13.3《比热容》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年九年级物理全一册同步精品课堂（人教版）

13.3 比热容 预习导学 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法； 2.知道比热容是物质的特性之一； 3.会查比热容表，能运用比热容说明简单的自然现象； 4.通过探究、实验、观察比较不同物质的吸热能力不同。 课前学习准备 烧杯、温度计、加热器、水、食用油、秒表、多媒体等。 课前预习任务 1、物质吸收热量得多少与质量、温度变化以及物质种类有关； 2、比热容： 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号c表示； 3、比热容单位：焦每千克摄氏度，符号：J/（kg·℃） 4、比热容和物质种类以及状态有关； 5、C水=4.2×103J/（kg·℃）；物理意义：1kg水温度升高或降低1℃吸收或放出的热量是4.2×103J； 6、热量计算公式：Q吸=cm(t-t0)；Q放=cm(t0-t)；Q=cm△t。 课堂探究任务 【学习任务一】实验探究——比较不同物质的吸热能力 1.实验中，需要要控制相同的物理量：物质质量、温度变化和吸收热量 2.实验中应测量的物理量：需要测量食用油和水升高的温度 3.实验中，如何判断物体吸收热量得多少：用加热时间的长短表示物体吸收热量得多少 4.实验结论：①质量一定的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的热量多；②质量一定的水和食用油，吸收相同的热量时，食用油升高的温度快。 5.物体吸热多少的影响因素：物体吸收热量的多少，不仅与物体的质量、温度变化有关，还与物质种类有关 【学习任务二】比热容 不同物质的吸热能力不同，物理学中用比热容来表示物质的吸热能力。 1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。用符号c表示。 2.单位：焦每千克摄氏度，单位符号：J/（kg·℃） 3.比热容特点：①比热容是反映物质自身性质的物理量； ②物质种类不同，比热容一般不同； ③比热容和物质状态也有关。 4.水的比热容：C水=4.2×103J/（kg·℃），其物理意义：1kg水温度升高或降低1℃吸收或放出的热量是4.2×103J。 【学习任务三】热量的计算 1.热量计算公式：Q吸=cm(t-t0)；Q放=cm(t0-t)；Q=cm△t 2.“升高到t℃”的末温是t℃；“升高了t℃”的末温是（t0+t）℃。 3.两物体发生热传递，没有热损失达到热平衡时：Q吸 = Q放 本章小结 课后任务 解释为什么南方城市四季如春、气候宜人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 13.3 比热容 教学设计 题目 13.3 比热容 学科 物理 年级 九年级 课时 1课时 课型 新授课 教师 教学目标 物理观念 知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法；知道比热容是物质的特性之一 科学思维 会查比热容表，能运用比热容说明简单的自然现象 科学探究 通过探究、实验、观察比较不同物质的吸热能力不同 科学态度 与责任 通过设计实验、进行实验，体会控制变量法在科学探究中的应用，培养自己动脑解决问题的能力 教学 重难点 重点：比热容概念的理解、热量的计算 难点：热量的计算、利用比热容解释相关现象 教学方法 直观法、实验法、练习法、合作法、讨论法 教学准备 烧杯、温度计、加热器、水、食用油、秒表、多媒体等 教学环节 教学过程 新课导入 教师：播放新疆视频，提问——新疆地区有句谚语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”。你知道其中的原因吗？ 设计意图：通过视频展示，了解祖国美丽风光的同时，通过设问引发学生思考，激发求职欲望。 新课讲授 1.比热容 生活再体验： 问题一：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？说明什么？ 问题二：（2）将一壶水烧开与加热成温水需要的热量一样多吗？说明什么？ 问题三：（3）同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？ 学生：讨论交流，得出结论： 物体吸收（放出）的热量与物质的质量、温度变化已知物质种类有关。 实验探究：比较不同物质的吸热能力 教师设问：1、实验中，需要要控制哪些物理量相同？ 学生：物质质量、初温、吸收的热量相同 教师：那如何控制吸收的热量相同呢？ 学生：使用完全相同的热源，加热相同时间 教师设问：2、实验中，应测量哪些物理量？3、实验中，如何判断物体吸收热量得多少？ 学生：2、要测量食用油和水升高的温度；3、用加热时间的长短表示物体吸收热量得多少 学生：进行实验操作，并记录数据，讨论交流结果，得出结论： 物体吸收热量的多少，不仅与物体的质量、温度变化有关，还与物质种类有关。即不同物质的吸热能力不同，物理学中用比热容来表示物质的吸热能力。 教师：给出比热容的准确定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号“c”表示；单位焦每千克摄氏度，符号：J/（kg·℃）。 学生：进行理解记忆。 教师：展示课本中物质比热容卡片，带领学生分析、对比，指出：1.比热容是反映物质自身性质的物理量；2.物质种类不同，比热容一般不同（注意煤和冰的比热容）； 3. 比热容和物质状态也有关（水和冰）。 教师：强调学生记忆水的比热容，并能说出其比热容的物理意义：1kg水温度升高或降低1℃吸收或放出的热量是4.2×103J。 利用比热容知识解释生活现象： 现象一：同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？ 现象二： “水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生产中的应用 现象三：为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区的气温变化会如此大？ 现象四：不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还是用油好？ 现象五：海陆风、陆海风的成因 设计意图：通过探究、实验、观察比较不同物质的吸热能力不同，体会控制变量法在科学探究中的应用，培养自己动脑解决问题的能力，同时加深对知识的理解。 2.热量的计算 教师：想从比热容的物理意义入手，总结出由比热容计算物体吸收热量的公式:Q吸=cm(t-t0)，设问：如果要计算物体降温时放出的热量公式会有什么不同？ 学生：物体降温时初温高于末温，公式：Q放=cm(t0-t) 师生总结：Q=cm△t，指出各物理量的单位。 教师：强调注意“升高到”与“升高了”的区别。 两物体发生热传递，没有热损失达到热平衡时：Q吸=Q放。 热量计算练习： 课堂小结 课堂练习 见配套“同步课件” 课后作业 见配套“分层练习” 板书设计 比热容 1、物质吸收热量得多少与质量、温度变化以及物质种类有关； 2、比热容： 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号c表示； 3、比热容单位：焦每千克摄氏度，符号：J/（kg·℃） 4、比热容和物质种类以及状态有关； 5、C水=4.2×103J/（kg·℃）；物理意义：1kg水温度升高或降低1℃吸收或放出的热量是4.2×103J； 6、热量计算公式：Q吸=cm(t-t0)；Q放=cm(t0-t)；Q=cm△t 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 13.3 比热容 预习导学 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法； 2.知道比热容是物质的特性之一； 3.会查比热容表，能运用比热容说明简单的自然现象； 4.通过探究、实验、观察比较不同物质的吸热能力不同。 课前学习准备 烧杯、温度计、加热器、水、食用油、秒表、多媒体等。 课前预习任务 1、物质吸收热量得多少与 、 以及 有关； 2、比热容： 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的 与它的 和升高的 乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号 表示； 3、比热容单位： ，符号： ； 4、比热容和 以及 有关； 5、C水= J/（kg·℃）；物理意义： ； 6、热量计算公式：Q吸= ；Q放= ；Q= 。 课堂探究任务 【学习任务一】实验探究——比较不同物质的吸热能力 1.实验中，需要要控制相同的物理量：物质 、 和 2.实验中应测量的物理量：需要测量食用油和水 3.实验中，如何判断物体吸收热量得多少：用 表示物体吸收热量得多少 4.实验结论：①质量一定的水和食用油，升高相同的温度， 吸收的热量多；②质量一定的水和食用油，吸收相同的热量时， 升高的温度快。 5.物体吸热多少的影响因素：物体吸收热量的多少，不仅与物体的 、 有关，还与 有关 【学习任务二】比热容 不同物质的吸热能力不同，物理学中用比热容来表示物质的 。 1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时 与它的 之比，叫做这种物质的比热容。用符号 表示。 2.单位： ，单位符号： 3.比热容特点：①比热容是反映物质 的物理量； ② 不同，比热容一般不同； ③比热容和物质的 有关。 4.水的比热容：C水= J/（kg·℃），其物理意义： 。 【学习任务三】热量的计算 1.热量计算公式：Q吸= ；Q放= ；Q= 2.“升高到t℃”的末温是 ；“升高了t℃”的末温是 。 3.两物体发生热传递，没有热损失达到热平衡时：Q吸 Q放 本章小结 课后任务 解释为什么南方城市四季如春、气候宜人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$