3 四季的天气（教案）-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

课题 四季的天气 教师 班级 日期 教学目标 1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。 2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。 制定依据 1.教材分析 本课由四个活动组成。 第一个活动,通过对当前季节-秋季的描述,捕捉季节的主要特征:气温的特点 降水的特点 风力与风向的特点等,由此展开对其他季节特征的讨论。 第二个活动,通过观察不同季节里人们的活动,知道季节的变化会影响人们的生产生活。 第三个活动,通过读图,了解不同季节里会出现不同的动物和植物, 了解每个季节典型的物候现象。 第四个活动,通过阅读, 了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分,并且了解具体的二十四节气名称,猜一猜它们的含义。 由于中国古代是一个农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳进行,所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”,用作确定闰月的标准。 2. 学情分析 学生对二十四节气比较陌生，不理解其含义。 重点难点 每个季节的典型特征和物候现象 二十四节气的理解 课前准备 课时安排 共（1）课时，第（1）课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 绘本故事《小牛的春天》 提问：故事中小牛经历了哪些季节？ 学生观看 生：春夏秋冬 通过绘本激发学生兴趣，了解四季。 开放导入 今天老师给大家带来了一组秋天的图片，同学们边看边思考，如何来描述秋天的天气呢？给点小提示可以从温度的变化、雨水的多少、阳光的强弱、风的强弱。示例：秋天凉快了。 生：树叶变成黄色了，落下来了，温度降低了、秋天的雨水没有夏天多、大雁向南飞了、阳光没有夏天强烈 通过秋天的季节示范讨论，进行下一步引导。 核心过程推进 1、 描述秋天及其他季节的天气 1、 总结：老师也总结了一些秋天天气的特点，找同学来读一读。（板书：秋：凉爽） 2、 秋天过后是···冬天···是···今天我们就来学习下四季的天气（板书） 3、 讨论：你能不能描述下其他季节的天气呢？参考书上秋天的特点（图片展示春夏冬）（春：温暖、夏：炎热、冬：寒冷） “最佳倾听组” 生：秋天天气凉快了，雨水少了，太阳光没那么强烈了··· 1、 小组讨论另外三个季节的天气特征 2、 小组发表补充（分别说） 利用教材事例，有结构的进行描述。 2、 描述不同季节里动植物和人的活动 1、 老师有12张不同季节的图片在大家的平板中，你能根据图片内容帮老师整理到相应的表格中吗？并且说出你的依据。 2、 说说你这样分类的理由 “最佳合作组” 3、 春夏秋冬各不相同，人、植物和动物在季节中的不同，是因为什么在发生改变，给他们带来的影响？ 4、 总结：科学家根据一年中的气温不同，划分出了春夏秋冬。而动植物和人类会因为气温的不同发生相应的变化。 学生整理图片上传 学生发表 1、 动物、植物、人（农民） 2、 句式“我们组认为，哪些图片是属于··季节的，因为··· 生：气温 利用现代化技术，让学生学会分类、整理，关注生活。完整的表达。 三、阅读二十四节气的资料，了解二十四节气的内涵。 1、古代人们更细致的将四季划分为24节气。大家一起来读一读 2、对二十四节气，大家有什么是了解的？ 3、将春夏秋冬划分为二十四个节气，哪些属于春季呢？夏天呢、秋天、冬天呢？ 4、春季开始的节气？夏、秋、冬呢？ 5、有没有发现什么规律？ 6、再细致观察，标志着春天过了一半的是哪一个？夏、秋、冬 7、哪些节气跟我们的天气有关呢？ “最佳观察小组” 8、根据名称知道他们跟天气有关。 小雪、大雪有什么天气特征？小暑、大暑呢？处暑呢？ 惊蛰呢？ 9、 学了二十四节气有什么用呢？如果今天是雨水呢？大暑？ 10、 能够帮助我们生活，指导农民伯伯农作生产。周而复始，那我们的季节呢？ 生：冬至、谷雨、芒种 生：立春到谷雨属于春季 生：都是“立”字开头的 生：春分、夏至、秋分、冬至 生：学生拿出平板请用红色圈出和天气有关的节气，并思考他们的含义。 生：学生发表 生：“处”代表结束 生：一圈一圈，有规律的循环。 由总到分给学生进行分析，学生自主探究，剩下的教师分析解释。 拓展延伸 小结：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 总结梳理 板书设计 四季的天气 春天：温暖 冬天：寒冷 夏天：炎热 秋天：凉爽 反思重建 教学资源 学科网（北京）股份有限公司 $$