第1课时 小兔请客（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大版数学教材五年级下册第五单元《生活中的数学应用系列》 1. 兔群聚会 课题 小兔请客 课型 新授课 教材分析 《兔子派对》作为北京师范大学出版社一年级下学期教材第五部分的起始篇目，旨在帮助学生掌握两位数的加减运算。通过学生们熟悉的兔子聚会情境，有效地融入了加减法的实际应用练习，旨在提升学生解决实际问题的能力，并在此过程中增进他们对数学概念和计算方法的认识。这种教学方法不仅有助于学生巩固加减法的基本知识，也为他们未来更高难度的数学学习打下了坚实的基础。 学情分析 新生儿的逻辑思维尚在起步阶段，他们的注意力集中时间较短。学生们通常会因为动手操作和互动性高的活动而对数学产生兴趣。因此，教师在教学过程中，应当营造一个生动有趣的教学氛围，采用直观且实用的教学手段，并开发丰富多彩的互动游戏，这些方法都有助于吸引学生的注意力，并增强他们对数学的兴趣。 教学策略 基于学生的当前知识水平，量身打造教学计划。 设计沉浸式故事情境，提高学生的学习热情。 借助教学辅助设备，将数学的抽象概念转换为具体实例，助力学生理解和掌握核心知识。 教学内容 北师大下学期教材的第49页 教学目标 在实际操作过程中，学会辨识并解决实际问题的能力。透彻掌握加减法的核心概念。 熟练且灵活地执行两位数的加减法运算，并展示出较强的适应性。 熟悉加减法表达式中各个部分的准确术语。 教学重点 在具体的情境下引导儿童深入领会加减运算的基本原理，并确保他们能够熟练掌握两位数加减的技巧。 教学难点 在特定的场景中引导孩子们深入掌握加减法的核心，帮助他们准确进行两位数之间的加减操作。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 秋风轻拂，兔子乐园的果树硕果累累，它快乐地在家中招待亲友，一同欢庆这收获的喜悦。 二、探究体验 经历过程 教师：你能从图中找出哪些数学信息？ 学生：图中显示了兔子请了猴子、松鼠和刺猬吃晚餐，每个客人面前有三个盘子，后来兔子又多放了两个盘子。 学生：兔子说每个盘子里有10个水果。 学生：这样算来，猴子那里有30个水果，加上兔子额外给的20个，总共有50个水果。 教师：你们的观察很细致！根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？ 学生：我想知道现在一共有多少个水果。 教师：这个问题提得很好，总数是猴子那里30个加上兔子额外给的20个。谁能算出总数？ 学生：我知道可以用加法，就是20加30... 教师：看起来你在计算上遇到了困难，20加30等于多少？大家一起想想办法帮忙解决吧！ 方法一：使用小棒 20就是两捆小棒，30是三捆，2捆加3捆等于5捆，共计50根小棒。所以20+30=50。 方法二： 我用算盘计算，20在十位拨2个珠子，30拨3个珠子，2加3等于5，十位上有5个珠子，即50。所以20+30=50。 教师：同学们用不同的方法解决问题，真聪明。相加整十数只需要考虑十位上的数。 教师：解决了水果总数的问题，我们来探讨聚会中还有哪些其他有趣的现象。 教师：兔子准备了50个水果，贪吃的刺猬全吃光了，那现在还剩下多少？ 学生：原本有50个水果，刺猬吃掉10个，剩下的要用减法计算，50减去10。 教师：你的思路很清晰，从总数中去掉部分，用减法。那该如何计算？ 学生：也可以用小棒，原来有5捆，吃掉1捆，剩下4捆，即40个。也就是5个十减去1个十，剩下4个十，所以50减10等于40。 学生：我用算盘拨动，原来十位有5个珠子... 三、达标检测 同学们仔细观察那些小动物享用美食后，便在草地上进行数学游戏，你们也想参与吗？ 同学们先仔细观察屏幕上显示了什么？ 学生：每根木条含10个单位，桌上有4根，小女孩又摆了2根，我们可以用加法计算：4根即4组10加上2根的2组10，总共是6组10。所以40+20=60（单位）； 这6组木条，小男孩又取走了2组，用减法计算。6组10减去2组10剩下4组10，也就是6020=40（单位） 根据屏幕提示，你们来解这些题目吧！ 学生：我可以数数来计算。从30开始数30、40、50、60、70、80，30+50=80；或者将十位数视为几个十来计算。9组10减去3组10是6组10，所以9030=60。 现在，同学们暂停一下，快速准确地解答这些数学问题（展示答案） 在计算时，有同学注意到这些算式中10+30+50是多个数字相加，实际上它们的计算方式相同，1组10加上3组10加上5组10共是9组10，所以10+30+50=90。 903050=20 分组协作 同学们暂停一下，来计算并连线，帮鸡妈妈找到她的孩子们吧！看看你找对了吗？ 观察森林中还有哪些情况发生，根据图片内容，你还能提出哪些数学问题？帮助小动物们解答吧！ 学生：小松鼠摘了40个梨，小猴子摘了30个桃子，梨和桃子一共摘了多少个？我用加法解决：40+30=70（个） 学生：小狗摘了50个苹果，小猴子摘了30个桃子，苹果比桃子多摘了多少个？这个问题用减法解决，5030=20（个） 四、课堂小结 学完这门课程，你有什么感想？请大家在笔记本上回应与课程相关的问题。 五、教学板书 兔宴邀众友汇集 加倍合计得三十，全面统计达半世纪 半世纪数减十年，剩余四十年岁月 20 + 30 = 50 50 10 = 40 累加运算求总数 减除运算找剩余 六、教学反思 1. 创造特定的学习环境，以增强学生的学习动力。在本课程中，通过引人“兔子拜访”的设定，显著提高了学生的学习热情。这种设定与学生的实际生活息息相关，激发了他们的探索欲，进而促使他们积极追求知识。 2. 利用情境图，学生能够自主发现多位数运算的技巧。在观察图形的过程中，学生能够识别数学要素，并提出相关问题；通过亲自动手操作，例如使用小棍和计数器，学生理解了情境图与数学法则之间的联系，并自主探索出了多种运算方法。 不足之处： 虽然课程鼓励学生尝试不同的计算方法，但对数学概念的深入探讨和强调还不够充分。如果学生离开了具体的教学环境和教具，可能会在解决数学问题时遇到困难。 改进措施： 在未来的教学中，应该引导学生从依赖具体教学环境和教具的计算方式，逐渐过渡到以数学基础原理为依据的计算方式。同时，要明确教学环境和教具只是帮助学生理解数学概念的工具，是连接现实情境与抽象数学概念的桥梁。 学科网（北京）股份有限公司 $$