8.2 二力平衡-【宝典训练】2023-2024学年八年级下册物理高效课堂(人教版)

第8章 运动和力 8.2 二力平衡 基础过关 1.平衡状态:物体在几个力的作用下处于 或 状态,我们就说该物体处于平 衡状态。 2.平衡力:使物体处于 的几个力称做平衡力。 3.二力平衡:物体在两个力的作用下处于 状态,这两个力叫一对平衡力 4.二力平衡的条件:作用在 ,方向 物体上的两个力,如果大小 ,作用在 直线上,那么这两个力彼此平衡。 5.如果当物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动),如果已知其中一个力的大小和方向,根据二力平 衡的条件,可以求出另一个力的 {和 6.已知物体受力情况,根据二力平衡,可以判断物体的 课堂巩固 知1 平衡状态 1.如图所示,是利用每0.1s闪光1次的照相装置拍摄到的四个运动物体的连续闪光照片(提示:图中 的黑点表示物体)。其中可能受到平衡力作用的物体是( ) 。。。。。 。。。。。 A B D 2.2022年5月10日8时54分,天舟四号与天和核心舱成功对接。对接前,天 舟四号与核心舱沿同一方向运动,不断靠近核心舱,其中速度较大的是 (选填“天舟四号”或“核心舱”)。从天和核心舱的摄像头看 到地球在缓缓转动,这是以 为参照物,此时核心舱处于 (选填“平衡”或“非平衡”)状态 知识点2 探究二力平衡的条件 3.在探究二力平衡条件的实验时,小华采用图甲所示的方案:将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角 的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在细线的两端挂上钩码;小明采用图乙所示的方案:将木块放 在水平桌面上,两边分别系着跨过定滑轮的细线,在细线的两端挂上钩码。同学们认为小华的实验 方案优于小明的实验方案。其主要原因是 ) A.减少摩擦力对实验结果的影响 块 B.小卡片是比较容易获取的材料 - - C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.有效克服二力不在一条直线上的弊端 甲 29 物理·八年级·下册(B 4.小瑶在探究“二力平衡条件”的实验中; (1)小瑶设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是 (2)当小车处于静止状态或 状态时我们认为它受到 滑轮 的力是相互平衡的。本实验中,小车应处于 状态,此时小 I码 车在水平方向受到两个力的作用,这些力是平衡的。 (③)实验中,通过调整 来改变F和F的大小。 (4)实验中保持F和F。相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将 实验中设计这 一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是 (5)小瑶再把右盘中的码换成一个稍重的码时,发现小车仍然处于静止状态,出现这种现象的 原因是 ,这时小车在水平方向受到的力 (选 填“平衡”或“不平衡”)。 二力平衡条件的应用 5.下列关于物体受力的四种情形中,属于二力平衡的是( _ -→-1- -~0 /-5N F-5 A C 6.针对以下现象,在空格中选填“平衡”或“相互作用”。 (1)如图甲所示,小明跑步的情形中,小明所受重力和地面对 小明的支持力是一对 力,小明对地面的压力与地 面对小明的支持力是一对 力 (2)如图乙所示,当电灯静止时,电线对电灯的拉力与电灯所 丙 力,电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力是一对 受的重力是一对 力. 电灯对电线的拉力与天花板对电线的拉力是一对_力。 (3)如图丙所示,一空杯子静止在水平桌面上,桌面对杯子的支持力与杯子受到的重力是一对 力;桌面对杯子的支持力与杯子对桌面的压力是一对 力。 7.(项目式探究)请按要求分类(填序号): (1)水平桌面上的木块受到的重力和木块对桌面的压力 (2)水平桌面上的木块对桌面的压力和桌面对它的支持力 (3)水平桌面上的木块受到的重力和桌面对它的支持力 (4)抛出的篮球在最高点受到的力 (5)踢足球时,脚对足球的力和足球对脚的力 (6)划船时,船桨对水的力和水对船桨的力 (7)拔河时,人对绳子的拉力和绳子对人的拉力 (8)平直公路上匀速行驶的汽车受到的牵引力和阻力 30 第8章 运动和力 (9)用细线悬挂的吊灯受到的重力和细线对它的拉力 (10)人推墙壁的力和墙壁对人的力 (11)沿斜面匀速拉动物体时的拉力和物体受到的摩擦力 (12)斜面上的物体受到的重力和支持力 (13)斜面上的物体受到的支持力和物体对斜面的压力 (14)水平路面上载满货物的汽车自身的重力和地面对它的支持力 属于一对平衡力的是 属于一对相互作用力的是 课后进阶 8.如图所示,甲、乙两物体在水平桌面上处于静止状态,下列说法正确的是 _ A.甲对乙的压力与桌面对乙的支持力是一对平衡力 B.乙物体受到的重力与桌面对它的支持力是一对相互作用力 C.甲对乙的压力与桌面对乙的支持力是一对相互作用力 D.乙对甲的支持力和甲受到的重力是一对平衡力 9.如图所示,某同学用弹策测力计斜向上拉动物体A,使A在水平面上做匀速直线运动,拉力方向与 水平面夹角为9,下列说法正确的是( )(忽略空气阻力) A.物体A只受到3个力的作用 B.物体A受到多个力的作用,处于平衡状态 #_ # C.物体A对地面的压力与地面对A的支持力是一对平衡力 77777777777777 D.物体A对测力计的拉力和该同学对测力计的拉力是一对相互作用力 10.如图甲所示,数显推拉计可显示探头受到的推力或拉力大小,如图乙、丙用它分别压木块M和拉 木块M,M的重力为8N,始终在水平桌面上静止,桌面对木块M的支持力为F.、F。,则( ) {1 11111 施加3力时. 掩和Nt力时. 甲 乙 而 A.F,-11N,F-14N B. F,-5N.F-2N C.F.-11N,F-2N D.F-2N,F-14N 11.体积相同的甲、乙两个小球,初始速度v<v,均在平直的水平桌面上向有运 s础等-。 动,用频闪相机每隔1s暴光一次,分别得到如图甲、乙所示的照片。由图可知 甲球做 (选填“匀速”或“变速”)直线运动,乙球在水平方向受到 (选填“平 衡力”或“非平衡力”)的作用。若以甲球为参照物,则乙球是 (选填“静止”或“运动”)的。 物理·八年级·下册(B 12.重力方向总是 天花板上的电灯所受的重力大小为8N,电线对它的拉力为 N. 这两个力互相 (选填“平衡”或“不平衡”),电灯处于 (选填“静止”或 “匀速直线运动”)状态。如果所有的力突然消失,电灯将会 (选填“静止不动”或“加 速下降”)。 13.如图,本块在F的作用下在空中保持静止,在E的作 用下沿CD竖直向上运动。两力大小如图(忽略空气 阻力)。 ()木块的重力为 N。 (2)F。为 N。 (3)CD段,本块是否做匀速直线运动? (选填 “是”或“否”),你判断的依据是 14.小李用绳系住重力为20N的物体使其沿竖直方向缓慢地做匀速直线运动。若不计空气阻 力,第一次拉着物体以速度v匀速上升时,绳对物体的拉力为 N,第二次拉着此物 体以速度v匀速下降,若u v,则绳对物体的拉力 (选填“大于”“小于”或“等 于”)20N,第三次拉着此物体静止在空中时,绳对物体的拉力 (选填“大于”“小于”或“等 于”)20N。 15.如图甲所示,物体甲重40N,被50N的水平压力F。压在竖直墙壁上保持静止。 如图乙所示,物体乙重60N,在35N的水平拉力F,作用下,沿水平桌面匀速向 右运动。则物体甲受到的摩擦力/为 N,物体乙受到的摩擦力/z为 乙 N。 能力提升 16.在探究“二力平衡的条件”实验中;小明采用的实验装置如图甲所示(中间是小本块) ##- , (1)小明在实验过程中,将两个50g的磕码分别放在左右两个相同的小盘内,发现木块处于静止状 态,接着,他在右边小盘内又加人一个5g的码,发现木块仍然静止,其原因是木块受 影响。 (2)小红用图乙中所示的小车替换木块进行实验,将小车旋转一定角度后松手,发现小车会恢复原 状,这说明两个力必须作用在同一 (选填“物体”或“直线”)上,小车才能平衡。 (3)接着,小刚用图丙中所示的轻质硬纸板替换木块进行实验,你认为 的方案最好,原因是 (4)利用图丁装置 (选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。 (5)若将图乙的小车换成如图成所示的弹策测力计,左右两侧各悬挂重5N的磕码,则弹箭测力计 示数为 N.物理参考答案 变式训练 (5)匀速直线运动静止不能 1.如图所示： 2.如图所示： 第2课时惯性 基础过关 1,静止匀速直线运动 课堂巩固 1.(1)下半上半惯性前上半(2)后方追尾 (3)向后倒向左倒减速惯性(4)变小 2.D3.B 4.右（左）减速（加速）惯性 3.如图所示： 5.D 6.C 7.BDFG ACE 8.95200减小容易 课后进阶 9.B10.C11.B 12.脚惯性13.左右液体 14.(1)西减(2)东加(3)C (4)不会 A,B都具有惯性，保持原来的运动状态不 变左 能力提升 第8章 运动和力 15.不变 改变 16.向上 大于水 8.1 牛顿第一定律 8.2 二力平衡 第1课时牛顿第一定律 基础过关 基础过关 1.静止匀速直线运动2.平衡状态 1.阻力2.静止匀速直线运动 3.平衡4.同一相等相反同一 课堂巩固 5.大小方向6.运动状态 1.B2.改变 课堂巩固 3.(1)小车木板（斜面） 毛巾棉布 1.B2.天舟四号天和核心舱非平衡 (2)阻(3)同一高度 3.A (4)小车在水平面运动时所受到阻力（水平面的粗糙程 4.(1)减小摩擦力对实验的影响（或减小摩擦力或使小车 度或水平面的光滑程度) 在水平方向上只受两个力的作用) (5)做匀速直线运动（始终保持运动状态不变） (2)匀速直线运动静止 不需要 (3)砝码的数量 (6)实验推理法或控制变量法 (4)转动两个力必须作用在同一直线上 4.A5.C (5)由于桌面给小车施加了向左的摩擦力平衡 6.(1)静止匀速直线运动不需要 5.D (2)2匀速直线运动 6.(1)平衡 相互作用 (3)静止原来静止的物体所受外力消失，将保持原来 (2)平衡 相互作用 平衡 的静止状态 (3)平衡 相互作用 课后进阶 7.(3)(8)(9)(2)(5)(6)(7)(10)(13) 7.B8.C9.C10.改变静止 课后进阶 11.可以做匀速直线运动 8.D9.B 10.C 能力提升 11.匀速非平衡力运动 12.(1)相等静止 12.整直向下8平衡静止静止不动 (2)木板小不容易慢 13.(1)2.6(2)3.8 (3)接触面的粗糙程度B (3)否木块在竖直方向上受到的合力不为0，处于非 (4)保持匀速直线运动状态 平衡状态 宝典训练|物理·八年级下册(R) 14.20等于等于15.4035 课后进阶 能力提升 7.A8.D9.A10.C 16.(1)摩擦力(2)直线 11.左不变减小A对木板的压力 (3)丙摩擦对实验的影响更小(4)能(5)5 12.(1)增大接触面的粗糙程度增大压力 8.3 摩擦力 (2)变滑动为滚动 (3)增大压力滑动 第1课时摩擦力 (4)使接触面分离减小 基础过关 (5)粗糙程度 1.相对滑动 阻碍相对运动 (6)后前后 2.二力平衡 (?)不变自行车对地面的压力不变，接触面的粗糙 3.压力大小 接触面的粗糙程度大大大 程度不变 (8》刹不住车抓不住把手 课堂巩固 1.C2.D 能力提升 3.滑动 4.(1)匀速1.5 13.3.63.63.6 (2》接触面的粗糙程度接触面积的大小 压力大小 专题一力学作图（涵盖7、8两章内容） 甲、乙 (3)甲和丙接触面积和压力相同时，接触面越粗糙 一，重 (4)不可靠没有控制压力大小不变 1.如图所示： 2.如图所示： (5)实验中很难控制匀速直线运动，测力计读数不准确 (6)保持其他物理量不变，只改变拉动木块的速度，读 出弹簧测力计的读数 5.D 课后进阶 6.B7.D8.D9B10.桌面等于等于 11.5= 3.如图所示： 12.(1)30图略 (2)不是此时推力大于摩擦力，A、B整体做变速直 线运动 重心0 能力提升 13.(1)等于左(2)接触面的粗糙程度 (3)①③(4)不一定 G 第2课时 摩擦力的应用 二弹力 基础过关 4,如图所示： 5.如图所示： 1.(1)粗糙程度(2)压力(3)粗糙程度压力 LLL2622222 (4)滚动滑动 2.(1)压力(2)粗糙程度(3)压力 粗糙程度 (4)滑动 滚动(5)分离 课堂巩固 1.B 2.增大接触面粗糙程度增大 6.如图所示： 7.如图所示： (1)滚动代替滑动减小(2)使接触面分离减小 (3)滚动代替滑动减小(4)增大压力增大 (⑤)增大接触面粗糙程度增大 (6)增大接触而粗糙程度增大 3.D4.C5.D 6.增大有益失去摩擦力手将无法握住东西