广东省汕尾市陆河县2023-2024学年六年级下学期7月期末语文试题

陆河县2023-2024学年度第二学期义务教育阶段教学质量监测 六年级语文试卷 (说明:本试卷共6页,测试时间90分钟,在答题卡上作答) 第一部分 积累与运用(45分) 一、看拼音,写词语。(8分) zi jiàn g duàn qīn xi nu yi k xing dn d chè qing ge cui 二、比一比,再组词。(8分) 御( ( ) 俱( )腊()绊( 三、把下面词语补充完整,再根据提示选择词语填空。(6分) )知非福 _ 司空见( 无( )于事 _ )然不同 过犹不( 声泪()下 1. “比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处,也指坏事在一定条件下 可变为好事”的词语是 2. 他们虽然是亲兄弟,但性格却 ,一个热心助人,一个自私自利。 3. 班长耐心地劝解小明:“作文写不好,光在这里自怨自艾是 的,关键 是要多阅读,多积累。学语文就是要好读书,读好书。” 【六年级语文 第1页(共6页)】 四、词句段运用。(10分) 1. 运用不同的词语表达相同的意思。(2分) [例句]校运会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,小杰在跳高比赛中喜获金 牌,宁宁在跳远比赛中摘得桂冠,小雨在游冰比赛中拔得头等。 节日期间,来油尾各个景点的国内外游客真多呀!善美广场人头攒动 红宫红场 金厢银滩 ,共光梅园项背相望.... 2. 根据例句仿写一个排比句。(2分) [例句]燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有 再开的时候 3. 小华在制作班级纪念册时,想在“难忘师恩”板块写两句诗来表达对老师的 敬意。请你仿照画线部分再写一句。(2分) 六月,一个绿意盎然、生机勃勃的时节,同时也伴随有毕业离别的伤感。 难以忘记老师的恩情,一根粉笔,书写:您的淳淳教导;一册作业,留下了 您的辛勤付出; 4. 看着生活了六年的校园,望朝夕相伴的同学,临别之际,你的内心一定充 满了不舍,请运用恰当的景物把此刻的心情写下来。(4分) 五、根据所学内容填空。(8分) 1. 大漠沙如雪, (李贺《马诗》) 2. ,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 3. 中庭地白树栖鸦, 。(王建《十五夜望月》) ,两山排因送青来。(王安石《书湖阴先生壁》) 5. 有意栽花花不发; 6. 日初出大如车盖,及日中则如盘孟, ?(《两小儿辩日》) 【六年级语文 第2页(共6页)】 7. 依依亭前柳,最难是离别。古往今来,诗人用各种形式抒发离别之情。王昌 龄在《芙蓉楼送辛渐》中,对辛渐是以“心”相送“洛阳亲友如相问,一片 冰心在玉壶”;李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,对孟浩然是以“目”相 送“孤帆远影碧空尽,__”;王维在《送元二使安西》中,对元二是以 “酒”相送“ ,西出阳关无故人” 六、口语交际。(5分) 科技发展到如今,各种电子产品越来越多。电子产品的兴起对学生来说,是 利大于弊还是弊大于利,学生中有两种观点。如果你是反方,你会怎样反驳正方 的观点? [正方]我方认为,电子产品的兴起利大于弊。各种电子产品可以开阔我们 的视野,为我们的生活和学习提供便利。 [反方] 第二部分 阅读与理解(25分) 七、课内阅读。(14分) ①人总是要死的,但死的意义有不同。②中国古时候有个文学家叫做司马迁 的说过:“。”③为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替 剥(bāo bo)削(xuē xiāo)人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。④张 思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 1. 把选段“”中的内容补充完整。(2分) 2. 在选段中选择正确读音并画“”。(2分) 3. 选段选自课文《》,是 (作者)在1944年9月8日为悼念 烈士而作的一次演讲。(3分) 4. 选择填空。(填序号)(4分) 第①句_;第②句 ;第③句 ;第④句 A. 运用了引用的论说方法 B. 运用了举例的论说方法 C. 运用了对比的论说方法 D. 阐述了本段论说的观点 【六年级语文 第3页(共6页)】 5. 你是怎么理解司马迁说的这句话?请你用自已的话写一写。(3分) 八、课外阅读。(11分) 老人与海(节选) [梗概] 老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼了。头40天还有个孩子曼诺林 跟他一道出海,后来孩子的父母嫌他“背运”,就叫孩子搭了别的船。老人睡觉 时不像年轻时总梦见海浪、沙滩,而是常梦见狮子。 第85天,老人一大早就把船划出很远,他出乎意料地钓到了一条比船还大 的马林鱼。老人和这条大鱼周旋了两天两夜,直到第三天,老人才使尽平生的气 力把它杀死,并将它绑在船帮上。那家伙足有1500磅,或许更重。 死鱼的腥味引来了盗鱼群,它们围着船打转。老人用鱼叉扎,用桨、舵把、 刀子等与鱼拼死搏斗。最终,鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼,只留下 了一副大鱼的骨架。 子夜时分,老人终于驶进海港,回到了他的小窝棚。天亮后,当人们对着那 大鱼的骨架发出惊叹时,曼诺林送来了热咖啡,并告诉老人,以后和他一起出 海。路边的小翩子里,老人睡着了,他又梦见了猫子。 [节选] ①现在事情过去了,他想。它们也许还会再来袭击我。不过,一个人在黑夜 里,没有武器,怎样能对付它们呢?他这时身子僵硬、疼痛,在夜晚的寒气里, 他的伤口和身上所有用力过度的地方都在发痛。我希望不必再斗了,他想。我真 希望不必再斗了。 ②但是到了午夜,他又搏斗了,而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群 袭来的,朝那鱼直扑,他只看见它们的在水面上划出的一道道线,还有它们的 鳞光。他朝它们的头打去,听到上下颚地咬住的声音,还有它们在船底下咬住 【六年级语文 第4页(共6页)】 了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标,只能感觉到,听到,就不顾死活地挥棍打 去。可是它们此刻都在前面船头边,一条接一条地蹄上来,成群地一起来,咬下 一块块鱼肉。当它们转身再来时,这些鱼肉在水面下发亮。 ③最后,有条鱼朝鱼头撕咬起来,他知道这下子可完了。他把舵把从舵上猛 地扭下,朝鱼的脑袋抡去,打在它咬住厚实的鱼头的两上,那儿的肉咬不下 来。他抢了一次,两次,又一次。他听见舵把的断了,就把断下的把手向鱼扎 去。他感到它扎了进去,知道它很尖锐,就再把它扎进去。鱼松了嘴,一翻身就 走了。这是前来的这群鱼中最先来的一条。它们再也没有什么可吃的了。 ④老人这时简直喘不过气来,觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气,甜 滋滋的,他一时害怕起来,但是这味儿并不太浓。他回到船躺,发现舵把那锯齿 形的断头还可以安在舵的狭里,让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好,使小船 顺着航线驶去。航行得很轻松,他什么念头都没有,什么感觉也没有。他此刻超 脱了这一切,只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鱼 来咬这死鱼的残孩,就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理踩它们,除了 掌舵以外他什么都不理睐。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西,小船这时驶 来多么轻松,多么出色。船还是好好的,他想。它是完好的,没受一点儿损伤, 除了那个舵把。那是容易更换的。他感觉到已经在湾流中行驶,看得见沿岸那些 海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方,回家是不在话下了。 “一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败 他。”他说。 (有删改) 1. 阅读[梗概],想一想这部小说写了老人的哪些事,完成下面的思维导图。(3分) 未捕到鱼→ 2. 阅读[节选],老人再战鱼时面临哪些困难?( )(多选,填序号)(2分) A. 老人身子僵硬,疼痛 B. 鱼成群结队袭来 C. 鱼撞翻了小船 【六年级语文 第5页(共6页)】 3. 下面是不同译者针对《老人与海》中相同句子的译文,你更喜欢哪位译者的 译文?请写出理由。(3分) 译者 句子一 他是个独自在湾流中一条平 他身上的一切都显得古老: 底小帆船上钓鱼的老人,这一回 吴劳 除了那双眼睛。它们像海水一 已去了八十四天,没速上一 般蓝,显得喜洋洋而不服输。 条鱼。 那老人独驾轻舟,在墨西哥 除了眼睛,他身上处处都 余光中 湾暖流里捕鱼,如今出海已有八 显得苍老。可是他的眼睛跟海 十四天,仍是一鱼不获。 水一样颜色,活泼而坚定。 4. 请把[节选]中你认为最有哲理、可以作为座右铭的句子抄下来,并谈谈你 的理解。(3分) 第三部分 写作(30分) 九、习作。(30分) 随着炽热的阳光如期而至,热情的夏天给我们带来了许多故事。青著校园、 风景名胜、水上乐园.....到处都留下了夏天的足迹;离别的伤感、坚持的艰难、 旅行的快乐......夏天承载了我们太多成长的记忆。 请以“夏天的故事”为题,选择一件或两件发生在夏日的事情,回顾事情的 经过,回忆当时的心情,把印象深刻的内容写具体,注意用夏日的环境烘托人物 情感。450字左右。 【六年级语文 第6页(共6页)】