第5課 鳥の巣箱 语法 课件- 2023-2024学年初中日语人教版第三册

鳴く　：自動詞 毎朝鶏が鳴きます 聞こえる：自動詞 音楽が聞こえます 落ちる：自動詞 穴に落ちます 返す：他動詞 借りたＣＤを返します。 戻る：自動詞 ブーメランが戻ってくる 席に戻る 生まれる：自動詞 子供が生まれました。 集める：他動詞 趣味は人形を集めることです 増やすｖｓ増える 数を増やす 数が増える 届くｖｓ届ける 荷物が届きました。 荷物を届けました。 育つ　自動詞 わたしは東京で生まれて、東京で育ちました。 育てる　自動詞 盆栽を育てる 育つ　自動詞 わたしは東京に生まれて、東京で育ちました。 放す　他動詞 鳥を放す 努力する　 努力したので、いい成績をもらいました。 01 PART ONE 聴解 会話文ー鳥の巣箱 9 会話文を聞いて、＿＿に言葉を入れましょう。 ①（从学校回家的路上） 健　太：あ、英珠さん、１　　　　　。 金英珠：本当だ。２　　　　　。 健　太：……あっ、3＿＿。 金英珠：4　　　　　。 健　太：どこでしょうね。 金英珠：健太君、５　　　　　を見に行ってみませんか。 健　太：ええ、行きましょう。６　　　　　。 鳥の巣箱 ②（察看鸟箱） 健　太：あ、７　　　　　。 金英珠：よく鳴いていますね。 健　太：８　　　　　、見てみます。 金英珠：だめですよ。９　　　　　。 健　太：そうですね。……１０　　　　　。 鳥の巣箱 ②（察看鸟箱） 金英珠：ええ。 健　太：……あれ、１１　　　　　。 金英珠：えっ。あ、いた。 健　太：１２　　　　　。 金英珠：１３＿＿ですね。 健　太：１４　　　　　。 鳥の巣箱 ④（健太踩着王文的肩，把雏鸟放回鸟箱） 金英珠：健太君、大丈夫ですか。 健　太：はい。今、１５　　　　　。 王　文：１６＿＿。 金英珠：あ、１７　　　　　。 王　文：１８＿＿だ。 02 PART TWO 読解 会話文ー鳥の巣箱 14 看图，按顺序每张图写一句话，归纳故事要点。 文を読んで、話しての気持ちを想像してみましょう。 金英珠：健太君、この前作った巣箱を見に行ってみませんか。 健太：ええ、行きましょう。鳥が来ているといいですね。 健太：……あのヒナ、早く大きくなるといいですね。 健太：あの巣箱から落ちてしまったんですね。 金英珠：かわいそうですね。 文を読んで、話しての気持ちを想像してみましょう。 王文：そうですか。じゃ、健太君、僕の肩に乗ってみてください。 健太：いいんですか。 王文：ええ、もちろん。 健太：すみません。 まとめ 简体句+といいですね。表示希望、盼望某种情况出现。 かわいそうですね。 对弱者的不幸表示同情。 すみません。 带有歉意的感谢。 Ｖう　 意志形 意向形には、否定形、過去形はない。 無意志動詞は意向形がありません。 う・よう形 ☆さそう言い方です。 映画に行こう。 あした、カラオケしようよ。 いっしょに食べよう。 ちゃんとゴミ拾って帰ろうね。 4 2 3 6 5 7 8 1 9 Ｖうと思う 1、ともだちにメールを書きます。 2、王さんのうちへ行きます。 3、長い時間寝ます。 4、部屋の掃除をします。 5、うちの仕事を手伝います。 第一人称と第三人称の違い （１）わたしは、夏休み、毎日1時間日本語を勉強しようと思います。 （２）陳さんは、夏休み、毎日1時間日本語を勉強しようと思うそうです。 时态的区别 （１）あした、わたしは図書館へ行こうと思います。 （２）先週の授業で、その本のおもろしさを知って、わたしは図書館へ行こうと思いました。 （３）去年、駅の近くに新しい図書館ができました。わしたはあそこへ行こうと思っています。 「Ⅴう・Ⅴよう」　と　「Ⅴたい」 “Ⅴたい”表示完全主观的愿望，可以不必考虑其实现的可能性。 　例：わたしは月に行きたいです。 “Ⅴう・Ⅴよう”则表示一种具体的行为意志，一般用于个人一直可能实现的具体行为，对实现可能性极低的行为最好不要使用。 　例：わたしは将来先生になりたいと思います。 A C B Ｖていく ていく・てくる ていく・てくる 社長がお酒を飲んで、居酒屋を出て、駅へ歩いていきました。 ていく・てくる この川が隣の町へ流れていきます。 鳥が飛んできて、枝に止まりました。 まとめ 用法①：表示动作的先后，「いく」和「くる」是独立的动词，但一般不写成汉字。 用法②：表示在某种状态下【去】或者【来】，「いく」和「くる」是独立的动词，但一般不写成汉字。 用法③：表示以说话人为起点的移动方向，「いく」和「くる」是补助动词，没有实际动作意义。 03 PART THREE 読解 トキ 33 【新華社新潟2018年５月１１日】 日本の新潟県佐渡島にある「トキの森公園」の園内の様子。（新華社記者／馬平） 調べましょう。 （1）トキはどんな鳥ですか。 （2）トキの生息地（せいそくち）はどこですか。 (3) トキは多いですか。どうしてですか。 トキ トキ トキは国際的に絶滅の危機に直面している鳥である。もともとはロシア東部、中国東北部から中部、朝鮮半島、日本など東アジア一帯に広く分布していた。しかし、乱獲と環境の悪化によって各地で減少し、現在では、絶滅する恐れのある動物として絶滅危惧種に登録されている。 現在、世界中で野生のトキが生息しているのは中国のみで、陝西省西安市の南に位置する洋県にトキの生息地がある。中国でも一時期トキは絶滅したと考えられていたが、1981年に6羽が発見された。その後、営巣地の監視・保護、人工繁殖などに取り組み、現在では、1000羽以上が確認されるに至っている。洋県の「陝西トキ救護飼養センター」では、自然と同じような環境でトキを飼育するかたわら、パンフレットやビデオを使って小学生向けのキャンペーンを行うなど、国民に対する普及啓発活動を行っている。 トキ こうした中国のトキ保護活動に対した日本が支援をしていることはあまり知られていない。「中国トキ保護支援基金」を募ったり、「中国トキ保護観察団」を派遣し、野生のトキの観察や保護施設や地元小学校を訪問したりして、交流を深めている。 一方、日本のトキは、明治時代以降急激に数が減った。1981年には、その時点で野生に残っていた最後の5羽を、新潟県佐渡島の「佐渡トキ保護センター」に保護し、人工繁殖を試みた。しかし、懸命の努力にもかかわらず、人工繁殖は失敗に終わり、2003年をもって日本のトキは絶滅した。 トキ そのような状況のもとで、日本に救いの手を差し伸べたのが中国だった。1988年、中国の江沢民主席が来日に際して、2羽のトキの贈呈を約束した。翌1999年、雄の「友友」と雌の「洋洋」が日本に到着し、「佐渡トキ保護センター」で飼育されることになった。それ以来、この2羽をもとにトキの人工繁殖が行われ、2007年現在、107羽が飼育されるに至っている。繁殖は次々と成功し、自然に戻す計画も進んでいる。 中国の協力のおかげで、日本のトキの再生が実現した。今後は日本が環境を整備し、自然の中でトキの飛ぶ姿が見られるよう、努力していかなければらない。 ＳというＮ Nの具体的内容をSで示す。 （１）○○さんが来年日本へ留学するという話を聞いて、おどろきました。 （２）家族から父が病気になったという手紙が来た。 （３）今は何も言いたくないという気持ちです。 （４）今朝地震で電車が止まったというニュースを見た。 （５）彼の失敗を誰にも言わないという約束をした。 Ｎも　　　数量詞+も表示数量多。 １、１グループは10人もいますが、２グループは二人しかいません。 ２、彼はパンを五つも食べました。 疑问词＋量词＋も＋肯定 １、彼は日本へ一年に何回も行きます。 ２、彼女に何回も電話をしましたが、出なかった。 ３、お金がいくらも残っていません。 『一＋量词』／少し＋も＋否定 １、財布の中には一円もありません。 ２、彼は朝ごはんを一口も食べませんでした。 ～ずつ りんごが一つしか残っていなかったので、二人で半分ずつ食べました。 ～ずつ ３人の子供に１０００円ずつお年玉をあげました。 $$