9.3溶液的浓度教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题3 溶液的浓度 一、教材分析 知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数和配置一定溶质质量分数的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。在化学课程标准（2022 版）22 页学业要求第 4 点有：能从定性和定量的视角说明饱和溶液，溶解度和溶质质量分数的含义，能进行溶质质量分数的简单计算，能根据需要配置一定溶质质量分数的溶液，能利用物质的溶解性涉及粗盐提纯水的净化等物质分离的方案。都对溶液的溶质质量份数做了要求。 二、学情分析 本节课主要是对溶液浓度的一种表示方法——溶质的质量份数进行学习，主要是让学生知道溶质质量份数是表示浓度的一种方式，认识溶质质量份数的含义和学习计算溶质质量份数。结合前面所学溶解度内容 三、教学要求 内容要求：要知道溶质的质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数。初步感受定量研究的意义，体会溶液在生产生活中的应用价值。学业要求：能用能进行溶质质量分数的简单计算。学业质量描述：在认识物质组成性质及分析相关实际问题的情境中，能用质量分数表示混合物体系当中的物质的成分。 四、教学目标 【化学观念】 通过生活经验和自主学习，知道溶质的质量分数可以表示浓度，认识溶质的质量分数的含义，能用公式表示溶质的质量分数。通过合作探究，加深对溶质的质量分数含义的理解 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 通过实验探究运用质量守恒定律求反应后溶液的质量 【价值观】 通过实验探究运用质量守恒定律求反应后溶液的质量 五、教学重点 溶质质量分数概念的建立及简单计算。 六、教学难点 理解溶质的质量分数的含义及利用溶质的质量分数解决实际问题。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 提出生活中的小问题 [活动与探究一]：在三支试管中各加入20mL水，再分别加入约0.5g、1g、1.5g硫酸铜晶体。 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 粗略的表示了溶液是浓溶液还是稀溶液。在实际应用中，常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量，即溶液的浓度。现实生活中我们需要准确知道溶液的组成。 利用所学的知识，在帮助村民解决溶质质量分数相关问题的时候，体会成功的喜悦， 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 思考:如何判断溶液的浓与稀？是否精确？观察思考回答相关问题 学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 展示视频，实验 9-8，增加 40g氯化钠与 60g水的溶液配制引出不完全溶解（饱和溶液）的溶质质量分数的计算。 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 让学生了解书写方程式的依据来自于客观事实。在实验探究活动中，培养学生实验观察能力和分析问题能力。 八、教学反思 本节课有关溶质的质量分数的计算是初中化学教学的重点之一。学好它要求学生灵活运用化学等基础知识，还要具有一定的审题分析能力、数学运算能力、归纳表达能力。教学中，以小问题的形式引入新课，让学生知道浓稀只是粗略判断，从而引出准确表示的浓度，再介绍溶液的溶质质量分数。在质量分数的讲解中，引出利用溶解度计算溶质质量分数的计算，这样就能对公式进行总结，再进行计算的讲解与练习。后面三个例题，由于前面两个课本上已经有解题过程，没有让学生板演，重点对做题的过程与分析进行总结，例 3是课本上的练习，也是学生第一次与这类的计算见面，我先进行了讲解，再让学生进行板演与练习，学生完成的还不错。由于学生基础差，有些题目学生不能及时理解与应用，还在要课下多加琢磨与练习。后面再对学生进行练习与总结 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$