而“共情”意味着 认可他人的感受,暗含接纳和信任,暗示着共情者与被共情者处于平等的地位。 “同情”与“共情”所导致的行为也会有差异。“同情”常发生在个体看到他人痛苦时,所产 生的情感会导致自己有一种采取行动的欲望,希望能帮助他人摆脱痛苦,从而减轻自己的心理不 适。如看到受灾的人,人们通过捐钱来缓解自己的难过之情。同情者所提供的帮助可能有用,但 也可能无效。而“共情”则是站在被共情者的角度去体验其需要,可能会一起讨论被共情者如何 自救或自助,被共情者可能没有得到物质层面的帮助,但是在精神层面能够感到被理解、被尊重。 (取材于官锐园、赵晶等的相关文字) 高一年级(语文)第1页(共8页) 1. 根据材料一,下列理解与推断不正确的一项是(2分) A. 同情和共情都涉及面对他从处境时的情绪感受。 B. 较之于同情,共情还可以在更广的范围内发生。 C. 共情发生时的双方关系要此同错发生时的平等。 D. 共情者不会提供物质帮助,仅仅提供精神支持。 2. 根据材料一,下列诗文最能体现“共情”的一项是(2分) A. 王曰:“舍之,吾不忍其毂棘,若无罪而就死地。”(《孟子·梁惠王上》) B. 齐大饥。有饿者....黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟,来食!”(《礼记·弓》) C. 谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。(居易《鸟》) D. 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?(李白《梦游天姥吟留别》) 材料二 认知神经科学研究发现,当人们观察到别人的动作、表情、语言时,会自动激活大脑中的镜 像神经元,让人们在大脑中模仿对方,进而产生与他人的发音、表情、姿势或行为同步的趋势。 这就是共情产生的神经科学基础。 有科学家从沟通行为的角度将“共情”分为三个阶段。第一阶段:明确的共情。这一阶段, 共情者关注或感受被共情者的痛苦,并用语言或者非语言的形式表明自己已经理解被共情者的情 感。语言的表达可能有“你看起来很生气”“我想你有些失望”“如果是我,我也会很痛苦”等。 非语言的表达可能包括:产生与被共情者相似的表情;以目光接触表示正在尽量体会对方的情绪; 用身体前倾、拥抱等行为表达自己的关注。第二阶段:接受共情。被共情者接受并明白自己被倾 听和理解,当被共情者感受到自己的情感或处境被人理解或接纳时,也会表现出接受共情的情形. 如身体表现得更舒适和放松,更加深入地表达自己的情绪和想法等。第三阶段:产生新的表达与 共鸣。当双方都能够体会到情感的共享,彼此认同的时候,他们会就情绪、想法、态度等不断进 行互动,并且可能产生新的共鸣。这时候,双方都能感受到彼此的接纳,甚至对被共情者的遭遇 产生新的感受。而这些感受可能有助于被共情者有效处理自己的情绪,应对困难的处境。 具有共情能力的人能够体谅他人,关怀身边的朋友、亲戚或者陌生人,也能感受到较高的亲 密感和愉悦感,从而提升自己的幸福感。 (取材于官锐园等的相关文字) 3. 根据材料二,下列理解符合文意的一项是(2分) A. 只有在理解对方情绪时,镜像神经元才会被激活。 B. 共情者可以通过语言、目光、行为等来表达情感。 C. 被共情者的身体因深入表达情绪和想法而更放松。 D. 共情双方不断地互动,有助于他们共同应对困境。 4. 根据两则材料,分条概述“共情”的重要意义。(4分) 高一年短(语文)第2页(共8页) 二、本大题共4小题,共10分。 阅读下面文言文,完成5-8题。 可缓而不必求者,天下之常才;不可缓而必求者,天下之奇才也。盖事变出不洲者,非常才 之所能丁,而必济之以奇才。奇才不可咄嗟而得也,必求之至、蓄之素也。譬之医家之蓄物也, 虫鱼草木之剂,出于市之所易得者,不必蓄也;至于山海之奇产,非市之可常得者,则固旁搜素 蓄,而为吾卒急之用也。 今寇之窥蚌于我,患有不测而起者,吾犹夫常才以处之,以为其人易得也,其术易晓也,其 需易应也,譬之治奇疾而欲用草木虫鱼之常剂,其不误而败者,几希矣!今夫提市井之众以与悍 敌抗,出奇谋秘策以应其变而制其胜,或单词片撇,而下其城于带甲百万之众,则必用夫不常之 才乃可耳。其人于千百人中或一人焉,千万人中或一人焉,不可朝取而暮得也,必先君以求之至、 蓄之素,而应吾不测之用,如山海之奇产,然后有以应天下之奇疾也。 鸣呼!天下之奇才,王伯^{①}之佐乎。闻之谋主也,代未尝乏。求之而不得者,以求者非其道, 求得其道,而又用之或非其所也。急奇才者,不咎吾求之非其道、用之非其所,而咎天下之无奇 才也,不亦过乎?刘备、坚尝知奇才于诸葛亮、王猛,故求之急,而任之为谋主;周亚夫亦知 奇才于剧孟,求之缓,几资谋于野;萧宝演亦知奇才于苏湛,用之失其所,而乞钱以去;李密亦 知奇才于徐洪客,用之失于缓,而其人已在泰山之巅矣。若立宾贤之馆,于奇才也,亦知所求矣, 然求之非其道,用之非其所,则孰愈安坐而不知求者哉?吾以为图伯,必得谋主,欲得谋主,必 求奇才,故作《求才论》。 (取材于杨维桢的《求才论》) 【注释】①伯:通“霸”。 5. 下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(2分) A. 非常才之所能丁 丁:遭遇 B. 必求之至、蓄之素也 素:平素 C. 而下其城于带甲百万之众 下:攻占 D. 不咎吾求之非其道 咎:责备 6. 下列各组语句中,加点字的意义和用法都相同的一组是(2分) A. 盖事变出不测者 盖失强援,不能独完(《六国论》) B. 而必济之以奇才 如其礼乐,以俟君子(《子路、曾哲、再有、公西华侍坐》) C. 其人于千百人中或一人焉 盘盘焉,闲困焉(《阿房宫赋》) D. 用之失其所 则非某之所敢知(《答司马谏议书》) 高一年级(语文)第3页(共8页) 7. 依据文章内容,下列对语句的理解,不正确的一项是(2分) A. 奇才不可咄嗟而得也 奇才不是可以轻易得到 B. 而为吾卒急之用也 以备我紧急时使用 C. 代未尝乏 历朝历代不曾缺乏 D. 而任之为谋主 从而被有谋略的君主任用 8. 作者是如何就求取奇才逐层展开论证的?请结合全文加以分析。(4分) 三、本大题共4小题,共16分。 阅读下面这首词,完成9-11题。 西河·金陵怀古 彰孙贻^{①} 龙虎地,繁华六代犹记。红衣^{②}落尽,只洲前,一双鹭起。秦淮日夜向东流,澄江如练无际。 白门外,枯代③}倚,楼船朽难系。石头城^{④}坏,有燕子衔泥故垒。倡家犹唱后庭花,清商子 夜流水。 卖花声过春满市,闹红楼,烟月千里。春色岂关人世。野棠无主,流莺成对,衔入临春^{②}故 宫里。 注释:①彭孙贻:明清之际词人,入清未仕,以节义自许。此词大约作于明室倾覆后。②唐代诗人赵 曾有“红衣落尽渚莲愁”句。③代:小木柱。④石头城:故址在今南京清凉山,三国时孙吴戍守 此地,依石壁筑域,故称石头城。临春:阁名,陈后主所建。 9. 下列对词句的理解与赏析,不正确的一项是(2分) A.“龙虎地”两句,起笔不凡,凸显出金陵城地势雄伟险要,历史悠久。 B. “红衣落尽”三句,写花凋残、鹭飞起的景象,以动衬静,意境优美。 C. “白门外”三句,写出了金陵城外荒凉的景象,流露山了伤感之情。 D. “野棠”三句,词人将情感寄托在景物中,同时巧用典故,含蓄蕴藉。 10. 下列诗句借燕子意象表达的情感与“有燕子衔泥故垒”句最接近的一项是(2分) A. 湖南为客动经春,燕子衔泥两度新。(杜甫《燕子来舟中作》) B. 燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。(戴叔伦《苏溪亭》) C. 旧时王谢堂前燕,飞人寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》) D. 有如社燕与秋鸿,相逢未稳还相送。(苏轼《送陈睦知潭州》 高一年级(语文)第4页(共8页) 11. 同为金陵怀古,本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》都有物是人非的慨叹、还抒发了不同 的情感,请结合具体词句,分析两词情感的不同之处。(6分) 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去残阳里,背西风, 酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,谩嗟荣辱。六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。 12.在横线处填写作品原句。(6分) ①王安石在《答司马谏议书》中引盘庚迁般的历史事例,表明自已改革决心的句子是:“盘康 ②魏征在《谏太宗十思疏》中用“ ”一句提醒太宗慎用刑罚。 ③张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中,用“__,__”两句表达自己面对洞庭美景 时优游自在、难以言传的内心感受。 ④杜甫《登岳阳楼》中“, 乾坤日夜浮”两句,生动地写出了洞庭湖水势浩瀚、恢 宏壮阔的气象。 四、本大题共3小题,共14分。 阅读下面的作品,完成13-15题。 (湘云)一面说,一面打开手帕子,将戒指递与袭人。袭人感谢不尽,因笑道:“你前儿送你 姐姐们的,我已得了,今儿你亲自又送来,可见是没忘了我。只这个就试出你来了。戒指儿能值 多少,可见你的心真。”史湘云道:“是谁给你的?”袭人道:“是宝姑娘给我的。”湘云笑道:“我只 当是林姐姐给你的,原来是宝钗姐姐给了你。我天天在家里想着,这些姐姐们再没一个比宝姐姐 好的。可惜我们不是一个娘养的。我但凡有这么个亲姐姐,就是没了父母,也是没妨碍的。”说 着,眼睛圈儿就红了。宝玉道:“罢,罢,罢!不用提这个话。”史湘云道:“提这个便怎么?我知 道你的心病,恐怕你的林妹妹听见,又怪嗔我赞了宝姐姐。可是为这个不是?”袭人在旁嗤的一 笑,说道:“云姑娘,你如今大了,越发心直口快了。”宝玉笑道:“我说你们这几个人难说话,果 然不错。”史湘云道:“好哥哥,你不必说话教我恶心。只会在我们跟前说话,见了你林妹妹,又 不知怎么了。” 袭人道:“且别说顽话,正有一件事还要求你呢。”史湘云便问“什么事?”袭人道:“有一双 鞋,枢了垫心子,我这两日身上不好,不得做,你可有工夫替我做做?”史湘云道;“论理,你的 东西也不知烦我做了多少了,今儿我倒不做了的原故,你必定也知道。”袭人道:“倒也不知道。” 高一年级(语文)第5页(共8页) 史湘云冷笑道:“前儿我听见把我做的扇套子拿着和人家比,赌气又较了。我早就听见了,你 还瞒我。这会子又叫我做,我藏了称们的奴才了。”宝玉忙笑道:“前儿的那事,本怀知是你做 的。”袭人也笑道:“他本不知是你做的。是我哄他的话,说是新近外头有个会做活的女孩子,说 扎的出奇的花,我叫他拿了一个扇套子试试看好不好。他就信了,拿出去给这个瞧给那个看的。 不知怎么又惹恼了林姑娘,较了两段。回来他还叫赶着做去,我才说了是你做的,他后悔的什么 似的。”史湘云道:“越发奇了。林姑娘他也犯不上生气,他既会剪,就叫他做。”袭人道:“他可不 做呢。饶这么着,老太太还怕他劳碌着了。大夫又说好生静养才好,谁还烦他做?耻年好一年的 工夫,做了个香袋儿,今年半年,还没拿针线呢。” 正说着,有人来回说:“兴隆街的大爷来了,老爷叫二爷出去会。”宝玉听了,怨道:“有老 爷和他坐着就罢了,回回定要见我。”湘云笑道:“主雅客来勤,自然你有些警他的好处,他才只 要会你。”宝玉道:“罢,罢,我也不敢称雅,俗中又俗的一个俗人,并不愿同这些人往来。” 湘云笑道:“还是这个情性不改。如今大了,你就不愿读书去考举人进士的,也该常常的会会 这些为官做宰的人们,谈谈讲讲些仕途经济的学问,也好将来应酬世务,日后也有个朋友。没见 你成年家只在我们队里揽些什么!”宝玉听了道:“姑娘请别的妹妹屋里坐坐,我这里仔细污了你 知经济学问的。”袭人道:“云姑娘快别说这话。上回也是宝姑娘也说过一回,他也不管人脸上过 的去过不去,他就咳了一声,拿起脚来走了。这里宝姑娘的话也没说完,见他走了,登时羞的脸 通红,说又不是,不说又不是。幸而是宝姑娘,那要是林姑娘,不知又闹到怎么样,哭的怎么样 呢。提起这个话来,真真的宝姑娘叫人敬重,自已灿了一会子去了。我倒过不去,只当他恼了。 谁知过后还是照旧一样,真真有涵养,心地宽大。谁知这一个反倒同他生分了。那林姑娘见你睹 气不理他,你得赔多少不是呢。”宝玉道:“林姑娘从来说过这些混帐话不曾?若他也说过这些混 帐话,我早和他生分了。”袭人和湘云都点头笑道:“这原是混帐话。” 原来林黛玉知道史湘云在这里,宝玉又赶来,一定说鳞的原故。因而悄悄走来,见机行 事,以察二人之意。不想刚走来,正听见史湘云说经济一事,宝玉又说:“林妹妹不说这样混怅 话,若说这话,我也和他生分了。” 林黛玉听了这话,不觉又喜又惊,又悲又叹。所喜者,。所惊者,_。所叹 者,___。所悲者,_。想到此间,不禁滚下泪来。待进去相见,自觉无味,便一面试 泪,一面抽身回去了。 这里宝玉忙忙的穿了衣裳出来,忽见林黛玉在前面慢慢的走着,似有试泪之状,便忙赶上 来,笑道:“妹妹往那里去?怎么又哭了?又是谁得罪了你?”林黛玉回头见是宝玉,便勉强笑 道:“好好的,我何曾哭了。”宝玉笑道:“你瞧瞧,眼睛上的泪珠儿未干,还撇谧呢。”一面说,一 面禁不住抬起手来替他试泪,林黛玉忙向后退了几步,说道:“你又要死了!作什么这么动手动 脚的!”宝玉笑道:“说话忘了情,不觉的动了手,也就顾不的死活。”林黛玉道:“你死了倒不值 离一年级(语文)第6页(共8页) 什么,只是丢下了什么金,又是什么蹴鳞,可怎么样呢?”一句话又把宝玉说急了,赶上来问道: “你还说这话,到底是咒我还是气我呢?”林黛玉见问,方想起前日的事来,遂自悔自己又说造次 了,忙笑道:“你别着急,我原说错了。这有什么的,筋都暴起来,急的一脸汗。”一面说,一面 禁不住近前伸手替他试面上的汗。 宝玉瞅了半天,方说道“你放心”三个字。林黛玉听了,怔了半天,方说道:“我有什么不放 心的?我不明白这话,你倒说说怎么放心不放心?”宝玉叹了一口气,问道:“你果不明白这话? 难道我素日在你身上的心都用错了?连你的意思若体贴不着,就难怪你天天为我生气了。”林黛王 道:“果然我不明白放心不放心的话。”宝玉点头叹道:“好妹妹,你别哄我。果然不明白这话,不 但我素日之意白用了,且连你素日待我之意也都辜负了。你皆因总是不放心的原故,才弄了一身 病。但凡宽慰些,这病也不得一日重似一日。” 林黛玉听了这话,如轰雷电,细细思之,竟比自己肺腑中拘出来的还觉恳切,竟有万句言 语,满心要说,只是半个字也不能吐,却怔怔的望着他。此时宝玉心中也有万句言语,不知从那 一句上说起,却也怔怔的望着黛玉。两个人怔了半天,林黛玉只咳了一声,两眼不觉滚下泪来, 回身便要走。宝玉忙上前拉住,说道:“好妹妹,且略站住,我说一句话再走。”林黛玉一面试泪 一面将手推开,说道:“有什么可说的。你的话我早知道了!”口里说着,却头也不回竟去了。 (取材于《红楼梦》第三十二回《诉肺腑心迷活宝玉 含耻辱情烈死金钊》 13. 将下列语句依次填人文中横线处,序号对应正确的一项是(2分 ①他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚密,竟不避嫌疑 ②父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人为我主张。况近日每觉神思恍愧,病已渐成,医者更云 气弱血亏,恐致劳怯之症。你我虽为知己,但恐自不能久待;你纵为我知己,奈我薄命何 ③果然自已眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己 ④你既为我之知己,自然我亦可为你之知已矣;既你我为知己,则又何必有金玉之论哉;既 有金玉之论,亦该你我有之,则又何必来一宝钗哉 A.①②③④ B.③①④② C.③④①② D.①③②④ 14. 依据选文内容,分别概括湘云、袭人、宝玉对钗黛的看法。(6分) 15. 选文中的“诉肺腑”情节,在宝黛情感发展过程中具有什么重要意义?请联系全书内容,具体谈 一谈。(6分) 高一年级(语文)第7页(共8页) 五、本大题共3小题,共50分。 16.语言基础运用(共2分) ①电子媒介打破了传播的文化条件的限制,无形中,也政变了原有的社会结构,它使得使用 者不再与既定的社会身份和地位相关联。②电话无形中打破了个体间保持适当距离的社会规则 手机则完全实现了“只要有电话就有家”的理想状态。③电视将不同类型的人群带入了相同的场 景,于是不同的社会角色在电视面前变得模糊了,而网络传播则进一步提供了隐去魂份、同步参 与交流的条件。④电视与网络传播构成了最为广泛的公共领域,提供了从未有过的信息拱享。 下列说法正确的一项是(2分) A. ①句中的“无形中”放在“打破”之前,句意不变。 B. ②句中的画线部分存在语病。 C. ③句中的顿号可以替换为逗号。 D.④句中“最为”的“为”字可以删去。 17.微写作(8分) 为了让同学们感受传统文化的魅力,高一年级将开展“我们的传统节日”宣传活励。请你从 我国传统节日(元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节.....)中任选一个,为活动拟写一段 节日介绍语,简介该节日的一种习俗,并阐释其文化内涵。 要求:语言得体,条理清晰。150字左右。 18.作文(40分) 阅读下面文字,按要求作文。 在信息时代,人们可以便捷地浏览信息,阅读文章,转发分享.....当人们点下转发键,也 许,一些影响悄然发生,一些故事即将上演..... 从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。将题目写在答题纸上。 (1)请以“信息时代,理性转发”为题,写一篇议论文。要求:论点明确,论据充实,论证 合理:语言流畅,书写清晰。 (2)请以“转发”为题,写一篇记叙文。要求:思想健康:内容充实、合理,有细节描写; 语言流畅,书写清晰。 .高一年级(语文)第8页(共8页) 海淀区2023—2024高一年级第二学期期末练习参考答案 语 文 一、（本大题共4小题，共10分） 1．（2分）D 2．（2分）C 3．（2分）B 4.（4分）参考答案： ① 共情可以使人获得愉悦体验。 ② 共情可以催生利他的行为。 ③ 共情有助于建立和谐的人际关系。 ④ 共情可以提升个体的幸福感。 【评分参考】答对3点可得满分，答对2点得2分，答对1点得1分，意思对即可给分 二、（本大题共4小题，共10分） 5．（2分）A 6．（2分）A 7．（2分）D 8．（4分） ① 文章第一、二段运用对比论证，阐明奇才需急求，以应不测之变的道理；运用比喻论证，说明奇才应在平时蓄积。 ② 文章第三段通过举例论证和对比论证，阐明求取奇才需运用正确方法，且将人才放置到合适位置的道理。 【评分参考】答出内容要点，3分；答出论证方式，1分。 三、（本大题共4小题，共16分） 9．（2分）B 10．（2分）C 11．（6分）答案要点： 彭词：① 对明室倾覆（亡国）的悲痛之情；② 对人们淡忘历史、不思荣辱的无奈之感 王词：① 对金陵胜景的赞叹之情；② 对人们空谈荣辱兴亡的委婉批评 ③ 隐含着对统治者奋起变革、有所作为的期许 【评分参考】彭词3分，①②各1分，结合词句1分；王词3分，三点答出其中两点， 可得2分，结合词句1分；意思对即可得分。 12．（6分） ① 度义而后动 是而不见可悔故也 ② 罚所及则思无因怒而滥刑 ③ 悠然心会 妙处难与君说 ④ 吴楚东南坼 【评分说明】每空1分；如有错别字、多字、少字，或字迹不清的情况，该空不得分。 四、（本大题共3小题，共14分） 13．（2分）B 14．（6分）参考答案： 湘云认为宝钗体贴周到；黛玉好使小性儿，爱吃醋。 袭人认为宝钗让人敬重，有涵养，心地宽大；黛玉爱哭闹，气量狭小。 宝玉不满宝钗劝自己追求仕途经济，认为她不够理解自己；感念黛玉从不说类似的话，认为她与自己心意相通。 【评分参考】答出湘云、袭人、宝玉对钗黛的看法各给2分；意思对即可得分。 15.（6分）答案要点： ① “诉肺腑”是宝黛彼此表露心迹、确认感情的重要事件（概括“诉肺腑”的内容，明确“诉肺腑”的性质） ② “诉肺腑”意味着宝黛感情试探期的结束（此前的误解现已消除） ③ “诉肺腑”促进了宝黛感情进一步深化，二人关系由此更加亲密、默契 【评分参考】每点2分，后两点需结合具体情节。 五、（本大题共3小题，共50分） 16.（2分）D 17.（8分）略 【评分说明】根据完成题目要求的质量，参考类别进行赋分。 一类卷（7—8分），符合题意，内容充实，层次清晰，表达流畅。 二类卷（4—6分），符合题意，内容较充实，结构完整，语言通顺。 三类卷（1—3分），偏离题意，内容空洞，结构不完整，语病较多。 18.（40分）略 【评分说明】根据完成题目要求的质量，参考类别进行赋分。 （1） 类别 评分要求 评分说明 一类卷 （35-40分） 符合题意、论点明确 论据恰当充实、论证合理 语言流畅、表达得体 结构严谨、层次分明 以37分为基准分浮动。 符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的作文可得39分以上。 二类卷 （29-34分） 符合题意、论点明确 论据较恰当充实、论证合理 语言通顺、表达大致得体 结构完整、条理清楚 以31分为基准分浮动。 符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得33分以上。 三类卷 （25-28分） 基本符合题意、论点基本明确 论据较恰当充实、论证基本合理 语言基本通顺、有少量语病 结构基本完整、条理基本清楚 以26分为基准分浮动。 符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得27分以上。 四类卷 （24-0分） 偏离题意、立意不当 论点不明确、内容空洞 语言不通顺、语病多 结构不完整、条理混乱 以12分为基准分浮动。 （2） 类别 评分要求 评分说明 一类卷 （35-40分） 符合题意、主题明确 内容充实、感情真挚 语言流畅、表达得体 结构严谨、层次分明 以37分为基准分浮动。 符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的作文可得39分以上。 二类卷 （29-34分） 符合题意、主题明确 内容较充实、感情真实 语言通顺、表达大致得体 结构完整、条理清楚 以31分为基准分浮动。 符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得33分以上。 三类卷 （25-28分） 基本符合题意、主题基本明确 内容较充实、感情真实 语言基本通顺、有少量语病 结构基本完整、条理基本清楚 以26分为基准分浮动。 符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得27分以上。 四类卷 （24-0分） 偏离题意、立意不当 中心不明确、内容空洞 语言不通顺、语病多 结构不完整、条理混乱 以12分为基准分浮动。 没有抄写题目，扣2分。每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50个字减1分。 附：文言文参考译文 可暂时没有并且不必主动寻求的人才，是常才;不能没有而且必须去主动寻求的人才，是奇才。（因为）世事常常变出意想不到的结果，此时常才是无法担当的，必须依靠奇才来处理。但奇才不是轻易可以得到的，必须想尽办法去求取，平时就注重储备。这好比是医生积贮药材，虫鱼草木这些药剂集市上轻易就可找到，所以不必积贮；而像采自山海的稀罕之物，平常集市上很少能见到，就应该广泛搜集，不断积贮，以备我紧急时使用。 如今敌寇一直在窥视间隙，进行挑衅，预料不到的事情随时可能发生，在这种情况下，如果让常才去处理，认为常才易得且方法易懂，使用常才足以应付敌寇，就好比用草木虫鱼的普通药物去治怪病，想不失误或不失败，那是不可能的。如今要调遣市井百姓与强敌抗衡，用高明的策略制胜敌人，或者凭着少量的语言就能使拥有百万军队的城市归附，那么非得用杰出的人才不可。这种不同寻常的杰出人才，千百个人里可能只有一个，千万个人里可能只有一个，不可能轻而易举得到，所以您必须先想方设法寻求这样的人才，平时多多积累这样的人才，来应对意外的情况。这样的人才，好比采集储备来自山海的珍稀药物，然后可以用来医治天下的奇病怪病。 是的，天下的奇才，是成就王业与霸业的辅佐。据我所知，这种出谋划策、成就王霸之业的奇才，历朝历代不曾缺乏，但就是有人求不到这样的奇才，原因在于求才者没有找到正确的途径；或者即使求才途径正确，而在使用上可能没有把他们放在最能发挥作用的地方。那些急于求奇才的人，不责怪自己求才不得道、用才不得法，却指责天下没有奇才，这不是太过分了吗？刘备、苻坚知道诸葛亮、王猛是奇才，所以急忙设法去请来，并让他们担任出谋划策的重任;周亚夫(西汉时期的军事家、丞相)也知道剧孟(游侠)是个奇才，求得缓慢，差点儿使他的谋略被乡野（谋反者）利用；萧宝寅也知道苏湛是个奇才，但使用时没有人尽其才，最后苏湛向萧宝寅乞求了一笔钱而离去；李密也知道徐洪客是个奇才，但没有及时地使用这个人才，等求才时徐洪客已去泰山做了道士。若您专门建造了一个宾贤馆，对于奇才来说，他也知道您的求才之心，但是，如果求之不得道、用之不得法，那和安于现状不求人才的做法相比，哪个更胜一筹呢？所以我认为，您如果要图谋霸业，一定要得到能出谋划策的得力助手，想要寻求能出谋划策的得力助手，必须寻求天下的奇才，特作这篇《求才论》。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$