《运白菜》第一课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《运白菜》第一课时教学设计 教学目标 1、结合“运白菜”的情境，发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。 2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算。 3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学重点：探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。 教学难点：运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 教具准备：课件 教学过程： 1、 创设情境.激趣导入 1、 谈话引入：秋天到了，田野里忙碌着人们收获的身影，课件中的人们在忙着干什么呢？从图中你能获取哪些教学信息呢？（课件出示运白菜情境图）。 2、 鼓励学生提出问题：“运白菜”中包含着许多教学知识，根据获取的信息，你能提出和减法有关的教学问题吗？ 2、 探究体验.获取新知 （一）合作探究，解决：一共收了850棵白菜，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵，运走两车后还剩下多少棵？ 1、运走两车后，还剩下多少棵白菜。该怎么计算呢？小组间同学说一说自己的想法。 2、同桌相互交流想法，师巡视听取解法。 3、指派小组代表汇报想法并列出算式。 850–256–280 850–（256–280） 4、学生试计算850–256–280和850–（256+280），师巡视了解情况。 5、展示算法，强调计算时不要忘记退位。 6、组织学生集体讨论两种计算方法的结果，发现了什么？从中受到什么启发？ 7、小结：一个数连续减去两个数与减去这两个数的和相等。 8、练一练：用自己的方法计算。 576－（276＋120） 700－220－180 （1）学生在练习本上独立完成。 （2）展示不同算法，比较哪种计算方法简便。 （二）找错，改错，培养精心计算，及时验算的好习惯。 1、课件出示教材第19页，下面两种错误计算过程，你能帮他们改过来吗？ （1） （2） 850 585 256 850 － 265 －280 ﹢280 － 536   585 305 536 326 2、师提问：这是两个小朋友的计算过程，请你仔细观察，他们分别错在哪里呢，观察后与同桌交流自己的发现。 3、集体反馈交流小组学习成果： 引导学生说清楚：左边的错误是第一步减数抄错了，256抄成2645，右边的错误是第进二步个位0减6没有退位，当成6减0来算。 组织学生展开讨论：在计算大数目加减法时，如何避免计算中的错误？（待学生讨论交流后，教师归纳小结，强调计算是做到：抄写数目要认真，先检查一下有没有抄错再开始计算；加法不要忘记进位，减法不要忘记退位；计算之后要认真检查验算等。计算时要认真，专注、用心、仔细，养成验算的习惯。 4、 ） 三、课末总结，梳理提升 三位数连减的计算，你有什么好办法？ 4、 作业布置：做教科书22页第3题。 板书设计 运白菜（三位数连减） 850－256－280 850－256－280 ＝594－280 ＝594－280 ＝314（棵） ＝314（棵） 850 594 256 850 － 256 －280 ﹢280 －536   594 314 536 314 3 学科网（北京）股份有限公司 $$