精品解析：2023-2024学年湖南省岳阳市岳阳楼区统编版六年级下册期末考试语文试卷

2024年上期期末教学质量监测试卷 六年级 语文 时量：90分钟 满分：100分 [Failed to download image : https://qbm-images.oss-cn-hangzhou.aliyuncs.com/QBM/2024/7/1/3530744448548864/STRUCT/1fb458936a0745bc9f451f14dcfd3cae.png] 【卷首语】毕业是小学生活的尾声，也是梦想再启程的序章。回顾小学生活，迎接初中新挑战，让我们走进“少年启程”毕业季主题系列活动。 【活动一：成长纪念墙】（24%） 1. 抄写下面的语句，要求行款整齐，书写正确、规范。 你们前面有无比宽广的道路，好好地学习吧，希望在你们身上。——巴金 _______________________________________________________________ 2. 根据语境，读拼音，写词语。 六年的小学时光过去，原本稚气未消的你我，已是热血fèi ténɡ（ ），即将启程远航。对未来，你我可能会有太多的kǒnɡ jù（ ）与jīng huánɡ（ ），但请相信，只要我们始终保持rè qínɡ（ ），勇敢地追逐梦想，把握好人生的jī yù（ ）， 那迎接我们的就一定是mínɡ mèi（ ）的阳光…… 3. 下面加点字意思不正确的一项是(　　) A. 通国之善弈者也 (善于） B. 自愧弗如(不） C. 不以然(突然） D. 烈火焚烧若等闲(平常） 4. 下列句子中加点部分运用与其他三项不相同的是(　　) A. 这巴掌大的地方，怎么能住得下呢？ B. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 C. 他的饭量大极了，能吃得下一头牛。 D. 他的样子凶极了，像一头发怒的豹子，令人害怕。 5. 下列诗句，不是写传统节日的一项是(　　) A. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 B. 今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。 C. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 D. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 6. 下列四组词语能恰当填写到句子中的一组是(　　) 六年来，我们班的同学在语文学习中取得累累硕果，荣获多项冠军。如小红在讲故事比赛中勇夺第一，小阳在书写比赛中____，小燕在诗词大会上_____，小青在现场作文比赛中_____。 A. 摘得桂冠　喜获金牌　遗憾出局 B. 屈居亚军　拔得头筹　摘得桂冠 C. 拔得头筹　喜获金牌　摘得桂冠 D. 喜获金牌　惨遭淘汰　摘得桂冠 7. 同学们在共读名著活动中撰写了作品梗概。以下四位同学分享的写作品梗概的方法中，不恰当的一项是(　　) A. 小红：写作品梗概时，首先要读懂内容，把握脉络。 B. 小阳：要用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 C. 小燕：还要锤炼语言，使语意清楚连贯。 D. 小青：为了把故事内容介绍得更清楚，细节一定要具体。 8. 下列对课文理解不正确的是(　　) A. 《北京的春节》中带有地域特色的“京味儿”语言值得细细品味。 B. 《汤姆·索亚历险记》中汤姆是一个喜欢自由、胆小的孩子。 C. 《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 D. 《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲，其中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是引用了司马迁的话。 9. 下面是小羽同学收集的自己六年小学生活中有代表性的资料，想采用“栏目式”做一本毕业纪念册，请你帮他放入相应的栏目里吧。(填序号) ①春游照片　　 ②一张满分试卷　　 ③各类获奖证书 ④老师的寄语 ⑤课间游戏的照片　　 ⑥同学的祝福卡片 学有所获：___________多彩生活：___________毕业赠言：___________ 【活动二：追梦启示录】（14%） 10. 撷取诗文精华：根据古诗文和名言警句填空。 ①古诗文短小精悍却意境深远，郑燮的“千磨万击还坚劲，___________”，用竹子的坚韧傲气印证着诗人的铁骨铮铮；《两小儿辩日》中，一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其______________，此不为__________________乎？”尽显思辨的智慧。 ②恰当引用可以增加我们说话和写文章的说服力。比如，告诫人们多听良言相劝，有利于改正缺点，不断成长，可以说：“______________。”勉励自己每天勤于自省，常常更新自己的知识，可以说：“________________。” 11. 心情不同，对身边事物的感受也会不同。根据下面的情况各写一句话。 ①我兴高采烈地走在小路上，抬头看见树上的鸟儿，_____________ ②我垂头丧气地走在小路上，抬头看见树上的鸟儿，_____________ 12. 请你围绕“奋斗的历程”这个主题，从阅读的作品中选择一篇制作阅读记录卡。 阅读的书名(篇名）：《______________________》 其中令我印象最深的人物是________________，印象最深的一个场景是：(用短语或小标题简要概括）______________________。 【活动三：阅美读书会】（32%） 阅读下面文言文，完成练习。 师旷·论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①师旷：春秋时期晋国的乐师，他双目失明，在音乐方面造诣很深。②炳：点。③安：怎么，哪。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样？”⑤昧：昏暗。 13. 选择填空：根据你对文章的理解，在括号里填上正确的序号。 ①昧行    ②炳烛而行 师旷告诉平公，老年学习，就好比（ ）；不学习呢，就好比（ ）。 14. 下面句子正确的朗读节奏是（　　） A. 盲臣/安敢/戏其君/乎！ B. 盲/臣安/敢戏/其君乎！ C. 盲/臣安敢/戏其君/乎！ D. 盲臣/安敢/戏其/君乎！ 15. 在下面横线上写出“臣闻之”的内容。 _______________________________________________ 16. “炳烛之明，孰与昧行乎？”这句话的意思是（　　） A. 点燃蜡烛照明行走，谁还愿意在昏暗中行走呢？ B. 点燃蜡烛照明行走，怎么还可以在昏暗中行走呢？ C. 点燃蜡烛照明行走，与在黑暗中走路相比，究竟哪一个更好呢？ 17. 这篇文章告诉了我们学习的道理，正确的一项是（　　） A. “老而好学”一点都不比“少而好学”差。 B. “老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”，但总比不学好。 C. 学习的时候要不耻下问，要虚心向所有人学习。 非连续性文本阅读 【材料一】《2023年度中国数字阅读报告》显示，2023年我国数字阅读用户规模5.70亿，同比增长7.53%。电脑、手机、平板等数字阅读渠道拓展，越来越多的人选择搭乘“数字阅读”的便车。人们早已不再满足于纸面阅读这种方式来获取信息。 【材料二】成年国民倾向的阅读方式数据图(右图） 【材料三】不少读者认为，纸质阅读更能让人记忆深刻。翻动纸张，抚摸文字，阅读充满着沉浸感，自有一种让人沉迷其中的乐趣。这种扎实的拥有感，正是目前数字阅读无法轻易取代的。科学技术的发展，改变的只是信息与知识的传播方式，而阅读这件事的本质并不会因此而改变。 18. 阅读【材料一】，说说什么是“数字阅读”？请用一句话概括。 ________________________________________________ 19. 读完以上材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①人们早已不从纸面阅读这种方式来获取信息。（ ） ②从“成年国民倾向的阅读方式”数据图来看，纸质图书仍然是成年国民阅读的第一选择。（ ） ③阅读这件事的本质不会随着科学技术的发展而发生改变。（ ） 20. 六年级的同学围绕着“纸质阅读好还是数字阅读好”进行了一场辩论。 对这个话题，你怎么看？请选择一个观点有理有据地表述。 我认为_______好。因为_______。 日常英雄 ①我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ②因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他越躲，越不懂得用手挡球接球，就越容易被球打中，于是就越怕球。 ③看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤了。 ④也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑤一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一个球，开始教蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心：蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的也接不到”的责备，而当蓝短裤意外接好难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑥我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。 ⑦当我回过神时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。 (选自《我想遇见你的人生》，有删改) 21. 阅读第③至⑥自然段，写出“我”看球的情感变化。 受折磨→______________→很惊讶→______________ 22. 文中第三、四自然段两处写到“折磨”，第③自然段里，被“折磨”的人是______；第④自然段里，被“折磨”的人是__________________。 23. 教接球的过程中，黄上衣男孩既不责备，也不鼓励的原因是(　　) A. 蓝短裤男孩本能地怕球，鼓励肯定没有效果。 B. 希望蓝短裤男孩能自己建立自信 C. 黄上衣男孩觉得都是同学，怕责备伤了和气。 D. 不是比赛，黄上衣男孩觉得没有必要责备或者鼓励。 24. 短文用了很多文字写蓝短裤男孩不会接球，被同伴取笑，其目的是(　　) A. 为了体现黄上衣男孩对蓝短裤男孩的忍无可忍。 B. 说明与蓝短裤男孩一起玩的同伴缺乏应有的文明素质。 C. 在与其他同伴的对比中反衬出黄上衣男孩的热情与友善。 D. 为了表现出“我”的内心也为蓝短裤男孩着急，希望他自己知难而退。 25. 如果给第⑤至⑦自然段配上插图，你认为最有可能出现哪一组景物？请写出理由。 A．破败的球场，刺眼的阳光，激烈的加油声 B．温和的阳光，葱郁的大树，静静的草地 我选_______组景物，因为________________________________________ 26. 文章的结尾，“黄上衣”连续投球没进，甚至出界，为什么作者却称他是“日常英雄”？请联系上下文写出你的理解。 ______________________________________________________________ 【活动四：自信启程篇】（30%） 27. 按要求完成习作。 告别童年，我们即将成长为少年。我们多了一份成熟，多了一份责任，多了一份包容，多了一份勇敢，多了一份自信……请你以“瞧，我多了一份 ”为题，完成习作。 要求：①将题目补充完整。②用具体事例展开叙述，有真情实感。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年上期期末教学质量监测试卷 六年级 语文 时量：90分钟 满分：100分 [Failed to download image : https://qbm-images.oss-cn-hangzhou.aliyuncs.com/QBM/2024/7/1/3530744448548864/STRUCT/1fb458936a0745bc9f451f14dcfd3cae.png] 【卷首语】毕业是小学生活的尾声，也是梦想再启程的序章。回顾小学生活，迎接初中新挑战，让我们走进“少年启程”毕业季主题系列活动。 【活动一：成长纪念墙】（24%） 1. 抄写下面的语句，要求行款整齐，书写正确、规范。 你们前面有无比宽广的道路，好好地学习吧，希望在你们身上。——巴金 _______________________________________________________________ 【答案】你们前面有无比宽广的道路，好好地学习吧，希望在你们身上。——巴金 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“宽”“道”“望”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2. 根据语境，读拼音，写词语。 六年的小学时光过去，原本稚气未消的你我，已是热血fèi ténɡ（ ），即将启程远航。对未来，你我可能会有太多的kǒnɡ jù（ ）与jīng huánɡ（ ），但请相信，只要我们始终保持rè qínɡ（ ），勇敢地追逐梦想，把握好人生的jī yù（ ）， 那迎接我们的就一定是mínɡ mèi（ ）的阳光…… 【答案】 ①. 沸腾 ②. 恐惧 ③. 惊惶 ④. 热情 ⑤. 机遇 ⑥. 明媚 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“腾”“惧”“惶”“媚”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 下面加点字意思不正确的一项是(　　) A. 通国之善弈者也 (善于） B. 自愧弗如(不） C. 不以为然(突然） D. 烈火焚烧若等闲(平常） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 C．不以为然：不认为是对的。表示不同意。含有轻视意味。然：对，正确。 故选C。 4. 下列句子中加点部分的运用与其他三项不相同的是(　　) A. 这巴掌大的地方，怎么能住得下呢？ B. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 C. 他的饭量大极了，能吃得下一头牛。 D. 他的样子凶极了，像一头发怒的豹子，令人害怕。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 A．“这巴掌大的地方”用了夸张的手法。 B．“大山都抖了三抖”用了夸张的手法。 C．“能吃得下一头牛”用了夸张的手法。 D．句子把“他”比作“发怒的豹子”，是比喻句。 故选D。 5. 下列诗句，不是写传统节日的一项是(　　) A. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B. 今夜月明人尽望，不知愁思落谁家。 C. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 D. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查诗句的理解。 A．这句诗出自宋代诗人叶绍翁的《游园不值》，意思是：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看那儿有一只粉红色的杏花伸出墙头来了。描写的是春天的景色，并没有描写传统节日。 B．这句诗出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？描写的是中秋节。 C．这句诗出自唐朝诗人韩翎的古诗作品《寒食》，意思是：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。描写的是寒食节。 D．这句诗出自唐代杜牧的《清明》，意思是：清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。描写的是清明节。 故选A。 6. 下列四组词语能恰当填写到句子中的一组是(　　) 六年来，我们班的同学在语文学习中取得累累硕果，荣获多项冠军。如小红在讲故事比赛中勇夺第一，小阳在书写比赛中____，小燕在诗词大会上_____，小青在现场作文比赛中_____。 A. 摘得桂冠　喜获金牌　遗憾出局 B. 屈居亚军　拔得头筹　摘得桂冠 C. 拔得头筹　喜获金牌　摘得桂冠 D. 喜获金牌　惨遭淘汰　摘得桂冠 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查近义词、选词填空。 勇夺第一：勇悍果敢的得了第一名。 摘得桂冠：取得冠军。 喜获金牌：得到第一名，通常用于竞赛优胜者获奖的情况。 遗憾出局：指的是在参与某种竞争、比赛或者活动的过程中，因为某些原因未能达到预期的目标或要求，最终被淘汰或失去继续参与的资格。 拔得头筹：取得了第一个出场比赛资格的意思。 惨遭淘汰：指留下好的，去掉不合适的保留合适的。 根据词义可知“勇夺第一”与“拔得头筹、喜获金牌、摘得桂冠”都是获得第一名的意思。 故选C。 7. 同学们在共读名著活动中撰写了作品梗概。以下四位同学分享的写作品梗概的方法中，不恰当的一项是(　　) A. 小红：写作品梗概时，首先要读懂内容，把握脉络。 B. 小阳：要用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。 C. 小燕：还要锤炼语言，使语意清楚连贯。 D. 小青：为了把故事内容介绍得更清楚，细节一定要具体。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查写作品梗概的方法。 我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。写作品梗概时，要把人物语言描写概括成叙述性的话，要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。只保留主要情节即可，细节无需全部具体。 故选D。 8. 下列对课文理解不正确的是(　　) A. 《北京的春节》中带有地域特色的“京味儿”语言值得细细品味。 B. 《汤姆·索亚历险记》中汤姆是一个喜欢自由、胆小的孩子。 C. 《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 D. 《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲，其中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是引用了司马迁的话。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 B．《汤姆·索亚历险记》中的汤姆是一个敢于探险、追求自由、做错事后敢于承认错误的孩子。 故选B。 9. 下面是小羽同学收集的自己六年小学生活中有代表性的资料，想采用“栏目式”做一本毕业纪念册，请你帮他放入相应的栏目里吧。(填序号) ①春游照片　　 ②一张满分试卷　　 ③各类获奖证书 ④老师的寄语 ⑤课间游戏的照片　　 ⑥同学的祝福卡片 学有所获：___________多彩生活：___________毕业赠言：___________ 【答案】 ①. ②③  ②. ①⑤ ③. ④⑥ 【解析】 【详解】本题考查综合实践能力。 结合小羽同学收集的自己六年小学生活中有代表性的资料，用“栏目式”做一本成长纪念册，把资料放入相应的栏目即可。 ①“春游照片”是反映出校园生活多姿多彩的一面，应放到“多彩生活”栏目里； ②“一张满分试卷”是个人成绩的体现，应放到“学有所获”栏目里； ③“各类获奖证书”是个人荣誉的表现，应放到“学有所获”栏目里； ④“老师的寄语”是老师对个人的寄语，应放到“毕业赠言”栏目里； ⑤“课间游戏的照片”是反映出校园生活多姿多彩的一面，应放到“多彩生活”栏目里； ⑥“同学的祝福” 是同学们对个人的祝福，应放到“毕业赠言”栏目里。 据此把相应的序号填到相应的栏目里即可。 【活动二：追梦启示录】（14%） 10. 撷取诗文精华：根据古诗文和名言警句填空。 ①古诗文短小精悍却意境深远，郑燮的“千磨万击还坚劲，___________”，用竹子的坚韧傲气印证着诗人的铁骨铮铮；《两小儿辩日》中，一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其______________，此不为__________________乎？”尽显思辨的智慧。 ②恰当引用可以增加我们说话和写文章的说服力。比如，告诫人们多听良言相劝，有利于改正缺点，不断成长，可以说：“______________。”勉励自己每天勤于自省，常常更新自己的知识，可以说：“________________。” 【答案】 ①. 任尔东西南北风 ②. 日中如探汤 ③. 近者热而远者凉 ④. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 ⑤. 苟日新，日日新，又日新 【解析】 【详解】本题考查古诗、名言警句积累与默写。 ①书写时注意“探”“热”的正确写法。 ②告诫人们多听良言相劝，有利于改正缺点，不断成长的名言警句有：木受绳则直，人受谏则圣。好问则裕，自用则小。有则改之，无则加勉。从善如流，从恶如崩。兼听则明，偏信则暗。 勉励自己每天勤于自省，常常更新自己的知识的名言警句有：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。吾生也有涯，而知也无涯。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11. 心情不同，对身边事物的感受也会不同。根据下面的情况各写一句话。 ①我兴高采烈地走在小路上，抬头看见树上的鸟儿，_____________ ②我垂头丧气地走在小路上，抬头看见树上的鸟儿，_____________ 【答案】 ①. 它们那灵动的身姿仿佛在跳着欢快的舞蹈，为我增添了更多的欢乐。 ②. 它们欢快地嬉戏着，这让我觉得自己更加孤单和失落。 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 人的心情不同，对身边事物的感受也会不同，心情好的状态下，看到的一切都是阳光的，美好的；心情不好时，看到的一切都是灰暗的。 例句①中的“我兴高采烈地走在小路上”对应状态是心情好，故可补写句子为：它们欢快地歌唱着，仿佛在为我庆祝，让我的心情更加愉悦。 例句②中的“我垂头丧气地走在小路上”对应状态是心情不好，故可补写句子为：它们叽叽喳喳的叫声显得格外刺耳，仿佛在嘲笑我的失败。 12. 请你围绕“奋斗的历程”这个主题，从阅读的作品中选择一篇制作阅读记录卡。 阅读的书名(篇名）：《______________________》 其中令我印象最深的人物是________________，印象最深的一个场景是：(用短语或小标题简要概括）______________________。 【答案】 ①. 平凡的世界 ②. 孙少安 ③. 砖窑困境中的坚持与崛起 【解析】 【详解】本题考查阅读积累。 本题应结合自己的阅读积累，选择与“奋斗的历程”这一主题的相关作品进行作答。如《毛主席在花山》《十里长街送总理》《囚歌》《飞夺泸定桥》《狱中联欢》《伟大的友谊》等。 例如：我阅读的书目是《十里长街送总理》，令我印象最深的人物是：满头银发的老奶奶，印象最深的一个场景是：人们在人行道上追着灵车奔跑。 【活动三：阅美读书会】（32%） 阅读下面文言文，完成练习 师旷·论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①师旷：春秋时期晋国的乐师，他双目失明，在音乐方面造诣很深。②炳：点。③安：怎么，哪。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样？”⑤昧：昏暗。 13. 选择填空：根据你对文章的理解，在括号里填上正确的序号。 ①昧行    ②炳烛而行 师旷告诉平公，老年学习，就好比（ ）；不学习呢，就好比（ ） 14. 下面句子正确的朗读节奏是（　　） A. 盲臣/安敢/戏其君/乎！ B. 盲/臣安/敢戏/其君乎！ C. 盲/臣安敢/戏其君/乎！ D. 盲臣/安敢/戏其/君乎！ 15. 在下面横线上写出“臣闻之”的内容。 _______________________________________________ 16. “炳烛之明，孰与昧行乎？”这句话的意思是（　　） A. 点燃蜡烛照明行走，谁还愿意昏暗中行走呢？ B. 点燃蜡烛照明行走，怎么还可以在昏暗中行走呢？ C. 点燃蜡烛照明行走，与在黑暗中走路相比，究竟哪一个更好呢？ 17. 这篇文章告诉了我们学习的道理，正确的一项是（　　） A. “老而好学”一点都不比“少而好学”差。 B. “老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”，但总比不学好。 C. 学习的时候要不耻下问，要虚心向所有人学习。 【答案】13. ①. ② ②. ① 14. A 15. 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 16. C 17. B 【解析】 【13题详解】 本题考查对内容的理解。 从文中句子“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”可知，句中把“晚年喜欢学习”比作“点蜡烛照明”，把“不学习”比作“摸黑走路”，这句话的意思是晚年时喜好学习，如同拿着蜡烛照明，点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？由此可知，老年学习就好比“炳烛而行”故选②；不学习就好比“昧行”，故选①。 14题详解】 本题考查是文言文句子的断句。 文言文断句要通读全文，理解句子的意思。仔细体会字词、短语之间的关系，做到准确断句。 “盲臣安敢戏其君乎”意思是：我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊。“盲臣”为主语，“安敢”为谓语，“戏其君”为宾语，“乎”为语气词。由此可知，句子正确的朗读节奏为：盲臣/安敢/戏其君/乎！ 故选A。 【15题详解】 本题考查内容的理解。 “臣闻之”的意思是我听说。结合文中句子“臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”可知，听说的内容是：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 这句话的意思是：少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样（灿烂）；中年时喜好学习，就像正午太阳的阳光一样（强烈）；晚年时喜好学习，就像拿着火把照明。 【16题详解】 本题考查的是句子翻译。 重点字词“炳：点”“烛：蜡烛”“明：照明”“孰与：相当于……跟(与）……哪个(谁）怎么样？”“昧：昏暗”“行：行走，走路”。 由此可知，“炳烛之明，孰与昧行乎？”这句话的意思是点燃蜡烛照明行走，与在黑暗中走路相比，究竟哪一个更好呢？ 故选C。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和主旨概括。 A．阅读文章可知，文中并没有提到“老年时喜欢学习”比“少年时喜欢学习”不差，只是描述了不同年龄段学习的不同效果。本项理解错误。 B．结合文中“臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”可以得知，“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”，但总比不好学好。这篇文章告诉我们学无止境的道理，学习是一辈子的事，与年龄无关，只要想要学习，随时都可以开始。本项理解正确。  C．文章中仅仅描述了不同年龄段学习的不同效果，告诉我们要活到老学到老,不要因为年龄大就放弃学习，因为学无止境，只有终身学习才能终身受益。并没有提到不耻下问。本项理解错误。 故选B。 【点睛】参考译文： 晋平公对师旷说：“我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不把烛灯点燃呢？”晋平公说：“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢？”师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样灿烂；壮年时喜好学习，如同正午强烈的阳光；晚年时喜好学习，如同拿着蜡烛照明，点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？”晋平公说：“说得真好啊！” 非连续性文本阅读 【材料一】《2023年度中国数字阅读报告》显示，2023年我国数字阅读用户规模5.70亿，同比增长7.53%。电脑、手机、平板等数字阅读渠道拓展，越来越多的人选择搭乘“数字阅读”的便车。人们早已不再满足于纸面阅读这种方式来获取信息。 【材料二】成年国民倾向的阅读方式数据图(右图） 【材料三】不少读者认为，纸质阅读更能让人记忆深刻。翻动纸张，抚摸文字，阅读充满着沉浸感，自有一种让人沉迷其中的乐趣。这种扎实的拥有感，正是目前数字阅读无法轻易取代的。科学技术的发展，改变的只是信息与知识的传播方式，而阅读这件事的本质并不会因此而改变。 18. 阅读【材料一】，说说什么是“数字阅读”？请用一句话概括。 ________________________________________________ 19. 读完以上材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①人们早已不从纸面阅读这种方式来获取信息。（ ） ②从“成年国民倾向的阅读方式”数据图来看，纸质图书仍然是成年国民阅读的第一选择。（ ） ③阅读这件事的本质不会随着科学技术的发展而发生改变。（ ） 20. 六年级的同学围绕着“纸质阅读好还是数字阅读好”进行了一场辩论。 对这个话题，你怎么看？请选择一个观点有理有据地表述。 我认为_______好。因为_______。 【答案】18. 数字阅读是指通过电脑、手机、平板等渠道进行阅读的方式。 19. ①. × ②. √ ③. √ 20. ①. 纸质阅读 ②. 因为相对于电子阅读方式，纸质阅读对眼睛的伤害更小，可以长时间进行，而且阅读时没有短信和电话的打扰，不容易分心。 【解析】 【18题详解】 本题考查的是材料内容概括。 结合阅读材料一中“2023年我国数字阅读用户规模5.70亿，同比增长7.53%。电脑、手机、平板等数字阅读渠道拓展，越来越多的人选择搭乘“数字阅读”的便车。”故可知“数字阅读”是指通过电脑、手机、平板等渠道进行阅读的方式。 【19题详解】 本题考查学生提取信息的能力。 ①结合阅读材料三“少读者认为，纸质阅读更能让人记忆深刻。翻动纸张，抚摸文字，阅读充满着沉浸感，自有一种让人沉迷其中的乐趣。”故可知人们还是从纸面阅读这种方式来获取信息。故表述正确。 ②结合阅读材料三其中“拿一本纸质书阅读占比是45.6%”占比最高，可知从成年国民倾向的阅读方式来看，纸质图书仍然是成年国民阅读的第一选择。故表述正确。 ③阅读句子“科学技术的发展，改变的只是信息与知识的传播方式，而阅读这件事的本质并不会因此而改变”可知，故表述正确。 【20题详解】 本题考查的是开放性试题，结合材料书写合理即可。 例如：我喜欢进行纸质阅读。纸质版阅读可以享受更直观的阅读体验，更能让人记忆深刻，翻动纸张，抚摸文字，阅读充满着沉浸感，自有一种让人沉迷其中的乐趣。这种扎实的拥有感，正是目前数字阅读无法轻易取代的。 日常英雄 ①我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ②因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他越躲，越不懂得用手挡球接球，就越容易被球打中，于是就越怕球。 ③看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤了。 ④也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑤一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一个球，开始教蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心：蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样的也接不到”的责备，而当蓝短裤意外接好难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次次理所当然地传球。只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑥我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。 ⑦当我回过神时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。 (选自《我想遇见你的人生》，有删改) 21. 阅读第③至⑥自然段，写出“我”看球的情感变化。 受折磨→______________→很惊讶→______________ 22. 文中第三、四自然段两处写到“折磨”，第③自然段里，被“折磨”的人是______；第④自然段里，被“折磨”的人是__________________。 23. 教接球的过程中，黄上衣男孩既不责备，也不鼓励的原因是(　　) A. 蓝短裤男孩本能地怕球，鼓励肯定没有效果。 B. 希望蓝短裤男孩能自己建立自信。 C. 黄上衣男孩觉得都是同学，怕责备伤了和气。 D. 不是比赛，黄上衣男孩觉得没有必要责备或者鼓励。 24. 短文用了很多文字写蓝短裤男孩不会接球，被同伴取笑，其目的是(　　) A. 为了体现黄上衣男孩对蓝短裤男孩的忍无可忍。 B. 说明与蓝短裤男孩一起玩的同伴缺乏应有的文明素质。 C. 在与其他同伴的对比中反衬出黄上衣男孩的热情与友善。 D. 为了表现出“我”的内心也为蓝短裤男孩着急，希望他自己知难而退。 25. 如果给第⑤至⑦自然段配上插图，你认为最有可能出现哪一组景物？请写出理由。 A．破败的球场，刺眼的阳光，激烈的加油声 B．温和的阳光，葱郁的大树，静静的草地 我选_______组景物，因为________________________________________ 26. 文章的结尾，“黄上衣”连续投球没进，甚至出界，为什么作者却称他是“日常英雄”？请联系上下文写出你的理解。 ______________________________________________________________ 【答案】21. ①. 想不到 ②. 很感动 22. ①. “我” ②. 跟蓝短裤男孩一起打球的队友 23. B 24. C 25. ①. B ②. 黄上衣男孩为了帮助蓝短裤男孩建立自信，不厌其烦地帮助他练习接球，表现了他的热情和友善，B项的环境描写也体现出了温馨美好的特点。 26. “黄上衣”虽然不完美，但他在教蓝短裤男孩接球的过程中表现出的友善、热情，细致与耐心让人感到温暖。他身上的美德让我们感动，给我们带来榜样的力量；他就生活在我们身边，在日常生活中突显出不平凡，他就是“日常英雄”。 【解析】 【21题详解】 本题考查对文章内容的理解概括。 根据文章第③段“看他打球，是种折磨”，第④段“我意想不到的是，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去”，第⑤段“我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心：蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点‘怎么连这样的也接不到’的责备”，第⑥段“我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。”可知，我看球的情感由受折磨→意想不到→很惊讶→很感动。 【22题详解】 本题考查对字词的理解与赏析。 从第④段“看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。”可知，“折磨”本义指的是使在精神或肉体上受打击，受痛苦。文中的“折磨”在文章中指“我”看蓝短裤男孩打球，精神上感到痛苦。 从第⑤段“也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是种折磨。”可知，“折磨”本义指的是使在精神或肉体上受打击，受痛苦。文中的“折磨”指队友跟蓝短裤男孩一起打球觉得很不尽兴。 【23题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 从第⑤自然段“只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到球。”可知，教接球的过程中，黄上衣男孩既不责备，也不鼓励，希望蓝短裤男孩能自己建立自信。 故选B。 【24题详解】 本题考查文章的思想情感以及文章的写作手法。 要从带感情色彩的语句入手，短文用大半个篇幅写蓝短裤男孩不会接球，受同伴的取笑，而黄上衣男孩教蓝短裤男孩接球的过程中表现出的友善、热情，细致与耐心让人感到温暖，与上文同伴的嘲笑形成鲜明对比。 故选C。 【25题详解】 本题属于开放探究。 此题属于开放探究，大胆想象，切合文章，积极向上，需要有正确的人生观价值观。 黄上衣男孩为了帮助蓝短裤男孩建立自信，不厌其烦地帮助他练习接球，这是美好的、正能量的事情，说明黄上衣男孩是歌温暖、友善的人，“温和的阳光葱郁的大树静静的草地”句子的环境描写也体现出了温磬美好的特点，二者基调很吻合。 故选B。 【26题详解】 本题主要考查对内容的理解。 从第⑤自然段“一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤。”第⑥自然段“那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。”分析，“黄上衣”虽然不完美，但他在教蓝短裤男孩接球的过程中表现出的友善，执情，细致与耐心让人感到温结合“我很咸动那个黄上衣里孩音然如世自然地做到了许多老师做不到的事，他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己然而我却觉得我在看一个英雄一个日堂英雄”分析，他身上的美德让我们咸动给我们带来榜样的力量：他就生活在我们身边，在日常生活中突显出不平凡，他就是“日常英雄”。 【活动四：自信启程篇】（30%） 27. 按要求完成习作。 告别童年，我们即将成长为少年。我们多了一份成熟，多了一份责任，多了一份包容，多了一份勇敢，多了一份自信……请你以“瞧，我多了一份 ”为题，完成习作。 要求：①将题目补充完整。②用具体事例展开叙述，有真情实感。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 瞧，我多了一份勇敢 记得那是一个宁静的夜晚，月光洒在小路上，银白色的光芒给周围的一切披上了神秘的面纱。我独自一人走在回家的路上，心里充满了忐忑不安。以前，我总是害怕黑暗，害怕独自一人，但今晚，我决定要克服这个恐惧，因为我长大了，我多了一份勇敢。 走着走着，一阵风吹过，树叶沙沙作响，我不由自主地加快了脚步。突然，一只猫从草丛中窜出，吓得我心跳加速，几乎要停下来。但就在这时，我想起了妈妈的话：“勇敢不是不害怕，而是即使害怕也能继续前行。”于是，我深吸一口气，告诉自己不要怕，这只是只猫而已。我慢慢地走过去，那只猫见我没有敌意，便悠然自得地离开了。 继续前行，我遇到了几个不认识的人，他们在我身边走过，我本来想躲开，但想到我要变得勇敢，我挺直了腰板，从容地从他们身边走过。那一刻，我感觉自己仿佛变成了一个勇士，不再惧怕任何未知的事物。 当我终于到达家门口时，回头望去，那条曾经令我害怕的小路，此刻显得格外宁静美丽。我笑了，因为我知道，我多了一份勇敢，这份勇敢将伴随我走过更多的路，遇见更美好的风景。 从那以后，我变得更加自信，不再轻易被困难吓倒。每当我遇到挑战，我都会想起那个夜晚，想起那份勇敢，它让我知道，只要勇敢地迈出第一步，没有什么是不可能的。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题： 本次作文要求围绕成长过程中获得的新品质来写，可以是成熟、责任、包容、勇敢或自信等。题目需要学生根据自己的经历和感受来补充完整，并通过具体事例展现这一新品质是如何在自己身上体现的。需要注意的是，文章应当充满真情实感，避免空洞的口号，同时不能使用真实的地名、校名和人名。 二、立意： 立意上，学生可以选择对自己影响最大的一种品质，通过回顾与这一品质相关的一次经历，展现个人的成长和变化。例如，选择“勇气”，可以讲述自己如何从胆怯变得勇敢面对困难的过程，强调勇气对个人成长的重要性。 三、写作思路： 开头：简述成长的背景和即将多出的品质。 中间：详述具体事例，展示品质如何形成。 结尾：总结成长的意义，表达对未来的期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$