1.1 认识1～5（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（北京版·2024秋）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 第1课时--认识1~5 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第1课时--认识1~5 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、书写1~5这5个数。 在游戏中借助学具表示出1~5各数，鼓励学生大胆交流，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 在游戏活动中，感受从抽象到具体的是过程，体验交流学习的乐趣，培养数感，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解1~5每个数的基数含义，会认读书写1~5。 感受从抽象到具体的过程，理解1~5的含义，初步建立数感以及1~5的书写。 结合实际生活，感受从抽象到具体的过程，感受数学符号对现实生活的价值。 教学过程 一、知识链接引入 师：同学们快来看呀！快乐农场里可真热闹！同学们仔细观察，在图上你看到了什么，请用自己的话描述一下这幅图？ 生：（有同学用到数字） 师：刚刚同学们的描述中，有哪些我们学过的数学信息？ 生：（提出数字） 师：同学们看，数学真是活跃在生活的每一个场景！那今天我们就一起来进一步学习认识1~5。 二、新知探究 师：今天，我们要一起来认识1~5。那就从这幅图开始今天的数学之旅吧！ 游戏一：数字宝宝我会找！ ①前后桌分组合作，看看图中都有哪些人和物，他们分别有几个，在草稿纸上用小圆圈表示出来。 ②小组讨论后，按顺序找出这些数字，并说一说数字表示什么。（老师举例：1个小朋友在喂鸽子）。 师：那我们一起来整理一下这些数吧！（同学发言，老师用小圆圈记录） 师：那如果有好多人，好多事物，我们不是要画好逗小圆圈么，那怎么办呢？ 生：用数字写。 师：那我们一起来看一看，认一认这些数吧！ 师：我们现在有小正方体、小圆片，还有自己的身体，我们可以怎样表示出这些数字呢？ 游戏二：我会这样表示数。 ①分组合作，讨论用各种方法表示数。 ②讨论后，选择一种方法表示数。 ③每组同学代表讲一讲自己组的表示方法。 （师生一起总结成图） 师：同学们还可以用生活中的其它事物来表示这些数字吗？ 生：（ ） （师生总结：认识数字是一个抽象到具体，然后在回归抽象的一个过程。我们知道认识万物都会有这么一个过程，而这个过程少不了数学，这就是数学的魅力。） 师：数字宝宝真神奇！它不仅可以和身边的万事万物联系在一起，它也可以用一个具体的数字表示出来！那么，这个具体的数字长什么样子，有什么特点，是怎么写的呢？ 1～5的书写 （同学讨论，师生总结） “1” 像铅笔细又长。“2”像小鸭水上漂。 “3” 像耳朵听声音。“4”像小旗迎风飘。 “5”像秤钩称东西。 游戏三：数字我会写。 ①所有同学看老师示范数字“1”，然后想一想老师是怎样写的，并说一说应该怎样写。（师生讨论出正确写法） ②老师和同学一起书写数字“1”。（“1” 像铅笔细又长） ③同学书写数字“1”，老师巡视查看。 （其他数字重复） （师生归纳总结：书写1～5各数时，要根据每个数字的形状特点，按数字在田字格中的位置工整地书写，养成良好的书写习惯。“1” 像铅笔细又长。“2”像小鸭水上漂。 “3” 像耳朵听声音。“4”像小旗迎风飘。“5”像秤钩称东西。） 三、课堂检测 1.数一数，说说图中物品各有多少？ 2.数一数，连一连。 3.按顺序填数。 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 学科网（北京）股份有限公司 $$