【复习篇】专项五 修辞手法辨析与运用-2024-2025学年七升八语文暑假专项练习

2024-2025学年七升八语文暑假专项练习 专题五 修辞手法辨析与运用 一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里） 1.下列句子中没有使用比喻修辞的一项是（ ）。 A.一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。 B.天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。 C.门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。 D.这一枝很像校长先生房间的横幅呢！ 2.下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（ ）。 A.四围的山把这山谷包围得像一口井。 B.这里的人们非常好客，火一般热情。 C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。 3.下列句子中，与例句运用的修辞手法相同的一项是（ ）。 例句：枫树真善于交际呀！沙沙沙沙地总是低声唠叨个没完没了。 A.晚了也得去，怎么可以逃学？ B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来…… D.威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 4.下面句子不是排比句的是（ ）。 A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。 B.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 C.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 5.下列句子中修辞手法分析有误的一项是（ ）。 A.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（拟人） B.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用） C.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶） D.他惊异地笑着说，就像听别人的故事一样。（比喻） 6.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 D.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 7.下面对修辞手法判断有误的一项是（ ）。 A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。（反问） B.谈笑有鸿儒，往来无白丁。（对偶） C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。（比喻） D.远方人家的家中散发出的橘色的光，拼命地从门中的罅隙中挤出，挣扎着想要撕裂沉重的黑夜。（拟人） 8.在“走近中华传统文化”主题活动中，小明和同学们观看了戏曲表演。下面是四位同学写的感受，修辞手法使用不恰当的一项是（ ）。 A.昆曲细腻温婉，幽远高洁。精致的唱腔柔柔响起，恰若空谷幽兰，萦绕耳畔、心间。 B.秦腔高昂激越、强烈急促。演员扯开嗓子大声吼，能把人的三魂七魄都摄了去。 C.京剧演员在舞台上通过虚拟性的表演，可以把白天演绎为黑夜，也可以把几年的时间压缩为几分钟，也可以把几面旗子当作是千军万马。 D.越剧唯美淡雅，极具灵秀之气，流传最广。她像是一位浓妆艳抹的美妇人，行走在大江南北。 9.下列关于表现手法和语法知识的表述有误的一项是（ ）。 A.“别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。”此句使用对比手法，突出闻一多先生的形象。 B.“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上……”这个句子在抒情方式上属于间接抒情。 C.从结构上说，“改革开放”“一泓清泉”“放松下来”三个短语分别是并列短语、偏正短语，补充短语。 D.“春天最是美好，微风吹拂着柳枝，细雨染红了桃花，人们在河边散步。”句子中加点词的词性分别是副词、助词、形容词、介词。 10.对下面文句中所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。（夸张） B.风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（排比） C.黄昏时分，雨过风停，东边的云彩映着夕阳，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？ （反问） D.沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾更不好防治。（设问） 11.下列各项语法表述中有误的一项是（ ）。 进入景区时，已是傍晚，绚丽的晚霞，呼应了我的遐想，将巍巍群山，映得流光溢彩、如诗似幻。自一道花树荫夹的青石山径，顺延而行，不远处，即可见山壁间有一个洞口，千年的风化之力，将壁体演化成无数凹凸的坑点，导游说这是一只老虎的脸，细细观之，确有其形。 A.文中加点的“呼应”“傍晚”“绚丽”词性依次是动词、名词、形容词。 B.文中加点的短语“巍巍群山”“一个洞口”都是偏正短语。 C.文中加点的短语“进入景区”“流光溢彩”都是动宾短语。 D.“绚丽的晚霞，呼应了我的遐想，将巍巍群山，映得流光溢彩、如诗似幻。”此句运用了比喻的修辞方法。 12.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.“雄伟壮丽”“更加坚强”“热爱祖国”“热得难受”是类型各不相同的短语。 B.“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段经历。”这句中的加点的词都是副词。 C.“哎呀，美极了！真是美极了！”中的“哎呀”是拟声词。 D.“朋友是一杯清茶，很淡；朋方是一缕清风，很柔；朋友是丝丝的小雨，很甜。”这句话运用了比喻和排比修辞。 13.下列句子修辞手法与其他不同的一项是（ ）。 A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。（《最苦与最乐》） B.到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。（《最苦与最乐》） C.它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过……在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？（《带上她的眼睛》） D.吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布，插了根羽毛在门上……（《驿路梨花》） 14.下文是小玉为游客准备的一段导游词。下列各项分析表述有误的一项是（ ）。 山西运城，古称“河东”。这里有粗犷豪放的黄河，雄浑巍峨的中条山，海纳百川的盐池。这里上承刀耕火种，下启伦理教化，走过汉风唐雨，历经宋韵元风，绽放出中华文明的一路光华。这里演绎着“白日依山尽，黄河入海流”的浪漫，书写了“千秋凭大禹，万里下昆仑”的豪情，更记录下“非有神祖作主宰，乃缘人力代天工”的奋斗。在这里能够追寻华夏文明的滥觞，触摸历史文化的脉动。 A.语段中的加点词“豪放”“绽放”“光华”分别是形容词、动词、名词。 B.语段中画线词“雄浑巍峨”“海纳百川”“刀耕火种”的短语结构各不相同。 C.语段大量运用了排比的修辞手法，读来朗朗上口，能给游客留下深刻印象。 D.这段话从自然环境、历史沿革、文化自信等方面来介绍运城，凸显了运城的魅力。 15.下列有关句子所运用的修辞手法及其作用的分析，不正确的一项是（ ）。 A.“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”该句运用比喻的修辞手法，把紫藤萝盛开的壮观场面、磅礴气势、壮美景象描绘得逼真传神，充分展现出紫藤萝盎然的生机和无限的活力。 B.“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。 C.“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。“运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 D.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”都运用了拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的行动和感情，在平淡中见神奇，把紫藤萝花竞相开放、争奇斗艳的情态描写得活灵活现，勾起读者对紫藤萝花你不让我。我不让你而竞相开放的无穷骡思。 16.有关下面文段的说法正确的一项是（ ）。 “五一”假期，淄博烧烤火遍全网。“进淄赶烤”大潮背后，美食固然是吸引游客的关键，但更有那一家家普通的店铺、一条条平凡的街巷、以及热情与诚信所凝聚的城市温度。小小的烧烤既不需要高深的制度设计，也不需要先进的技术手段，需要的是政府在监管和服务上用力，从业者在真诚和质量上用心，普通市民在理解和参与上用情。这份政通人和、团结一心，就是一座城市发展旅游业的最大法宝、最强动力。 A.文段中加点的词语，“但”是连词，“的”是助词，“与”是介词；“吸引游客”“政通人和”都是并列短语。 B.文段中画线的句子运用了对偶的修辞手法，句式节奏流畅，有气势。 C.“进淄赶烤”中的引号表示特殊意义，所以不能去掉。 D.“团”是全包围结构的字，第四笔的笔画是撇。 17.这是小梦同学摘抄本上的一段文字。下列表述恰当的一项是（ ）。 一本好书，犹如滋润心田的甘露，濡养了一颗柔韧舒展的心。读书不能延长我们生命的长度，但是够拓展我们生命的宽度和广度。如果说人生是一场山高水长的旅行，那么阅读就是一场灵魂的修行，让我们建构起一座精神的大厦。 爱读书的人，灵魂是丰富精彩的。通过读书使他们开启了一个新世界的大门。他们可以和历代大师进行思想的碰撞，他们可以见识更有趣、更酷的人生观、价值观。他们可能会孤独，一个人默默前行，但是他们绝不会枯燥乏味。 A.文中加点的三个短语结构一致。 B.文中画横线的句子运用了比喻的修辞，重在强调一本好书对于人生的作用。 C.“读书不能延长我们生命的长度，但能够拓展我们生命的宽度和广度”这句话的主干是“读书延长长度，拓展宽度和广度。” D.画波浪线的句子有语病，应将“通过”换成“由于”。 二、基础知识综合。 1.阅读下面这段文字，请回答相关问题。 通过阅读，我们认识了为中国国防武器事业jū gōng jìn cuì___________、死而后已的邓稼先，聆听了闻一多先生kāng kǎi lín lí___________、激情澎湃的演说，感受了鲁迅先生亲切慈祥长者的一面。伟人有伟人的风姿，如日月当空，光芒耀眼，唤起我们对理想的憧憬与追求，但凡人亦有凡人的精彩，目不识丁却主动为迅哥儿买来《山海经》的阿长让人感动，临终前拖着病体送来香油和大鸡蛋的老王让人泪目，辛苦一生造出新屋却怅然若失的父亲令人心疼……这些小人物身上的美好品质，也引导着我们向善、务实、求美。行走在阅读的路上，将漫长的岁月填充得饱满且丰厚。 （1）请把语段中带拼音的两个成语，正确、规范、工整地写在语段中。 （2）语段主要使用了________________和________________的修辞手法。 2.阅读下面的文段，完成问题。 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪dàn的狂风…… （1）请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①嗥鸣（ ） ②怪dàn（ ） ③斑lán（ ） （2）下面与“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热情”抒情方式相同的一项是（ ）。 A.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ B.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 C.乡书何处达？归雁洛阳边。 D.鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。 3.阅读下面的语段，完成下面小题。 时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水□书，看了就是知识，没看就是废纸□理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获□时间如白驹过隙，坚持，期待破茧成蝶的那一天！ 早安，朋友，祝你人生一路精彩，阳光灿烂□ （1）文中四个方框处应使用的标点符号正确的一项是（ ）。 A.。 。 ， 。 B.， ， 。 。 C.； ； 。 ! D.； ； ! 。 （2）对文段中的修辞手法及作用理解正确的一项是（ ）。 A.文段开头使用“时间”“书”“理想”进行排比，突出了珍惜时间，努力学习的重要。 B.“抓起了”与“虚度了”采用了作比较的修辞手法，强调珍惜时间的必要。 C.“时间如白驹过隙”运用了比喻的修辞手法，指出时间容易流逝。 D.文段末尾句运用了拟人的修辞手法，将阳光人格化了。 4.阅读语段，按要求完成下面题目。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在a ，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相b 。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的①盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹② （1）语段中加点字“迸”的读音是_______________。 （2）在语段①②处填上标点符号，下列恰当的选项是（ ）。 A.①逗号  ②句号 B.①顿号 ②感叹号 C.①顿号  ②句号 D.①逗号 ②感叹号 （3）下面词语填写在a/b处，最恰当的一项是（ ）。 A.a流淌  b挑逗 B.a流动  b玩耍 C.a流动  b挑逗 D.a运动  b玩耍 （4）下列选项中与“盛开的藤萝”短语类型相同的一项是（ ）。 A.寒气逼人 B.驿路梨花 C.沥尽心血 D.头发凌乱 （5）语段中的画线句与下列选项修辞手法相同的一项是（ ）。 A.将军百战死，壮士十年归 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青 5.【景物之美】阅读下面的文字，回答后面的问题。 你看，光未然笔下的黄河——以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女；以其英雄的qì pò，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，激励中华儿女不断奋勇向前。 你看，贾平凹笔下的小桃树——生长在角落里，屡遭劫难，可是它没有屈服，执着的生长，像风浪里航道上的指示灯，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗终会战胜磨难，创造出美好的未来。 你看，彭荆风笔下的梨花——既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。 ①qì pò__________    ②执着__________ （2）从词性上看，加横线的“既是、又是、还是、也是”属于__________词，在语境中用来表示__________关系。 （3）文段中画曲线的句子，运用了_______________修辞方法。 6.阅读下面的文字，完成下面小题。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，（ ）在最墩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要（ ）似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是（ ）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） （1）依次填入括号处的词语，最恰当的一项是（ ）。 A.沉陷 绽开 屹立 B.沉陷 张开 伫立 C.沉淀 张开 屹立 D.沉淀 绽开 伫立 （2）下列与选段中画线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）。 A.我深深闭了柴门，贮窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。 B.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ C.每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的。 D.你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （3）下列短语结构与“仙露琼浆”相同的一项是（ ）。 A.锋芒毕露 B.姗姗来迟 C.冷得刺骨 D.天涯海角 7.文学组的同学搜集到课内文字资料。请你帮助完善，完成各题。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地zhēng扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 （1）有同学对文中加点字的读音、依据拼音写汉字和词语的类型有疑问。下列解说有误的一项是（ ）。 A.“又千百次地zhēng扎起来”，这里的zhēng应写作“挣”。 B.“欲绽的花苞”中的绽是错别字，应写作“淀”。 C.“就在那俯地的刹那”中“刹”是多音字，此处应读作“chà”。 D.“时隐时现”是并列短语，意思是有时隐没，有时出现。形容隐隐约约、依稀可见的状态。 （2）文中画线句有表达欠妥之处，请你找出修改恰当的一项。（ ）。 A.像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 B.像风浪里航道上的指示灯，时隐时现的射向嫩黄的光，嫩红的光。 C.像风浪里航道上的指示灯，有时时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 D.像风浪里航道上的指示灯，时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光漂亮。 （3）赋予花木人格化的描写是诗词的常用手法。一位同学找了吟咏“四君子”的诗句作为补充材料。请你帮他挑出没有使用拟人修辞方法的一句（ ）。 A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元.王冕《墨梅》） B.我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。（明.郑网《兰花》） C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。（清.郑燮《竹石》） D.满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。（唐.白居易《重阳席上赋白菊》） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七升八语文暑假专项练习 专题五 修辞手法辨析与运用 一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里） 1.下列句子中没有使用比喻修辞的一项是（ ）。 A.一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。 B.天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。 C.门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。 D.这一枝很像校长先生房间的横幅呢！ 一、1.D 【解析】本题考查修辞手法。A.将幽暗的光弥漫在窗际的景象比作电影中的一幕，运用了比喻的修辞手法；B.“天空好像一盏乏了油的灯”，将天空比作乏了油的灯，运用了比喻的修辞手法；C.“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙”，将门口的黑影比作立起的青蛙，运用了比喻的修辞手法；D.没有修辞；故选D。 2.下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（ ）。 A.四围的山把这山谷包围得像一口井。 B.这里的人们非常好客，火一般热情。 C.像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 D.天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。 2.D 【解析】“树林一直在唱着那首愉快的歌”运用的是拟人的修辞手法，与之相同的是D项。A、B、C都运用了比喻的修辞手法。考点：本题考查的是对拟人的修辞手法的辨析能力。点评：拟人，即把把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。 3.下列句子中，与例句运用的修辞手法相同的一项是（ ）。 例句：枫树真善于交际呀！沙沙沙沙地总是低声唠叨个没完没了。 A.晚了也得去，怎么可以逃学？ B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来…… D.威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 3.C 【解析】本题考查修辞手法的判断。从例句中的“善于交际”“低声唠叨”可知，将枫树人格化，运用了拟人的修辞手法。A.“怎么可以逃学？”运用了反问的修辞手法；B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”意思是：高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，好像是银河从九天垂落山崖间。“三千尺”是一个夸张数字，夸大地形容瀑布从陡峭的山壁的极高处飞流而下的气势；运用了夸张的修辞手法；C.从“探头探脑地露出脸来”可知，将一捆捆的稿纸人格化，运用了拟人的修辞手法；D.“威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，将小艇比作水蛇，运用了比喻的修辞手法；故选C。 4.下面句子不是排比句的是（ ）。 A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。 B.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 C.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 4.D 【解析】本题考查修辞手法。A.连续运用三个相同句式“……了”，运用了排比的修辞手法；B.连续运用三个相同句式“互相……”，运用了排比的修辞手法；C.连续运用三个相同句式“……，……之……也”，运用了排比的修辞手法； D.连续使用了两次“盼望着”，运用了反复的修辞手法，未使用排比的修辞手法； 故选D。 5.下列句子中修辞手法分析有误的一项是（ ）。 A.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（拟人） B.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（引用） C.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（对偶） D.他惊异地笑着说，就像听别人的故事一样。（比喻） 5.D 【解析】D.有误，“他惊异地笑着说，就像听别人的故事一样”一句中没有使用修辞手法；故选D。 6.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。 A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 B.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 D.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 6.B 【解析】本题考查修辞手法。A.“花不语”赋予花以人的行为，拟人；B.把“愁”比作“春水”，比C.“粉骨碎身全不怕”赋予石灰石以人的行为，拟人；D.“春意闹”赋予红杏以人的行为，拟人；故选B。 7.下面对修辞手法判断有误的一项是（ ）。 A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。（反问） B.谈笑有鸿儒，往来无白丁。（对偶） C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。（比喻） D.远方人家的家中散发出的橘色的光，拼命地从门中的罅隙中挤出，挣扎着想要撕裂沉重的黑夜。（拟人） 7.A 【解析】本题考查修辞手法的辨析。A.这是自问自答，运用的是设问的修辞手法；故选A。 8.在“走近中华传统文化”主题活动中，小明和同学们观看了戏曲表演。下面是四位同学写的感受，修辞手法使用不恰当的一项是（ ）。 A.昆曲细腻温婉，幽远高洁。精致的唱腔柔柔响起，恰若空谷幽兰，萦绕耳畔、心间。 B.秦腔高昂激越、强烈急促。演员扯开嗓子大声吼，能把人的三魂七魄都摄了去。 C.京剧演员在舞台上通过虚拟性的表演，可以把白天演绎为黑夜，也可以把几年的时间压缩为几分钟，也可以把几面旗子当作是千军万马。 D.越剧唯美淡雅，极具灵秀之气，流传最广。她像是一位浓妆艳抹的美妇人，行走在大江南北。 8.D 【解析】D.选项中越剧的特点是“唯美淡雅，极具灵秀之气”，用“她像是一位浓妆艳抹的美妇人”形容越剧不恰当，可修改为“她像是一位素妆淡抹的聪颖女子”；故选D。 9.下列关于表现手法和语法知识的表述有误的一项是（ ）。 A.“别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。”此句使用对比手法，突出闻一多先生的形象。 B.“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上……”这个句子在抒情方式上属于间接抒情。 C.从结构上说，“改革开放”“一泓清泉”“放松下来”三个短语分别是并列短语、偏正短语，补充短语。 D.“春天最是美好，微风吹拂着柳枝，细雨染红了桃花，人们在河边散步。”句子中加点词的词性分别是副词、助词、形容词、介词。 9.B 【解析】本题考查表现手法及语法知识。B.这个句子运用直接抒情的抒情方式；故选B。 10.对下面文句中所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。（夸张） B.风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。（排比） C.黄昏时分，雨过风停，东边的云彩映着夕阳，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？ （反问） D.沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾更不好防治。（设问） 10.A 【解析】A.“夸张”判断不正确。结合“雪山寒气很快就拥抱住你”可知，这里使用了拟人的修辞手法，故选A。 11.下列各项语法表述中有误的一项是（ ）。 进入景区时，已是傍晚，绚丽的晚霞，呼应了我的遐想，将巍巍群山，映得流光溢彩、如诗似幻。自一道花树荫夹的青石山径，顺延而行，不远处，即可见山壁间有一个洞口，千年的风化之力，将壁体演化成无数凹凸的坑点，导游说这是一只老虎的脸，细细观之，确有其形。 A.文中加点的“呼应”“傍晚”“绚丽”词性依次是动词、名词、形容词。 B.文中加点的短语“巍巍群山”“一个洞口”都是偏正短语。 C.文中加点的短语“进入景区”“流光溢彩”都是动宾短语。 D.“绚丽的晚霞，呼应了我的遐想，将巍巍群山，映得流光溢彩、如诗似幻。”此句运用了比喻的修辞方法。 11.C 【解析】本题考查词性、短语结构、修辞手法， C.有误，“流光溢彩”是并列短语；故选C。 12.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.“雄伟壮丽”“更加坚强”“热爱祖国”“热得难受”是类型各不相同的短语。 B.“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段经历。”这句中的加点的词都是副词。 C.“哎呀，美极了！真是美极了！”中的“哎呀”是拟声词。 D.“朋友是一杯清茶，很淡；朋方是一缕清风，很柔；朋友是丝丝的小雨，很甜。”这句话运用了比喻和排比修辞。 12.C 【解析】本题考查基础知识综合。C.“哎呀”为叹词，不是拟声词；故选C。 13.下列句子修辞手法与其他不同的一项是（ ）。 A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。（《最苦与最乐》） B.到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。（《最苦与最乐》） C.它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过……在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？（《带上她的眼睛》） D.吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布，插了根羽毛在门上……（《驿路梨花》） 13.A 【解析】本题考查修辞手法。反问是使用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法，设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，自问自答。A.有问有答，是设问；B.“如何能躲”是反问；C.“仅仅能用脆弱来描述它吗”是反问；D.“吃了用了人家的东西，不说清楚还行”是反问；故选A。 14.下文是小玉为游客准备的一段导游词。下列各项分析表述有误的一项是（ ）。 山西运城，古称“河东”。这里有粗犷豪放的黄河，雄浑巍峨的中条山，海纳百川的盐池。这里上承刀耕火种，下启伦理教化，走过汉风唐雨，历经宋韵元风，绽放出中华文明的一路光华。这里演绎着“白日依山尽，黄河入海流”的浪漫，书写了“千秋凭大禹，万里下昆仑”的豪情，更记录下“非有神祖作主宰，乃缘人力代天工”的奋斗。在这里能够追寻华夏文明的滥觞，触摸历史文化的脉动。 A.语段中的加点词“豪放”“绽放”“光华”分别是形容词、动词、名词。 B.语段中画线词“雄浑巍峨”“海纳百川”“刀耕火种”的短语结构各不相同。 C.语段大量运用了排比的修辞手法，读来朗朗上口，能给游客留下深刻印象。 D.这段话从自然环境、历史沿革、文化自信等方面来介绍运城，凸显了运城的魅力。 14.B 【解析】本题考查短语结构、修辞手法等。B.“雄浑巍峨”“刀耕火种”是并列短语，“海纳百川”是主谓短语；故选B。 15.下列有关句子所运用的修辞手法及其作用的分析，不正确的一项是（ ）。 A.“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”该句运用比喻的修辞手法，把紫藤萝盛开的壮观场面、磅礴气势、壮美景象描绘得逼真传神，充分展现出紫藤萝盎然的生机和无限的活力。 B.“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。 C.“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。“运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 D.“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”都运用了拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的行动和感情，在平淡中见神奇，把紫藤萝花竞相开放、争奇斗艳的情态描写得活灵活现，勾起读者对紫藤萝花你不让我。我不让你而竞相开放的无穷骡思。 15.B 【解析】本题考查对修辞手法的辨析及其作用的分析。B.“万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶句，“将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法，生动地写出了征途的遥远，将士们九死一生的艰苦生活。选项“都运用了对偶的修辞手法”的表述不正确。故选B。 16.有关下面文段的说法正确的一项是（ ）。 “五一”假期，淄博烧烤火遍全网。“进淄赶烤”大潮背后，美食固然是吸引游客的关键，但更有那一家家普通的店铺、一条条平凡的街巷、以及热情与诚信所凝聚的城市温度。小小的烧烤既不需要高深的制度设计，也不需要先进的技术手段，需要的是政府在监管和服务上用力，从业者在真诚和质量上用心，普通市民在理解和参与上用情。这份政通人和、团结一心，就是一座城市发展旅游业的最大法宝、最强动力。 A.文段中加点的词语，“但”是连词，“的”是助词，“与”是介词；“吸引游客”“政通人和”都是并列短语。 B.文段中画线的句子运用了对偶的修辞手法，句式节奏流畅，有气势。 C.“进淄赶烤”中的引号表示特殊意义，所以不能去掉。 D.“团”是全包围结构的字，第四笔的笔画是撇。 16.C 【解析】本题考查笔顺、词类、短语结构、标点符号、修辞手法。A.有误，“与”是连词，“吸引游客”是动宾短语；B.有误，“需要的是政府在监管和服务上用力，从业者在真诚和质量上用心，普通市民在理解和参与上用情”运用了排比的修辞；D.有误，“团”的笔顺是竖、横折、横、竖钩、撇、横。其中第四笔的笔画是竖钩；故选C。 17.这是小梦同学摘抄本上的一段文字。下列表述恰当的一项是（ ）。 一本好书，犹如滋润心田的甘露，濡养了一颗柔韧舒展的心。读书不能延长我们生命的长度，但是够拓展我们生命的宽度和广度。如果说人生是一场山高水长的旅行，那么阅读就是一场灵魂的修行，让我们建构起一座精神的大厦。 爱读书的人，灵魂是丰富精彩的。通过读书使他们开启了一个新世界的大门。他们可以和历代大师进行思想的碰撞，他们可以见识更有趣、更酷的人生观、价值观。他们可能会孤独，一个人默默前行，但是他们绝不会枯燥乏味。 A.文中加点的三个短语结构一致。 B.文中画横线的句子运用了比喻的修辞，重在强调一本好书对于人生的作用。 C.“读书不能延长我们生命的长度，但能够拓展我们生命的宽度和广度”这句话的主干是“读书延长长度，拓展宽度和广度。” D.画波浪线的句子有语病，应将“通过”换成“由于”。 17.B 【解析】本题考查基础知识。A.“默默前行”是偏正短语，其余两个是并列短语；C.提取句子主干不能改变句子的原意，“读书延长长度，拓展宽度和广度。”改变了原意，主干应为：读书不能延长长变句子的原意，“读书延长长度度，能拓展宽度和广度；D.画线句缺少主语，去掉“通过”或“使”；故选B。 二、基础知识综合。 1.阅读下面这段文字，请回答相关问题。 通过阅读，我们认识了为中国国防武器事业jū gōng jìn cuì___________、死而后已的邓稼先，聆听了闻一多先生kāng kǎi lín lí___________、激情澎湃的演说，感受了鲁迅先生亲切慈祥长者的一面。伟人有伟人的风姿，如日月当空，光芒耀眼，唤起我们对理想的憧憬与追求，但凡人亦有凡人的精彩，目不识丁却主动为迅哥儿买来《山海经》的阿长让人感动，临终前拖着病体送来香油和大鸡蛋的老王让人泪目，辛苦一生造出新屋却怅然若失的父亲令人心疼……这些小人物身上的美好品质，也引导着我们向善、务实、求美。行走在阅读的路上，将漫长的岁月填充得饱满且丰厚。 （1）请把语段中带拼音的两个成语，正确、规范、工整地写在语段中。 （2）语段主要使用了________________和________________的修辞手法。 二、1.（1）鞠躬尽瘁 慷慨淋漓 （2）排比 比喻 【解析】（1）本题考查看拼音写词语能力。鞠躬尽瘁：jū gōng jìn cuì，指恭敬谨慎，竭尽心力。慷慨淋漓：kāng kǎi lín lí，形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。注意用正楷或行楷书写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。注意“鞠、躬、尽、瘁、慷、慨、淋、漓”的间架结构和写法。（2）本题考查修辞手法。根据“我们认识了为中国国防武器……聆听了闻一多先生……感受了鲁讯先生亲切慈祥长者的一面”可知，列举了邓稼先、闻一多和鲁迅的事迹，运用了排比的修辞手法，增强表达效果；根据“目不识丁却主动为迅哥……临终前拖着病体……辛苦一生造出新屋”可知，选段列举语文教材中的三位小人物，运用排比的修辞，令感情逐一增强；根据“伟人有伟人的风姿，如日月当空，光芒耀眼”可知，运用比喻的修辞手法，将伟人的风姿比作当空闪耀光芒的日月，生动形象地写出伟人精神魅力的深远影响。综上，语段主要运用了排比和比喻的修辞手法。 2.阅读下面的文段，完成问题。 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪dàn的狂风…… （1）请给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①嗥鸣（ ） ②怪dàn（ ） ③斑lán（ ） （2）下面与“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热情”抒情方式相同的一项是（ ）。 A.我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ B.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 C.乡书何处达？归雁洛阳边。 D.鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。 2.（1）háo 诞 斓 （2）A 【解析】（1）本题考查注音，根据拼音写汉字。嗥——háo，嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。dàn——诞，怪诞：离奇荒诞。lán——斓，斑斓：颜色灿烂丰富。（2）本题考查对抒情方式的理解。抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、间接抒情（手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等）。直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。借景抒情：属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。托物言志：属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。情景交融：在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热情”这一句是直接抒情，直接表达作者的思乡之情。A.“将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”直接抒情，直接抒发了作者对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情；B.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这一句是议论句，这句话的含义是：中国几千年的传统文化讲求为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，讲求人与人之间和睦相处，而邓稼先汲取其中的先进成分，把它变成自己的优秀品格和气质。因此说他是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。在议论之中饱含敬仰之情，属于间接抒情。C.“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！运用设问，在自问自答中用“雁足传书”的故事来寄托思乡之情，流露出思想愁绪。这是运用了间接抒情的抒情方式。D.“包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包”这是对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描绘，在描绘之中饱含赞美之情，属于接抒情。故选A。 3.阅读下面的语段，完成下面小题。 时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水□书，看了就是知识，没看就是废纸□理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获□时间如白驹过隙，坚持，期待破茧成蝶的那一天！ 早安，朋友，祝你人生一路精彩，阳光灿烂□ （1）文中四个方框处应使用的标点符号正确的一项是（ ）。 A.。 。 ， 。 B.， ， 。 。 C.； ； 。 ! D.； ； ! 。 （2）对文段中的修辞手法及作用理解正确的一项是（ ）。 A.文段开头使用“时间”“书”“理想”进行排比，突出了珍惜时间，努力学习的重要。 B.“抓起了”与“虚度了”采用了作比较的修辞手法，强调珍惜时间的必要。 C.“时间如白驹过隙”运用了比喻的修辞手法，指出时间容易流逝。 D.文段末尾句运用了拟人的修辞手法，将阳光人格化了。 3.（1）C （2）C 【解析】（1）本题考查标点符号辨析。仔细阅读语段可知，“时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水”“书，看了就是知识，没看就是废纸”“理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想”是三个并列关系的句子，故第一、二个方框处应填分号；“努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获”表达文字句意完整，故第三个方框处应填句号；“祝你人生一路精彩，阳光灿烂”表达祝福，感情强烈，故第三个方框处应填感叹号。故选C。（2）本题考查修辞手法及作用。解答此题，要结合语境进行分析。A.有误，文段开头使用“时间”“书”“理想”进行排比，突出了珍惜时间、努力学习、实现理想的重要；B.有误，“抓起了”与“虚度了”采用了对比的修辞手法，并非作比较的修辞手法；D.有误，文段末尾句没有运用拟人的修辞手法，故选C。 4.阅读语段，按要求完成下面题目。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在a ，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相b 。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的①盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹② （1）语段中加点字“迸”的读音是_______________。 （2）在语段①②处填上标点符号，下列恰当的选项是（ ）。 A.①逗号  ②句号 B.①顿号 ②感叹号 C.①顿号  ②句号 D.①逗号 ②感叹号 （3）下面词语填写在a/b处，最恰当的一项是（ ）。 A.a流淌  b挑逗 B.a流动  b玩耍 C.a流动  b挑逗 D.a运动  b玩耍 （4）下列选项中与“盛开的藤萝”短语类型相同的一项是（ ）。 A.寒气逼人 B.驿路梨花 C.沥尽心血 D.头发凌乱 （5）语段中的画线句与下列选项修辞手法相同的一项是（ ）。 A.将军百战死，壮士十年归 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青 4.（1）bèng （2）B （3）C （4）B （5）C 【解析】（1）本题考查注音。迸溅：读音bèng jiàn，向四外飞溅。（2）本题考查标点符号。①处“闪光的”和“盛开的”属于并列短语之间的停顿，应使用顿号；②处“好不活泼热闹”有感叹意味，且是句末，应使用感叹号；故选B。（3）本题考查同义词辨析（或词语的运用）流淌：液体流动。流动：液体或气体移动。运动：物理学上指物体的位置不断变化的现象；哲学上指物质的存在形式和根本属性；各种锻炼身体的活动；政治、文化、生产等方面开展的有组织的群众性活动。流淌与流动的区别：流淌，专指液体在流动；流动，寓意宽泛，可指经常变动，不固定；移动；流利通畅；形容眼珠转动灵活；流传等。a处，根据“只是深深浅浅的紫，仿佛在——”语境可知，此处指花的颜色，应使用“流动”；挑逗：招惹；逗引。玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。b处，根据“在和阳光互相 ”语境此处是逗引的意思，应使用“挑逗”；故选C。（4）本题考查短语类型。题干中“盛开的藤萝”是偏正短语。A.主谓短语；B.偏正短语；C.动宾短语；D.主谓短语；故选B。（5）本题考查修辞手法。画线句“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”把花人格花，使用的是拟人手法。A.“将军百战死，壮士十年归”使用了对偶和互文手法；B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”使用了夸张手法；C.“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”使用了拟人手法；D.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”使用了设问手法；故选C。 5.【景物之美】阅读下面的文字，回答后面的问题。 你看，光未然笔下的黄河——以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女；以其英雄的qì pò，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，激励中华儿女不断奋勇向前。 你看，贾平凹笔下的小桃树——生长在角落里，屡遭劫难，可是它没有屈服，执着的生长，像风浪里航道上的指示灯，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗终会战胜磨难，创造出美好的未来。 你看，彭荆风笔下的梨花——既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。 ①qì pò__________    ②执着__________ （2）从词性上看，加横线的“既是、又是、还是、也是”属于__________词，在语境中用来表示__________关系。 （3）文段中画曲线的句子，运用了_______________修辞方法。 5.（1）①气魄 ②zhí zhuó （2）连 并列 （3）排比 【解析】（1）本题考查字音、字形。气魄（qì pò）：指某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力、想象力或看法的大胆、有气势。执着（zhí zhuó）：指对某一事物坚持不放，追求不舍。（2）本题考查词性。加横线的“既是、又是、还是、也是”起到了连接句子的作用，因此是连词。在第三段中，“既是、又是、还是、也是”所连接的内容是并列的，因此这三个连词用来表示并列关系。（3）本题考查修辞手法。。画曲线的三个句子，句式相同，都为“你看，……笔下的……”，因此构成了排比句，运用的是排比的修辞手法。 6.阅读下面的文字，完成下面小题。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，（ ）在最墩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要（ ）似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是（ ）凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） （1）依次填入括号处的词语，最恰当的一项是（ ）。 A.沉陷 绽开 屹立 B.沉陷 张开 伫立 C.沉淀 张开 屹立 D.沉淀 绽开 伫立 （2）下列与选段中画线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）。 A.我深深闭了柴门，贮窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。 B.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ C.每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的。 D.你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （3）下列短语结构与“仙露琼浆”相同的一项是（ ）。 A.锋芒毕露 B.姗姗来迟 C.冷得刺骨 D.天涯海角 6.（1）D （2）B （3）D 【解析】（1）本题考查词语使用。第一空，沉陷：比喻深深地进入某种境界或思想活动中；沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液的底层；此处形容“颜色上浅下深”，故用“沉淀”；第二空，绽开：开放，展开；张开：伸开，展开；此处形容“花朵像笑容”，故用“绽开”；第三空，屹立：高耸挺立，像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇；伫立：长时间地站着（多指沉思）；此处形容“‘我’站立在花前凝望思考问题”，故用“伫立”；故选D。（2）本题考查的是修辞手法。原句使用比喻手法，将“花朵”比作“帆”，生动形象地表现了花盛开的情态；A.本句使用拟人手法，“我的小桃树在风雨里哆嗦”把“小桃树”当成人来写，写出小桃树在风雨中的情态；B.本句使用比喻手法，把“星星”比作“宝石”，生动形象地表现星星耀眼的情态；C.本句使用拟人手法，“一个贮藏点好像故意捉弄他们似的”把“贮藏点”当成人来写，表现他们到了贮藏点后失望的情态；D.本句使用反问手法，“不觉得……吗”“不以……吗”使用了反问手法，起到加强语气的效果；故选B。（3）本题考查词语结构。“仙露琼浆”中“仙露”“琼浆”是两个语义相近的词语，交换位置，不改变原意，属于并列结构的短语；A.“锋芒毕露”中“锋芒”和“毕露”是陈述与被陈述的关系，是主谓结构的短语；B.“姗姗来迟”中“姗姗”是形容“来迟”的，是偏正结构的短语；C.“冷得刺骨”中“冷”是动词，“刺骨”是补语，这是动补短语；D.“天涯海角”中“天涯”“海角”是两个语义相近的词语，交换位置，不改变原意，是并列结构的短语，故选D。 7.文学组的同学搜集到课内文字资料。请你帮助完善，完成各题。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地zhēng扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 （1）有同学对文中加点字的读音、依据拼音写汉字和词语的类型有疑问。下列解说有误的一项是（ ）。 A.“又千百次地zhēng扎起来”，这里的zhēng应写作“挣”。 B.“欲绽的花苞”中的绽是错别字，应写作“淀”。 C.“就在那俯地的刹那”中“刹”是多音字，此处应读作“chà”。 D.“时隐时现”是并列短语，意思是有时隐没，有时出现。形容隐隐约约、依稀可见的状态。 （2）文中画线句有表达欠妥之处，请你找出修改恰当的一项。（ ）。 A.像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 B.像风浪里航道上的指示灯，时隐时现的射向嫩黄的光，嫩红的光。 C.像风浪里航道上的指示灯，有时时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 D.像风浪里航道上的指示灯，时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光漂亮。 （3）赋予花木人格化的描写是诗词的常用手法。一位同学找了吟咏“四君子”的诗句作为补充材料。请你帮他挑出没有使用拟人修辞方法的一句（ ）。 A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元.王冕《墨梅》） B.我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。（明.郑网《兰花》） C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。（清.郑燮《竹石》） D.满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。（唐.白居易《重阳席上赋白菊》） 7.（1）B （2）A （3）D 【解析】（1）本题考查字音、字形和短语类型。B.有误。绽，zhàn，开放。故不是错别字。故选B。（2）本题考查病句的辨析与修改。原句成分残缺，少了与“指示灯”搭配的谓语动词，故应在“时隐时现”前面加上“闪着”。故选A。（3）本题考查修辞手法的辨析。A.译为：不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。运用了拟人的修辞手法，将梅花人格化；B.译为：我喜爱兰花不同于其他花，因为它不凭借自己的颜色来对春天的阳光献媚争宠。运用了拟人的修辞手法，将兰花人格化；C.译为：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。运用了拟人的修辞手法，将竹子人格化；D.译为：一满园的菊花好似郁金黄，中间有一丛却雪白似霜。运用了比喻的修辞手法，将白色的菊花比作霜。故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$