《用编码维持社会秩序》说课课件

四年级 数据与编码 安徽省铜陵市开源小学 刘芳 2023年全国小学信息科技优质课展示交流活动 1 目录 1 活动内容 2 学情分析 3 活动目标 4 活动设计策略 5 活动流程 6 活动特色 2 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 第8课 高铁运行用编码 第5课 学籍管理用编码 第6课 图书管理用编码 第7课 快递配送用编码 第2单元 不同行业用编码 编码唯一性 编码长度与信息量 编码建立数据间联系 用编码维持社会秩序 四年级 数据与编码 单元以“职业体验活动”为活动主题 理解数据编码是保持社会组织与秩序的科学基础。 ★活动难点：如何让学生在活动中体验、感知、构建学科概念？ 3 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 乐于表达 喜爱探究 动手能力强 思维活跃 有一定推理能力 分析问题 语言概括 描述问题 具备选择合适数字工具、平台解决问题的能力。 会收集、整理数据；能应用数据解决问题； 知道编码在生活中的应用；了解编码的形式、特征； 能力有待提升 4 信息素养 思维能力 性格特征 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 这一节的内容围绕计算机的五大功能部件展开论述，让学生初步了解计算机的工作原理，实用性比较强，为提高学生的动手能力奠定基础；也为学生在高阶段的学习奠定基础。 信息意识 计算思维 数字化 学习与创新 信息社会责任 能借助数字工具呈现收集的数据，建立数据之间的联系，支撑自己的观点。 正确面对信息社会网络信息良莠不齐，从容地生活在数字化时代。 理解编码是保持信息社会组织和秩序的科学基础 。 能根据生活中的现象，猜测观点，寻找证据，基于证据推理，验证自己的观点。 5 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 概念太抽象！ 如何将其具体化，转化、内化成学生能接受的信息？ 为什么这样？ 猜的对吗？ 我发现…… 用问题引导推理 用支架辅助探究 6 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 发现 交流 探究 列举 体验 感知 形成 应用 活动流程 层次 目标 在活动体验中构建概念 7 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 学生活动中的思维过程 动作为什么整齐？ 十字路口为什么秩序井然？ 高铁运行为什么有序？ 社会中还有哪些现象能说明编码维持秩序？ 动作编排 音乐节奏 红绿灯 车次编码 座位号编码 检票口编码 图书编码 快递编码 邮政编码 道路编码 猜 试 说 猜 试 说 猜 试 说 猜 试 说 试：验证 说：结论 数据编码是保持社会组织和秩序的基础。 8 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 为什么大家动作整齐？ 9 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 为什么视频中的行人和车辆通行这么有秩序？ 根据生活经验描述是“红绿灯”在起作用。 红绿灯也是编码，维持交通秩序。 10 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 高铁能够有序、平稳地运行是否与编码有关呢？ 火车票 11 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 读读 圈圈 演演 …… 小锦囊——验证支架 分组探究 辨辨 12 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 读读 圈圈 演演 …… 小锦囊——验证支架 分组探究 辨辨 13 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 共同验证编码能维持高铁有序、平稳地运行。再一次帮助学生基于证据说话，感知推理，形成科学思维。 学习任务单 观点：纸条 14 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 体验律动操的过程 交流交通灯的作用 探究高铁票的秘密 列举更多实例证据 活动流程 让学生结合老师提供的图片数据，表达观点。更进一步认识到维持社会秩序离不开编码。 15 16 学情分析 活动内容 活动目标 活动流程 活动设计策略 活动特色 01 02 03 04 在活动体验中，让学生“发现概念——感知概念——形成概念——应用概念”，逐步完成概念建构。 关注概念建构过程 课堂中做到学生互评与教师评价相结合，强调多元评价 关注课堂多元评价 让学生经历“猜测——验证——结论”过程，培养学生像科学家一样思考！ 关注学生思维发展 课堂有点酷、拍照上传等数字工具，助力学生分享、交流、点评。 关注数字工具应用 17 感谢聆听！ 18 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$