1.4 5以内的加法（教学设计）一年级上册数学同步备课系列（北京版•2024秋）

第一单元 5以内数的认识和加、减法 第4课时—5以内的加法 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第4课时—5以内的加法 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 初步体会加法的意义，认识“+”，会读、写加法算式，能够正确计算5以内的加法。 通过学习和运用实践，理解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，拓展思维，初步培养观察、判断、推理能力和语言表达能力。 感受用数学方法解决简单的实际问题的过程，积极主动参与数学学习，增强自信心，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解加法的含义，正确计算5以内的加法。 能够观察现实情境图，口述题意，列出算式，并理解其思维过程。 结合实际生活，初步感受用数学方法解决简单的实际问题，将数学学习与实际生活相结合。 教学过程 一、知识链接引入 看图复习本单元学习内容。 师：同学们能从图中找到哪些数学信息呢？ 生：（树上2只小鸟，飞来2只小鸟） 师：那么一共有几只小鸟呢？ 生：3只！ 师：同学们这么快就回答出来了。你是怎么知道的呢？ 生：（直接数，树上2只小鸟，又飞来2只小鸟，合在一起一共4只。）（引出教学内容） 二、新知探究 一共有多少只小鸟？ 摆一摆，数一数。（和学生一起读题，理解题意，一步一步讨论解决问题的方法） 师：同学们，动手用小方块摆一摆，说一说可以怎样算出“合在一起是多少条鱼”。 （学生根据理解，讨论图中表示的解题过程，并和老师一起总结） ①用小棒表示小鸟，树上2只小鸟，用2个小棒表示 ，飞来2只小鸟。 ②“合在一起”，将小棒合在一起。 ③现在有多少只小鸟。（数一数） 师：我们用这种方法，计算出来结果，那同学们讨论一下我们是具体怎么做的呢？ 讨论总结：第一种方法，点数法（把需要合在一起的数摆出来，放在一起，按顺序一个一个数出来。） 加法计算（把2和2合在一起用加法计算。） ①加法的意义：像这样，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。 ②认识“＋”及加法算式。 （树上2只小鸟，飞来2只小鸟，树上现在一共有4只小鸟。列算式2＋2＝4） 结合实际生活，初步理解加法的意义，熟悉“＋”及加法算式。（引导学生口头练习）（我有1只红色铅笔和2只蓝色铅笔，合在一起就是3只铅笔，1＋2＝3） 一共有多少只小鸟？ 数一数，算一算。（ 师：我们还可以怎样来计算一共有多少只小鸟呢？ 师：我们知道，树上原来有2只小鸟。接下来我们应该做什么？ （ ） 师：很好，那么现在树上一共多少只小鸟呢？ （ ） 同学们分组讨论过程，在理解题意的基础上，照样子（例1和老师一起）总结解题过程。 ①两根小棒表示树上原来的2只小鸟，飞来1只小鸟，就往后加一根小棒。 ②又飞来了2只小鸟，就再加一根小棒。 ③总共有5根小棒。 讨论总结：5以内加法计算第2种方法，接数法（在一个数的基础上接着往下数，数到几，就有几个） 一共有多少只小鸟？ 师：同学们，我们继续寻找其它方法计算5以内的加法。 图中给出哪些数学信息。用小棒演示思考过程。 树上（ ）只小鸟，飞来（ ）个小鸟。 2 2 4 2跟小棒和2根小棒合在一起就是（ ）根小棒。 讨论总结：5以内加法计算第3种方法，数的组成法（根据图示思考3和几可以组成5.根据图示，利用数的组成来计算） 三、课堂检测 1.想一想，填一填。 2.算一算，连一连。 3.看图和算式，说一说。 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第25、26页“练一练”。 学科网（北京）股份有限公司 $$