语文(五)-【步步为赢】2023-2024学年高二下学期语文期末综合冲刺卷

高二下学期期末综合冲刺卷·语文（五） (满分：150分) 超 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：诗词，除了课堂与考试，也可以变成《中国诗词大会》这样的综艺节目，引 蜀 发全民追捧：二胡，除了街头与舞台，也可以走进直播平台，中央民族乐团中胡首席 蔡阳的一次演出，吸引21.5万名观众：故宫，除了景点与博物馆，也可以化身折扇、 玩偶、便签，一年文创产品的销售额达10亿元…传统文化，正抖落历史的尘与土， 脚步轻快地跟上了时代。 2017年，中办国办印发《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》，其中提到“厘清中华 优秀传统文化的内涵，改造陈旧的表现形式，赋予新的时代内涵和现代表达形式”“普及中华 诗词、音乐舞蹈、书法绘画等，举办经典诵读、国学讲堂、文化讲坛、专题展览等活动。鼓励媒 叩 体开办主题专栏、节目。利用互联网，推动中华优秀传统文化网络传播”。这为传统文化的开 发挖掘指明了道路：既保有传统的魅力，又带着时代的创意。 樊 谈及传统文化，言必及深邃与厚重。同时，任何一种文化，其生命力也来源于开放性与 多义性，来源于多雏度阐释的可能。古语云：“爱如一炬之火，万火引之，其火如故。”传统文 化也是如此，任何人取一星火光，都可收获智慧的启迪。正如一曲《琵琶行》，在陈寅恪先生 的笔下，成就了《元白诗笺证稿》这样的名著：在今天“90后”“00后”的手中，变成了网络上 的一曲流行歌曲。正因为可以取之而不竭，文化才能呈现出多元丰富的包容。 9 季美林先生留学德国时，选修了一门梵文课，课堂上只有他一个学生，“绝学”的凄凉景 象大抵如此。传统文化要避免“绝学化”，就不能只有“阳春白雪”一种样态，也不妨亲近“下 里巴人”。综艺节目《中国诗词大会》的观众人数累计达到11亿人次，在这些人里，又有多 少懵懂少年，喜欢上了诗词？有多少普普通通的人，感受到了诗词的韵味？诗词变身综艺， 乐器走进直播，这些传统文化找到了新的落，点，也就有了焕发新一轮蓬勃生命力的可能 当然，强调传统文化的创新，并不意味着传统文化要媚俗、自降格调来满足所有人的口味。 传统文化的阐释不是没有下限的，它不能走上市侩化、神秘化、功利化的套路。我们对传统 都 文化有足够的信心，平上去入、唱念做打、银钩铁画，自有它的魅力。对传统文化的诠释，如 果从形变变成了神变，模糊了本来的面貌，反而是打着弘扬的旗号，却丢弃了内在的魂魄。 (摘编自2017年5月10日《光明日报》) 材料二：一场二胡直播吸引21.5万名用户，一位古筝主播年收入超千万元一平日里 许多传统艺术表演家想都不敢想的受关注度，真真切切地发生在一些进军网络直播平台的 e 传统音乐艺术表演家身上。箜篌、古筝、琵琶…这些普通人在古诗词里读到，却没有什么 鬯 机会看到的乐器，正由演奏者在直播平台上真实展现。 平日里“冷门”的传统乐器，为什么放到网络直播平台上就“火”了？这首先要归功于互 喇 联网传播的助力。比如，中央民族乐团中胡首席蔡阳，平时如果到国家大刷院演出，观众最 多的时候也不过2000人左右。这还是在文化资源和传统艺术爱好者集中的北京。但是， 一旦网上直播，艺术传播突破了时空障碍，全国甚至全世界喜欢这门艺术的人都可以观看。 5-1 网络就是有这种神奇的能量，它把看上去小众的图子聚拢起来，汇聚成一股不容忽视的力 量。你说传统艺术没有人懂得欣赏，传统艺术表演家面临困境，直播就给了一个结结实实的反 转。无论是从观看人数还是从经济收入上，传统艺术表演家都可能获得体面的回报。 直播传统艺术，不仅集中了原本喜欢这些艺术形式的“粉丝”，也能够利用直播的契机 招徕新“粉丝”。可能有人仅仅因为好奇点进去观看，由此喜欢上了它；也可能有人本来对 此心向往之，但苦于现实中没有接触的条件，直播恰恰提供了“路人转粉”的机会。利用传 统媒体、传统手段普及和传播传统艺术常常吃力不讨好，网络直播则四两拔千斤，用互联网 业界的话说就是：掌握了入口，就掌握了用户。 把传统艺术放到直播平台表演，还有利于传统艺术的新陈代谢、吐故纳新。与在音乐 厅、刷场表演的传统形式不同，网络直播直接面向用户，正面迎接市场的考验。艺术家表演 得好还是不好，艺术形式是否有足够的吸引力，在直播数据上就能直接体现。人们常说，传 统文化不能抱残守缺，要适应时代发展，与时俱进地调整形式。现在看来，包括直播在内的 网络平台就是鼓励和刺激传统文化发展的重要通道。 当然，“与商业为伍”不是一味屈从于商业，不能为了“涨粉”就放弃原则、不择手段，以 致歪曲了原汁原味的传统艺术。不管采用什么样的形式传播，利用什么样的创新手段，传 统艺术的核心价值不能变，“唱念做打”“一弦一柱”还是要有匠人的范儿。把握好这个度， 才能让传统艺术的网络传播之路走得更顺畅。 (摘编自2017年4月7日人民网) 材料三：在文艺界政协委员报到现场，传统文化保护成为多位委员关心的热词。全国 政协委员、非物质文化保护专家田青表示，传统艺术要坚守住本质的东西，不能为了迎合流 行而搞“转基因”。 田青坦言，在传统艺术保护问题上自己是“保守派”，传统艺术要坚持自己本质的东西， 不能“转基因”。 “转基因的结果就是迎合人，这不是艺术家要做的事，艺术家要有自己的坚持和创造。” 田青认为，对于传统文化和传统艺术，让自己原汁原味保持自己的基因不变非常重要。 “假如为了迎合年轻人，所有的戏剧都改成流行音乐了，那千吗还要200个剧种？”田青 表示，传统艺术的从业人员要坚持自己的底线，比如昆曲、古琴要有一定文化积累和修养才 懂得欣赏，不能因为听众现在还没达到这一修养就迎合。 (摘编自2015年3月3日《中国日报》) 1.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(3分) ( A.上述三则材料，分别来源于报纸和网络，所谈内容各有侧重，但它们有一个共同点，那 就是同时都关注了传统文化的保护和创新这个话题 B.材料一、材料二都谈到利用互联网推动中华优秀传统文化的传播。材料二侧重谈利用 互联网传播的助力，使艺术传播突破时空障碍。 C.从材料二可知，把传统艺术放到直播平台去表演，让观众看到更多平时看不到的乐器， 这种形式更优于在音乐厅、剧场表演的传统形式。 D.材料三中田青认为传统艺术要坚守住本质的东西，让传统文化和传统艺术原汁原味保 持自己的基因，他明确反对将戏剧改成流行音乐。 5-2 2.下列针对上述材料的分析，不合理的一项是(3分) A.材料一中以季羡林的故事为例，来说明我们的传统文化要避免“绝学化”，不能像在德 国留学时选学的“梵文”那样“阳春白雪”，需要亲近普通民众。 B.材料一以综艺节目《中国诗词大会》为例，来说明传统文化要找到新的落脚点，才能焕 发新一轮的蓬勃的生命力。 C.材料二运用数字说明，通过网络直播平台，无论是观看人数还是经济收入，传统艺术表 演家都可能得到体面的回报。 D.材料三强调，传统艺术的从业人员要坚持底线，如需要一定文化积累和修养才懂得欣 赏的昆曲、古琴，就不能因为听众现在还没达到这一修养就去迎合。 3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) A.随着网络直播的影响力越来越大，利用直播传播传统文化，逐渐从机构、平台的组织化 行为成为很多个体的个人化行为。 B.在互联网时代，传统文化与互联网产品的结合实现了文化价值与商业价值的双丰收， 也让更多的互联网一代重新认识和了解传统文化 C.进行网络直播，就是用年轻化的方式跟年轻人沟通，这已成为艺术家们的共识。 D.中国的传统文化讲究的是静心修学，这跟浮躁的互联网时代恰恰形成了鲜明的对比。 4.材料一在论证上用到了哪些方法？请简要说明。(4分) 答： 5.为了更好地传承和发展传统文化，我们应该注意哪些方面？请根据以上三则材料概括并 简要分析。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成6~9题。 画者的悲哀 王鱼洋 李云先生自认为算是个画家，他画了很多画，人物、风景，还有想象中的场景，可惜没卖 出过几幅。李先生总在想：“是自己画得不够好吗？”以前他有幸参加过一次画展，他的画夹 在很多画家的画之间，很多看画的人站在他的画前停留了很长时间，也会感叹一句：“这幅 画画得不错，很有意境。”可是最后看了画的署名后，最终没人买他的画，因为没人见过他的 名字，于是没人确定他的画未来是否会增值。 从此再没有画室愿意为他展示画作，因为觉得他的画是不会卖出去的。 他在自己的绘画世界里坚持了两年，而后家人都劝他放弃这项事业。 李先生看着自己快要接近于零的存折，也决定放弃画画了，虽然放弃画画就像让自己 放弃生命一样难受，但他还是决定选择放弃了。他去电器公司做了名普通的业务员，过了 一个月波澜不惊的生活后他病倒了，因为他的身心都被巨大的空虚笼罩着，是一种离开了 自己狂爱的生活、像被抽走半条命似的空虚。 他有气无力地在床上躺着，沉沉地睡去。 5-3 突然他觉得自己的脑袋被什么砸了一下，于是他醒了，却发现自己的身体变小了，而且 在一个小学课堂里。只听见老师严厉地对他说：“李云！你怎么又在课堂上睡着了！你知 道这道题怎么做么？”虽然李先生震撼了好一会儿，但他渐渐反应过来自己穿越回了自己的 小学时代，也就是说，他要重新从小学开始成长了。记得小时候他不喜欢学习，只喜欢画 画，但是老师从来不说他画得好，只说他玩物丧志，不务正业，一天不好好学习只知道画画， 甚至连市里的画画比赛也不让他参加，反而推荐了画画一般，但是学习成绩很好的学生参 加了比赛。 但既然时光重来了，李云不想让悲剧重演，他努力学习，成为了三好学生，虽然他不像 从前那样业余时间画大量的画，但是老师还是马上发现了他在画画上的天赋，并对他说： “李云，你真了不起，不光学习好而且画画也很棒，你是我见过的最有出息的学生，最近市里 有画画比赛，你代表咱们班参加吧。”李云对老师报以灿烂的微笑，虽然老师夸他的话听得 很是别扭。 而后李云顺利地考入了重点初中、高中、大学。但他此后几乎很少画画了。 大学毕业后李云开始投入了如火如茶的IT创业。李云的事业很成功，甚至进了中国 财富排行榜的前十名。 李云对自己现在的生活很满意，但他总觉得缺少了些什么，就像是做蛋糕时自己用了 很高级的面粉揉糕，点，然后又用了很贵的烤箱将蛋糕烤熟，最后又用了精致的盘子将蛋糕 盛在里面，但是却忘了在蛋糕中放糖，而糖才是蛋糕的灵魂。李云开始寻找自己灵魂中的 糖，可惜找了很长时间没找到。 直到有一天李云参加了一个画展，看了那些形形色色的画，他的心灵似乎一下被什么 击中似的一重新升腾出一种巨大的愿望：我想画画。 李云买了很多纸和染料开始重新画画，可是由于很长时间不画画了，手异常生疏，画了 一幅又一幅，没一幅画好的。李云的秘书走进办公室看到李云的画，他试着揣摩李云的心 意，想乘机讨好李云，自作主张地把李云的画放到拍卖市场拍卖。 当李云听说秘书把自己不成型的画拿去拍卖时有些生气，也有些惶恐，他想他的劣作 拿到拍卖市场上一定会被嘲笑，第二天新闻会出现“李云不自量力拍卖难看画作”的头条新 闻。但过了一下午，秘书欢天喜地地向他报告喜讯：他的画作拍卖了二百多万元！李云闻 听，不禁大跌眼镜，因为连他都清楚那幅画作无论是线条还是布色都糟糕得一塌糊涂。可 是为什么会有人愿意出二百万买这幅画呢？算了，不去管他，反正能得一笔意外之财总是 好事，何况说不定是自己妄自菲薄了呢！ 第二天写着“IT精英画作拍卖二百万元”大字的新闻铺满网络及报纸版面，他开始受到 各界朋友的恭雏，李云变得飘飘然，也暗自得意起来。虽然李云在网上也看到有关他画作 的一些负面评论，李云看了评论微微一笑：那些文盲，不懂艺术。 有一天李云在街上闲逛，看到在街角的大厅外挂着某画家画展的牌子，但是画家的名 号他从未听说，也没有几个人走进大厅。李云觉得无聊，反正闲着也是闲着，便进去看画。 大厅里人很少，寥寥无几，李云在大厅走动，随意观看画作，那些画作气势磅礴，用色大胆，且 极富想象力，给人一种强烈的视觉震撼。李云越看越感到惭愧，李云站在一幅画作前朦胧中看到 一个景象，又像一段不太真实的记忆一很久以前他也是个画者，那时他只是个画者。 (选自《小说月报》，有删改) 5-4 6.下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ) A.本文的穿越内容从小学课堂写起，批评了文中老师在教育学生方面的唯成绩论，功利 性；不能真正因材施教。 B.现实生活中的李云性格具有明显的两重性，一方面执着于自己的艺术创作，孤高自傲： 另一方面又向往着世俗的成功，功利现实。 C.画者的悲哀其实也是社会与时代的悲哀，人们常常以名取人，以名气来定书画的价值， 附庸风雅者众，往往只认名家名作，真懂艺术者寡。 D.穿越后的李云后来在IT行业获得成功，但他内心深处其实始终没有忘记自己曾经的 理想。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.放弃画画，过了一个月波澜不惊的生活后，李云病倒了，这样写既突出了画画对他的重 要意义，同时为下文的穿越情节做了合理的铺垫。 B.李云从某画家的画展中看到了自己的影子。这样的结尾虽然不像欧·享利式的结尾 那样出人意料，但同样给读者留下了广阔的思维空间，吸引读者去关注人物的命运 变化。 C.小说在刻画李云这一人物形象时，主要采用了细节描写、语言描写、动作描写和心理 描写。 D.文末李云闲逛看到街角大厅某不知名画家的画受到冷落，照应开头李云第一次参加画 展时受到的冷落，前后呼应，浑然一体。 8.小说的标题是“画者的悲哀”，“悲哀”表现在哪里？(4分) 答： 9.小说采取穿越的形式，由实到虚，虚实结合，这样的情节处理有什么好处？请结合作品进 行分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一：天汉二年秋，贰师将军李广利将三万骑击匈奴右贤王于祁连天山，而使陵将其射士 步兵五千人出居延北可千余里，欲以分甸奴兵，毋令专走贰师也。陵既至期还，而单于以兵 八万围击陵军。陵军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀伤匈奴亦万余人。且引且战， 连斗八日，还，未到居延百余里，匈奴遮狭绝道，陵食乏而救兵不到，虏急击，招降陵。单于 既得陵，素闻其家声，及战又壮，乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子。 (节选自《史记·李陵传》) 材料二：及贰师击匈奴，上诏陵，欲使为贰师将辎重，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆 荆楚勇士奇材剑客也，力扼虎，射命中，愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵。”上曰： 5-5 “将恶相属邪！吾发军多，无骑予女。”陵对：“无所事骑，臣愿以少击众，步兵五千人涉 单于庭。”陵于是出居延，至浚稽山止营，与单于相值，骑可三万围陵军。陵引士出营外 为陈，前行持戟盾，后行持弓弩。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。汉军追击杀数千 人。单于大惊，召左右地兵八万余骑攻陵。汉军南行，未至凝汗山，一日五十万矢皆 尽，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入狭谷。单于遮其后，乘隅下垒 石，士卒多死，不得行。昏后，陵便衣独步出营，止左右：“毋随，丈夫一取单于耳！”良 久，陵还，太息曰：“兵败，死矣！”于是尽斩旌旗，叹曰：“复得数十夫足以脱矣今无兵复 战天明坐受缚矣！各鸟兽散，犹有得脱归报天子者。”陵与韩延年俱上马，壮士从者十 馀人，虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。久之，上悔陵无救， 乃遣使劳赐陵余军得脱者。 (节选自《资治通鉴·汉纪十三》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请写出这三处的字母。(3分)》 复A得B数C十D矢E足F以G脱H矣I今J无K兵L复M战N天O明P坐Q受 R缚S矣 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.期，日期，与“如期而至”的“期”字意思不相同。 B.引，退却，与“旁征博引”的“引”字意思不相同。 C.绝，断绝，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”字意思相同 D.陈，阵列，与《过秦论》中“信臣精卒陈利兵而谁何”的“陈”意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一说，李陵奉命出征，以避免让李广利受到集中攻击；材料二说，李陵接受了为李 广利押运辎重的任务，还主动带五千勇士分散单于兵力。 B.材料二写李陵与匈奴作战时，让前行队伍拿戟与盾牌，后行队伍握弓弩。他挥师进 攻，千弩齐发，敌人应弦而倒，然后汉军追击杀死几千敌人。 C.材料一写汉武帝在李陵投降之后，族杀了李陵的家人：材料二写后来汉武帝对没有救 援李陵感到后悔，就派人慰劳赏赐得以逃脱的李陵余部。 D.对于李陵兵败投降一事，材料一简述了李陵被单于兵围击、最终被招降的过程；材料 二详写了李陵英勇作战的情节，表现了他失败投降的无奈。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)素闻其家声，及战又壮，乃以其女妻陵而贵之。(4分) (2)至浚稽山止营，与单于相值，骑可三万围陵军。(4分) 14.李陵兵败的客观原因有哪些？请根据材料简要概括。(3分) 答： 5-6 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）》 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 丁评事宅秋夜宴集 [唐]柳中庸 翠幕卷回廊，银灯开后堂。 风惊拥砌叶，月冷满庭霜。 绮席人将醉，繁弦夜未央。 共怜今促席①，谁道客愁长。 【注】①促席：座席互相靠近。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分) A.首联写赴宴的人必须穿过回廊进入后堂，显出丁评事家欢迎客人的隆重。 B.第三句的“惊”和“拥”用拟人的手法表现了秋风的迅疾，形象如在眼前。 C.颈联表达了诗人以酒浇愁的凄苦心理和因醉而不能尽情享受音乐的惋惜之意。 D.最后一句看似洒脱旷达，实为正话反说，表达作客异乡的绵长愁苦，深挚感人。 16.赏析“月冷满庭霜”的精妙之处。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·为政》中的“ ”,是阐述“学习”和“思考”辩 证关系的经典语句。 (2)《庄子·逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或 沮丧的句子是“ (3)李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中，写词人遥望远方想象宫廷之景，并表达出 物是人非、无限慨叹的句子是“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 每到中秋节，围绕月饼的话题总是离不开价格和文化。 ①：如果用料讲究、包 装华丽，月饼价格必然提高。此外，月饼是中秋节的传统食品，但又不是单纯的食品，还附 载了深厚的文化内涵。 月饼创新的落脚点，不是在包装上花样翻新，而是在文化和口味上与时俱进。一方面， 在传统文化赋能月饼上，要多向年轻人靠近，多向时尚前沿靠近：另一方面月饼口味要向营 养健康方向求变求新。文化味意在弘扬传统节日文化，营养健康意在推广节日食品，两者 结合，既能使月饼从节日特色食品向日常大众化食品转变，成为老少皆宜的健康食品，也能 让月饼附载的文化内涵生活化、普及化，将中秋传统文化不断发扬光大。由此观之，任何一 个传统节日，既要坚持传统文化内涵，② 一家人在月圆之夜吃月饼过中秋，赏的是对天伦之乐的满足和怡然，吃的是对美好生 活的寄托和向往，过的是对传统文化的传承和坚守。 5-7 18.在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。(4分) 答： 19.文中画波浪线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(6分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）》 阅读下面的文字，完成20~22题 许多的湿地已消失，就像这湿地上的鸟，飞走了，去别的地方安家生息，它们找到了更 好的家：就像这湖乡的人，打破守着湖乡过日子的传统，像蓬松的蒲公英种子，风一吹，就散 开了，飞到天南地北，扎下根，安下家，就再也不回来了。但总有一些恋根的人，飞得再远， 做下再大的事业，终归是会回来的。不回来的，总有不回的理由，回来的，也终有回来的道 理。湖乡人都理解。远走他乡，在城里扎了根，湖乡人认为这些人了不起，有本事，是子孙 们学习的模范：回到家的，湖乡人尊敬他们，认为这些人恋根，有情有义，心像这湖乡的水一 样宽广，情像这湿地上的花一样动人。 这湿地，你倘或要去寻找，本也是十分方便的，在长江流域的荆州段，你若是见到了一 个接着一个的湖，一条接着一条的渠；你见到了水，那么多的水，明晃晃，清幽幽；见到那么 多的绿，绿都是堆在水上的：棒槌草、芦蒿、苇子、三角草、水葫芦、莲、菱，高高低低，层层叠 叠，各式各样，是长江流域少有的；不用问，这是到湖乡湿地了。 20.文中画横线的部分使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。(3分) 答： 21.第二段用“你”而不用“人们”，这样写有什么好处？(4分) 答： 22.文中画波浪线的部分读来富有生活气息，这一表达效果是怎样取得的？(3分》 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读，被总结为碎片化阅读。 近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。 某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。 史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。 诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。 学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。 全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待 碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。 以上讨论引发了你哪些联想与思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写 一篇不少于800个字的文章。不要脱离材料内容及含意范围。 5-8不同。保存/问候，探望。句意：我的坟墓也要筑（或保存）在这 吻表达的，是粉卫自己的坚韧不拔，前赴后继春斗精种的行发 里。/一个个属驾前来深望我。C.正确。句意：这是偏僻简陋 如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有 的小国。/浔阳这地方荒凉偏辫没有音乐。D.正确。谦单的言 移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那 华：/低下。向意：不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭散的话去奉承 么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而 吴国。不是天资低下。故选B 认为这是从诗人的角度表达的 12.C本题考查学生理解和概括文章内容的能力。C,“认为齐晋 答案：观点一，同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔，前赴后继奋 同时出兵一定会击数吴军”错误。文中“其骑士锐兵弊乎齐，重 斗精神的自我抒发：②意为即使自己在有生之年不能完成移山 器羽旄尽乎晋”意思是“吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国 填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。 受到损伤，后又在晋国消耗殆尽”，可见吴国是在攻打齐晋两国 观点二，不同意。①这两句诗是诗人对精卫的同情与崇敏之情 的过程中消耗兵力并非齐香同时出兵会击败吴军。故选C 的表达：②意为移山填海的事业尚未完成，“我”愿柄性生命来 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力，(1)“万 帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命 乘”“千乘”，万辆战车，千辆战车：“私”，占有：“切”，深深：“为”， 17,解析：注意易错字，如(1)驽，驾：(2)具：(3)豪 替：“恐”，担忧。(2)“则…也”，判断句：“以”，用：“余兵”，剩 答案：(1)等马十驾功在不舍(2)政通人和百废具兴 下的部队：“临”，攻伐 (3)江山如画 一时多少豪杰 答案：(1)现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁 18.解析：本题考查学生正确使用成语的能力 国，而与吴国争强，我深深为您担忧 第一空，此处语境是指大家都知道为保护窟中珍贵的雕壑和壁 (2)他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会以剩下 画，膏通游客进入莫高窟是不被允许摄影的，所以应该用成语 的部队去攻打晋国 “众所周知” “众所周知”，大家都知道 14.解析：本题考查学生分析里解文章内容的能力。解答本题，考 第二空，此此处语境是指古人在雕刻艺术上的高超鲍妙，所以 生需要结合颜渊、予路（手路）、于贡等人的特点以及出使诸侯 应试用成语“巧东天工”。“巧夺天工”，精巧的人工胜过天然。 所雪人才作答。如材料一中说“德行：颜渊，闲子容”，可见颜渊 形容技艺高超绝妙 的特，点在“德行”，“政事：舟有，季路”，可见子路“季路”的特长 答案：①众所周知②巧夺天工 是“政事”：“言语：率我·子真”，可见子貢的特长在“言语”。 由 19,解析：本题考查学生辦析并修改病句的能力 此可知，子貢擅长言辞，颜渊，子路长处不在此，这待合出使的 文中画横线句子的语病有： 要求。同时材料一提到子黄向孔子请教学业，孔子的答语中提 一是中途易轍，前而句子的主语是“数字敦煌”，后面句子的主 到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见子贡请教学业之时常 语是“人们”，把“通过”放在“数字敦煌”前面，让前面的句子变 涉及过出使之事 成乔词结构： 答案：①子贡善于言辞，候渊、子路长处不在此：②出使四方诸 二是语序不当，“仔朝”修饰的应是“观察”，把“仔细”放在“观 侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 察”前面 参考译文 答案：通过“数字敦煌”设置的许多已开放石窟的“全景漫游”模 材料 式，人们可以依照个人喜好仔细观察雕塑，壁画的各个细节， 德行：颜渊，闵子骞。言语：宰我，子贡。政事：冉有，手路 20.解析：根据开头“母亲在十五岁的时候到我们家里来 那时候 文学：子游，子夏 我们的家道寒微，母亲文多子息，白目里家务忙碌，到晚来背着 子贡问道：“怎样才可称得上·士’呢？”孔子说：“能用羞耻 弟弟在莱油灯下洗尿布的光景，我至今也还记得”可知，本文采 之心约来自己的行为，出使外国各方，不辜负君主的委托，这就 用“我”“我们”这样的第一人称叙事视角展开。第一人称不但 可以称作·士’了，” 增加了文章的真实感，还给人们带来了一种亲切感，便于直接 (节选自《论语·先进》《论语·子路》) 抒情，文中如“我现在一想到母亲，无端地使浦上了心来。我 材料二： 见在离家已十二三年，值此新秋，文是风雨飘摇的深夜，天涯羁 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱基位自立，但心 客不胜落寞的情怀，思念着母亲，我一阵阵鼻酸眼胀1 ”,第一人 中惧消齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去 称叙事抒发“我”对母亲的怀念之情 进攻鲁国。鲁襄公十分担心。孔予也非常忧虑，于是召集门生 答案：示例：本文采用“我”“我们”这样的第一人称叙事视角展 弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸候，我们尚且感到羞 升，亲切而又使于直接野情，抒发“我”对母亲的杯念之情 耻，现在鲁国是我们的祖国，我的坟夏也要筑在这里。现在齐 21.解析：第一句“岂蕉花的故事是和这晕病关连着的”，“这晕病 国要对伐它，我们难道不应该出去祖止一下吗？”顺渊请求出去 指上文“母亲因为这样过于劳苦的缘故，每年交秋的时候总要 阻止，孔子不同意。子路请求出去阻止，孔子也不同意：子贡谕 晕倒一回”，这句话主要讲母亲晕病的来历。 母亲为家务劳累 求出去阻止，孔子同露了。子黄向南拜见吴王，对吴王说： 而得“这晕病”，表达了对母亲的同情和心球。 第二句“和我母 在期有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁阁·而与吴 亲的晕病关连着的”，将“这晕將”换成“我母亲的晕病”，强调 国争强，我深深为您担优。：况且营款鲁国，可以是示大王的威 “我”母亲和“泽病”的故事，“我现在高家已十二三年”，回想这 名，讨伐齐国，可以获得大利。义在保存鲁国，勇在侵损强大的 段故事，“天涯苒客不胜落寞的情怀，思念着母亲，我一阵阵鼻 秦国威势起过晋国，那么成就霸王之业就不必怀疑了 酸眼胀”，表达了对母亲的怀念 说：“盛等我讨伐完越国然后听您的。”子贡说：“不可，您攻打越 答案：示例：有两层含义，一是语言略有不同代表写作重点略有 国回来，齐国也就占有了鲁国。再说大王如果担心 格国，这样， 不同。第一句话写“这晕病”，主要讲母亲晕病的来历：第二句 臣请求向东参见越王，命令他出兵从您 这样您就使越空 话将“这晕病”换成“我母亲的景病”，主要是讲“我”母亲和“是 政（让越国没有力量背后命袭），而名义上是率领错候 越讨 病”的故事；二是语言略有不同代表的感情不同，第一句表达了 伐，”吴王非常高兴，于是派子页到越国去 子东行来拜见越 对母亲的同情和心疼，第二句表达了对母亲的怀念 王，越王问道：“这是偏僻简的小国。现在先生竟然亲自到这 22.解析：“又是风雨领摇的深夜”表面上写自然界的天气，实际上 里来！”子贡说：“现在吴王既然有讨伐齐国的觅望，君玉就应该 也写出“我现在离家已十二三年”的漂泊情况。加上新秋季节， 不楷贵重的器物，把它们就给吴国，以迎合吴王之心，不要讨厌 “天涯羁客不胜落寞的情怀”加深了“我”对故土的怀念。“思念 俯首低眉，用谦卑恭敬的语去奉承吴回，应孩故意抬高行礼的 着母亲，我一阵阵鼻酸眼胀”通过神态猫写，表达“我”对母亲的 等颜，那么吴王就一定会去攻打齐国了。 如果吴国不能战胜 思念之情。 回，那就是君王的福分，假如吴国战胜了齐国，必定又会乘胜调 答案：示例一：这一句中的“风雨飘摇”一同不仅是写天气，也写 兵去对付晋国。我请求北行去拜见晋君，劝说香君，使晋、越两 了漂泊在外的“我”的真实情况。表达了“我”对故土的怀念 国共同进攻吴国，吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到 示例二：“我”“鼻酸眼胀”的神态，正是“我”异常思念母亲的 损伤，后叉在香国消耗殆尽，那么君王可以利用吴国这藏败之 情状。 际，一定能消灭吴国了，”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九 23.略 个郡的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军打得大败，吴闾部署兵 高二下学期期未综合冲刺卷·语文（五） 力没有撇回，果克又与晋军在黄池相遇。吴国晋国争为强者， 1.BA项，“都关注了传统文化的保护和创新这个语题”说法不准 晋军发动攻击，大败吴军，越王句践得到这个情报，渡江袭击 确，材料二主要论述如何利用豆联网传播的助力使传统艺术更 吴国·杀死夫差和其丞相。所以说子贡一出国游说，就使鲁国 为人所知的问题，材料三则是探封传统艺术要坚守底线的问题。 安宁，齐国混乱，灭掉了吴耳，使晋国强大而使越国称霸，确实 C项，“这种形式更优于在音乐厅、刷场表演的传就形式”的说法 如此 无中生有。D项，“他明确反对将戏别改成流行音乐”说法不准 (节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》) 确，原文是“限如为了迎合年轻人，所有的戏刷都改成流行膏乐 15.A“诗人对精卫辛劳填海的动机感到”错，从最后两句可 了，那千吗还要200个制种”，可见他不是反对改变，而是反对为 以知道，本诗咏赞了精卫填海的行为、坚韧不拔的壮志和奋中 迎合而改变 到底的较力，所以不会对精卫辛劳填海的动机感到国态。 2.BB项，“以综艺节目《中国诗河大会》为例…”的说法不准 16.解析：先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分 确，《中国诗词大会》只是一个引子，不是全篇的事例 析，如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山 3.B材料二主要论述如何利用互联网传播的助力使传统艺术更 没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成 为人所知的问题，A项谈的是直播传播形式的变化，C项侧重“年 我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以特卫的口 轻人”，D项没有谈到传播的问题 5 4.①举例论证。列举了《中国诗词大会》、蔡阳和故宫传播传统文 材料二：等到贰师将军李广利进击匈奴，汉武帝召见幸陵，想 化的创新方式米论证自己的观点。②引用论证。引用了《国家 让他为贰师李广利押运相重，李陵叩头自己请求说：“我所率饭屯 “十三五”时期文化发展改革规划纲要》，还有古请，使观点更其 戍边塞的人，都是荆楚地区勇武之士和奇才剑客，力量能够手扼猛 说服力。③正反对比论证，举了季美林在德国选修梵文课的例 虎，新术摇称百发百中，希望能够让我自己率倾 子，从反面论证传统文化要避免“绝学化 干山以南来分散匈奴单于的兵力，”汉武喻说：“将军是羞耻做别人 5,①加强传统文化的创新发展。改造陈旧的表现形式，赋予现代 下属吧！我派逢军队太多，没有马匹拔给你 使 用 的表达形式，如利用直播平台、综艺节目、发展文创产品等让传 马匹，我希望以少击多，只用五千步兵直捣单 统文化跟得上时代的发展。②加强对传统文化的发掘。从深邃 兵出了居延，到浚山停下扎营，和单于相 和厚重的传统文化中挖内函，获得智慧的肩迪。③创新发展 包围李陵部队 李陵带领士兵冲出营皇 的同时要有对传统文化的自信·保持传统文化的底色。传统文 与盾牌，后行队伍板弓赞 李陵挥师攻打他们， 化不能帽俗，不能自降格调，传统艺术要坚持自己的基因不变， 射，敌人随着孩声倒毙，汉军追击杀死 不能因为听众文化积累和修养还没有达到一定的水平就因 召集左贤王和右贤王部入万多骑兵攻 迎合。 到达提汗山， 天五十万支箭都消耗没 士兵 6.BB项，“现实生活中的李云性格具有明显的两重性，一方面执 只能欧下车拿着它们，军 吏手持短刀 着于自己的艺术创作，孤高自傲：另一方面又向往着世俗的成 单于斯了汉军后路，预着山角投下垒石 功，功利现实”说法错误。李云的性格并非矛盾，双重，他热爱画 行进 黄昏后，李陵换上便衣独步出营，拉住左右 画，渴望自己的作品能得到别人的认可，故选B 我，让我 :个人生擒单于吧！”过了很久，李陵回 7.CC项，“主要采用了细节描写，语言描写、动作描写和心理描 :此，求 死！”于是全部砍断注旗，感叹说： 写”说法错误，主要采用了心理描写。枚选C 我们足够批了。现在没有武器再战，我们天 8.①虽然很多看画的人感叹李云的画画得不错，却因为李云没有 待擒了 大家各自像鸟兽 ,且能有 报 名气，没有人买他的画，这是悲哀：②李云回忆自己小学时因为 子的人 ”李陵与韩廷年都上马，跟从的壮士十余人 ,敌人的骑 学习不好而受到老师的批评，画画也成了罪名，而穿越回小学时 兵数千追赶他们，韩延年战死。李陵说：“我无脸面报告皇上 代后，他努力学习，成为三好学生，画画才受到表扬，这是悲衰： 了！”于是授降了，很久以后，汉武帝后梅李陵没有被救援，于 ③大学毕业后李云投人1T创业，事业很成功，自以为抽劣的同 是派逢使臣慰劳宽赐得以遮脱的李陵余部 作竟意外得到社会的认可，这也是悲哀 15.C “周醉而不能尽情享受音乐的惋惜之意”错。 9.①打破时空的限制，便于塑造人物，展开情节，使读者觉得自然 16.运用比喻手法，将“月光”比喻为“霜”，生动贴切：“冷”既指月光 合理：②虚实结合，进一步丰富了小说的内容与内潮。画者的实 的清冷，又指诗人身心之冷，强化了诗人作客异乡的悲凉：营造 际困境为实，穿越到过去，变为成功人士，画作拍出高价为虚。 了一种清冷弧寂的意境，达到了情景交融的艺术效果 由实到虚，虚实转化，内容及内涵都变得丰富。③虚实两相对 17,解析：注意易错字，如(1)周，殆：(2)温：(3)砌，犹 比，小说主旨表现得更加突出。画作得到认可，是在虚拟世界 答案：(1)学而不思侧周思而不学则给(2)且举世誉之而不 中，是在世俗的功成名就之后，虚拟的成功与现实的困境形成鲜 加劝 举世非之面而不加祖(3)城栏玉砌应犹在 只是朱颜改 明的对比，更集中地揭示了题旨。 18,解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力 10.EIN本题考查学生文言文断句的能力。句意：耳有几十支箭 ①冒号后的内容是对此处的具体说明，“如果用料讲究，包装华 我们足够退脱了。现在没有武器再战，我们天明只有坐着束手 丽，月饼价格必然提高”说的是月饼的价格和用料，包装的关系 待擒了！ 密切，故可填“月饼的价格主要取决于用料和色装” “复得数十夫”动宾短语，“失”后面E处断开：“足以脱矣”，“矣” ②@此处应用“也要…”与上文“既要坚持传统文化内涵”份接， 句末语气词，后面【处断开，“天明”为“坐受缚”的时间快语，前 根据“两者站合”“将中秋传统文化不断发扬光大”可知，此处强 面N处断开。故EIN处断开 调创新，可填“也要不断地追求变化创新 11,C本题考查学生对文言河语中的一词多义现豪的理解能力 答案：①月计的价格主要取决于用料和包装 A,正确。日期，期很。约定。句意：李陵到了约定的期限就要 也要不断地追求变化创新 回兵。/按服计划或者规律，按时到来。B.正确。退却。 19,解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 用，句意：李陵军边退边战。/为了证明论点正确可靠而大量 “资的是…”“吃的是…”“过的是…”连用三个结构相同 地引用材料。C。错溪。断绝。/横渡。句意：句奴兵拦蜡住预 句意相关的句子构成排比，形式整齐，节奏感强，增强语势： 窄的通道截断了他们的归路。/并不善于游泳，却可以横渡长 从三个角度分别展示了人们对天伦之乐的满足，对美好生活的 江黄河。D.正确。通“阵”，指阵列，队列。/陈列、拿着。句意： 向往，对传统文化的传承，从情感列文化传承，写出了中秋的丰 富内温：“满足和怡然”“寄托和向往”“传承和坚守”突出了作者 李陵带倾士兵冲出营垒摆开队列。/可靠的官员和精锐的士 对节日与习俗的感情 卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。故送C 答案：以三个结构相同，句意相关的分句构成排比，分别展示了 12.A本题考查学生理解文章内容的能力。A.“接受了为李广利 押运辐重的任务”曲解文意，原文有“上裙陵，欲使为贰师将幅 人们对天伦之乐的满足、对美好生活的向往，对传统文化的传 重，陵叩头自请曰…”，李陵耻于做别人下属，拒绝了押运搁 承。突出了作者对节日与习俗的感情，加强了语势 20,解析：由“心像这湖乡的水一样宽广，情像这温地上的花一样动 重的任务。故选A 人”可知，作者用“水”“花”做了比喻，本体是“人心”“人情”。根 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“素”， 据喻体与本休的关系，可从阅读感受和表情达意两个角度分析 平素，向来：“妻”，嫁给；“资”，使…显簧。(2)“止营”，停下扎 表达效果。阅读感受上，本体事物抽象，而喻体事物就很具体 管：“值”，到：“可”，大约 答案：(1)单于平素听闻李陵家的名声，等看到李陵作战又发现 形象，比喻句形象生动，化抽象为县体。从表情达意上，比喻句 更具鲜明生动的语意，突出人心的宽广·人情的动人 他很男蚊，单于就把自己的女儿嫁给李陵使他显贵 答案：比喻。①化抽象为具体，以“水“花“喻人心、人情，形象 (2)李陵到浚稽山停下扎营，和单于相遇，国奴骑兵大约三万人 可感。②公使表意更鲜明生动：凸显出湖乡人对返乡之人留恋故 包围了李陵部队。 土，心宽重情义的赞策。 14.解析：本题考查学生薛选并整合文中信息的能力。根据“单于 21.解析：分新第二段用“你”而不用“人们”的好处，可从人称视角 以兵八万围击陵军。陵军五千人，兵失既尽，士死者过半”可 和内容两方面进行分析。人称，视角上，第二人称具有对话效 知，敌众陵塞，伤亡修重。根据“兵夫既尽”“陵食乏”可知，武器 果，可以让读者感到亲切自然，视角他特：内容上，用“你”的所 皆尽，根食匮乏。根据“未到居延百余里，匈奴遮狭绝连”可知 见可以更方便地介绍湖乡湿地的特点，可以强化湖乡湿地带给 深入峡谷，被断归路。根据“而救兵不到”“连斗八日”可知，没 读者的视觉感瓷 有救援，战期较长。 答案：①用第二人称，视角独特，有对话效果，拉近读者与叙述 答案：①敌众陵寡，伤亡惨重。②武器皆尽，粮食质乏。③深人 者的距离，读来亲切白然。②用介绍的口吻，以“你”的所见为 峡谷，被断归路。④没有救援，战期较长。 引导，写出湖乡湿地水多，植物多的特点，强化了探访者初到此 「参考译文 地的视觉感受 材料一：天汉二年秋天，贰师得军李广利率领三万骑兵在祁连 22.解析：分析文中画波液线部分取得这一表达效果的原因，可从 天山进攻匈奴右贤王，而派李陵率领他的五千步兵射手出兵到居 内容侧重、语言特任，语气语调等方面进行分析。内容上，“捧 延以北大约一千里的地方，想用此分散句奴的兵力，不让他们专门 桃草、芦高、苇子、三角草、水葫芦、途、菱”通过列举水上植物， 去追赶贰师将军，李陵到了约定的期限就要回兵，然而单于用八 让人感知到此地的生活实景。语言特征上，“棒槌草、芦高、苇 万大军围攻李陵军队。李陵军队只有五千人，萧已经射尽，死的士 子，三角草，水葫芦”用词有地域特征，通俗易懂，句式为口语化 兵超过大半，但他们杀伤的句数兵也有一万多人。李陵军边堪边 的短句 语气语调上，“高高低低·层层叠叠·各式各样”四宇短 战，接连战斗了八天，往回走到离居延不到一百多里的地方，网数兵 语藉列起来，有一种熟愚且喜爱的情感底色 拦谐住陕窄的通道裁断了他们的归路，李陵军队粮食缺乏救兵也不 答案：①内容生活化：详细列举水上“绿”的种类，是湖乡湿地人 到，敌人加景进攻，动诱使李陵投降。单于已经得到李陵，平素听闻李 生活中的自然实景。②语言富有地域特征，口语化通俗化，有： 陵家的名声，等看到李陵作战又发现他很勇敢，（单于）就把自己的女 多用俗名，短词、短句。③语气徐缓，如数家珍：讲述者对所述 儿嫁给李陵使他显资，汉朝知道后，就族诛了李陵的母亲和妻子 内容十分熟悉且饱含感情。 儿女。 23.略 6