1.2 几和第几（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（北京版•2024秋）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 第2课时--几和第几 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第2课时--几和第几 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 初步理解基数和序数的不同含义，区分几和第几，正确使用几和第几。 在游戏中感受基数和序数的不同，初步培养学生的观察、比较、推理、判断能力。 在游戏活动中，感受基数和序数的不同，感知和体验交流学习的乐趣，培养正确使用语言的意识，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解序数的含义，会正确使用基数和序数，明确数的方向决定数的次序。 感知基数和序数的不同，区分基数和序数。 结合实际生活，理解基数和序数，感受语言的魅力和数学学习的乐趣。 教学过程 一、知识链接引入 师：同学们可以用我们学过的数学知识描述一下这幅图吗？ 生：（有1辆汽车，5个人在排队等车，老人排在第1。2个小学生，3个大人……） 师：同学们观察真仔细，描述的也非常棒，还用到我们上节课学到的数字！有同学还说到“第1”，它和“1”有什么关系，又有什么区别呢？ 那我们就一起来探索“1和第1”的奥秘吧！ 二、新知探究 游戏一：动物赛跑！ ①从前往后数一数，有几个小动物参加参加赛跑。 ②从后往前数一数，有几个小动物参加赛跑。 ③从其他位置开始数一数，有几个小动物。 （复习：数数要一一对应，按照一定的顺序来数是为了避免重复或漏数） （数出来小动物的个数一样吗？数出来的数是什么意思？为什么？……老师提问，师生讨论总结：这里数出来的数一样，它表示一共有几个小动物，是物体的数量多少，数数的顺序不会影响物体数量的多少。） 游戏二：动物赛跑，“它”第几 ①分组讨论，作为小裁判，应该怎样来给小动物排名，说出你的想法。 ②动物赛跑，每只小动物分别是第几名。 （预设错误或老师提出错误排名方法，引导学生意识到数的方向决定数的次序） （这里需要怎样数，能和游戏一同样的方法去数吗？为什么？） （师生讨论总结：这里应该从前往后数，小马排第1，长颈鹿排第2……不能用游戏一的方法。因为动物赛跑排名肯定是从最前面开始往最后面数。它们是往左边跑，小马在最前面。在这里的“第1”……“第5”是指按照一定的顺序，物体所在的位置。） 游戏三：小灯笼排队。 ①2人一组，你来指挥我来排。 ②从前往后数（或从后往前数），红色小灯笼排第2.（或1~5其他） ③其他同学讨论排队正确吗，为什么。 （进一步加深理解，强调“第5”指按照一定的顺序，物体所在的位置，数的方向决定数的次序） 三、课堂检测 1.看图完成。 2.数一数，圈一圈。 3.看图说一说。 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 数一数，家里一共有几人？把家人的身高排序。（从高到矮，从矮到高） 学科网（北京）股份有限公司 $$