第2课时 一位数除三位数（导学案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第2课时 一位数除三位数（1） 课题 一位数除三位数（1） 课型 新授课 设计说明 掌握了单数除以双数的技巧后，本教材用两个具体实例，全面讲解了与三位数对应的竖式除法过程，特别指出了在各种情况下，除数首位与被除数之间的相互作用和处理方式。在接下来的练习中，我们通过融合图像元素，演示了商为三位数的除法操作。在教育实践中，我们鼓励学生在手动计算后进行验算，以增强对除法与乘法互为逆运算的认识，并培养他们形成细致验算的良好学习习惯。 学习目标 1. 教授学生们基本的笔算除法技巧，重点在于熟练掌握用一个数去除三位数的技巧，并增强对除法概念的理解。 2. 增强学生的计算能力，确保他们能够迅速并准确地进行单数除以三位数的运算，精确到小数点后三位。 3. 增强学生之间的合作与沟通能力，并通过实际操作让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用。 学习重点 在进行单位数除以三位数的计算时，掌握确保得到三位数商准确性的正确计算方法和技巧至关重要。 学习难点 学会三位数除以单一位数字的竖式除法技巧。 学前准备 PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1. 计算演示：展示84除以6的步骤，让学生描述如何进行一位数除以两位数的计算。 1. 学生在进行了笔算训练之后，彼此分享了各自的解题方法。 2. 确定了这节课的主要学习要点。 1. 请问括号中能填入的最大数字是多少，以满足以下不等式？ 4×（ ）<38 9×（ ）<70 5×（ ）<42 7×（ ）<60 6×（ ）<39 解答：9 7 8 8 6 2. 请进行除法计算，并列出结果。 726÷6 = 426÷3 = 876÷6 = 解答：121 142 146 3. 育新小学共有834名学生，他们计划分小组参观博物馆，每组不超过6人。请问每组最多可以有多少名学生参观？ 解答：834÷6 = 139（人） 回答：每组最多可以有139名学生参观博物馆。 二、探究新知，掌握方法。（20分钟） 教学案例3解析。 1. 展示课件中的情境，讨论所获取的资料。 2. 解决实际问题。 依据所给信息，你能写出相应的数学表达式吗？ 审视表达式，依据单位数除以双位数的笔算技巧，试着解决这个问题。 教师辅助学生进行笔算，并探讨单位数除以三位数的笔算策略。 3. 验证解题结果。 小组成员讨论：如何验证答案的正确性？ 学生记录并展示验证过程。 1. 收集并分享信息。 2. （1）设定讨论的数学题目：将256均分为两等份。 （2）学生独立完成计算，并展示各自的解题步骤。结果显示，256平分后每半为128（份）。 （3）教师与学生共同回顾计算步骤：①首先计算百位上的数字除以除数，结果写在百位上；②接着将余下的百位余数与十位数字相加，继续进行除法计算（若百位无余数，直接以十位数字为被除数）；③计算出的余数需小于除数，继续与个位数字相加，直至得出最终结果。 3. （1）研究验证计算结果正确性的方法：在无余数的除法中，可以通过除数除以商来确认结果是否等于原数；或者通过商乘以除数，验证是否等于原数。 （2）个人独立完成任务，全班集体讨论解决方案。 三、应用新知，巩固提高。（12分钟） 1. 完成课本第17页的练习任务。 2. 学校新购置了五套羽毛球装备，总计消费620元。每套羽毛球拍的价格是多少？ 1. 学生依次单独上台，在黑板上展示他们的解题过程，全班共同审视并帮助纠正出现的错误。 2. 确保对题目要求有明确认识，阐述题目所涉及的计算原理，然后通过建立方程或数学表达式来解决题目。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结。（3分钟） 1. 本堂课我们掌握了哪些知识点？你有哪些尚不清晰的部分？ 2. 安排课后练习。 自由说一说本节课的收获。 五、教学板书 一位数除三位数（1） 六、教学反思 在本次课程的讲解中，我注重将课本中的理论知识与现实生活相联系，以展现数学在生活的各个方面的实用性。我通过组织小组合作和讨论，不仅锻炼了学生的思考能力，还确保每位同学都能积极参与，表达个人观点，并提高了解读和接纳他人意见的能力。 在教学设计上，我着重强调了两个要点。一方面，我将实际问题与课本内容相结合，引导学生运用已掌握的知识和经验去解决问题，启发他们寻找创新的解决策略。另一方面，我提倡同桌学生间的互动与思想碰撞，帮助他们开阔视野，并通过对计算技巧的相互学习和指导，确保学生熟练掌握了256除以2的计算技巧，并理解了三位数除以单数的计算规则。 为了激发学生的学习热情，我在课堂上注重运用积极的反馈机制。我会适时表扬学生的发现和进步，这不仅是对发言者的肯定，也是对其他同学的一种鼓舞，有助于营造一个积极向上的学习氛围。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$