训练(18) 综合练习(4)-2024年高二语文暑假作业（江苏专版）

训练(十八)　综合练习(四) 一、文本衔接“求真求实”人文主题 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一　让我们取丁香或其他任何一种灌木的一个嫩枝来作为例子。在每片叶子和这个嫩枝的交角处，你将会看见一个芽。它注定要变成又一个嫩枝从第一个嫩枝上长出来，就像其他的那些芽——水螅或珊瑚虫的躯体上瘤一样的东西一样，在原来的生物身上分别变成新的水螅或珊瑚虫。芽以及随后由它变成的嫩枝和作为一个整体的树的关系，就好比珊瑚虫和被看成一个整体的一块珊瑚的关系。它只是一个芽，更确切地说是处于正在成形的过程中。它不会参与树的一般活动，必须等到下个春天长成嫩枝的时候才可以。在那之前它只是一个“婴儿”，必须依靠群体生存。 树的全部工作都落在当年生长的众多的带叶的嫩枝或嫩茎上。这些嫩枝是群体的“养父母”，它们从土壤里吸收养分，又借助树叶从空气中汲取养分。到了第二年，可以说此刻如此勤劳的新生的嫩茎就退休了，它们将进入休息阶段。然而，此刻新长的芽将会发育成嫩茎，它们将会忙于执行这项共同的工作，直到其他的芽来代替它们。带叶的嫩茎代表的是当前的世代，植物的活动就落在这一世代上，不久后代表将来世代的芽将会出现。正是因为它们，此时的树才处在生长状态。最终，树干、大枝和它们的分支，乃至带叶的嫩枝将会变成过去的各个世代。这些老去的世代将不再活跃，有时甚至会死掉。可以说，它们构成了植物附着基。 我们有充足的数据证明植物不是个体而是集体，是一起生活的个体的集合，把树比作珊瑚虫的附着基远远不单是一种措辞方式，还是对这个事实的精确表达。 根据语源学，“个体”指的是不可分割的。当然，这里不存在科学或物理意义上的物质的个体和强行分割的问题，它的意义包含把一个整体分割成或大或小的部分，而不考虑生命的维持那个微妙的问题。我们所说的个体是指可以形成一个活个体的，并且被分割后就会死去的任何生物。绝大多数情况下，分割动物就等于毁灭它，分割植物就等于让它繁殖。 葡萄农假如想在山坡上新开垦的耕地种植葡萄，他将会用修枝砍刀从一棵葡萄树上砍下和他想得到的葡萄树的数量一样多的树枝。当今欧洲的每个地方能找到的大量的垂柳中，全都是通过插枝一代又一代地繁衍而成的，源自于某个贵族十字军战士从巴比伦带回家并种在他的庄园的护城河边的树。 从这两个例子和其他许多的例子得出的结论很明显：葡萄树、垂柳，任何种类的树或植物不是个体，被芽包裹的枝条也不是个体，因为要繁殖这种植物只要从这个枝条上截取一个插枝就足够了。成功种植的唯一条件就是插枝必须至少带一个芽，严格来说的话，用分枝进行繁殖只要一个芽就足够了。有些新植物不是被种植到地里，通常必须被绑到一个树枝上，利用这个树枝来给它提供树液。这种从一种植物到另一种植物的芽移植或枝移植的方式就叫做嫁接——我们发现一棵树可以被再分成和它的树枝一样多的新的独立的植物，而它的每个树枝又可以提供和它的芽一样多的植物，但是这时候的芽不再是可分割的，把它分割就等于摧毁了它。因此，植物的个体是芽。 如果我们给一棵树嫁接另外一棵树的芽的话，那么原来的群体是不会受新来者的影响的，不管原来的还是新来的都会按照它们各自的方式开花结果。我想提的是一棵梨树，通过嫁接的方法，所有梨的种类才得以在同一棵梨树上呈现。甜的、酸的、干的、多汁的，所有这些梨都在同一棵树上结成，忠实于它的种类特征，不是养育它们的树的特征，而是被转移到这个共同支撑体的各类芽的特征。 我想我的观点已经得到充分的证明了。我将用杜邦·德·内穆尔的初始定义下结论：“植物是一个家庭，一个共和国，一种活的洞穴，它的居民是在公共食堂里被公共储藏的食物养大的。” (摘编自法布尔《植物记》) 材料二　到过森林里的人就会知道，那里浓荫蔽日，因为树木都相距不远。如果是在杉树林，它们就更是相互紧挨着，它们挤在一起不是为了暖和，而是为了大家都能快快活活地成长，这叫做“共生效应”。共生效应的结果是共同繁荣，对大家都有好处。同种的植物可以有共生效应，不同种的植物也有共生效应。生物学所说的共生含义，主要是指不同种的两个个体在生活中彼此相互依赖的现象。 不过，正如达尔文所说的，大自然在表面看来，似乎和谐而喜悦，实际上却到处都在发生搏斗。植物为了自身的生存，它们之间的斗争也是非常激烈的。如果说亲善是植物之间相互生存手段的话，那么，斗争就是植物最常使用的求生办法了。 有一种名叫铃兰的花卉，若同丁香花放在一起，丁香花就会因经不住铃兰的毒气进攻而很快凋谢。既然植物间有亲善和斗争，我们不妨利用这一点，以达到趋利避害的目的。例如，棉花的害虫棉蚜虫害怕大蒜的气味，将棉花与大蒜间作，可使棉花增产。棉田里配种小麦、绿豆等作物，也有防治虫害，促进棉花增产的作用。 (摘编自何水明《植物：草木是有情感的》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“婴儿”指的是植物的芽，它处于成形的过程中，等它成为嫩枝的时候，才能参与植物的一般活动。 B．作为“养父母”的带叶嫩枝承担了树的全部工作，它们为树提供养分，让其处于生长状态。 C．对于动植物的“个体”我们都要考虑生命的维持这一问题，而不是简单地把一个整体分割成或大或小的部分。 D．植物为了自身生存，首先会采取共生的方式，这种“共生效应”可以发生在同种植物或不同种植物之间。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　) A．对于一棵树来说，带叶嫩茎是当前的世代，芽是未来的世代，植物附着基是老去的世代，这些活跃的世代构成了当前完整的具有生命力的树。 B．树枝可以提供和它的芽一样多的植物，葡萄树和垂柳的普遍存在，正是因为它们可以被不断分割，然后通过插枝一代代繁衍下去。 C．虽然嫁接的芽是被“公共食堂里公共储藏的食物”养大的，但它们保留了各自的种类特征。 D．亲善与斗争都是植物求取生存的方法，杉树互相紧挨着，是以亲善求生存的体现，铃兰毒死丁香花是以斗争求生存的体现。 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　) A．当年生长的嫩枝或嫩茎承担了树的全部工作，到了第二年，嫩茎还要继续发光发热，为植物获取更多的营养。 B．珊瑚虫是个体，附着于珊瑚之上，用这个事例可以精确地说明一个芽与作为整体的树之间的关系，即个体与集体的关系。 C．插枝和嫁接都是使植物进行繁殖的方式，插枝和嫁接的前提是被使用的分枝上至少带有一个芽，或者说，只要一个芽就足够了。 D．植物共生并获得好处、树是各个独立单位的附着基，这些现象都与杜邦·德·内穆尔“植物是一个家庭”的说法在本质上一致。 4．材料一为什么说“植物的个体是芽”？作者强调“植物的个体是芽”的目的是什么？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．材料通过论述梨树的嫁接以及不同植物之间的关系分别得出了怎样的结论？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、文本衔接“苦难与新生”人文主题 阅读下面的文字，完成6～9题。 秋葵(节选) 萧也牧 为了我的缘故，不论是在精神上，还是在物质上，这一家人受到了多大的连累！我愈想愈觉得后悔，真不该跟秋葵上这儿来。急于离开这儿的念头油然而生。可恨的是我的病总不见轻。虽然不再发高烧了，可是身子骨软弱得厉害，伸伸胳膊抬抬手都觉得累。我想，上去晒晒太阳，透透空气，病就好得快了。我把这意思对秋葵说了几次，她总是无力地摇摇头。 她说，这儿是游击区。虽说村政权还是掌握在我们的手里，可是天下没有不透风的墙，敌人说到就到，有个三长两短，谁敢担保？ 她说，就在去年麦夏，本区的马区长在这村里养病，被敌人逮住了。开头，敌人不知道他是干嘛的，后来，在他的指甲缝里发现了一点蓝墨水点子，就知道他是个干部。可是敌人装作不知道，指着他问老百姓：他是不是“良民”？大伙儿都说是。敌人就问，谁敢替他担保？ “那时候，我爹还在。他是个‘两面干部’。这当儿，他就站出来，走到敌人跟前说：‘我敢担保！’敌人笑笑，顺手把他也捆上了。……” 她说到这里，脸色变得蜡黄，胸部一起一落地，说不下去了。歇了好一会儿，才接着说：“这当儿，我娘一头向敌人扑过去，敌人把刺刀一挡，在我娘的眉梢上挑了一大块。呵！真吓死人！我娘的半件白褂都被鲜血染红了。……” “敌人把马区长逮到炮楼上，把他的衣服剥了个精光。敌人拿着马刀，用刀尖指指他那暴起条条肋骨的胸口，那条驴也似的洋狗冲着马区长瘦筋巴骨的身子猛扑过去，撕开了他的肚皮。他家里的人来收尸的时候，只取走了一条大腿。 “那年我娘听到了这消息，不到一个月，一头的黑发全变白了，满嘴的牙齿全都活落了。到地里去锄地，丢了锄头；做饭的时候，把韭菜当成面条，囫囵扔到锅里，把面条当成韭菜全切碎了。……老白呵老白！你说说：吓人不吓人？我娘直到听说爹没有死，被运到东三省去下煤窑了，她心里才落下了块大石头。……” 我再也不敢看她一眼，只听见她呼哧呼哧地喘气，接着她有气无力地说：“我想起这些事来，心里就害怕。我怎么敢答应你出去晒太阳？” 从此我就断绝了上去晒晒太阳的念头，打定了主意：好歹能动弹了，立刻离开这里回山地去，我没有任何理由让这家老小为了我心惊胆颤。此后每当秋葵下洞来问长问短的时候，我再也不提晒太阳的事。可是事情往往出乎意外，有一回她急急忙忙地下来了，还没见她人，就听见她说：“报告你一个好消息，从明天起你可以出去晒太阳了！” 说什么我也不答应。这使得她十分恼火，竟然说：“你怕死，是不是？” 这话把我气得冷了半截，我还有什么话可说呢。这时候她轻声地笑了，赶紧给我说宽心话，带着恳求的口吻，劝我明天出去晒太阳。 后来我才知道，为了我要求出去晒太阳的事，她曾经向村的党支部请示过好几回，直到那天才得到党支部同意的。 从此，三天两头，我就上来晒太阳。这成了我两个月来穴居生活中最快乐也最紧张的时刻。每次爬出去，总是累得一身大汗，可是也给我带来了新的力量。 当我在院子里晒太阳的时候，梢门总是开得比平时还大。大娘坐在大门外纺线，秋葵坐在梢门洞里纳鞋底。火筒和小多拿上耙子，背上筐子，绕着村子去拾柴禾。大娘原是纺线的好手，在这当儿纺出来的线，可就变了样了，七断八结的，穗子上尽是疙瘩。火筒和小多，拾的柴禾也不多。 就在离开秋葵家的前五天的晌午，我正在院里晒太阳，忽听得大娘在门外接二连三地大声咳嗽，秋葵拿着鞋底走出门去一扭头又转回来，脸色变得煞白，冲着我指指猪圈。我走到猪圈边，她已经把食槽搬开。我正准备下洞去，她一把又拉住了我：“慢着我上房瞅瞅，最好转移出去。……” “当！当！当！”街上传来一阵锣声。随着有一个苍老的嗓子，拉长了声调吆喝过来“全村男女老少听着！预备好‘良民证’，炮楼上有人下来查户口啦！” “当！当！当！” 秋葵三脚两步爬着梯子上了房。她一脚踏上房顶，转身就从梯子上滑了下来，急急地对我说：“下下下！”和这同时，大街上哐啷啷的一声响，象是那面锣掉在地上了。一个粗野的嗓子在骂街：“谁叫你敲锣？你不想活啦？” 我深深地吸了口气，急速地爬进了洞，张着大嘴直喘气，我竭力振作，擦着火柴才点上灯，一下倒下了，再也支不起来。秋葵紧跟着下来了。昏迷中只见她手里拿着把切菜刀，用拇指试了试刀刃。她全身贴在洞壁上，紧紧地抿着嘴唇，那对纯洁的婴儿般的眼睛一动也不动地瞅着洞口。只见一粒粒黄豆大的汗珠沿着她那宽大的前额滚下。 头顶上落下一阵杂乱的皮靴声，呼嘭啪啦地翻箱倒柜的声音。就在这一眨眼间，秋葵紧握着刀把，猛一下举起了菜刀。她回头瞅了我一眼，目光是这样的锐利，似乎能穿透石壁。不知道哪里来的力量，我一下克制了昏迷的状态，坐起来了。 头顶上的脚步声久久不散，洞中的空气本来并不流畅，这时越发显得闷人，几乎是凝固了。 直到头顶上传来“卡卡卡，卡卡卡……”敲瓮边的声音，秋葵才放下了刀，用衣袖擦了擦额上的汗珠说：“走了！” 当时的情景原很平常，可是当我在沉思的时候，在醒来的片刻，在梦中，我的眼前经常浮现出这幕场景，久久不能磨灭：她那额上滚滚的汗珠，她那握着刀把猛一下举起的姿势，尤其是在她那纯洁的婴儿般的眼睛中发射出来的锐利的光。 (有删改) 6．下列对本文相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．秋葵家将洞穴挖在猪圈旁边，又用食槽盖着洞口。后来敌人果然就因嫌恶脏兮兮的猪圈、食槽，没有仔细搜寻这里，“我”才躲过一劫。 B．秋葵的父亲是个“两面干部”，他明里支应敌人，暗里为党做事。一年前他的被捕与此次敌人长时间搜查他家，之间应有着内在的联系。 C．秋葵娘在门外纺出的线七断八结，“穗子上尽是疙瘩”，火筒和小多也没捡到多少柴禾，可见他们心里都忐忑不安，怕家里再遭遇变故。 D．秋葵家人通过敲击瓮边发出“卡卡卡”的声音，暗示敌人已经离去。发明这种信号，说明他们在对敌斗争中积累了丰富的经验。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．秋葵娘听说马区长被害的消息，在短时间内“一头的黑发全变白了，满嘴的牙齿全都活落了”，此处运用夸张手法表现了她内心的极度焦虑。 B．秋葵说当地是游击区，“敌人说到就到”，这为下文写“我”离开她家前五天晌午的惊险遭遇埋下了伏笔，使得这一情节显得自然而不突兀。 C．秋葵急急说出的“下下下”三字，将当时情势之危急表现得淋漓尽致，与《荷花淀》中“水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗”可谓异曲同工。 D．秋葵在洞中紧抿嘴唇、紧盯洞口的神态，和紧握刀把、猛地举起菜刀的动作，刻画了她不畏强暴、坚毅勇敢的形象，能给读者留下深刻印象。 8．本文插叙“马区长被捕遇害”一事，起到了哪些方面的作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．本文生动印证了“人民群众是抗战胜利最深厚的伟力”这一观点，请举出三例并加以分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 训练(十八)　综合练习(四) 1．D　D项，“首先会采取共生的方式”说法错误。依据材料二“它们就更是相互紧挨着，它们挤在一起不是为了暖和，而是为了大家都能快快活活地成长，这叫做‘共生效应’”“植物为了自身的生存，它们之间的斗争也是非常激烈的”可知，“首先会采取共生的方式”于文无据。 2．A　A项， “植物附着基是老去的世代，这些活跃的世代构成了当前完整的具有生命力的树”说法错误。“这些活跃的世代”不包括“植物附着基”，因为它是“老去的世代”。 3．B　A项，“到了第二年，嫩茎还要继续发光发热”说法错误。依据材料一“到了第二年，可以说此刻如此勤劳的新生的嫩茎就退休了，它们将进入休息阶段”可知，第二年，它们将进入休息阶段。C项，“只要一个芽就足够了”说法错误。依据材料一“成功种植的唯一条件就是插枝必须至少带一个芽，严格来说的话，用分枝进行繁殖只要一个芽就足够了”可知，“只要一个芽就足够了”指的是插枝这种方式。D项，“在本质上一致”说法错误。杜邦·德·内穆尔“植物是一个家庭”的说法是要说明一种植物中各个个体之间的关系，不包含植物之间“共生”的关系。 4．解析　根据材料一“根据语源学……植物的个体是芽”可知，个体是指可以形成一个活个体的，并且被分割后就会死去的任何生物，个体的特征是不可再被分割，植物的芽如果被分割，就会被摧毁。所以说，植物的个体是芽。作者强调“植物的个体是芽”的目的是为了证明自己的观点，即“我们有充足的数据证明植物不是个体而是集体，是一起生活的个体的集合”“我想我的观点已经得到充分的证明了。我将用杜邦·德·内穆尔的初始定义下结论：‘植物是一个家庭，一个共和国，一种活的洞穴，它的居民是在公共食堂里被公共储藏的食物养大的’”，所以作者强调“植物的芽”是个体，描述植物生长和繁殖的过程，是为了说明作为个体的芽与作为群体的植物之间的关系。 参考答案　①个体是指可以形成一个活个体的，并且被分割后就会死去的任何生物，个体的特征是不可再被分割，植物的芽如果被分割，就会被摧毁。所以说，植物的个体是芽。②强调“植物的芽”是个体，描述植物生长和繁殖的过程，说明作为个体的芽与作为群体的植物之间的关系。 5．解析　根据材料一“我想提的是一棵梨树，通过嫁接的方法，所有梨的种类才得以在同一棵梨树上呈现。甜的、酸的、干的、多汁的，所有这些梨都在同一棵树上结成，忠实于它的种类特征，不是养育它们的树的特征，而是被转移到这个共同支撑体的各类芽的特征”可知，论述梨树的嫁接得出的结论是：不同梨树的嫁接，被嫁接的梨树结的果实保持属于它种类的特征，而不是养育它们的树的特征。根据材料二“共生效应的结果是共同繁荣，对大家都有好处。同种的植物可以有共生效应，不同种的植物也有共生效应”“植物为了自身的生存，它们之间的斗争也是非常激烈的。如果说亲善是植物之间相互生存手段的话，那么，斗争就是植物最常使用的求生办法了”可知，论述不同植物之间的关系得出的结论是：不同的植物可以通过共生效应达到共同繁荣，也会为保护自己而互相争斗。 参考答案　①不同梨树的嫁接，被嫁接的梨树结的果实保持属于它种类的特征，而不是养育它们的树的特征；②不同的植物可以通过共生效应达到共同繁荣，也会为保护自己而互相争斗。 6．B　A项，“后来敌人果然嫌恶……没有仔细搜寻这里”错误，过于绝对，敌人“没有仔细搜寻这里”，未必只是出于这一原因。C项，“可见他们……怕家里再遭遇变故”错误，秋葵娘和火筒、小多主要是为“我”的安危而担心。D项，“发明这种信号”变或然为必然，这种信号不一定是秋葵家人发明的，可能是他人传授的；“积累了丰富的经验”夸大其词，单凭这一点，还谈不上“积累了丰富的经验”。 7．A　A项，“夸张手法”不对。原文是“那年我娘听到了这消息，不到一个月，一头的黑发全变白了，满嘴的牙齿全都活落了”，人在内心极度焦虑的情况下，不到一个月时间里黑发全部变白、牙齿全都活落是完全可能的。 8．解析　原文“本区的马区长在这村里养病……谁敢替他担保”“那时候，我爹还在……顺手把他也捆上了”“敌人把马区长逮到炮楼上……只取走了一条大腿”，据此看出，揭露了日军的狡诈与凶残。日军假装不知道马区长的身份，引诱更多抗日民众上钩，体现了他们的狡诈；之后又以极其残忍的手段杀害马区长，体现了他们的凶残。原文“我再也不敢看她一眼……我怎么敢答应你出去晒太阳’”，据此看出，交代了秋葵不让“我”晒太阳的原因。秋葵担心“我”上去晒太阳如果走漏风声，会像马区长一样被日军杀害，因此不放“我”离开洞穴。原文“本区的马区长在这村里养病，被敌人逮住了”“敌人拿着马刀……只取走了一条大腿”，衬托了小说的主要情节。马区长的被捕、遇害，营造了紧张的气氛，使小说的主要情节更为真实可信、惊险动人。原文“从此我就断绝了上去晒晒太阳的念头……我再也不提晒太阳的事”，据此看出，丰富了小说的内容。马区长的被捕、遇害，反映了抗日战争的残酷和抗战环境的险恶，加深了读者对抗战的认识。 参考答案　①揭露了日军的狡诈与凶残。日军假装不知道马区长的身份，引诱更多抗日民众上钩，体现了他们的狡诈；之后又以极其残忍的手段杀害马区长，体现了他们的凶残。②交代了秋葵不让“我”晒太阳的原因。秋葵担心“我”上去晒太阳如果走漏风声，会像马区长一样被日军杀害，因此不放“我”离开洞穴。③衬托了小说的主要情节。马区长的被捕、遇害，营造了紧张的气氛，使小说的主要情节更为真实可信、惊险动人。④丰富了小说的内容。马区长的被捕、遇害，反映了抗日战争的残酷和抗战环境的险恶，加深了读者对抗战的认识。 9．解析　本文生动印证了“人民群众是抗战胜利最深厚的伟力”这一观点：原文“当我在院子里晒太阳的时候……拾的柴禾也不多”，据此看出，秋葵和家人为“我”放风。“我”出洞晒太阳时，大娘和秋葵分别坐在梢门内外纺线和纳鞋底，火筒和小多绕着村子拾柴禾，其实都是在替“我”望风。原文“街上传来一阵锣声……炮楼上有人下来查户口啦”“和这同时，大街上哐啷啷的一声响，像是那面锣掉在地上了。一个粗野的嗓子在骂街：‘谁叫你敲锣？你不想活啦？’”据此看出，老人故意敲锣通风报信。老人在街上大声敲锣，拉长声调要大家预备“良民证”，等候“查户口”，其实是在提醒“我”赶快隐藏起来。原文“昏迷中只见她手里拿着把切菜刀……只见一粒粒黄豆大的汗珠沿着她那宽大的前额滚下”“就在这一眨眼间，秋葵紧握着刀把，猛一下举起了菜刀。她回头瞅了我一眼，目光是这样的锐利，似乎能穿透石壁”，据此看出，秋葵紧握菜刀保护“我”的安全。在地洞中，秋葵目光锐利，意志坚定，为了保护“我”，随时准备与敌人以死相搏。 参考答案　①秋葵和家人为“我”放风。“我”出洞晒太阳时，大娘和秋葵分别坐在梢门内外纺线和纳鞋底，火筒和小多绕着村子拾柴禾，其实都是在替“我”望风，保护抗日战士。②老人故意敲锣通风报信。老人在街上大声敲锣，拉长声调要大家预备“良民证”，等候“查户口”，其实是在提醒“我”赶快隐藏起来，这也是在保护抗日战士。③秋葵紧握菜刀保护“我”的安全。在地洞中，秋葵目光锐利，意志坚定，为了保护“我”这个抗日战士，随时准备与敌人以死相搏。 学科网（北京）股份有限公司 $$