[法]莫泊桑《我的叔叔于勒》：梳理概括情节、叙述角度、人物探究-【跟着课文学阅读】2024-2025学年九年级语文上册同步阅读教与学（统编版）

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第四单元 第16课《 我的叔叔于勒》 【考点1：梳理概括情节】 【考点2：叙述视角与人称】 【考点3：主要人物探究】 ✱【考点1：梳理概括情节】 基于课标的要求，理清思路，概括要点是对记叙文类阅读能力的考察点之一。梳理及概括内容要关注记叙的要素，注意题目的具体要求，如记叙的顺序、叙事的角度等。 答题思路 1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度、其他角度），要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如：“从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答，答语的主语是“父亲”，即为“父亲+干什么”的格式，概括出父亲和女儿之间的事情，不是父亲和其他人的事情。 2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节，在文中找出每件事的起止位置，确定答题区间，这是重要的一步。 3 整合表述，根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括，注意概括时保持主语和题干的一致性，可以用“某人+（何时/何地+）干什么（+结果怎么样）”回答，有时主语可省去。如果文中有概括事件内容的中心句，也可用原文来回答。 注意：概括主要内容或梳理故事情节是中考常考题目。答题时往往分“四步走”。第一步：找出关键字词。要特别注意题干中的“哪些”“哪几件”，因为这些词语都表明文中所记叙的事件不止一件。同时注意从题干中明确梳理的范围和要求。第二步：确定答题区域。阅读全文，找出相关的答题内容，确定答题区域，明确重点阅读段落。第三步：划分层次。将所确定的答题区域的内容初步分层(或按时间或按空间转换)，看具体叙述几件事。第四步：将每层的内容按照故事的起因、发展、经过、结果进行归纳。 答题模式 (1)多个事件：人物+事件(多个事件主语一致)。 (2)一件事:谁(何时何地)干了什么，结果是什么。或:什么(事物)怎么样。 (3)整体上:本文记叙了×××(人)×××(时间)×××(地方)做×××+结果。 教材习题 【思考·探究·积累】 一 1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧) 设计意图：让学生了解小说情节发展的因素，学会从多角度梳理情节。 2.（1）请从“于勒”形象的变化这一角度梳理情节。 答案示例：去美洲前：败家子→去美洲后：有钱人→真相揭穿：穷苦的水手 （2）抓住“对于勒的称呼”这一细节，看真相揭穿前后菲利普夫妇对他的态度变化。 答案示例：真相揭穿前：“好心的于勒”→真相揭穿后：“这个贼”“这个流氓” ✱【考点2：叙述视角与人称】 1. 叙述视角 叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。文章的叙述视角有： 全知视角、有限视角、第一人称视角。 不同视角的作用： 视角 作用 全知视角 有利于拉开适当距离，为小说主题的展开留下空间。 叙述者处于全知全能的地位，有利于调度作品中的人物、故事、场景等，对故事情节及人物形象进行加工处理。 有限视角 从儿童视角进行叙述，更加纯真感人，读者也会感动。 童年视角，以回忆的方式，从儿童视角叙事，写童年的感受，充满温情。 成年视角，从现在的角度看过去发生的事情，具有审视、反思、批判往事、揭示主题的作用。 第一人称视角 故事由“我”叙述出来，真实可信。 “我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以变化，推动故事的发展。 文章中的主人公因为“我”的存在而形象更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。 “我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。 2. 记叙人称 人称 作用 举例 第一人称 （我、我们） ①使文章更具真实性。②叙述亲切自然。③便于作者直接表这自己的思想感情。 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对旧中国人民深切的同情，对新生活的向往，以及深刻的自我反省。 第二人称（你、你们） ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②利于情感交流，便于抒情。 《白杨礼赞》第二段写道“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”。采用第二人称，像与读者对话，拉近与读者的距离。 第三人称（他/她/它/他们/她们/它们） ①直接、客观地展现生活，显得客观冷静。②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由， 便于叙述和议论。 《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺。 有的文章是多种记叙人称同时使用的。如《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感则显得更加直接而迫切。 教材习题 【思考·探究·积累】 三 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 设计意图：体会不同叙事视角的不同效果，感知小说的叙事艺术。 ✱【考点3：主要人物探究】 答题思路 1.审题，明确题干要求探究哪个具体人物。 2.阅读相关段落内容，分别从行文笔墨、内容（人物形象）、主题、人物关系等方面探究。 3.按照答题思路分点作答。 答题模式 我认为本文主人公是xxxx，因为本文用大量笔墨写了……，突出了……的主题，塑造了……的人物形象，而xxxx作为主要人物始终贯穿全文，推动了故事情节发展。 教材习题 （课前预习)你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。 设计意图：理解文章内容，探究小说的主人公。 追问：“我”是文中的主人公吗？ ✱考点针对练 （2024 · 湖南中考） 打瞌睡 安谅 在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” “你还真在课上睡觉了?那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 “是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没牵拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 “但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” “语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 “就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 “老先生倒是有办法呀!”明人笑道。 老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竞是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如采你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好!”老金眼睛亮起来了。 “听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 “岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗?我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何?” “估计，应该是不错的。良好吧?”明人斟酌道。“是优秀!而且是全班唯一的优秀!”老金笑逐颜开地说。“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得!”明人由衷赞道。 “应该说是老先生卢救授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他!我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀!” 说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 这天是救师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 2．小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。（4分） （2024 · 广州一模） 苦 恼 【俄】契诃夫 ①暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳 ·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 ②约纳和小马已经停在这里很久了。 ③人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 ④“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” ⑤约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… ⑥“好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 ⑦“我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” ⑧“撒谎！”另一个高个子生气地说。 ⑨“我发誓，我说的是真话。” ⑩“如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” ⑪“这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 ⑫“呸！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” ⑬约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那 个……我的儿子这个星期死了！” ⑭“所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” ⑮“那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” ⑯“老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。“嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” ⑰“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 ⑱“我吗？呵呵……你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈…… 就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……” ⑲约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。 要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… ⑳大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处 鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… ㉑“连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” ㉒“去看看马吧。”约纳想。 ㉓他来到马厩。“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？ ” ㉔小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… ㉕约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （选自《契诃夫短篇小说选》，有删改） 3.假如小说从约纳的视角用第一人称叙事，与原文第三人称的写法相比较，表达效果会有什么不同？请简要阐述。（4分） （2024· 河南周口二模） 老哥哥 臧克家 ①老哥哥活了七十多岁,在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工,论年纪比我曾祖父还略长,曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的,都叫他老哥哥。我也是这样。他姓李,没有名字,他是我家四辈的老哥哥,好像这就是他的名字似的,老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。从我记事开始,老哥哥已经老了,但我听说他壮年的时候是一条铁汉子,干起活来像条牛。秋收季节,四斗布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善,孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀,时常和蔼地带着笑容抚摸我的头,讲梁山伯祝英台的故事给我听,我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。 ②听说他的家就在焦家庄子,紧靠我们的臧家庄。可是,他从来没回过家,我也不知道他家里有什么人。他会说故事,虽然嘴并不巧,但故事对孩子的吸引力是强大的。我祖父小时候,央求他讲故事的时候总是说:“老哥哥,这时你对我好,长大了,我赚钱养你的老。”我父亲和我小的时候,也说着同样的话。可是,到了祖父当家作主的时候,他成了老哥哥的“四老爷”,老哥哥呢,却变成为他口中的“老李”了。我父亲成了“大相公”,我被称为“少相公”了。 ③我祖父为人十分严厉、苛刻,整天板着一张铁脸,不多说话,对老哥哥无情无义。在他眼目中,老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来,我看到他站在地下,向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子,心中难过,但不敢言。为了一个铜板对不起账来,或是为了买的鱼不新鲜,就得受无言的申斥,他已经神经麻木了,站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。 ④他的工作就是赶赶集,喂喂驴,扫扫院子,七十多岁了,精力已经用尽,像一棵甘蔗,甜水给人家吮咂尽了,而今只剩一点残渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上,冬天老人怕冷,喜欢个热炕头。老哥哥精神不济,身子一沾炕就打起呼噜来了。这个热炕头就是他晚年的安乐窝。可是,灾难就出在这个热炕头上。祖父持家时,我家经济已困难,冬天烧草是个大问题,老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。有一天,老哥哥烧炕不小心,把我小叔叔的一只鞋子烧掉了,祖父大动肝火,把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说,也没哀求,也没争取留下。他收拾起衣物,一生的家当,只是一个小包包,工资结算,十二吊钱。他,辞别了他为之劳动了一生的别人的家,辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头,辞别了我这个小孩子,在夕阳西下的时候,一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿,走上往焦家庄子去的小土径。我牵着衣角送他,流着眼泪送他,心里想,从来没听说老哥哥有家,也没见过老哥哥的家人来探望过他,今天,他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢?后来,才知道,他有个侄子,为人忠厚,老哥哥去的,就是他侄子的穷家呀。此后的情况,那就不问可知了。 ⑤1929年,我在国立青岛大学补习班读书,祖父去世,我回家了,埋葬了祖父之后,我把老哥哥请到家里,和我睡在一个炕头上。这时,他已老态龙钟,疲惫不堪了。我原想和他谈谈往事,使他得到一点温暖,我对他,觉得比祖父还亲。我对他的这种真挚深厚的感情,也包含代替我的祖父向他深致歉意的含意。而他呢,过去的一切,全不放在心上,好像没有那么一回事似的。对于我的这种热情招待,反而觉得有点不安。他耳背,说句话像打雷,身子一沾炕便打起鼾来,夜间咳嗽,睡不安稳。我本想留他多住几天,与其说使他老人家得到一点享受,还不如说使我自己得到一点安慰。第二天一大早,他便起身告辞,我一再恳切挽留他,他纯朴而又真诚地说:“夜里咳嗽吐痰,叫你睡不好,我要回家。你待人真好啊,多大了,还和小时候一样。”听了他的话,看看他的样子,我没法再留他了。临走,我把六块现大洋塞在他的手里说:“这点钱,你带着用吧。”我不说明,他会明白我的一点心意,这就是:劳苦了一辈子,不能光着身子入土,买副薄棺材板吧。他满脸激情,但只是“真是,真是”嘟噜了两声,这“真是”二字,代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村,站在高处,看他一个人一步一步地下了坡,远了,远了。从此永别了,我的老哥哥!五年以后,我在临清中学教书,有一年暑假我回了家乡,听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去,找到了他的侄儿──一个朴实厚道的农民,让他带我到老哥哥的坟墓上去。在荒凉的阡〔阡指通往坟墓的道路〕头上,一抔黄土,坟前连棵小树也没有,也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了七十多个年头,受了七十多个年头的罪,活着的时候,孤零零一个人,死了,孤零零一口坟。这是老哥哥的命运,也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事,在坟前徘徊又徘徊,心里充满了悲愤的情感。 ⑥老哥哥虽然不在人间了,却永远活在我的心上。 4.依据文章内容将表格补充完整。(4分) 概括事件内容 事件—：老哥哥壮年干活像头牛，四斗布袋在他的肩头打挺。 事件二：老哥哥带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事 事件三：老哥哥每次赶集回来，给祖父报账，被刁难。 事件四： ① 事件五： ② 5.运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角判断镜头 二中画面与配音的搭配是否合理，并结合内容判断。(4分) 镜头二 画面：“我”在老哥哥坟前 徘徊又徘徊。 配音：（童声响起）“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。” （2023 秋· 安徽安庆期末） 小东所在的校影视协会拟把下面的故事拍摄成微电影，邀请你担任文学顾问，请你帮忙完成下列任务。 秤 ①机关食堂年年亏空，好像是个无底洞，怎么都填不平。看来，改革势在必行。 ②针对机关食堂改革问题，局党组召开专门会议。讨论来讨论去，大家一致认为，窗口打饭是老掉牙的做法，弊端很多：一样的饭、一样的菜，不管你爱吃不爱吃、吃得多吃得少，都按一个标准给你打，吃不完的、不想吃的就倒掉，造成很大的浪费；食堂工作人员特别是厨师，关亲顾友、拉关系走后门的现象屡禁不止，存在很多难以堵塞的漏洞。会议最后决定：食堂自助，只对内部，个人吃好，请勿外顾。局长在会上发了话，如果食堂再亏空，经理戴德贵就走人。 ③自从实行了自助餐模式，老戴脸上就挂不住了，整天像吊了个煤油瓶子，黑乎乎、阴沉沉的。为啥？不说也可以猜得到，大家一进餐厅，都抢着打荤菜，素菜少人问津。食堂不得不多做荤菜，开支明显增加不少，不仅没扭亏，反而更亏了，老戴为此伤透了脑筋。他本来是个有名的“铁公鸡”，算盘珠子是放在头顶上打的，可面对这样的境况，却一点儿办法也没有。 ④过了一个多星期，老戴脸上由阴转晴。他盘了食堂的账，发现成本已经下降。他（   ），找来厨师长饶良义一问究竟。小饶一脸坏笑，神秘兮兮地说：“你中午去现场观摩一下就知道了。” ⑤午饭时间到了，老戴来到食堂门口，员工已经排成长龙，等待刷卡用餐。 ⑥这时，突然传来一声惊叫：“哎呀，怎么还这么重，看来还得减呀！” ⑦另一个女员工接茬说：“少吃点儿肉，自然就减了。” ⑧老戴闻声挤了过去。原来众人正围着一台台秤，七嘴八舌，叽叽喳喳。排队打饭的人站着没事，就跨上台秤称一下体重。 ⑨又见一位女员工从台秤上下来，神情沮丧地说：“上礼拜都没这么重，究竟是咋回事？算了，不吃饭了，蔬菜也不吃了，汤水也不喝了。” ⑩老戴先是目瞪口呆，继而（   ）。他用牛眼瞪着小饶：“这是你的馊主意吧？” ⑪“是啊，我看你整天闷闷不乐，就想到了这一招，虽然没经过你同意，但一试还真奏效。现在的人，特别是女同志，都注重保养，害怕体重超标。大家自打饭前称了体重，用餐都以素菜为主，荤菜常被打入冷宫。你看今天这盆没几滴油星的白萝卜，倒成了热门菜、抢手货了。” ⑫小饶说得正起劲，老戴却呆呆地站在那里，若有所思，可还是脸色铁青，一声不吭。 ⑬“怎么了？经理，我做得不对吗？”小饶扯扯白色厨师服，眼珠子在老戴脸上瞄来瞄去，似乎在寻找答案。 ⑭老戴憋了老半天，突然大声吼道：“不经过我同意，你擅自把称食材用的秤搬过来给大家称体重，踩坏了、弄脏了怎么办？” ⑮小饶笑嘻嘻地说：“这台秤能称500斤，你每天进食材，应该是最清楚的，没人能踩坏……也踩不脏的，我垫着纸板哩。” ⑯“不许你这么干！”老戴仍怒气冲冲，责令小饶马上把台秤搬回食材库，然后转身而去。 ⑰大庭广众之下挨了吵，小饶仿佛吃了苍蝇，心里很不是滋味，脸拉得跟驴脸一样，悻悻地搬走了台秤。 ⑱没秤可上的员工，纷纷抱怨老戴。 ⑲小饶一拍脑袋，说：“正好我前些日子买了台体重秤，要不我去搬来给大家称吧。”原来，小饶正在减肥，平时比较关注自己的体重。没买这台体重秤之前，他还时不时跑到食材库，悄悄用那台秤称体重，所以才能想到这一招。 ⑳没过多久，小饶就从自己的宿舍把那台体重秤搬了过来。 ㉑大家又开始兴高采列地称体重。不仅正在排队买饭的员工称，就连刚才称过体重的员工，吃完饭也跑过来复称。可他们（   ）地发现，自己比刚才轻了好几斤，最多的竟然轻了十多斤。 ㉒同一天、同一个人，两台秤称的结果却有如此大的差别，这到底是怎么回事？是体重秤不准还是台秤不准？大家不由得议论纷纷。有人较起真来，当即跑到附近医院体检中心去称。发现不准的是台秤，每两百斤居然足足重了十几斤。 ㉓这事一时平静不下来，老戴被纪检部门叫去问话了，问着问着，就没再回来上班。 ㉔小饶成了局里的“反腐英雄”。 6．编剧在创作故事时有几处词语拿不准，请你帮他选择。  （  ） （2分）  A．满腹狐疑  幡然悔悟  惊讶 B．满腹狐疑  恍然大悟  惊讶 C．疑神疑鬼  恍然大悟  惊喜 D．疑神疑鬼  幡然悔悟  惊喜 7．为了让演员更好的把握剧情，请你按照小说故事情节的开端、发展、高潮、结局重新梳理内容。（4分） 开端：① 发展：厨师小饶用台秤给员工称体重，降低成本，经理老戴并不领情。 高潮：② 结局：老戴贪污被纪检部门带走，小饶成了“反腐英雄”。 8.你同编剧在改写剧本时发现这篇小说巧妙地运用了伏笔、照应的写作手法。请你结合选文进行分析，并说说其表达效果。（4分） （2023 秋· 江苏宿迁期末） 过客 ①老猴爹没有想到，过海仔没有等到他巡山归来就走了。 ②女儿二杏把消息告诉他时，他的心里一沉，喃喃地说：“不是说，不走了吗？”满脸却怅怅然，丢了魂似的。 ③二杏对爹说：“他说，他还会回来的。” ④“等我回来再走，就嫌晚了吗？”老猴爹像受到屈辱一般，咕哝，“我说过，他要走，我也不会拦他的。” ⑤大半年前，过海仔是被老猴爹从山上背回来的。 ⑥老猴爹曾是大山出了名的猎手。禁止狩猎后，被林业公安部门聘为巡山护林员，仍允许他保留祖传的狩猎行为，默许他在野峪禁区夜间挂枪，为的是防止偷盗游猎。 ⑦那日，天刚蒙蒙亮，老猴爹就起身上山去，没有打到猎物，却发现一个陌路人，昏倒在地。这人就是过海仔。 ⑧老猴爹将过海仔驮下山来，二杏端水给他喝，他惊恐地盯着老猴爹，倏地，就有泪水漾了出来。 ⑨尔后，听过海仔说，他是海那边人，是跟人进山收购槟榔的，不料被骗，钱财遭劫不说，反被打了一身伤，迷迷糊糊地丢在山上…… ⑩老猴爹怜惜过海仔，便收留了他。有多少回，老猴爹捉野沟里靠吃青苔的石鳢鱼，要翻山进城去售，就邀过海仔一同去；可过海仔总是借口婉谢。渐渐地，老猴爹有了发现，过海仔在面前满脸堆笑，可背地里，却是满腹心事地叹气，有时，他望着山坳出神，二杏喊他几声，他才陡然回过头来。更多的时候，他埋头在老猴爹从城里买来的笔记本上写下密密麻麻的文字…… ⑪老猴爹问过过海仔：“想家了，就回去看看，大山不留客。”过海仔却满脸惶惑：“不，我留下来陪老爹你，就不走了……”说时他目光抛向二杏；二杏脸热了，转眼望向远方。有时候，老猴爹和二杏出山后，他就独自去巡游火山密葬深处。 ⑫然而，老猴爹压根没有想到，过海仔会在他赶山围猎的时光走了…… ⑬山里的月亮圆了又缺，缺了又圆，转眼，又半年过去，过海仔始终没有回来，老猴爹就搁了半年的猎枪，渐渐地，老猴爹深深的眷恋变成一种受骗的失落，二杏憋不住了，就恨恨地骂起过海仔：“爹，他欺骗了我们！……” ⑭老猴爹没有说什么，只是长长地叹了一声。 ⑮转眼又到了春天，老猴爹淡忘了过海仔，又操起猎枪巡山护林的时候，过海仔突然有了消息。 ⑯……… 【读者来稿】 结尾一： ①过海仔是在一天的午间回来的，春日当空，云淡天高，高山流云。 ②过海仔跪伏在老猴爹的脚下，哭道：“老爹，原谅我不辞而别，如今才回来，一年前，我开车撞死了人，是一个肇事逃逸的罪犯，是你救了我，收留了我，我才有勇气写下悔过书投案自首，今天，我被提前释放了……” ③老猴爹俯身扶起过海仔，老猴爹欣慰地说：“不枉你待在山上一年，你缠在心头的愁结终得解开……” ④过海仔转眼投向二杏。二杏鼻子酸酸地泪流满面…… 结尾二： ①黄昏时分，老猴爹从山上回来，二杏早已等着门前，帮爹卸下猎枪，让进屋去。 ②屋里不大的空间，一张扁形饭桌上放着一瓶埋在地下多年的山兰酒，还有飘着清香的盐焗的石鲅鱼，沿桌摆着三个座位，老猴爹机警地问：“还有谁？” ③二杏抖出一张发皱的旧报纸，神情异样，说：“爹，还记得过海仔吗？过海仔不是收槟榔的，他是国家地质队员，勘探时拌伤了记忆，他平时在纸上记录的是他恢复记忆后的勘探发现，我们这山上有珍稀的矿藏……他没有骗我们，他进城报告新发现，向大家说明矿藏的价值……这报上还写了爹，还有他的联系方式……” ④二杏没有说那张旧报纸的来历，也没说盐焗石鲮鱼已成了山外一味美食的报道。 ⑤那一晚，老猴爹和二杏都显得相当海量，喝得酩酊大醉…… （摘自《微型小说选刊》，作者符浩勇） 9.小文同学想把故事说给班级的同学听，以便大家也参与到续写活动中来。请你从老猴爹的第一人称视角概括【小说原文】部分的故事情节。不超过50字。 （2分）  10.根据要求，回答下列问题。 过海仔却满脸惶惑：“不，我留下来陪老爹你，就不走了……”（从语气或重音的角度设计朗读方案并阐述理由）（2分）  11．小语等同学也想尝试续写小说的结尾，却在关键问题上犯了难，为此还发起了讨论帖，请你参与进来。（4分） 楼主小语：过海仔该不该回到大山？ 1楼：回到大山才符合过海仔的性格。 2楼：不回大山能让读者保持猜测。 我跟帖： 茶末的滋味 ①谷雨之前，持续一个月的采茶旺季即将过去，滞留在茶场的五十六名采茶女工，包了一辆大巴准备返回她们的河南老家。作为老板，文琴即将送别这些弯腰劳作了一个春天的采茶女工。她们连续四年来茶场采茶，已成为茶场的中坚力量。在这里，她们每天采摘嫩芽的时间都很长。 ②采茶不能用指甲掐，那会造成高档绿茶的梗面发红，茶叶档次就会降低。因此采茶女工必须用拇指和食指轻轻央住茶芽，向上一拔，干脆地折断茶梗;同时手指不能揉搓叶面，如此茶芽中的鲜润之气才得以留存。这是需要付出极大耐心、灵巧和专注的工作，采茶女工们在干活的过程中如入无人之境，双手开裂也浑然不觉。文琴看到，她们每一条指缝里都深深浸润了茶汁，先是绿的，接着氧化发黑，双手犹如戴上了乌黑的纱手套。晚上，用刷子蘸取肥皂，也无法洗净这些黑黝黝的东西。不仅如此，为了防止鲜叶有杂味混入，女工们还不能用护手霜。就是这样一双双粗糙的手，换来了茶叶的美妙滋味。一斤茶，六万个芽头，都是由这些五十多岁农妇的手，从万千荼树间采出。 ③文琴深知她们的辛苦。每一年，除了结算工资，文琴还会给她们准备当地特产当临别礼物，包括红香芋、小坛的封缸酒，还有麻饼。今年结算完工钱，采茶班的班长怯生生地来问，能否给一个优惠的价格，让她们可以买些茶末带回去赠送亲友。“老家长辈，都听说这边好山好水，茶垄间有杏树、桃树，茶叶里都带着芬芳花香。这么好的茶,得让公公婆婆、自家爹娘都品尝一下。” ④采茶女工所说的茶末,是机器炒茶筛下的头茬茶末。明前茶的茶芽极其细小脆弱，在机器炒制的过程中，容易断裂。为了保持高档茶的整洁面貌，茶叶炒好、散尽火气后，需要用细网筛再次过筛。筛下的茶末青绿，里面还夹杂着成团的毫毛，每一粒比白芝麻还小。这种茶末，滋味并不逊色于那些体面的高档茶，文琴也不出售，只供自己和至亲好友分享。采茶班的班长一提出此事，文琴赶忙道歉，说自己疏忽了一那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事。 ⑤文琴忙说，这点东西当然要送给你们，本来也是你们去采摘的。她便给女工们每人准备了一包茶末。想了想，又在每个纸袋里偷偷放入十小包独立包装的成茶。她想象这些农妇回家以后,也可以邀集长辈一同来喝这十壶茶。沸水冲下去，茶芽就踮起脚尖，在热水中上下起舞。反复三次之后，它们就会整整齐齐在杯底站立。文琴有点自责:这样令人舌底生津的美，这样迷人的杯中景色，她怎么从来没有想到过也要让采茶女工们体味一下? ⑥上车前，女工们挨个过来拥抱她们的老板，说此地甚好，希望明年还来。她们每个人都扛着自己的铺盖，带着脸盆、脚盆以及行李箱。春天过去得太快,天气热得太快,她们身上五颜六色的毛衣都嫌厚了。然而，这整个采茶季，她们都没有歇过一天，采买薄一点的衣裳也就成了奢望。当她们隔着车窗向文琴挥手道别,看着那一双双乌黑的手，那些淳朴的笑脸，不知为什么，文琴心中涌上了告别姐妹的酸楚，她眼眶发热，隔着车窗，大声叮嘱着。 ⑦半个多小时后，文琴回到产茶的车间，这里彻底静寂了下来。忽然，她瞥见了自已招待客人的茶台上，放着一大排金黄的小袋子。她心中狂跳，过去一看，那是 她偷偷塞进装茶末的纸袋里的成茶，五六十个人，五百六十小包茶叶，农妇们竟然都还了回来，不着一言地表现出她们谦和的自尊与沉甸甸的体谅，如微雨中的稻穗默默低着头。 12.根据提示，补全下面图表。（3分） 送别女工 想要茶末 ___②____ \看到茶包 文琴不舍 文琴_①___ 文琴心酸 文琴__③__ 13.文文和小艺读了这篇文章后，对文章的主人公看法不一。文文认为是文琴，小艺认为是女工们，对此你有什么看法，并说出理由。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第四单元 第16课《我的叔叔于勒》 【考点1：梳理概括情节】 【考点2：叙述视角与人称】 【考点3：主要人物探究】 ✱【考点1：梳理概括情节】 基于课标的要求，理清思路，概括要点是对记叙文类阅读能力的考察点之一。梳理及概括内容要关注记叙的要素，注意题目的具体要求，如记叙的顺序、叙事的角度等。 答题思路 1 审要求。分析题干是要求梳理情节还是要求从某个角度概括（如叙述角度、人物角度、其他角度），要求梳理全部情节还是某个情节、概括多个事件还是一个事件。例如：“从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。”那么要从父亲的角度作答，答语的主语是“父亲”，即为“父亲+干什么”的格式，概括出父亲和女儿之间的事情，不是父亲和其他人的事情。 2 理清事件。按照事情的起因、经过和结果划分层次，或者是在文章中标出相关事件，画出相关事件的关键语句。大多数题目要求概括多个事件或情节，在文中找出每件事的起止位置，确定答题区间，这是重要的一步。 3 整合表述，根据赋分组织答案。按照事情发展顺序进行梳理或概括，注意概括时保持主语和题干的一致性，可以用“某人+（何时/何地+）干什么（+结果怎么样）”回答，有时主语可省去。如果文中有概括事件内容的中心句，也可用原文来回答。 注意：概括主要内容或梳理故事情节是中考常考题目。答题时往往分“四步走”。第一步：找出关键字词。要特别注意题干中的“哪些”“哪几件”，因为这些词语都表明文中所记叙的事件不止一件。同时注意从题干中明确梳理的范围和要求。第二步：确定答题区域。阅读全文，找出相关的答题内容，确定答题区域，明确重点阅读段落。第三步：划分层次。将所确定的答题区域的内容初步分层(或按时间或按空间转换)，看具体叙述几件事。第四步：将每层的内容按照故事的起因、发展、经过、结果进行归纳。 答题模式 (1)多个事件：人物+事件(多个事件主语一致)。 (2)一件事:谁(何时何地)干了什么，结果是什么。或:什么(事物)怎么样。 (3)整体上:本文记叙了×××(人)×××(时间)×××(地方)做×××+结果。 教材习题 【思考·探究·积累】 一 1小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧) 设计意图：让学生了解小说情节发展的因素，学会从多角度梳理情节。 答案示例：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困—船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。(情节) 于勒挥霍家产，被送到美洲，菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困。→于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。(心理) 菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧得一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。(技巧) 2.（1）请从“于勒”形象的变化这一角度梳理情节。 答案示例：去美洲前：败家子→去美洲后：有钱人→真相揭穿：穷苦的水手 （2）抓住“对于勒的称呼”这一细节，看真相揭穿前后菲利普夫妇对他的态度变化。 答案示例：真相揭穿前：“好心的于勒”→真相揭穿后：“这个贼”“这个流氓” ✱【考点2：叙述视角与人称】 1. 叙述视角 叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。文章的叙述视角有： 全知视角、有限视角、第一人称视角。 不同视角的作用： 视角 作用 全知视角 有利于拉开适当距离，为小说主题的展开留下空间。 叙述者处于全知全能的地位，有利于调度作品中的人物、故事、场景等，对故事情节及人物形象进行加工处理。 有限视角 从儿童视角进行叙述，更加纯真感人，读者也会感动。 童年视角，以回忆的方式，从儿童视角叙事，写童年的感受，充满温情。 成年视角，从现在的角度看过去发生的事情，具有审视、反思、批判往事、揭示主题的作用。 第一人称视角 故事由“我”叙述出来，真实可信。 “我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以变化，推动故事的发展。 文章中的主人公因为“我”的存在而形象更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。 “我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。 2. 记叙人称 人称 作用 举例 第一人称 （我、我们） ①使文章更具真实性。②叙述亲切自然。③便于作者直接表这自己的思想感情。 《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对旧中国人民深切的同情，对新生活的向往，以及深刻的自我反省。 第二人称（你、你们） ①增加亲切感，拉近与读者的距离。②利于情感交流，便于抒情。 《白杨礼赞》第二段写道“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”。采用第二人称，像与读者对话，拉近与读者的距离。 第三人称（他/她/它/他们/她们/它们） ①直接、客观地展现生活，显得客观冷静。②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由， 便于叙述和议论。 《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺。 有的文章是多种记叙人称同时使用的。如《土地的誓言》中作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称“你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感则显得更加直接而迫切。 教材习题 【思考·探究·积累】 三 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 设计意图：体会不同叙事视角的不同效果，感知小说的叙事艺术。 答案示例：这样写的好处： (1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、 所做，使得故事更具有真实性，增强了作品的感染力。(2)小说中的“我”是这个家庭中的一员，与小说中的人物有着直接的关系，可以近距离地观察其他人物，体察人物的内心世界。(3)用一个未被金钱玷污的孩子对穷叔叔的同情，反村父母的冷酷、自私，更深刻地批判了当时社会人与人之间冷酷的金钱关系，便于揭露资本主义黑暗、腐朽的社会现实。 变换叙事视角：(1)作者的视角。假如从作者的角度来叙述，故事的真实性不如从“我”的角度叙述，而且在思想感情上不能更好地与读者产生共鸣，也不能很好地表现文章的主题。 (2) 菲利普夫妇的视角。假如从菲利普夫妇的角度来叙述，小说情节的曲折程度就不如以“我”的角度叙述，而且也表现不出于勒被同情的一面。 解析：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，是经过精心设计的。小说对冷酷的社会现实的揭露，主要是通过菲利普夫妇的几次态度变化来展开的，作者对他们两人是持批判态度的。对于“我”则不然，从细节中可以看出，“我”是一个有同情心、有正义感的人。例如他面对穷苦潦倒的于勒，心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，给了他“十个铜子的小费”。对于父母的举动，“我”是不赞同的。在这一人物的身上，寄托着作者对人性的期望。以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 ✱【考点3：主要人物探究】 答题思路 1.审题，明确题干要求探究哪个具体人物。 2.阅读相关段落内容，分别从行文笔墨、内容（人物形象）、主题、人物关系等方面探究。 3.按照答题思路分点作答。 答题模式 我认为本文主人公是xxxx，因为本文用大量笔墨写了……，突出了……的主题，塑造了……的人物形象，而xxxx作为主要人物始终贯穿全文，推动了故事情节发展。 教材习题 （课前预习)你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。 设计意图：理解文章内容，探究小说的主人公。 答案示例：小说的主人公应是菲利普夫妇。这篇小说主要描述了菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征，来寄予自己的情感评判，揭露与批判了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，同时，也表现了在资本主义社会小人物生活的辛酸。 解析：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在轮船上卖牡蛎的短短一幕。作者把笔墨凝聚在“我们”一家在去哲尔赛岛旅游的海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化（行文着墨），从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征（人物形象），来寄予自己的情感评判（主题）。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。 追问：“我”是文中的主人公吗？ 答案：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，“我”的行为与父母的表现形成了鲜明的对比。小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇，其他人物的态度和行为，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度出发的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。文章以“我”的见闻来展开情节，“我”不是主人公，只起着穿针引线的作用。 ✱考点针对练 （2024 · 湖南中考） 打瞌睡 安谅 在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” “你还真在课上睡觉了?那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 “是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没牵拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 “但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” “语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 “就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 “老先生倒是有办法呀!”明人笑道。 老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竞是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如采你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好!”老金眼睛亮起来了。 “听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 “岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗?我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何?” “估计，应该是不错的。良好吧?”明人斟酌道。“是优秀!而且是全班唯一的优秀!”老金笑逐颜开地说。“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得!”明人由衷赞道。 “应该说是老先生卢救授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他!我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀!” 说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 这天是救师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 感知文意：文章塑造了卢教授不拘小节、幽默风趣、对学生宽容、教学有方的形象。他不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智慧，激发了老金自我反省和学习的动力。 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（A ）（3分） A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 解析：小说中对卢教授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过他的外貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励． 2．小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。（4分） 答案示例：看法：老金是主人公。（1分） 理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。（1分）老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用。（1分）老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。（1分） （2024 · 广州一模） 苦 恼 【俄】契诃夫 ①暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳 ·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 ②约纳和小马已经停在这里很久了。 ③人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。 ④“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” ⑤约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… ⑥“好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 ⑦“我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” ⑧“撒谎！”另一个高个子生气地说。 ⑨“我发誓，我说的是真话。” ⑩“如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” ⑪“这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 ⑫“呸！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” ⑬约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那 个……我的儿子这个星期死了！” ⑭“所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” ⑮“那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” ⑯“老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。“嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” ⑰“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 ⑱“我吗？呵呵……你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈…… 就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……” ⑲约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。 要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… ⑳大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处 鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… ㉑“连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” ㉒“去看看马吧。”约纳想。 ㉓他来到马厩。“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？ ” ㉔小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… ㉕约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （选自《契诃夫短篇小说选》，有删改） 感知文意：这篇小说叙写了车夫约纳雪天拉客的故事，反映了现实社会中小人物悲惨无援的处境、苦恼孤寂的心态；或：小说借此批判了现实社会的冷漠无情，人与人之间的自私冷漠。 3.假如小说从约纳的视角用第一人称叙事，与原文第三人称的写法相比较，表达效果会有什么不同？请简要阐述。（4分） 答案示例：选用第一人称更利于情感的表达，“我向谁去诉说我的悲伤？”读者容易被情绪感染，拉近与人物的关系，能够对约纳的痛苦感同身受，更能对人物的内心产生共鸣。（2分） 选用第三人称则更理性客观地反映人物的遭遇，仿佛拉开了适当的距离，用冷峻地视角对人物进行观察，冷冷地看着马车夫一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事，表达了契诃夫对冷漠人性的深刻洞察。（2分） 解析：此题考查人称的作用。如：第一人称：便于抒发情感，给人亲切感和真实感。结合第㉙段“我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对……只要他活着就好了……”理解，选用第一人称，能使读者对约纳痛苦的内心世界了解得更全面、更深入，便于引起读者的共鸣，增强文章的艺术感染力。 （2024· 河南周口二模） 老哥哥 臧克家 ①老哥哥活了七十多岁,在我家劳动了五十多年。他二十几岁到我家作长工,论年纪比我曾祖父还略长,曾祖父以哥哥称呼他。我祖父、父亲都是从他眼底下长起来的,都叫他老哥哥。我也是这样。他姓李,没有名字,他是我家四辈的老哥哥,好像这就是他的名字似的,老哥哥叫起来多亲切、多好听啊。从我记事开始,老哥哥已经老了,但我听说他壮年的时候是一条铁汉子,干起活来像条牛。秋收季节,四斗布袋在他的肩头打挺。老哥哥为人非常和善,孩子们都喜欢他。老哥哥对我可真好呀,时常和蔼地带着笑容抚摸我的头,讲梁山伯祝英台的故事给我听,我觉得天下的老人再没有比老哥哥更善良的了。 ②听说他的家就在焦家庄子,紧靠我们的臧家庄。可是,他从来没回过家,我也不知道他家里有什么人。他会说故事,虽然嘴并不巧,但故事对孩子的吸引力是强大的。我祖父小时候,央求他讲故事的时候总是说:“老哥哥,这时你对我好,长大了,我赚钱养你的老。”我父亲和我小的时候,也说着同样的话。可是,到了祖父当家作主的时候,他成了老哥哥的“四老爷”,老哥哥呢,却变成为他口中的“老李”了。我父亲成了“大相公”,我被称为“少相公”了。 ③我祖父为人十分严厉、苛刻,整天板着一张铁脸,不多说话,对老哥哥无情无义。在他眼目中,老哥哥成了一个吃闲饭、多余的废料了。老哥哥每次赶集回来,我看到他站在地下,向躺在鸦片烟灯旁边的祖父报账的狼狈样子,心中难过,但不敢言。为了一个铜板对不起账来,或是为了买的鱼不新鲜,就得受无言的申斥,他已经神经麻木了,站在那里像一块木头。难受的是旁观的我。 ④他的工作就是赶赶集,喂喂驴,扫扫院子,七十多岁了,精力已经用尽,像一棵甘蔗,甜水给人家吮咂尽了,而今只剩一点残渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上,冬天老人怕冷,喜欢个热炕头。老哥哥精神不济,身子一沾炕就打起呼噜来了。这个热炕头就是他晚年的安乐窝。可是,灾难就出在这个热炕头上。祖父持家时,我家经济已困难,冬天烧草是个大问题,老哥哥烧炕的几把草就牵连到祖父的经济核算。有一天,老哥哥烧炕不小心,把我小叔叔的一只鞋子烧掉了,祖父大动肝火,把老哥哥赶走了。老哥哥什么话也没说,也没哀求,也没争取留下。他收拾起衣物,一生的家当,只是一个小包包,工资结算,十二吊钱。他,辞别了他为之劳动了一生的别人的家,辞别了给了他温暖也给他闯了祸的热炕头,辞别了我这个小孩子,在夕阳西下的时候,一步一步地、艰难地移动着老迈的双腿,走上往焦家庄子去的小土径。我牵着衣角送他,流着眼泪送他,心里想,从来没听说老哥哥有家,也没见过老哥哥的家人来探望过他,今天,他一个日暮残年的孤老去投奔谁呢?后来,才知道,他有个侄子,为人忠厚,老哥哥去的,就是他侄子的穷家呀。此后的情况,那就不问可知了。 ⑤1929年,我在国立青岛大学补习班读书,祖父去世,我回家了,埋葬了祖父之后,我把老哥哥请到家里,和我睡在一个炕头上。这时,他已老态龙钟,疲惫不堪了。我原想和他谈谈往事,使他得到一点温暖,我对他,觉得比祖父还亲。我对他的这种真挚深厚的感情,也包含代替我的祖父向他深致歉意的含意。而他呢,过去的一切,全不放在心上,好像没有那么一回事似的。对于我的这种热情招待,反而觉得有点不安。他耳背,说句话像打雷,身子一沾炕便打起鼾来,夜间咳嗽,睡不安稳。我本想留他多住几天,与其说使他老人家得到一点享受,还不如说使我自己得到一点安慰。第二天一大早,他便起身告辞,我一再恳切挽留他,他纯朴而又真诚地说:“夜里咳嗽吐痰,叫你睡不好,我要回家。你待人真好啊,多大了,还和小时候一样。”听了他的话,看看他的样子,我没法再留他了。临走,我把六块现大洋塞在他的手里说:“这点钱,你带着用吧。”我不说明,他会明白我的一点心意,这就是:劳苦了一辈子,不能光着身子入土,买副薄棺材板吧。他满脸激情,但只是“真是,真是”嘟噜了两声,这“真是”二字,代表这个敦厚老人的千言万语呀。我送他出了村,站在高处,看他一个人一步一步地下了坡,远了,远了。从此永别了,我的老哥哥!五年以后,我在临清中学教书,有一年暑假我回了家乡,听说老哥哥已经下世了。我一个人跑到焦家庄子去,找到了他的侄儿──一个朴实厚道的农民,让他带我到老哥哥的坟墓上去。在荒凉的阡〔阡指通往坟墓的道路〕头上,一抔黄土,坟前连棵小树也没有,也没有一只鸟儿来这儿唱歌。老哥哥在人间活了七十多个年头,受了七十多个年头的罪,活着的时候,孤零零一个人,死了,孤零零一口坟。这是老哥哥的命运,也是封建社会、半封建半殖民地社会农民命运的一个缩影呀。我回忆往事,在坟前徘徊又徘徊,心里充满了悲愤的情感。 ⑥老哥哥虽然不在人间了,却永远活在我的心上。 感知文意：文章回忆了“我”与老哥哥的交往和老哥哥悲惨的晚年生活，表达了“我”热爱、同情、惦记、怀念老哥哥的情感。 4.依据文章内容将表格补充完整。(4分) 概括事件内容 事件—：老哥哥壮年干活像头牛，四斗布袋在他的肩头打挺。 事件二：老哥哥带着笑容抚摸我的头，讲梁山伯祝英台的故事 事件三：老哥哥每次赶集回来，给祖父报账，被刁难。 事件四： ① 事件五： ② 答案示例：①老哥哥在暖炕上睡觉，因为烧掉了小叔叔的鞋子被祖父赶走；②老哥哥怕打扰我的生活与我依依惜别(4分)(围绕老哥哥概括出两件主要事件，每件2分) 解析：本题考查概括事件。先分析表格内的示例：主语是“老哥哥”，而不是“祖父”或“我”，然后根据文章内容梳理概括即可。 5.运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角判断镜头 二中画面与配音的搭配是否合理，并结合内容判断。(4分) 镜头二 画面：“我”在老哥哥坟前 徘徊又徘徊。 配音：（童声响起）“老哥哥，这时你对我好，长大了，我赚钱养你的老。” 答案示例：合理。“现在的我”在老哥哥的坟前徘徊又徘徊，是对老哥哥逝去的不舍和无法再回报的愧疚、悔恨的外在表现。此时响起的话外音是少年的“我”央求老哥哥讲故事时对他的承诺，两种视角同时出现，强化了我无法兑现承诺的愧疚与痛苦，更能表现作者复杂的内心情感，凸显散文主旨。(4分)(结合视角分析画面和配音内容2分，搭配效果分析2分；认为不合理的最多得3分) （2023秋· 安徽安庆期末） 小东所在的校影视协会拟把下面的故事拍摄成微电影，邀请你担任文学顾问，请你帮忙完成下列任务。 秤 ①机关食堂年年亏空，好像是个无底洞，怎么都填不平。看来，改革势在必行。 ②针对机关食堂改革问题，局党组召开专门会议。讨论来讨论去，大家一致认为，窗口打饭是老掉牙的做法，弊端很多：一样的饭、一样的菜，不管你爱吃不爱吃、吃得多吃得少，都按一个标准给你打，吃不完的、不想吃的就倒掉，造成很大的浪费；食堂工作人员特别是厨师，关亲顾友、拉关系走后门的现象屡禁不止，存在很多难以堵塞的漏洞。会议最后决定：食堂自助，只对内部，个人吃好，请勿外顾。局长在会上发了话，如果食堂再亏空，经理戴德贵就走人。 ③自从实行了自助餐模式，老戴脸上就挂不住了，整天像吊了个煤油瓶子，黑乎乎、阴沉沉的。为啥？不说也可以猜得到，大家一进餐厅，都抢着打荤菜，素菜少人问津。食堂不得不多做荤菜，开支明显增加不少，不仅没扭亏，反而更亏了，老戴为此伤透了脑筋。他本来是个有名的“铁公鸡”，算盘珠子是放在头顶上打的，可面对这样的境况，却一点儿办法也没有。 ④过了一个多星期，老戴脸上由阴转晴。他盘了食堂的账，发现成本已经下降。他（   ），找来厨师长饶良义一问究竟。小饶一脸坏笑，神秘兮兮地说：“你中午去现场观摩一下就知道了。” ⑤午饭时间到了，老戴来到食堂门口，员工已经排成长龙，等待刷卡用餐。 ⑥这时，突然传来一声惊叫：“哎呀，怎么还这么重，看来还得减呀！” ⑦另一个女员工接茬说：“少吃点儿肉，自然就减了。” ⑧老戴闻声挤了过去。原来众人正围着一台台秤，七嘴八舌，叽叽喳喳。排队打饭的人站着没事，就跨上台秤称一下体重。 ⑨又见一位女员工从台秤上下来，神情沮丧地说：“上礼拜都没这么重，究竟是咋回事？算了，不吃饭了，蔬菜也不吃了，汤水也不喝了。” ⑩老戴先是目瞪口呆，继而（   ）。他用牛眼瞪着小饶：“这是你的馊主意吧？” ⑪“是啊，我看你整天闷闷不乐，就想到了这一招，虽然没经过你同意，但一试还真奏效。现在的人，特别是女同志，都注重保养，害怕体重超标。大家自打饭前称了体重，用餐都以素菜为主，荤菜常被打入冷宫。你看今天这盆没几滴油星的白萝卜，倒成了热门菜、抢手货了。” ⑫小饶说得正起劲，老戴却呆呆地站在那里，若有所思，可还是脸色铁青，一声不吭。 ⑬“怎么了？经理，我做得不对吗？”小饶扯扯白色厨师服，眼珠子在老戴脸上瞄来瞄去，似乎在寻找答案。 ⑭老戴憋了老半天，突然大声吼道：“不经过我同意，你擅自把称食材用的秤搬过来给大家称体重，踩坏了、弄脏了怎么办？” ⑮小饶笑嘻嘻地说：“这台秤能称500斤，你每天进食材，应该是最清楚的，没人能踩坏……也踩不脏的，我垫着纸板哩。” ⑯“不许你这么干！”老戴仍怒气冲冲，责令小饶马上把台秤搬回食材库，然后转身而去。 ⑰大庭广众之下挨了吵，小饶仿佛吃了苍蝇，心里很不是滋味，脸拉得跟驴脸一样，悻悻地搬走了台秤。 ⑱没秤可上的员工，纷纷抱怨老戴。 ⑲小饶一拍脑袋，说：“正好我前些日子买了台体重秤，要不我去搬来给大家称吧。”原来，小饶正在减肥，平时比较关注自己的体重。没买这台体重秤之前，他还时不时跑到食材库，悄悄用那台秤称体重，所以才能想到这一招。 ⑳没过多久，小饶就从自己的宿舍把那台体重秤搬了过来。 ㉑大家又开始兴高采列地称体重。不仅正在排队买饭的员工称，就连刚才称过体重的员工，吃完饭也跑过来复称。可他们（   ）地发现，自己比刚才轻了好几斤，最多的竟然轻了十多斤。 ㉒同一天、同一个人，两台秤称的结果却有如此大的差别，这到底是怎么回事？是体重秤不准还是台秤不准？大家不由得议论纷纷。有人较起真来，当即跑到附近医院体检中心去称。发现不准的是台秤，每两百斤居然足足重了十几斤。 ㉓这事一时平静不下来，老戴被纪检部门叫去问话了，问着问着，就没再回来上班。 ㉔小饶成了局里的“反腐英雄”。 感知文意：文章讲述了厨师小饶用台秤给员工称体重，“秤”的秘密被揭开的故事，以“秤”为线索，揭示了主题：“秤”既是公平的象征，也是人心的象征，以小见大，暗示公道自在人心。 6．编剧在创作故事时有几处词语拿不准，请你帮他选择。  （ B ） （2分）  A．满腹狐疑  幡然悔悟  惊讶 B．满腹狐疑  恍然大悟  惊讶 C．疑神疑鬼  恍然大悟  惊喜 D．疑神疑鬼  幡然悔悟  惊喜 7．为了让演员更好的把握剧情，请你按照小说故事情节的开端、发展、高潮、结局重新梳理内容。（4分） 开端：① 发展：厨师小饶用台秤给员工称体重，降低成本，经理老戴并不领情。 高潮：② 结局：老戴贪污被纪检部门带走，小饶成了“反腐英雄”。 答案示例：开端：机关食堂亏损，经理老戴伤透脑筋（2分）  高潮：小饶用自己的体重秤给员工称体重，“秤”的秘密被揭开 （2分）  8．你同编剧在改写剧本时发现这篇小说巧妙地运用了伏笔、照应的写作手法。请你结合选文进行分析，并说说其表达效果。（4分） 答案示例：员工们一开始在食堂上秤后吃惊的反应，以及经理老戴对厨师小饶拿台秤给员工称体重一事大发雷霆的表现，为下文揭开老戴贪腐的秘密埋下了伏笔。（2分） 同时，厨师小饶拿自己的体重秤给员工称体重又照应了上文老戴收走台秤的情节，使小说结尾的情节突转更加合理，也使全文形成有机整体。（2分）  解析：本题考查理解分析写作手法。结合第⑦段“另一个女员工接茬说：‘少吃点儿肉，自然就减了”，第⑨段“又见一位女员工从台秤上下来，神情沮丧地说：‘上礼拜都没这么重，究竟是咋回事？算了，不吃饭了，蔬菜也不吃了，汤水也不喝了’”，第⑫段“小饶说得正起劲，老戴却呆呆地站在那里，若有所思，可还是脸色铁青，一声不吭”，第⑭段“老戴憋了老半天，突然大声吼道：‘不经过我同意，你擅自把称食材用的秤搬过来给大家称体重，踩坏了、弄脏了怎么办’”可知，这里为下文老戴的秤有问题，揭开老戴贪腐的秘密埋下了伏笔。结合第⑯段“‘不许你这么干！’老戴仍怒气冲冲，责令小饶马上把台秤搬回食材库，然后转身而去”可知，这与第⑲段“没过多久，小饶就从自己的宿舍把那台体重秤搬了过来”，第㉑段“大家又开始兴高采列地称体重。不仅正在排队买饭的员工称，就连刚才称过体重的员工，吃完饭也跑过来复称”相照应。结合第㉓段“这事一时平静不下来，老戴被纪检部门叫去问话了，问着问着，就没再回来上班”， 第㉔段“小饶成了局里的‘反腐英雄’”可知，这样的结尾即是情理之中，又出人意料之外。 （2023秋· 江苏宿迁期末） 过客 ①老猴爹没有想到，过海仔没有等到他巡山归来就走了。 ②女儿二杏把消息告诉他时，他的心里一沉，喃喃地说：“不是说，不走了吗？”满脸却怅怅然，丢了魂似的。 ③二杏对爹说：“他说，他还会回来的。” ④“等我回来再走，就嫌晚了吗？”老猴爹像受到屈辱一般，咕哝，“我说过，他要走，我也不会拦他的。” ⑤大半年前，过海仔是被老猴爹从山上背回来的。 ⑥老猴爹曾是大山出了名的猎手。禁止狩猎后，被林业公安部门聘为巡山护林员，仍允许他保留祖传的狩猎行为，默许他在野峪禁区夜间挂枪，为的是防止偷盗游猎。 ⑦那日，天刚蒙蒙亮，老猴爹就起身上山去，没有打到猎物，却发现一个陌路人，昏倒在地。这人就是过海仔。 ⑧老猴爹将过海仔驮下山来，二杏端水给他喝，他惊恐地盯着老猴爹，倏地，就有泪水漾了出来。 ⑨尔后，听过海仔说，他是海那边人，是跟人进山收购槟榔的，不料被骗，钱财遭劫不说，反被打了一身伤，迷迷糊糊地丢在山上…… ⑩老猴爹怜惜过海仔，便收留了他。有多少回，老猴爹捉野沟里靠吃青苔的石鳢鱼，要翻山进城去售，就邀过海仔一同去；可过海仔总是借口婉谢。渐渐地，老猴爹有了发现，过海仔在面前满脸堆笑，可背地里，却是满腹心事地叹气，有时，他望着山坳出神，二杏喊他几声，他才陡然回过头来。更多的时候，他埋头在老猴爹从城里买来的笔记本上写下密密麻麻的文字…… ⑪老猴爹问过过海仔：“想家了，就回去看看，大山不留客。”过海仔却满脸惶惑：“不，我留下来陪老爹你，就不走了……”说时他目光抛向二杏；二杏脸热了，转眼望向远方。有时候，老猴爹和二杏出山后，他就独自去巡游火山密葬深处。 ⑫然而，老猴爹压根没有想到，过海仔会在他赶山围猎的时光走了…… ⑬山里的月亮圆了又缺，缺了又圆，转眼，又半年过去，过海仔始终没有回来，老猴爹就搁了半年的猎枪，渐渐地，老猴爹深深的眷恋变成一种受骗的失落，二杏憋不住了，就恨恨地骂起过海仔：“爹，他欺骗了我们！……” ⑭老猴爹没有说什么，只是长长地叹了一声。 ⑮转眼又到了春天，老猴爹淡忘了过海仔，又操起猎枪巡山护林的时候，过海仔突然有了消息。 ⑯……… 【读者来稿】 结尾一： ①过海仔是在一天的午间回来的，春日当空，云淡天高，高山流云。 ②过海仔跪伏在老猴爹的脚下，哭道：“老爹，原谅我不辞而别，如今才回来，一年前，我开车撞死了人，是一个肇事逃逸的罪犯，是你救了我，收留了我，我才有勇气写下悔过书投案自首，今天，我被提前释放了……” ③老猴爹俯身扶起过海仔，老猴爹欣慰地说：“不枉你待在山上一年，你缠在心头的愁结终得解开……” ④过海仔转眼投向二杏。二杏鼻子酸酸地泪流满面…… 结尾二： ①黄昏时分，老猴爹从山上回来，二杏早已等着门前，帮爹卸下猎枪，让进屋去。 ②屋里不大的空间，一张扁形饭桌上放着一瓶埋在地下多年的山兰酒，还有飘着清香的盐焗的石鲅鱼，沿桌摆着三个座位，老猴爹机警地问：“还有谁？” ③二杏抖出一张发皱的旧报纸，神情异样，说：“爹，还记得过海仔吗？过海仔不是收槟榔的，他是国家地质队员，勘探时拌伤了记忆，他平时在纸上记录的是他恢复记忆后的勘探发现，我们这山上有珍稀的矿藏……他没有骗我们，他进城报告新发现，向大家说明矿藏的价值……这报上还写了爹，还有他的联系方式……” ④二杏没有说那张旧报纸的来历，也没说盐焗石鲮鱼已成了山外一味美食的报道。 ⑤那一晚，老猴爹和二杏都显得相当海量，喝得酩酊大醉…… （摘自《微型小说选刊》，作者符浩勇） 感知文意：文中的过海仔是大山的过客，也是老猴爹和二杏的过客，体现老猴爹的洒脱和包容，也体现了海仔勇于追寻自己的人生价值。 9.小文同学想把故事说给班级的同学听，以便大家也参与到续写活动中来。请你从老猴爹的第一人称视角概括【小说原文】部分的故事情节。不超过50字。 （2分）  答案示例：“我”在巡山时救下了过海仔，收留他成为家庭的一员，可他却在“我”和女儿赶山围猎的时候走了，半年没有音信。（必须要用第一人称） （2分）  10.根据要求，回答下列问题。 过海仔却满脸惶惑：“不，我留下来陪老爹你，就不走了……”（从语气或重音的角度设计朗读方案并阐述理由）（2分）  答案示例：示例一：重读“不”“不走了”，写出过海仔内心对老猴爹父女的感激，突出他感恩的性格。 （2分） 示例二：感激的语气，在自己钱财遭劫，还被打昏迷的情况下是老猴爹救了他，感恩的心理让他虽满脸惶惑还是说出了如此坚决的话。（坚定、纠结矛盾……符合意境即可） （2分） 11．小语等同学也想尝试续写小说的结尾，却在关键问题上犯了难，为此还发起了讨论帖，请你参与进来。（4分） 楼主小语：过海仔该不该回到大山？ 1楼：回到大山才符合过海仔的性格。 2楼：不回大山能让读者保持猜测。 我跟帖： 答案示例：我认为过海仔不应该回到大山，（1分） 因为这样可以呼应小说的标题，过海仔是“过客”，是大山的过客，来去自由；（1分）过海仔是老猴爹和二杏的人生过客，人生路上来去匆匆的过客，往往都是让我们领悟一些道理的；（1分）不回大山的过海仔还可以让读者有更多思考的空间，体现微型小说的传播价值。（1分） 茶末的滋味 ①谷雨之前，持续一个月的采茶旺季即将过去，滞留在茶场的五十六名采茶女工，包了一辆大巴准备返回她们的河南老家。作为老板，文琴即将送别这些弯腰劳作了一个春天的采茶女工。她们连续四年来茶场采茶，已成为茶场的中坚力量。在这里，她们每天采摘嫩芽的时间都很长。 ②采茶不能用指甲掐，那会造成高档绿茶的梗面发红，茶叶档次就会降低。因此采茶女工必须用拇指和食指轻轻央住茶芽，向上一拔，干脆地折断茶梗;同时手指不能揉搓叶面，如此茶芽中的鲜润之气才得以留存。这是需要付出极大耐心、灵巧和专注的工作，采茶女工们在干活的过程中如入无人之境，双手开裂也浑然不觉。文琴看到，她们每一条指缝里都深深浸润了茶汁，先是绿的，接着氧化发黑，双手犹如戴上了乌黑的纱手套。晚上，用刷子蘸取肥皂，也无法洗净这些黑黝黝的东西。不仅如此，为了防止鲜叶有杂味混入，女工们还不能用护手霜。就是这样一双双粗糙的手，换来了茶叶的美妙滋味。一斤茶，六万个芽头，都是由这些五十多岁农妇的手，从万千荼树间采出。 ③文琴深知她们的辛苦。每一年，除了结算工资，文琴还会给她们准备当地特产当临别礼物，包括红香芋、小坛的封缸酒，还有麻饼。今年结算完工钱，采茶班的班长怯生生地来问，能否给一个优惠的价格，让她们可以买些茶末带回去赠送亲友。“老家长辈，都听说这边好山好水，茶垄间有杏树、桃树，茶叶里都带着芬芳花香。这么好的茶,得让公公婆婆、自家爹娘都品尝一下。” ④采茶女工所说的茶末,是机器炒茶筛下的头茬茶末。明前茶的茶芽极其细小脆弱，在机器炒制的过程中，容易断裂。为了保持高档茶的整洁面貌，茶叶炒好、散尽火气后，需要用细网筛再次过筛。筛下的茶末青绿，里面还夹杂着成团的毫毛，每一粒比白芝麻还小。这种茶末，滋味并不逊色于那些体面的高档茶，文琴也不出售，只供自己和至亲好友分享。采茶班的班长一提出此事，文琴赶忙道歉，说自己疏忽了一那些采茶的纯朴农妇多年来都是带着炒好的大麦或晒干的艾叶泡水喝，她们自称喝不惯茶叶，从不做瓜田李下之事。 ⑤文琴忙说，这点东西当然要送给你们，本来也是你们去采摘的。她便给女工们每人准备了一包茶末。想了想，又在每个纸袋里偷偷放入十小包独立包装的成茶。她想象这些农妇回家以后,也可以邀集长辈一同来喝这十壶茶。沸水冲下去，茶芽就踮起脚尖，在热水中上下起舞。反复三次之后，它们就会整整齐齐在杯底站立。文琴有点自责:这样令人舌底生津的美，这样迷人的杯中景色，她怎么从来没有想到过也要让采茶女工们体味一下? ⑥上车前，女工们挨个过来拥抱她们的老板，说此地甚好，希望明年还来。她们每个人都扛着自己的铺盖，带着脸盆、脚盆以及行李箱。春天过去得太快,天气热得太快,她们身上五颜六色的毛衣都嫌厚了。然而，这整个采茶季，她们都没有歇过一天，采买薄一点的衣裳也就成了奢望。当她们隔着车窗向文琴挥手道别,看着那一双双乌黑的手，那些淳朴的笑脸，不知为什么，文琴心中涌上了告别姐妹的酸楚，她眼眶发热，隔着车窗，大声叮嘱着。 ⑦半个多小时后，文琴回到产茶的车间，这里彻底静寂了下来。忽然，她瞥见了自已招待客人的茶台上，放着一大排金黄的小袋子。她心中狂跳，过去一看，那是 她偷偷塞进装茶末的纸袋里的成茶，五六十个人，五百六十小包茶叶，农妇们竟然都还了回来，不着一言地表现出她们谦和的自尊与沉甸甸的体谅，如微雨中的稻穗默默低着头。 感知文意：文章叙写了女工们辛苦采茶、刻意避嫌不用茶泡水，临别想要茶末并退回成茶的事情，刻画了女工吃苦耐劳、灵巧专注、善良淳朴、谦和自尊的形象，表达了了对自立自强的劳动人民的赞美。 12.根据提示，补全下面图表。（3分） 送别女工 想要茶末 ___②____ \看到茶包 文琴不舍 文琴_①___ 文琴心酸 文琴__③__ 答案示例：①自责 ② 挥手告别 ③震惊（意外） （每空1分） 13.文文和小艺读了这篇文章后，对文章的主人公看法不一。文文认为是文琴，小艺认为是女工们，对此你有什么看法，并说出理由。（3分） 答案示例：主人公是女工们。文章以大量的笔墨叙写了女工们辛苦采茶、刻意避嫌不用茶泡水，临别想要茶末并退回成茶的事情，（1分）刻画了女工吃苦耐劳、灵巧专注、善良淳朴、谦和自尊的形象，（1分）体现了对自立自强的劳动人民的赞美。（1分）（只答主人公，不分析理由不给分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$