10.爬山虎的脚教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

10. 爬山虎的脚 【教学总目标】 1.认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、操”13个生字。正确读写“爬山虎、均匀”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。 【教学重难点】 1.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识4个生字,会写“虎、操“等8个生字,理解“均匀、拂过、漾起”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文,了解作者细致的观察。 3.抓住关键语句,体会文章准确生动的表达,并积累相关句子。 【教学过程】 一、质疑导入,激发兴趣 1.哪些同学见过爬山虎?你们看见的爬山虎是怎么样的? 2.过渡:你们仔细观察过爬山虎的脚吗?你们知道爬山虎的脚在哪吗?作者叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人,他在70多岁的时候对爬山虎产生了兴趣,通过仔细的观察,写下了今天我们要学习的这篇课文。(板书课题) ( 评价关注点: 朗读课文题目的情况。(声音整齐) 口头表达的情况。(关注表达规范) ) 二、初读课文,整体感知 1.引导学生自读课文整体感知。出示自学要求: (1)自由轻声读课文,圈出生字新词多读几遍。 (2)思考课文围绕爬山虎写了那些内容? 2.检查交流 (1)指导读准字音。注意读准多音字“曲”的发音 (2)书写指导“虎、隙”。 “虎”横钩千万别忘记;“隙” 右边三部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩。 (3)交流梳理:课文写了爬山虎的生长环境、叶子和脚的特点。 ( 评价关注点: 自学交流的情况。(关注表达规范) 课堂参与的情况。 ) 三、品词析句,体会准确生动的表达 1.齐读第一自然段,思考:爬山虎给你留下了怎样的印象? 预设:长得茂盛;是一种擅长攀爬的植物。 追问:课文中那些词语带给你这样的感受?(满是、一大片) 2.指导朗读,朗读时,“满是”“一大片”两个词语读得慢一些,“满”和“大”两个字重读,可以突出爬山虎繁盛、茂密的样子。 3.过渡:我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎,它是那样茂盛。 4.出示第二自然段,默读,说说你的感受。(舒服、好看) 5.从哪些语句感受到叶子好看?(叶子颜色,一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。) (1)理解“漾”和“拂”的意思,指导书写“漾” (2)为什么“漾”用在这里描写爬山虎的叶子?看视频体会 作者用“漾起波纹”来形容叶子在风轻轻吹动下微微摆动的样子,描写非常生动。 (3)指导朗读:“拂”和“漾”要读得轻一点,突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。(板书:生动) 6.这是一种动态的美,还有哪一句写出了叶子的静态美?(那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。) (1)出示爬山虎的图片,理解“一顺儿”的意思是同一个方向。 (2)联系上下文,“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”,理解“均匀”的意思。(板书:准确) 7.谁能通过朗读把这些美表现出来呢? ( 评价关注点: 理解词语 的情况 。 学生交流的情况。(重点关注 表达规范和参与积极性) 正确朗读课文,尝试 读出相关语气的情况。 ) 四、总结收获,体会认真细致的观察 1.过渡:无论是叶子颜色的变化,还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态,以及微风拂过时,叶子轻微的震颤,都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。 2.同学们,你们觉得叶圣陶爷爷是怎样观察这些叶子的? 预设1:叶圣陶爷爷一定是拿着放大镜观察的。 预设2:叶圣陶爷爷一定是走得很近,反复看了很多遍。 3.总结:是呀,他之所以能表达得如此准确,是因为他进行了认真细致的观察啊!(板书:观察细致) ( 评价关注点: 学生交流的情况。 ) 五、作业布置 1.抄写词语,完成小练习。 2.再读课文,摘录文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。 第二课时 【教学目标】 1.会写“叶柄、痕迹”等9个词语,理解“巴住、逐渐”等词语的意思。 2.引导学生读懂课文内容,理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 3.品读课文,进一步体会文章准确生动的表达。抓住重点词句了解作者连续观察的方法。 【教学过程】 一、回顾交流,复习导入 1.通过上节课的学习,同学们有哪些收获? 预设1:我了解到课文主要讲了哪些内容? 预设2:体会到了作者在描写爬山虎的叶子时,语言十分准确生动。 预设3:了解到作者对爬山虎的叶子进行了细致的观察。 2.小结:作者将爬山虎的叶子写得如此准确、生动,这离不开作者细致的观察。 ( 评价关注点: 学生回顾交流的情况。 ) 二、迁移运用,感受作者细致的观察 1.学生根据要求自学,出示自学要求: (1)默读课文第三至五自然段,用“——”划出表现作者细致观察的句子。 (2)圈划关键词语,旁边写一写自己的感受。 2.交流学习收获,体会细致观察。 (1)描写爬山虎脚的相关语句。 出示:爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。 ①默读句子,说说你对爬山虎的脚有了哪些了解。(位置、形状、颜色) ②指名到黑板上画“脚” ③学生评议,说说为什么这样画? ④指导朗读 ⑤从哪些地方感受到作者进行了细致的观察?(细丝位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲) (2)描写“怎样爬的”的相关语句。 出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 ①默读句子,圈出爬山虎脚攀爬过程中的动词。(触、巴、拉、贴、爬) ②做动作理解:触、巴 触:轻轻地碰 巴:紧紧地贴在墙上 ③看视频理解爬山虎的脚是怎么爬的 ④指导朗读:“触”要读得轻一些,“巴”和“拉”要读得有力些。 ⑤尝试复述 a瞧,爬山虎又长出了一只脚,它又要往上爬了,它是怎么爬的?用上这些动词来告诉我们。 b用第一人称复述:如果你是爬山虎,你会怎么介绍你自己的脚呢? ⑥“一脚一脚”能不能换成“一步一步”? ⑦叶圣陶爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”,你能体会出什么?(细致观察,用词准确) (3)描写爬山虎的脚变化的语句。 ①过渡:作者观察得多么仔细,不仅观察到了爬山虎细小的脚,还观察到了爬山虎的脚还会发生什么变化? ②师生接读第5自然段。 ( 评价关注点: 用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。(重点关注 表达规范) 借助关键词 用第一人称复述 。 ( 关注 准确性,语言简洁。 ) 朗读课文的情况 。 正确朗读课文,尝试 读出相关语气的情况。 )③引导说一说“逐渐”的意思。(作者只有通过细致的观察,才能发现脚细微变化的过程) 三、引导发现,感受作者连续的观察 1.关注变化过程,感受连续观察 师:通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程,大家发现作者观察得非常细致,你觉得作者观察了多长的时间? 预设1:作者观察的时间很长。 预设2:作者是观察了一段时间后发现的。 小结:我们通过“爬”的过程和脚的变化的过程,都能发现作者进行了连续的观察。(板书:连续) 2.围绕表示时间的词语,感受连续观察 交流:课文中还有哪些语句,你也能发现作者进行了连续的观察? 学生交流过程中相机出示: (1)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。 (2)细丝原先是直的,现在弯曲了。 (3)爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。 小结:围绕这些表示时间的词语,体会作者进行了连续的观察。 3.在学习的过程中,我们感受到作者不仅观察得十分细致,而且进行了连续的观察。其实生活处处皆学问,如果我们也能这样连续细致地观察,一定会有新的发现。 4.在生活中,值得我们观察的事物还有很多,举例说说。 5.你准备观察什么呢?选好观察对象,从今天开始,学习叶圣陶爷爷对一个事物进行细致观察,连续观察,为写观察日记做好准备。 ( 评价关注点: 学生讨论交流的情况 。 ( 重点关注 表达规范和参与积极性 ) ) 四、作业布置 作业一: 结合课文内容,以爬山虎的口气写下脚的本领。 我是爬山虎, 作业二:选择一种事物,进行细致、连续的观察,仿照资料袋的方式做好观察记录。 【 ( 生长的位置 叶子 )教学板书】 ( 位置、形状、颜色 脚 怎么爬 脚的变化 )10 爬山虎的脚 表达:准确 生动 观察:细致 连续 【教学反思】 学科网(北京)股份有限公司 $$