第2课 農業体験美味しい野菜 课件 2023-2024学年初中日语九年级人教版第三册

第 二 課 農 業 体 驗 お U 内容 1 单 語 2 交際と表現 3 文法 4 会 話 5 本文 单語 のうぎょう 農業 ①名 农业 たいけん 体験 名 体验,经验 トウモロコシ ③名 玉米,包谷 りょうて 両手 名 双手,两手 とる 取る ① 动1他 取,拿 かこ 名 篮子 こわす 壊す ②动1他 弄坏,损坏 き 気 名 意识,心神 きをつける 気 を 付け 小心,留意 むし 虫 名 昆虫 のうか 農家 ①名 农民,农家 た2 立 つ ① 动1自 站立,出发 はたけ 畑 名 田地,旱地 キュウリ ① 名 黄瓜 のうやく 農薬 名 农药 わける 分け ② 动2他 分开,划分 あじ 味がいい 甘い味がする きせっ 季節 ①名 季节 はれ 晴れ ②名 晴,晴天 のうじょう 農場 ③名 农 场 てつだう 手 伝 ③ 动1他 帮助,帮忙 つち 土 ②名 土,土地 书 八 思い出す ④ 动1他 想起 《 机 了 动 2 他 给(自己) 过 吗 入る ① 动1自 进,入 5 万 = 喜ぶ ③ 动 1 自 欢喜 已方方 名 那边,那位 5 名 那边,那位 05 ③ 名 这边,这位 到 5 ③ 名 那边,那位 如 t ③ 名 那边,那位 2t ① 名 哪边,哪位,哪里 奶 女 副 那样 動1他 取,拿;摘取;取得,获得 本 棚 ( ほ ん だ な ) か ら本を取る 帽 子 を 取る 眼 鏡 を 取る お か ず を 皿 に 取 っ て食 べ る 資 格 を 取る 連絡を取る 取(と)る にふさわしい言葉を入れましょう。 壊す VS 壊れる(こわれる) すみません、コップを」 壊し てしまいました。 コップが」壊れ Lて、困りました。 古 い ビ ル を壊 す お も ち ゃ を 壊す 壊 (こわ)す 動 1 他 弄坏,损坏 体 を 壊す お 腹 を 壊す 気をつける 小心,留意 気が付< 意识到,注意到,觉察到 気をつけてください。 間違いに気が付 <。 立(た)つ 動1自 立着;站立 庭 に 木 が 二 本 立 っている 彼は家の外に立っている ずっと立つより散 歩したほうがい いでしよう 席 を 立 つ 。 离 席, 退 腹立つ(はらたつ) 生 旅立つ(たびだつ) 踏上旅程 分(わ)ける 動 2 他 分 开 , 划 分 ケ ー キ を 五つ に 分ける 食 べ 物 を 子 供 に分 け る 髪を真ん中から けんかを 分 ける 。 劝 手伝(てつだ)う 動1他帮助,帮忙 家で家業(かぎよ)を 手伝5。 誰も彼を手伝わなかった。 授業の準備を手伝5。 終わりまで手伝ってください。 思い出す 動1他 想 起 その二とは時々思い出す。 忘れたことを思い出す。 彼の名前を思い出せない。 ちよ5どいい言葉を思い出せません。 入(はい)る 動1自 进入;到手;备好茶 店に入る。 お風吕汇入る。 窓から風が入る。 大学に入る。 目にゴミが入って痛い 喜 ぶ 動1自 欢喜,高兴 5れlい二ュ一スを聞いて喜んだ。 喜んで手伝います。 母は弟の誕生日に英語の辞書を上げました。弟は勉 強が嫌いですから、あまり喜びません。 (わたしは) 嬉しいです。(喜ぶ一般不用于第一人称) 動1他 祝贺.;为..高兴 入学を喜ぶ。 新年を喜ぶ(慶ぶ)。 交 際と表現 交际与表达 1.宽慰 当别人因某事表示歉意时,我们可以说:いいですよ。来表示“没关 系”“不要紧”(用于同辈之间或者上对下) 当然我们也可以使用: 例: A:ごめんなさい、二の前の約束を忘れました。 B:いいですよ。 想一想日常生活中哪些时候我们会用到“いいですよ”? ③約束を忘れた …… ①皿を壊した ②授業に遅れた ①答应他人的请求 ② 接 受 他 人 的 邀 ③给他人的请求以许可 ④宽慰,原谅 ⑤向他人表示称赞 ①A:すみません、もう一度お願いします。 B: いいですよ。 分析下列句子中“いいですよ”的用法有何不同?(P17 道歉) ④A: 遅れてすみません。 B: いいですよ。 ⑤A: 先生、わたしの日本語の発音はどうですか。 ③A:すみません。今、時間ありますか。 。②A: 来週の日曜日、いっしよに いいです。 ( 人 、事物等性质的)好 (もう)いいです。 (表拒绝)够了;不需要;厌烦 いいです(よ)。 (表同意)好的 いいですよ。 没关系 いい ですね。 ( 表 羡 慕 ) 真好 いい (ん)ですか。 (表客气)可以吗 いい ですか。 (准备)好了吗 曖 昧 な 「い い 交际与表达 2.道歉 说起道歉,目前为止我们应该知道下面两句话: すみません。 ごめんなさい。 当我们需要进一步表示自己道歉的诚意时,可再加: これから気を付けます。 这种情况下,我们往往用更加正式的すみません すみません、二れから気を付けます。 交际与表达 3.拒绝 其实,日本人在社交过程中是很少会直接拒绝别人的。通常使用 暧昧的话语,表示难以抉择的行为动作等去暗示对面,让对方主动 放弃。 但如果对方态度太过强硬,或遇到自己实在无法接受的事情时,往 往会本能地拒绝别人,此时会说: え元つ、嫌です! ええつ、嫌 だ! 嫌 ! 此时的表达直接、果断,没有商量的余地。 交际与表达 4.称赞 看到对方的勤奋和努力,我们总忍不住想去赞美一下,可以说: よ<頑張りましたね。(一般用于上对下) 只要付出了努力,不管结果好或是坏,我们都可以说这句话。好的 结果听上去像赞美,不好的结果听上去像鼓励。 文法 NにNをくれる 2 Vた時 3 Nか Nに 5 Vたいと思う 授受动词二给 あげる ) くれ ~は~に を あげる/もらうくれる 物权,恩惠的转移 键太:我给了李佳礼物。 ぼくは李佳にプレぜン卜をあげました。 李佳:我收到了键太的礼物。 私は健太君にプレぜン卜をもらいました。 復習:NIZNをあげる NZNをもらう B はA( 私 )に Cをくれる B 给A (我) 东西 C 木 村 さん は 私 にプ レ ゼントを くれました 中村さんは妹にお莫子をくれました。 姉はセーターをくれました。 兄は私の娘に時計をく れました。 使用限制 接受者只能是“我”及“我一方”,即以下情况: 李さんは私に本をく れま した。 王さんは私たちに本をくれ ました。 中村さんは妹にお葉子をく れました。 当接受者很明确时,“我”及“我一方”可省略 姉はセーターをくれました。 :内 外 : 内 一 外 内 主語 *远近关系相等的两人之间可以使用あげる、もらう 「内」と「外 知人 同僚 家族友達 知らたい あげる 外 内 入札石 わたし 差し上げる いただく くださ 对长辈或有威望的人需要用更表敬意的用法: あげる 差し上げ 私は先生に本をあげた。 私は先生に本を差し上げました。 もらう いただく 私は先生に本をもらった。 私は先生に本をいただきました。 くれる くださる( ます形:くださいます) 先生は私に本をくれた。 先生は私に本をくださいました。 使用“あげる”“もらう”“くれる”描述图中的赠送关系。 チョコレート 1—匕一 わたし 辞書 友達 お茶 李 張 ①わたし(あげる もらう) 李 わ た し は 李 さ ん に ペ ン をあげま した わたしは張さんに辞書をあげました わたしは李さんにチョコレートをもらいました。 チョコレート わたしは張さんにケーキをもらいました。 语法训练 - - 说一 说 尝试使用“あげる”“もらう”“くれる”描述赠送关系 お 茶 友達 ペン 辞書 ケ 一 わ た 七 コ ー ヒ 一 張 李 ②李さん(あげる もらうくれる ,李さんは張さんにコーヒーをあげました。 チョコレート 李さんは張さんにお茶をもらいました 李さんはわたしにチョコレートをくれました。 尝试使用“あげる”“もらう”“くれる”描述赠送关系 コ ー ヒ 一 语法训练 - - 说一 说 辞書 ケーキ お 茶 友 達 わたし 張 李 ③張さん(あげる もらう くれる) 張さんは李さんにお茶をあげました。 チョコレート 張さんは李さんにコーヒーをもらいました。 張さんはわたしにケーキをくれました。 语法训练 - - 说一 说 尝试使用“あげる”“もらう”“くれる”描述赠送关系 コ ー ヒ 一 活动 P18 赠送礼 辞書 ケーキ お 茶 友 達 わたし 張 Vた時 二の話を聞いた時、わたしは母の友達の二とを思い出しました。 动词过去简体形式 二の話を聞< 先完成 母の友達の二とを思い出す 后出现 *(一)在完成该动作之后,发生后面的动作或出现后面的状态。 Vた時 朝、散歩した時、隣のおばさんに会いました。 *(二)表示在开始实施该动作之后,发生后面的动作或出现后一种状态。 散歩する おばさんに会5 开始实施 后出现 二飯を 時、「いただきます」と言います。 ご飯を 時、「ごちそ5さまでした」と言います。 答え:食る、食べた Vた時 vs V 時 食 る _ 時、傘を持って行ってください _ 時、傘を忘れたことに気づきました 答え:出かける 出かけた 活 动 P18 时间 Vた時 vs V時 出か 抽象 Nから( 出 处 具体(人或物) 助词から,附在名词后面,表示起点或出处。 可译为:从……(有时也可不译,但依旧有“从”的含义) 例: 心 か ら 感 謝しま んしゃ「 感 謝 失 敗 か ら い ろ い ろ な こ と を勉 強 し ま し た わたしたちのクラスから作家が出ると思います わたしのふるさとから石油が出ました。 后续移动动词,表示移动的起点 此时可以替换为を 田中さんは教室から出ました。 (を) 皆バスから降りました。 (を) 文 を 読 ん で 、「 か ら 」 の 意 味 を 確認 し ま し かば ん か ら 雑読 李 さ ん は 体育 館 7時か 12時まで勉強します。 箱か 鳥が出ま 父 らのプレゼントです いい水か おいしい料理ができます。 Nに 表示判断的基准,后续词语通常为包含评 如:いい、悪い、弱い、強い、詳しい、近い、遠い >こ の 野 菜は 目 に いいです >私の家は高校に遠いです >王さんは辛いものに弱いです。 り ん ご ノ 体ノい > り ん ご は 体 に いいです 复习「に」的用法 Vたいと思5 Vたい”后面添加“と思う”表示所陈述的意愿是自己思考 后得出的想法。语气上比直接用“Vたい(です)”更委婉, 多用于比较正式的场合。 表示说话人自己的意愿,常省略主语-わたし。 >今週の土曜日に山を登りたいと思います。 日本語の先生/なる/たいと思5 >日本語の先生になりたいと思います。 今回の運動会/参加/たいと思う >今回の運動会に参加したいと思います。 1、今週の土曜日に山を登る。 2、口术ッ卜ショ一を見に行く。 3、わたしは日本語の先生になる。 4、ぼくたちも今回の運動会に参加する。 活动P20 述说愿望 练习 関連言葉 25ページを見てください 词类 意义 二 ” 名词 指示事物 女扎 指示地点 已二 女已 指示地点、方位、 人称 七 女门 女 指示人称 女 女① ①人 连体词 形容 h 指定 副词 状态 女女 尊敬程度 二 あ 1.指代现场事物 离说话人近 离听话人近 离双方都远 提问 2.指代谈话中的 内容 双方都知道的, 眼前的事物 双方至少有一方不 知道;或双方都不 知道;或双方观点 不一致 双方都知道的 过去的事物 提问 3.指代文章中的 内容 指代前文刚讲 过的内容或后 文即将要讲到 的内容 指代上文 回忆双方都知 道的事情(一般 用于书信或回 忆性文章中) ①これがうちの息子です。 ②それは誰だ。 2.表示事物和场所的指示代词转用于表示时间。 ①今日の授業は二れで終わります。 ②あれ以来、よ<彼女の店に行っています。 ③ここ一週間、ずっと5ちにいます。 1.「二れ、それ、あれ、どれ」也可以转用于表示人物,但 只限于指代同辈或同辈以下的人物。如自己的儿女,弟 妹,下属等。 会話 会話を聞いて、内容に合っているものには口、違っているも のには をつけましょう。 1.トウモロコシは両手で取ります 2.取ったトウモロコシは箱に入れます 名 3.虫が付くトウモロコシは取りました 4.虫もおいしいものが好きです。 会話を聞いて、内容に合っているものには 、違っている のには をつけましょう。 〇 5 . 周 敏 先 生 は 生 徒た ち を 褒 め ま し た 6.生徒たちはずっと立ちましたが、疲れませんでした。 7.生徒たちは農家からトウモロコシをもらいました。 名 8.農家にもらったキュウリもスーパーのキュウリもおいし シャドーイングしましょう。 大 声 で 朗 読 し ま し ょ う 本文 本 文 を 聞 い て 、 質 問 に 答 え ま し ょ う ①「わたしたち」は農場に行って、何をしましたか ④おいしいトウモロコシはどこからできますか。 作文 夏休みに生徒たちは周敏先生といっしよに農場人 行きました。畑でいろいろ体験しました。健太君の立 場で、会話文に基づいて、農業体験の二とと感想を 書きましよ5。 お い し い 野 復 習 タ イ る”? 1.今年の母の日に、わたしは .O 2.每年のお正月に、両親にお .O 3.去年の誕生日に、母はわた .O 4.健太君は王文君に日本のお土産 5.王文君は健太君に中 .O _O さわしい助詞を入れましょう。 1. 李 佳 さ ん は 松 け本ん玉をもらいました。 2.母の友達 3. ブルーベリーは目 4.窓 日 が 差し 込 み ま し た 5 .暗 い で す か ら 、 足 书疲机様 $$