精品解析：湖北省武汉市江岸区2023—2024学年高一下学期期末质量检测语文试卷

湖北省武汉市江岸区2023—2024学年高一下学期期末质量检测 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 方言是语言多样性的重要体现，承载着不同的地域文化和风土人情。在经济、文化等方面都快速发展的新时期，各地域之间的地理隔离被打破，人类的社会交际活动也日益频繁，因此形成了空前活跃的语言大交流格局，使得各地方言正面临着前所未有的挑战，有的甚至走向濒危和消亡，严重地威胁到了方言文化的多样性发展。 新时期以来，党和政府高度重视方言文化的保护和传承工作。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，首次提出了“保护传承方言文化”的口号。2015年至今，在教育部、国家语委和财政部的支持下，以曹志耘教授为首席专家的中国语言资源保护工程顺利开展，全国共调查了1289个汉语方言点和429个少数民族语言点，另外，还出版了一系列方言文化成果，如《中国语言文化典藏》《中国濒危语言志》。2022年9月29日，“推动新时代国家语言文字事业高质量发展论坛”发布了《中国语言文化典藏》（第二辑）20册新成果。这些都为传承中华优秀传统方言文化，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展贡献了力量。 一个地区的方言文化是维系人民群众情感认同和身份认同的重要依据。唐代诗人贺知章有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的感慨，客家人有“宁卖祖宗田，不忘祖宗言”的祖训。他们所表达的都是对乡音的重视，也反映了中国人民自古以来就铭记于心的浓浓的家乡情怀，这种情怀毫无保留地通过方言文化展示出来。 保护和传承方言文化，有利于创造一个和谐、平衡的“方言生态”。所谓“方言生态”，指的是一种语言内部的个体语和共同语既排斥竞争，又合作共赢的关系。随着推普工作的深入，普通话业已占据语言主体地位，而作为地域变体的方言，其生存空间日益缩小，有些地区甚至出现“方言生态”失衡的问题。这就要求我们积极保护和传承方言文化，使方言文化朝着多样性的方向发展，共同创建“方言生态”之美。 方言文化作为中华优秀传统文化的一部分，也是我国非物质文化遗产的重要组成部分。2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》把包含传统口头文学以及作为其载体的语言，传统礼仪、节庆等民俗在内的六个方面的内容作为我国的非物质文化遗产，而上述两类正是方言文化的重要体现，例如民间山歌、禁忌语、口头故事、地方戏曲等等。 方言文化和国家语言战略安全也存在密切关系。新时期和新形势下，语言安全对于保证民族命运和国家兴旺发达也同样重要。方言作为语言的地域变体，有着深厚的本土气息，保护和传承方言文化，能有效增强中华民族的认同感，为提升文化自信、铸牢中华民族共同体意识贡献力量。 根据《中国语言地图集（汉语方言卷）》（第2版），全国共有十大汉语方言，且各方言内部又存在不同片区。我们不难看出，汉语方言数量多，且分布范围广，方言文化资源也异常丰富。但从实际情况来看，目前还很难对方言文化做到面面俱到的保护和传承。面对新时期和新形势，我们应该分清方言文化保护传承的主次方向。政府相关部门应该做好规划，充分利用新时代新媒体，完善方言文化的宣传、保护和传承工作，提升方言文化在新时期的影响力。广大人民群众也应该自觉地加入到方言文化的保护和传承中去，说好家乡话，讲好家乡故事，使方言文化永续流传。 （摘编自冷志敏、黄晓东《新时期方言文化的保护和传承》） 材料二： 语言是文化的载体和重要表现形式，不同的方言对应的是多元化的社会文化、风土人情。最典型的是一些地方曲艺，如花鼓戏、相声等，往往是依托于方言的背景，方能展现其特色与魅力。那么一旦方言衰败，其对应的文化表现形式也将随之凋零。所以，仅从保护文化多样性的层面，我们也需要保护方言。 在全球化时代，希望依靠行政力量来保卫方言，是不太可能的。但是，可以借助行政权力对于方言的尊重和敬畏，让方言消失得慢一点，或是寻找新的生存空间与传承方式。比如，在城镇化进程中，适当保留一些“乡音化”的地名；在发展文化事业方面，对那些与方言有关的地方特色文化项目给予必要的扶持；而在社会层面，消除对方言的歧视很有必要。 到底如何对待方言，其实并无多少深奥的道理可辩。它在一定程度上象征的还是一个社会对文化多元性乃至亚文化的包容度。特别是在城镇化加速推进的社会，方言或是维系乡土与城市联系的精神与文化纽带。 （摘编自光明网《保护方言是对多元文化的尊重》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 方言承载着不同的地域文化和风土人情，各地域之间的地理隔阂被打破严重地威胁到了方言文化的多样性发展。 B. “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“宁卖祖宗田，不忘祖宗言”等都饱含着浓浓的乡情，这说明方言文化能维持人民群众的情感和身份认同。 C. 普通话的推广与普及导致方言生存空间日益缩小，有些地区甚至出现“方言生态”失衡的问题，要想解决这一问题，就要积极促进方言文化多样性发展。 D. 经济、文化等方面的快速发展、促进了语言大交流格局的形成，这会影响一个社会对文化多元性乃至亚文化的包容度。 2. 根据材料相关内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 方言文化和国家语言战略安全存在的密切关系，是我们保护和传承方言文化的主要因素。 B. 积极保护和传承方言文化，就能使方言文化朝着多样性方向发展，从而创造一个和谐、平衡的“方言生态”。 C. 方言数量多，分布范围广，文化资源丰富，我们对方言文化的保护和传承要更加细致入微，力求尽善尽美。 D. 一些地方曲艺拥有其独特的魅力，一旦方言衰败，这些地方曲艺就失去了赖以生存的基础，终将走向凋零。 3. 结合两则材料，下列选项不能体现对方言文化的保护与传承的一项是（ ） A. 重庆街头出现的“重庆方言”墙，将极具重庆特色的“乡音”展示在墙壁上，让重庆市民寻觅到属于这个城市过去的情怀和记忆。 B. 上海方言演绎“锣鼓书”，具有浓厚的乡土风味和地方特色，被列为国家非物质文化遗产。 C. “胸是炒鸡蛋、王五井儿……”最近北京话的“吞音”在网上火了，上述词汇翻译过来就是“西红柿炒鸡蛋、王府井”，这些词汇一经念出便引发众多网友跟读。 D. 河南某景区推出快板、豫剧、相声、民歌等体验活动，独特的语言魅力，丰富的文化体验，吸引了众多游客参与其中。 4. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段列举众多保护方言文化的措施和成果，是为了证明党和政府高度重视方言文化的保护和传承工作。 B. 材料一中提到2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》相关内容，是为了说明方言文化是中华优秀传统文化以及非物质文化遗产的重要组成部分。 C. 材料二中提到依托于方言背景的一些地方曲艺，如花鼓戏、相声等，是为了论证保护方言文化的意义。 D. 材料二中关于对方言文化保护工作的相关论述，说明借助行政力量可以从根本上解决方言文化的保护难题。 5. 方言文化具有独特的魅力和深厚的文化底蕴，结合两则材料简要分析当下保护和传承方言文化有何现实意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 叛徒 蔡晴 第一次见到他，是在湘赣两地的党代会上。 会议开了三天。在中间的一天，他还代表浏阳工委在会上发了言。这样，通过打听，我知道了他的姓名，叫彭彬。 会议结束后，我被上级领导派往浏阳地区主持军事工作。秋天，我们将在湘赣搞一次大暴动，也即后来所说的“秋收起义”。暴动想要成功，工人纠察队和农军将会成为重中之重。 在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了。 我对领导说，人多反而不好行动。倘若遇敌，怕是连一个营都未必抵挡得住。 领导明白我的意思。于是，我就单独出发了。 为了保险，一路上我扮成算命先生，边走边记沿路的地形。 到达浏阳的第二天，我组织召开了第一次军事会议，也想在会上认识一下各区域负责人。 那天与会的有四十几个人，开会之前，我点了一下名。当点到我熟悉的一个人名时，没人应答。于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了。 老聂笑道：“哦，小彭也监管工纠那边。” 会开了一半，我就看见彭彬悠悠晃晃走了进来。明眼人一看就知道他喝了酒，而且还喝了不少。我微微皱了皱眉头。 大伙俱扭首瞅着他，并且小声议论。 彭彬走过来，一抬眼就发现了我，他先是一愣。继而朝我眨了眨眼，算是知道我来了。 我注意到，当我发言时，他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音。 会后，我让彭彬来到我的办公室，他很随便地坐在我对面的椅子上。此刻、他脸上的酒红似乎退了好些。不等我开口，他笑着说，早就听说要给我们派个指挥长，原来是你？ 我拿眼盯住他，正色道：“你给我坐好！像个什么样子？吊儿啷当的。” 他见我来真格的，就把身子正了正，嘴上嘿嘿干笑。我心里想，党组织怎会把这种人安排在如此重要的岗位？ 离预定的时间越来越近，各项工作好像没什么进展。于是，我又召集几个重要军事部门的人来开会。讨论的结果是，首要攻击的地方有三处：城外的铁路，扒了铁路才能断敌增援；敌驻军指挥部，端掉它，才能制造混乱；最后一个是敌军火库，占领它，获取我们急需的枪支弹药。不过，我们商量好的三个地方，必须在暴动那天同时进行，缺一不可。 这样一算，夺取枪支弹药倒成了本次暴动的重要环节。 由于人员有限，我建议提前攻击弹药库。彭彬当即反对我。他说，胡闹，军火库一动，立刻就会惊动敌人。于是，我又说提前把火车铁轨扒了，彭彬还是不同意。 我就对他发急：“这也不行，那也不行。你说该咋办？” 彭彬略带嘲意地说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟。 后来，我几次找他谈，其态度极为恶劣。有一回甚至指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行。我终于被激怒，下令解除了彭彬所有职务，并且向党组织提出开除其党籍。 被解除职务的彭彬更加肆无忌惮，末了，我还听说他最近和他表兄打得火热。彭彬的表兄是国民党驻军的团副。 果然，没出几天，有人看见彭彬穿上了国军的衣服，据说还当上了连副。 这个家伙真的叛变了。好在我们早有准备，已经把部分人员转移到了乡下。即便这样，也要迅速除掉这个祸根，因为他知道我们的行动计划。 那天，我们得到情报，有人看见彭彬正和两个白军军官在“湘香”酒楼喝酒。于是，我就派七八个人带着短刀短枪过去了。可是，当我们的人刚一上二楼，就被彭彬发现，他掀翻酒桌，打伤了我们两位同志，就跳窗逃走。当时，楼上的同志干掉了两个匪军官，楼下守着的就向彭彬开枪，但还是让他逃掉了。行动的人回来汇报说，那个叛徒，死是未死，但一定受了伤。 我一直留意找机会锄奸，然而，我们好像再无机会。彭彬躲进了军火库，躲进去后，再也不肯出来。这个叛徒，他倒会找位子。 当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我。我展开一看，一封是告之暴动的时间和安排，另一封是任命唐世俊接替彭彬的通知。 那几天，我一直担心敌人会行动，却没有。彭彬这个叛徒也好像死了一样。 暴动终于开始了。九月九日那天，我们早就埋伏在铁路两边的部分农军和乡亲，开始扒铁轨。 城里参加暴动的四百多人，按照上级命令，先夺军火，再进攻敌指挥所。 那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应。 他一说，我多多少少也猜到一些，心道：上级领导真是好安排。 果然，为我们打开大门的正是彭彬。那一刻，我才真正了解他。他竟以一己之力，将库内匪军全部控制，我们的任务就是进去拿枪。 由于行动隐秘，没怎么费事，我们就攻占了敌团部。 战斗结束后，我让人去找彭彬，来人回来说，彭彬走了。 末了，他们怕我误会，就说，他出城去联络其他的起义部队去了。 嗯，这个家伙！我说。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我在湘赣两地的党代会上和彭彬相识，那时，我找他谈话，他对我提出的问题敷衍了事，借故离开，彭彬独特的行事风格给我留下深刻的印象。 B. 我只身一人赶到了浏阳，可在浏阳，彭彬身为工委人员，开会时不仅迟到，还喝酒，一副吊儿郎当的样子，我甚至怀疑组织对彭彬的任用是否合适。 C. 暴动迫在眉睫，可彭彬不服从指挥，和我发生激烈的争吵，这一部分既能表现彭彬直率的性格，也让彭彬通过“叛变”执行潜伏任务的情节合理。 D. 彭彬精心的策划不仅骗过了敌人，也骗过了我。直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说叙事语言凝练简洁，既展现人物矛盾，又表现出筹划的紧锣密鼓和战斗的紧张。 B. 小说按照时间先后的顺序叙事，有助于将时间跨度长、脉络复杂的事件交代清楚。 C. 小说通过我的回忆串联情节，使情节更为集中紧凑，同时也能从侧面刻画人物形象。 D. 小说选材独特，不重点描写正面战场，而选择叙写后方的事件，同样有硝烟气息。 8. 在接触过程中，“我”对彭彬的情感经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. 在“小说叙事鉴赏”课上，杨同学打算以这篇小说为例，就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，请你帮她拟写几则要点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 神宗即位，擢为翰林学士，光力辞。帝曰：“古之君子，或学而不文，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。卿有文学，何辞为？”竟不获辞。 光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾日进读。 执政以河朔旱伤、国用不足，乞南郊勿赐金帛。诏学士议，光与王珪、王安石同见，光曰：“可听也。”安石曰：“国用不足非当世急务所以不足者以未得善理财者故也。”光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。”安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。”光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。此盖桑羊欺武帝之言，太史公书之以见其不明耳。”争议不已。帝曰：“朕意与光同，然姑以不允答之。” 安石以韩琦上疏，卧家求退。帝乃拜光枢密副使，光辞之曰：“今言青苗之害者，不过谓使者骚动州县，为今日之患耳。而臣之所忧，乃在十年之外，非今日也。今出钱贷民而敛其息，富者不愿取，使者以多散为功，一切抑配。恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方；富者不能去，必责使代偿数家之负。春算秋计，展转日滋，贫者既尽，富者亦贫。”抗章至七八，帝使谓曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”对曰：“臣未受命，则犹侍从也，于事无不可言者。”安石起视事，光乃得请，遂求去。 （节选自《宋史·司马光传》） 材料二： 时安石创行新法，轼上书论其不便，曰：青苗放钱，自昔有禁。今陛下始立成法，每岁常行。虽云不许抑配，而数世之后，暴君污吏，陛下能保之与？计愿请之户，必皆孤贫不济之人，鞭挞已急，则继之逃亡，不还，则均及邻保，势有必至，异日天下恨之，国史记之，曰“青苗钱自陛下始”，岂不惜哉！且常平之法，可谓至矣。今欲变为青苗，坏彼成此，所丧逾多，亏官害民，虽悔何及！ （节选自《宋史·苏轼传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 国用A不足B非C当世急务D所以E不足者F以未得善G理财者H故也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 神宗，北宋皇帝赵的庙号。庙号是封建时代皇帝死后在太庙里对其进行奉祀时所起的名号。庙号常称“祖”或“宗”，如太祖、高宗等。 B. 擢，选拔、提升官职。同样用于表示升职的还有《出师表》中的“陟罚臧否，不宜异同”的“陟”字。 C. 抑，文中为“强迫”，与《与妻书》中的“抑汝能之乎”中的“抑”意思不同。 D. 惜，文中指可惜，与《六国论》中“惜其用武而不终也”的“惜”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 由于历代史籍浩繁，皇帝不能全部阅览，于是司马光写了《通志》八卷呈献给英宗，后来神宗给此书命名为《资治通鉴》。 B. 河朔地区遭受旱灾，国家财用不足，司马光认为王安石所谓善于理财的人，不过是苛征于民而已。 C. 司马光为贬斥王安石“理财”政策，以汉武帝时桑弘羊诸项财政政策为依据，认为桑弘羊欺骗了汉武帝。 D. 神宗认为司马光作为枢密副使，执掌军事不应言及其他事情。司马光却认为自己没有接受任命，仍然可以以侍从官的身份进谏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）古之君子，或学而不文，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。 （2）今言青苗之害者，不过谓使者骚动州县，为今日之患耳。 14. 王安石在《答司马谏议书》中认为自己变法是“为天下理财，不为征利”，而司马光和苏轼则表示反对，请结合两则材料简要概括司马光和苏轼对“青苗法”看法的相同之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻笛 赵嘏 谁家吹笛画楼中，断续声随断续风。 响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊。 兴来三弄有桓子①，赋就一篇怀马融②。 曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空。 【注】①桓子：指东晋框伊。他长于吹笛，路过清溪时应王徽之的要求，为其吹奏。据说，奏毕时只听空中笛声嘹亮，而人已杳然不见。②马融：好音乐，有描写音乐的名作《长笛赋》。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写笛声随风时断时续情景，营造一种朦胧氛围，奠定了全诗悠扬宁静的基调。 B. 颔联中“响遏行云”描绘了笛声的高亢和传播的广远，又表现了其震撼人心的力量。 C. 颈联作者用典，通过擅吹笛的桓伊和善写笛声的马融，从侧面赞叹笛音的美妙动听。 D. 尾联“曲罢不知人在否”一句，表达了诗人对吹笛者身份的追寻和对其技艺的赞叹。 16. 请赏析“响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊”两句的艺术手法和表达效果。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中，魏征运用对比手法，阐明诚心诚意待人和傲视别人的不同结果的两句是“____________，_____________”。 （2）《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且统治者还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是“_________，____________”。 （3）《念奴娇·过洞庭》写出作者乘着一叶扁舟，纵目洞庭，所见湖面广阔、湖水明净光洁的句子是“___________，_____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着堤坝向南走，可以看到一带 的山峦。山脚下，有一条清澈而宽阔的河流，名为呼玛河。从河岸到堤坝，是一片茂密的柳树丛和几百棵高大的青杨。那些青杨间距很广， 地四散开来，为这带风景平添了几分动人的风韵。初春的时候，残雪消融，矮株的柳树红了枝条，而高大的青杨则绿了身躯，那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，有如一群漫游在他们脚下的红鱼。 如果是沿着河岸向南走的话，你还可以在岸边看到一块又一块的庄稼地和在那里劳作的农人的身影。如果你乐意，可以停下脚来问问他们今年的庄稼长势如何，而那谈话始终是有流水声相伴的，河水“哗——哗——”地流淌着，就像一位腰肢纤细、身材修长的白衣少女，正躺在那里懒洋洋地小睡着，而河水发出的如歌的行板就是她均匀的呼吸。 如果把老天比喻成一个画师的话，那么它在春夏时节为大自然涂抹的是 的温柔之色。到了秋天，它的画风发生了巨变，它借着秋霜的手，把山峦点染得一派绚丽，那灿烂的金黄色成为这个季节的主色调。但这种绚丽持续不了多久，随着冷空气的频频入侵，落叶飘零，山色骤然变得暗淡陈旧了。但这种暗淡也不会让你的心灰暗很久，伴随着雪花那轻歌曼舞的脚步，山峦迎来了另一次的灿烂。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列选项中与原文破折号用法相同的一项是（ ） A. “那个时候在无锡的人我倒问过，可是——” B. “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” C. “这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。 D. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 20. 文中划波浪线的句子极富表现力，请简要分析这一表达效果是如何取得的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古往今来，文学作品中多愁善感的女子太多了，却还很难找到可以同林黛玉相提并论的人物。 ① ，在某种意义上，也可以看作整个中国文学史的第一女主人公。犹如莎翁笔下的朱丽叶，普希金笔下的达吉亚娜，她们各自身后都带着本民族文化的长长投影，凝集着本民族文化的华萃精英。这些艺术形象，往往触发人们的连类遐想，也启示人们识别美丑，珍惜生活。有人说，天地间灵秀之气所钟的女儿可以喻之为花，所以林黛玉就是花的精魂；能把生活心灵化而流泻为诗，所以林黛玉形象就最富于诗人气质，是诗的化身。在红楼女儿的形象体系中，林黛玉不是峭然孤出的，既有个性上与之映照对比，相反相成的一组人物，诸如宝钗、袭人、麝月等。 ② ，比方人们公认“晴为黛影”，还有那“气性大”的金钏、以及芳官、尤三姐、小红等等， ③ 。因此，对这一系列人物的某些描写，也可看作对黛玉形象的间接写照。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 22. 把文中画波浪线的句子改成包含假设关系的句子，要求表达准确流畅。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 关于读书，有人说，开卷有益；也有人说，尽信书，不如无书。 在班级的期末读书会上，准备对此进行讨论，请结合你的阅读经历、感受、思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省武汉市江岸区2023—2024学年高一下学期期末质量检测 语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 方言是语言多样性的重要体现，承载着不同的地域文化和风土人情。在经济、文化等方面都快速发展的新时期，各地域之间的地理隔离被打破，人类的社会交际活动也日益频繁，因此形成了空前活跃的语言大交流格局，使得各地方言正面临着前所未有的挑战，有的甚至走向濒危和消亡，严重地威胁到了方言文化的多样性发展。 新时期以来，党和政府高度重视方言文化的保护和传承工作。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，首次提出了“保护传承方言文化”的口号。2015年至今，在教育部、国家语委和财政部的支持下，以曹志耘教授为首席专家的中国语言资源保护工程顺利开展，全国共调查了1289个汉语方言点和429个少数民族语言点，另外，还出版了一系列方言文化成果，如《中国语言文化典藏》《中国濒危语言志》。2022年9月29日，“推动新时代国家语言文字事业高质量发展论坛”发布了《中国语言文化典藏》（第二辑）20册新成果。这些都为传承中华优秀传统方言文化，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展贡献了力量。 一个地区的方言文化是维系人民群众情感认同和身份认同的重要依据。唐代诗人贺知章有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的感慨，客家人有“宁卖祖宗田，不忘祖宗言”的祖训。他们所表达的都是对乡音的重视，也反映了中国人民自古以来就铭记于心的浓浓的家乡情怀，这种情怀毫无保留地通过方言文化展示出来。 保护和传承方言文化，有利于创造一个和谐、平衡的“方言生态”。所谓“方言生态”，指的是一种语言内部的个体语和共同语既排斥竞争，又合作共赢的关系。随着推普工作的深入，普通话业已占据语言主体地位，而作为地域变体的方言，其生存空间日益缩小，有些地区甚至出现“方言生态”失衡的问题。这就要求我们积极保护和传承方言文化，使方言文化朝着多样性的方向发展，共同创建“方言生态”之美。 方言文化作为中华优秀传统文化的一部分，也是我国非物质文化遗产的重要组成部分。2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》把包含传统口头文学以及作为其载体的语言，传统礼仪、节庆等民俗在内的六个方面的内容作为我国的非物质文化遗产，而上述两类正是方言文化的重要体现，例如民间山歌、禁忌语、口头故事、地方戏曲等等。 方言文化和国家语言战略安全也存在密切关系。新时期和新形势下，语言安全对于保证民族命运和国家兴旺发达也同样重要。方言作为语言的地域变体，有着深厚的本土气息，保护和传承方言文化，能有效增强中华民族的认同感，为提升文化自信、铸牢中华民族共同体意识贡献力量。 根据《中国语言地图集（汉语方言卷）》（第2版），全国共有十大汉语方言，且各方言内部又存在不同片区。我们不难看出，汉语方言数量多，且分布范围广，方言文化资源也异常丰富。但从实际情况来看，目前还很难对方言文化做到面面俱到的保护和传承。面对新时期和新形势，我们应该分清方言文化保护传承的主次方向。政府相关部门应该做好规划，充分利用新时代新媒体，完善方言文化的宣传、保护和传承工作，提升方言文化在新时期的影响力。广大人民群众也应该自觉地加入到方言文化的保护和传承中去，说好家乡话，讲好家乡故事，使方言文化永续流传。 （摘编自冷志敏、黄晓东《新时期方言文化的保护和传承》） 材料二： 语言是文化的载体和重要表现形式，不同的方言对应的是多元化的社会文化、风土人情。最典型的是一些地方曲艺，如花鼓戏、相声等，往往是依托于方言的背景，方能展现其特色与魅力。那么一旦方言衰败，其对应的文化表现形式也将随之凋零。所以，仅从保护文化多样性的层面，我们也需要保护方言。 在全球化时代，希望依靠行政力量来保卫方言，是不太可能的。但是，可以借助行政权力对于方言的尊重和敬畏，让方言消失得慢一点，或是寻找新的生存空间与传承方式。比如，在城镇化进程中，适当保留一些“乡音化”的地名；在发展文化事业方面，对那些与方言有关的地方特色文化项目给予必要的扶持；而在社会层面，消除对方言的歧视很有必要。 到底如何对待方言，其实并无多少深奥的道理可辩。它在一定程度上象征的还是一个社会对文化多元性乃至亚文化的包容度。特别是在城镇化加速推进的社会，方言或是维系乡土与城市联系的精神与文化纽带。 （摘编自光明网《保护方言是对多元文化的尊重》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 方言承载着不同的地域文化和风土人情，各地域之间的地理隔阂被打破严重地威胁到了方言文化的多样性发展。 B. “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“宁卖祖宗田，不忘祖宗言”等都饱含着浓浓的乡情，这说明方言文化能维持人民群众的情感和身份认同。 C. 普通话的推广与普及导致方言生存空间日益缩小，有些地区甚至出现“方言生态”失衡的问题，要想解决这一问题，就要积极促进方言文化多样性发展。 D. 经济、文化等方面的快速发展、促进了语言大交流格局的形成，这会影响一个社会对文化多元性乃至亚文化的包容度。 2. 根据材料相关内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 方言文化和国家语言战略安全存在的密切关系，是我们保护和传承方言文化的主要因素。 B. 积极保护和传承方言文化，就能使方言文化朝着多样性方向发展，从而创造一个和谐、平衡的“方言生态”。 C. 方言数量多，分布范围广，文化资源丰富，我们对方言文化的保护和传承要更加细致入微，力求尽善尽美。 D. 一些地方曲艺拥有其独特的魅力，一旦方言衰败，这些地方曲艺就失去了赖以生存的基础，终将走向凋零。 3. 结合两则材料，下列选项不能体现对方言文化保护与传承的一项是（ ） A. 重庆街头出现的“重庆方言”墙，将极具重庆特色的“乡音”展示在墙壁上，让重庆市民寻觅到属于这个城市过去的情怀和记忆。 B. 上海方言演绎的“锣鼓书”，具有浓厚的乡土风味和地方特色，被列为国家非物质文化遗产。 C. “胸是炒鸡蛋、王五井儿……”最近北京话的“吞音”在网上火了，上述词汇翻译过来就是“西红柿炒鸡蛋、王府井”，这些词汇一经念出便引发众多网友跟读。 D. 河南某景区推出快板、豫剧、相声、民歌等体验活动，独特的语言魅力，丰富的文化体验，吸引了众多游客参与其中。 4. 下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段列举众多保护方言文化的措施和成果，是为了证明党和政府高度重视方言文化的保护和传承工作。 B. 材料一中提到2011年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》相关内容，是为了说明方言文化是中华优秀传统文化以及非物质文化遗产的重要组成部分。 C. 材料二中提到依托于方言背景一些地方曲艺，如花鼓戏、相声等，是为了论证保护方言文化的意义。 D. 材料二中关于对方言文化保护工作的相关论述，说明借助行政力量可以从根本上解决方言文化的保护难题。 5. 方言文化具有独特的魅力和深厚的文化底蕴，结合两则材料简要分析当下保护和传承方言文化有何现实意义。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. D 5. ①保护和传承方言文化有利于创造一个和谐、平衡的“方言生态”； ②有利于维系人民群众情感认同和身份认同； ③方言文化能有效增强中华民族的认同感，为提升文化自信、铸牢中华民族共同体意识贡献力量； ④有利于维系乡土与城市之间的联系，促进多元文化的发展。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“各地域之间的地理隔阂被打破”错误。根据文本材料一第一段可以看出“威胁方言多样性发展”的是“空前活跃的语言大交流格局”，而不是“各地域之间的地理隔阂被打破”，选项曲解文意。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 A.无中生有。由材料一倒数第二段可知，并没有说“方言文化和国家语言战略安全存在密切关系”是保护和传承方言的主要因素。 B.“积极保护和传承方言文化，就能使方言文化朝着多样性方向发展”说法过于绝对。 C.“对方言文化的保护和传承要更加细致入微，力求尽善尽美”错误。由材料一最后一段说的“汉语方言数量多，且分布范围广，方言文化资源也异常丰富。但从实际情况来看，目前还很难对方言文化做到面面俱到的保护和传承”，“应该分清方言文化保护传承的主次方向”可知，并非“要更加细致入微，力求尽善尽美”。 D.正确。由材料二第一段相关内容可知。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。 C.选项所论述是一种网络现象，而不是对方言的保护方式或举措。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“可以从根本上解决方言文化的保护难题”错误。由材料二第二段“可以借助行政权力对于方言的尊重和敬畏，让方言消失得慢一点，或是寻找新的生存空间与传承方式”可知，可以借助行政力量，但并不是说这样能“从根本上解决方言文化的保护问题”。选项表意绝对。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①由材料一第四段可知，保护和传承方言文化有利于创造一个和谐、平衡的“方言生态”； ②由材料一第五段“方言文化作为中华优秀传统文化的一部分，也是我国非物质文化遗产的重要组成部分”可知，有利于维系人民群众情感认同和身份认同； ③由材料一第六段“方言作为语言的地域变体，有着深厚的本土气息，保护和传承方言文化，能有效增强中华民族的认同感，为提升文化自信、铸牢中华民族共同体意识贡献力量”可知，方言文化能有效增强中华民族的认同感，为提升文化自信、铸牢中华民族共同体意识贡献力量； ④由材料一第七段“根据《中国语言地图集（汉语方言卷）》（第2版），全国共有十大汉语方言，且各方言内部又存在不同片区”，材料二“语言是文化的载体和重要表现形式，不同的方言对应的是多元化的社会文化、风土人情”“它在一定程度上象征的还是一个社会对文化多元性乃至亚文化的包容度。特别是在城镇化加速推进的社会，方言或是维系乡土与城市联系的精神与文化纽带”可知，有利于维系乡土与城市之间的联系，促进多元文化的发展。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 叛徒 蔡晴 第一次见到他，是在湘赣两地的党代会上。 会议开了三天。在中间的一天，他还代表浏阳工委在会上发了言。这样，通过打听，我知道了他的姓名，叫彭彬。 会议结束后，我被上级领导派往浏阳地区主持军事工作。秋天，我们将在湘赣搞一次大暴动，也即后来所说的“秋收起义”。暴动想要成功，工人纠察队和农军将会成为重中之重。 在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了。 我对领导说，人多反而不好行动。倘若遇敌，怕是连一个营都未必抵挡得住。 领导明白我的意思。于是，我就单独出发了。 为了保险，一路上我扮成算命先生，边走边记沿路的地形。 到达浏阳的第二天，我组织召开了第一次军事会议，也想在会上认识一下各区域负责人。 那天与会的有四十几个人，开会之前，我点了一下名。当点到我熟悉的一个人名时，没人应答。于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了。 老聂笑道：“哦，小彭也监管工纠那边。” 会开了一半，我就看见彭彬悠悠晃晃走了进来。明眼人一看就知道他喝了酒，而且还喝了不少。我微微皱了皱眉头。 大伙俱扭首瞅着他，并且小声议论。 彭彬走过来，一抬眼就发现了我，他先是一愣。继而朝我眨了眨眼，算是知道我来了。 我注意到，当我发言时，他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音。 会后，我让彭彬来到我的办公室，他很随便地坐在我对面的椅子上。此刻、他脸上的酒红似乎退了好些。不等我开口，他笑着说，早就听说要给我们派个指挥长，原来是你？ 我拿眼盯住他，正色道：“你给我坐好！像个什么样子？吊儿啷当的。” 他见我来真格的，就把身子正了正，嘴上嘿嘿干笑。我心里想，党组织怎会把这种人安排在如此重要的岗位？ 离预定的时间越来越近，各项工作好像没什么进展。于是，我又召集几个重要军事部门的人来开会。讨论的结果是，首要攻击的地方有三处：城外的铁路，扒了铁路才能断敌增援；敌驻军指挥部，端掉它，才能制造混乱；最后一个是敌军火库，占领它，获取我们急需的枪支弹药。不过，我们商量好的三个地方，必须在暴动那天同时进行，缺一不可。 这样一算，夺取枪支弹药倒成了本次暴动的重要环节。 由于人员有限，我建议提前攻击弹药库。彭彬当即反对我。他说，胡闹，军火库一动，立刻就会惊动敌人。于是，我又说提前把火车铁轨扒了，彭彬还是不同意。 我就对他发急：“这也不行，那也不行。你说该咋办？” 彭彬略带嘲意地说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟。 后来，我几次找他谈，其态度极为恶劣。有一回甚至指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行。我终于被激怒，下令解除了彭彬所有职务，并且向党组织提出开除其党籍。 被解除职务的彭彬更加肆无忌惮，末了，我还听说他最近和他表兄打得火热。彭彬的表兄是国民党驻军的团副。 果然，没出几天，有人看见彭彬穿上了国军的衣服，据说还当上了连副。 这个家伙真的叛变了。好在我们早有准备，已经把部分人员转移到了乡下。即便这样，也要迅速除掉这个祸根，因为他知道我们的行动计划。 那天，我们得到情报，有人看见彭彬正和两个白军军官在“湘香”酒楼喝酒。于是，我就派七八个人带着短刀短枪过去了。可是，当我们的人刚一上二楼，就被彭彬发现，他掀翻酒桌，打伤了我们两位同志，就跳窗逃走。当时，楼上的同志干掉了两个匪军官，楼下守着的就向彭彬开枪，但还是让他逃掉了。行动的人回来汇报说，那个叛徒，死是未死，但一定受了伤。 我一直留意找机会锄奸，然而，我们好像再无机会。彭彬躲进了军火库，躲进去后，再也不肯出来。这个叛徒，他倒会找位子。 当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我。我展开一看，一封是告之暴动的时间和安排，另一封是任命唐世俊接替彭彬的通知。 那几天，我一直担心敌人会行动，却没有。彭彬这个叛徒也好像死了一样。 暴动终于开始了。九月九日那天，我们早就埋伏在铁路两边的部分农军和乡亲，开始扒铁轨。 城里参加暴动的四百多人，按照上级命令，先夺军火，再进攻敌指挥所。 那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应。 他一说，我多多少少也猜到一些，心道：上级领导真是好安排。 果然，为我们打开大门的正是彭彬。那一刻，我才真正了解他。他竟以一己之力，将库内匪军全部控制，我们的任务就是进去拿枪。 由于行动隐秘，没怎么费事，我们就攻占了敌团部。 战斗结束后，我让人去找彭彬，来人回来说，彭彬走了。 末了，他们怕我误会，就说，他出城去联络其他的起义部队去了。 嗯，这个家伙！我说。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我在湘赣两地的党代会上和彭彬相识，那时，我找他谈话，他对我提出的问题敷衍了事，借故离开，彭彬独特的行事风格给我留下深刻的印象。 B. 我只身一人赶到了浏阳，可在浏阳，彭彬身为工委人员，开会时不仅迟到，还喝酒，一副吊儿郎当的样子，我甚至怀疑组织对彭彬的任用是否合适。 C. 暴动迫在眉睫，可彭彬不服从指挥，和我发生激烈的争吵，这一部分既能表现彭彬直率的性格，也让彭彬通过“叛变”执行潜伏任务的情节合理。 D. 彭彬精心的策划不仅骗过了敌人，也骗过了我。直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说叙事语言凝练简洁，既展现人物矛盾，又表现出筹划的紧锣密鼓和战斗的紧张。 B. 小说按照时间先后的顺序叙事，有助于将时间跨度长、脉络复杂的事件交代清楚。 C. 小说通过我的回忆串联情节，使情节更为集中紧凑，同时也能从侧面刻画人物形象。 D. 小说选材独特，不重点描写正面战场，而选择叙写后方的事件，同样有硝烟气息。 8. 在接触过程中，“我”对彭彬的情感经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. 在“小说叙事鉴赏”课上，杨同学打算以这篇小说为例，就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，请你帮她拟写几则要点。 【答案】6. D 7. B 8. ①刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象； ②“我”到任浏阳后，彭彬开会迟到，行为无状，甚至对“我”嘲讽，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满； ③解除职务后的彭彬愈发肆无忌惮，甚至和国民党鬼混，让从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快； ④战斗结束后，我知道了彭彬其实是一名潜伏的勇士，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。 9. ①小说以“我”的有限视角进行叙述，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展； ②运用多种叙事顺序，以顺叙为主，辅之以插叙和补叙，产生翻转的效果，使情节曲折生动； ③小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动，如开头就介绍了次要人物唐世俊，到后文唐世俊带来上级的意见，才将事实真相逐步揭开。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容进行理解和分析的能力。 D.“直到暴动，我们将库内匪军全部控制，并缴获全部的武器，我才知原来敌人内部有我军潜伏的战士”错误。文中说“那天，……事前，唐世俊就对我说，打军火库净尽不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应”，而“我”在此时也能有所意会。且在战斗开始后“果然，为我们打开大门的正是彭彬”，表明我在此之前就已经知道敌人内部有我军战士潜伏作为接应。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“小说按照时间先后的顺序叙事”错误。小说中并非全部都是按照时间先后顺序展开叙述，例如写到“我”到达浏阳之后开会点名的部分，因为对彭彬名字感到熟悉，又不太确认，此时插入了一段“那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况”，又如“那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，……里面有我们的同志接应”，是通过补叙的方式在事后交代，也避免了按照时间先后顺序记叙。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 ①由“于是，我小声问坐在左边的老聂，我说，这个彭彬不是工委的吗？那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况。其时，他回答我的问题有些敷衍了事。我俩没说几句，他就借故离开了”可知，刚刚认识彭彬的时候，他代表浏阳工委发言，引起了我的关注，我主动和他交谈，他却很敷衍。此时虽不了解，但对彭彬没有很好的印象； ②“我”到任浏阳后，召集大家开会，彭彬迟到了，还喝了酒，“我”发言时“他坐在那不停地打哈欠，甚至还发出很大声音”，商量出需要攻击的三个地方，“我”提了几个建议都彭彬被否定，于是“我”问他怎么办，“彭彬略带嘲意的说，你是指挥长，你都没办法，我们能怎样？听了他的话，我当时那个气哟”，后来竟然有一次“指着我的鼻子说，上级怎会派来你这个什么都不懂的外行”，这让我气愤到极点，“我”于是解除了他的职务，表明“我”对彭彬十分不满； ③被解除职务后，彭彬和他的国民党表兄打得火热，最后还真的“穿上了国军的衣服，据说还当上了连副”，因为他知道我们的行动计划，“我”想“要迅速除掉这个祸根”，我俩之间从内部的不满深化为敌我之间的“仇恨”，必欲除之而后快； ④知道了彭彬是潜伏的勇士，“战斗结束后，我让人去找彭彬”，此时“我”对他很敬佩，于是“我”主动找他，表明“我”对他有愧疚。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 就“小说是如何把故事讲得曲折生动的”这一问题分享阅读感受，需分析小说的叙事特色。 （1）从叙述视角看，文中以“我”的视角讲述故事，比如“我”因为彭彬开会迟到还喝酒对他不满，后来彭彬嘲讽“我”，“我”解除他的职务，他后来叛变等，文章一直以“我”的视角讲述故事，造成“我”对彭彬的误会不断加深，推动了情节的曲折发展； （2）从叙述顺序看，文章以顺叙为主，中间写到“我”到达浏阳之后开会点名的部分，因为对彭彬名字感到熟悉，又不太确认，此时插入了一段“那天会后，我专门去找他了解一下当地工人纠察队的情况”，用了插叙手法；又如“那天，军火库几乎没费一枪一弹就夺了下来。事前，唐世俊就对我说，……里面有我们的同志接应”，是通过补叙的方式在事后交代，可见，小说运用多种叙事顺序。 （3）从叙事节奏看，如开头就介绍了次要人物唐世俊，“在我出发那天，领导提出让唐世俊同志沿途护送我。小唐可是我们队伍中赫赫有名的神枪手，他武功超群，无人能敌。然而，我谢绝了”；到后文唐世俊带来上级的意见，“当天，我把这里的情况写信向上级领导汇报了。没过两天，唐世俊就来了。我想只有他才能干掉彭彬这个叛徒。可唐世俊根本没提除奸的事，他把上级写的两封信交给我”；最后才将事实真相逐步揭开，“事前，唐世俊就对我说，打军火库尽量不要弄出动静。我说，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我们的同志接应”，可见，小说运用延迟的方法让故事情节发展曲折生动。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 神宗即位，擢为翰林学士，光力辞。帝曰：“古之君子，或学而不文，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。卿有文学，何辞为？”竟不获辞。 光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾日进读。 执政以河朔旱伤、国用不足，乞南郊勿赐金帛。诏学士议，光与王珪、王安石同见，光曰：“可听也。”安石曰：“国用不足非当世急务所以不足者以未得善理财者故也。”光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。”安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。”光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。此盖桑羊欺武帝之言，太史公书之以见其不明耳。”争议不已。帝曰：“朕意与光同，然姑以不允答之。” 安石以韩琦上疏，卧家求退。帝乃拜光枢密副使，光辞之曰：“今言青苗之害者，不过谓使者骚动州县，为今日之患耳。而臣之所忧，乃在十年之外，非今日也。今出钱贷民而敛其息，富者不愿取，使者以多散为功，一切抑配。恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方；富者不能去，必责使代偿数家之负。春算秋计，展转日滋，贫者既尽，富者亦贫。”抗章至七八，帝使谓曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”对曰：“臣未受命，则犹侍从也，于事无不可言者。”安石起视事，光乃得请，遂求去。 （节选自《宋史·司马光传》） 材料二： 时安石创行新法，轼上书论其不便，曰：青苗放钱，自昔有禁。今陛下始立成法，每岁常行。虽云不许抑配，而数世之后，暴君污吏，陛下能保之与？计愿请之户，必皆孤贫不济之人，鞭挞已急，则继之逃亡，不还，则均及邻保，势有必至，异日天下恨之，国史记之，曰“青苗钱自陛下始”，岂不惜哉！且常平之法，可谓至矣。今欲变为青苗，坏彼成此，所丧逾多，亏官害民，虽悔何及！ （节选自《宋史·苏轼传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 国用A不足B非C当世急务D所以E不足者F以未得善G理财者H故也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 神宗，北宋皇帝赵的庙号。庙号是封建时代皇帝死后在太庙里对其进行奉祀时所起的名号。庙号常称“祖”或“宗”，如太祖、高宗等。 B. 擢，选拔、提升官职。同样用于表示升职的还有《出师表》中的“陟罚臧否，不宜异同”的“陟”字。 C. 抑，文中为“强迫”，与《与妻书》中的“抑汝能之乎”中的“抑”意思不同。 D. 惜，文中指可惜，与《六国论》中“惜其用武而不终也”的“惜”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 由于历代史籍浩繁，皇帝不能全部阅览，于是司马光写了《通志》八卷呈献给英宗，后来神宗给此书命名为《资治通鉴》。 B. 河朔地区遭受旱灾，国家财用不足，司马光认为王安石所谓善于理财的人，不过是苛征于民而已。 C. 司马光为贬斥王安石“理财”政策，以汉武帝时桑弘羊的诸项财政政策为依据，认为桑弘羊欺骗了汉武帝。 D. 神宗认为司马光作为枢密副使，执掌军事不应言及其他事情。司马光却认为自己没有接受任命，仍然可以以侍从官的身份进谏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）古之君子，或学而不文，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。 （2）今言青苗之害者，不过谓使者骚动州县，为今日之患耳。 14. 王安石在《答司马谏议书》中认为自己的变法是“为天下理财，不为征利”，而司马光和苏轼则表示反对，请结合两则材料简要概括司马光和苏轼对“青苗法”看法的相同之处。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）古代的君子，有的有学问而没有文采，有的有文采而没有学问，只有董仲舒、扬雄二人兼而有之。 （2）现在说青苗法害处的人，不过是说使者骚扰动摇州县，成为今天的祸患而已。 14. ①他们认为青苗法会出现强行要求百姓贷款的问题，危害深远。 ②他们都认为官府出钱借贷而敛取利息，会造成贫穷的人因还不上贷款而成为流民。 ③他们都认为青苗法中相互担保的政策不妥。 【解析】 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：国家财用不足，并不是现在最紧急的事，国用之所以不足，是由于没有得到善于理财的人的缘故。 “国用”作主语，“不足”作谓语，主谓结构单独成句，所以第一处断在B处； “非当世急务”为否定判断句，“当世急务”是“非”的宾语，所以第二处断在D处； “所以……者，以……故也”是表原因的固定句式结构，意为“之所以……，是……的缘故”，所以第三处断在F处。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。强迫；/还是。句意：强迫百姓向官府借贷。/还是你能这样做？ D.错误。意思相同。均解释为“可惜”。句意：难道不可惜？/可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 A.“后来神宗给此书命名为《资治通鉴》”错误。根据原文“遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》”可知，文中的《通志》为司马光所写，不是在秘阁设置的机构所写的续书，神宗命名的书为在秘阁设置的机构所写的续书。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“或”，有的；“学”，有学问；“不文”，没有文采。 （2）“害”，害处；“骚动”，骚扰动摇；“患”，祸患。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 依据材料一“今出钱贷民而敛其息，富者不愿取，使者以多散为功，一切抑配”，材料二“今陛下始立成法，每岁常行。虽云不许抑配，而数世之后，暴君污吏，陛下能保之与”可知，他们认为青苗法会出现强行要求百姓贷款的问题，危害深远。 依据材料一“恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿，则散而之四方”，材料二“计愿请之户，必皆孤贫不济之人，鞭挞已急，则继之逃亡”可知，他们都认为官府出钱借贷而敛取利息，会造成贫穷的人因还不上贷款而成为流民。 依据材料一“富者不能去，必责使代偿数家之负。春算秋计，展转日滋，贫者既尽，富者亦贫”，材料二“不还，则均及邻保，势有必至，异日天下恨之，国史记之”可知，他们都认为青苗法中相互担保的政策不妥。 参考译文： 材料一： 神宗即皇帝位，提拔司马光为翰林学士，司马光极力推辞。神宗说：“古代的君子，有的有学问而没有文采，有的有文采而没有学问，只有董仲舒、扬雄二人兼而有之。你有学问有文采，为什么要推辞呢？”终没有获准辞谢。 司马光常常担心由于历代史书太繁杂，皇帝不能全部阅览，于是写了《通志》八卷呈献英宗。英宗很高兴，命令在秘阁设置机构，续修这部书。到这时，神宗给此书命名为《资治通鉴》，并亲自给此书写了《序》，让司马光每天进宫诵读。 执政大臣因为河朔地区遭受旱灾，国家财用不足，请求神宗南郊祭天时不要赏赐黄金丝帛。下诏让翰林学士讨论，司马光与王珪、王安石一同进见，司马光说：“陛下可以听取这个意见。”王安石说：“国家财用不足，并不是现在最紧急的事，国用之所以不足，是由于没有得到善于理财的人的缘故。”司马光说：“善于理财的人，不过是苛征于民而已。”王安石说：“不是这样，善于理财的人，不加重赋税而使国家财用充足。”司马光说：“天下哪有这样的道理？天地之间所生产出来的财货百物，不是在老百姓手里，就在官府那里，要是想方设法掠夺民财，它的危害就比加重赋税有过之而无不及。这大概是桑羊欺骗汉武帝的话，太史公记载此事以示武帝的不明智而已。”二人争议不休。神宗说：“我的意见与司马光相同，但暂且用不允许来答复。” 王安石因为韩琦上疏陈论，托辞卧病在家请求退位。神宗就任命司马光为枢密副使，司马光推辞说：“现在说青苗法害处的人，不过是说使者骚扰动摇州县，成为今天的祸患而已。但我所忧虑的，是在十年以后，不是今天。现在官府出钱借贷给百姓而敛取利息，富裕的人不愿意领取，而使者以多散发作为功劳，强迫百姓向官府借贷。而且又担心贷钱的人逃避负债，必定令穷人、富人相互担保，贫穷的人不能偿还，就会流散到四方；富人不能离去，官府一定责令他们代为偿还几家人所欠的债。春天算账秋天结算，利息越积越多，穷人的财物已耗尽，富人也陷于贫困。”司马光上章极谏至七八次，神宗派人对他说：“枢密院，是执掌军事的，百官各有职守，不应当言及其他事情来推辞。”司马光回答说：“我没有受任此职，那么还是侍从官，对国家大事没有什么不可以说的。”王安石出来处理政事，司马光的请求得到允许，他就此请求离京。 材料二： 当时王安石开始颁行新法，苏轼上书论新法不便，说：青苗时放债钱，自古代就有禁令。现在陛下开始把它立为成法，每年都要推行。虽然说不许强迫百姓借贷交息，但几代之后，暴君和贪官出现，陛下能保证他们不这样做吗？估计愿意借青苗钱的农户，肯定都是孤苦贫困没有接济的人，用鞭打来催还很急，他们就要接着逃亡，这些人不还青苗钱，就摊派邻居和担保人均摊，这种情况是必然的发展势头，将来天下百姓会痛恨青苗法。国史记载这件事，说“青苗钱自陛下开始。”难道不可惜？况且常平法，可以说是非常完备了。现在想改变为青苗法，破坏常平法推行青苗法，所丧失的更加多了，亏损官府害了百姓，即使后悔又怎么来得及！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻笛 赵嘏 谁家吹笛画楼中，断续声随断续风。 响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊。 兴来三弄有桓子①，赋就一篇怀马融②。 曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空。 【注】①桓子：指东晋框伊。他长于吹笛，路过清溪时应王徽之的要求，为其吹奏。据说，奏毕时只听空中笛声嘹亮，而人已杳然不见。②马融：好音乐，有描写音乐的名作《长笛赋》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写笛声随风时断时续的情景，营造一种朦胧氛围，奠定了全诗悠扬宁静的基调。 B. 颔联中“响遏行云”描绘了笛声的高亢和传播的广远，又表现了其震撼人心的力量。 C. 颈联作者用典，通过擅吹笛的桓伊和善写笛声的马融，从侧面赞叹笛音的美妙动听。 D. 尾联“曲罢不知人在否”一句，表达了诗人对吹笛者身份的追寻和对其技艺的赞叹。 16. 请赏析“响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊”两句的艺术手法和表达效果。 【答案】15. D 16. ①“响遏行云”运用夸张的手法描绘了笛声的响亮高亢，仿佛笛声能够阻止云彩的流动。 ②“清和冷月”描绘夜晚的宁静和清冷，烘托了笛声的独特魅力。 ③将笛声的响亮高亢与夜空的宁静清冷相结合，营造出一种既宏大又细腻的艺术境界。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和分析能力。 D.“表达了诗人对吹笛者身份的追寻和对其技艺的赞叹”错误。从“曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空”两句中，我们可以感受到诗人对笛声余韵的陶醉，而非对吹笛者身份的追寻。笛声虽止，但余音绕梁，诗人陶醉其中，似乎忘记了吹笛者的存在，这更加突出了笛声的魅力和诗人的沉醉之情。选项中“对吹笛者身份的追寻”并不符合诗歌的实际内容，是错误的理解。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 两句诗的意思是，笛声嘹亮就像横在碧蓝的天空上阻遏来往的浮云，笛声清和就像随着冰冷的月光照进我的床里来。“响遏行云”，仿佛笛声能够阻止云彩的流动，运用了夸张的手法，描绘笛声的响亮高亢；“清和冷月”，描绘夜晚的宁静和清冷，烘托了笛声的独特魅力。 同样写笛声的美妙，笛声或嘹亮“响遏行云”，或清和似冷月人窗，以视觉写听觉，形象生动。诗人将笛声的响亮高亢与夜空的宁静清冷相结合，营造出一种既宏大又细腻的艺术境界。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中，魏征运用对比手法，阐明诚心诚意待人和傲视别人的不同结果的两句是“____________，_____________”。 （2）《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上，并且统治者还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是“_________，____________”。 （3）《念奴娇·过洞庭》写出作者乘着一叶扁舟，纵目洞庭，所见湖面广阔、湖水明净光洁的句子是“___________，_____________”。 【答案】 ①. 竭诚则胡越为一体 ②. 傲物则骨肉为行路 ③. 奈何取之尽锱铢 ④. 用之如泥沙 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：竭、锱、铢、顷、着。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 沿着堤坝向南走，可以看到一带 的山峦。山脚下，有一条清澈而宽阔的河流，名为呼玛河。从河岸到堤坝，是一片茂密的柳树丛和几百棵高大的青杨。那些青杨间距很广， 地四散开来，为这带风景平添了几分动人的风韵。初春的时候，残雪消融，矮株的柳树红了枝条，而高大的青杨则绿了身躯，那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，有如一群漫游在他们脚下的红鱼。 如果是沿着河岸向南走的话，你还可以在岸边看到一块又一块的庄稼地和在那里劳作的农人的身影。如果你乐意，可以停下脚来问问他们今年的庄稼长势如何，而那谈话始终是有流水声相伴的，河水“哗——哗——”地流淌着，就像一位腰肢纤细、身材修长的白衣少女，正躺在那里懒洋洋地小睡着，而河水发出的如歌的行板就是她均匀的呼吸。 如果把老天比喻成一个画师的话，那么它在春夏时节为大自然涂抹的是 的温柔之色。到了秋天，它的画风发生了巨变，它借着秋霜的手，把山峦点染得一派绚丽，那灿烂的金黄色成为这个季节的主色调。但这种绚丽持续不了多久，随着冷空气的频频入侵，落叶飘零，山色骤然变得暗淡陈旧了。但这种暗淡也不会让你的心灰暗很久，伴随着雪花那轻歌曼舞的脚步，山峦迎来了另一次的灿烂。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列选项中与原文破折号用法相同的一项是（ ） A. “那个时候在无锡的人我倒问过，可是——” B. “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” C. “这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。 D. “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 20. 文中划波浪线的句子极富表现力，请简要分析这一表达效果是如何取得的。 【答案】18. 连绵不断 错落有致 美不胜收 19. D 20. ①划波浪线的句子“红、绿”等色彩丰富，使描写更有画面感。 ②“红了枝条”“绿了身躯”词类活用，赋予了动态感，给人以视觉上的形象美。 ③划波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，将青杨比作站在河岸穿着绿蓑衣的渔民，生动形象地展现出青杨高挺的姿态；将柳枝比作漫游的红鱼，生动形象地展现柳枝随风飘摇的柔美姿态。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，写一带山峦的特征，“一带”，如衣带，山峦是相连的绵长的，可以填“连绵不断”，连绵不断：形容接连不断的样子，从不中断。 第二空，描写对象是“青杨”，写“青杨”间距很广，四散开来的情形，可以用“错落有致”。错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。 第三空，将“老天”比喻成“画师”，成语用来写在春夏时节老天为大自然涂抹的温柔之色的特征，联系前后文语境可知是突出颜色的美，可以填“美不胜收”。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文破折号用法相同是表示声音的延长。 A.表示说话中断。 B.表示解释说明。 C.表示语意递进。 D.表示声音延长。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 其中“红”和“绿”是表示颜色的词语，色彩鲜明而丰富，使描写更有画面感。 而且，句中都是形容词作动词，联系李清照的词“红了樱桃，绿了芭蕉”，仿佛让读者看到了柳树、青杨的生长变化过程，使得原本静止的画面动了起来，富有动态感，给人以视觉上的形象美。 后面两句用了比喻修辞。“那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民”中“像”是比喻词，本体是“青杨”，喻体“站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民”，生动形象地展现出青杨高挺的姿态；“而那丝丝柳枝，有如一群漫游在他们脚下的红鱼”中“如”是比喻词，本体是“丝丝柳枝”，喻体“一群漫游在他们脚下的红鱼”，生动形象地展现柳枝随风飘摇的柔美姿态。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古往今来，文学作品中多愁善感的女子太多了，却还很难找到可以同林黛玉相提并论的人物。 ① ，在某种意义上，也可以看作整个中国文学史的第一女主人公。犹如莎翁笔下的朱丽叶，普希金笔下的达吉亚娜，她们各自身后都带着本民族文化的长长投影，凝集着本民族文化的华萃精英。这些艺术形象，往往触发人们的连类遐想，也启示人们识别美丑，珍惜生活。有人说，天地间灵秀之气所钟的女儿可以喻之为花，所以林黛玉就是花的精魂；能把生活心灵化而流泻为诗，所以林黛玉形象就最富于诗人气质，是诗的化身。在红楼女儿的形象体系中，林黛玉不是峭然孤出的，既有个性上与之映照对比，相反相成的一组人物，诸如宝钗、袭人、麝月等。 ② ，比方人们公认“晴为黛影”，还有那“气性大”的金钏、以及芳官、尤三姐、小红等等， ③ 。因此，对这一系列人物的某些描写，也可看作对黛玉形象的间接写照。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 22. 把文中画波浪线的句子改成包含假设关系的句子，要求表达准确流畅。 【答案】21. ①林黛玉不仅是《红楼梦》的第一女主人公 ②也有与之处于同一个序列的人物 ③在个性气质上都与黛玉相近 22. 如果说，他把天地间灵秀之气所钟的女儿喻之为花，那么林黛玉就是花的精魂；如果说，他把生活心灵化而流泻为诗，那么他所创造的林黛玉形象最富于诗人气质，是诗的化身。（要求假设关系正确，句子通顺） 【解析】 【21题详解】 本题考查学生情景补写的能力。 ①由“也可以看作整个中国文学史的第一女主人公”可知横线处要有“不仅”，两者构成递进关系；再根据“整个中国文学史”可知前文应该是“《红楼梦》中”，这样在范围上形成递进关系，所以可填“林黛玉不仅是《红楼梦》的第一女主人公”。 ②由前文“既有个性上与之映照对比，相反相成的一组人物”以及②处可知，在结构上属于并列的关系，所以横线处要有关联词“也”；再根据后文“‘晴为黛影’……”“对这一系列人物的某些描写”总结性的语句，可知横线处是对同系列人物的描写，所以可填“也有与之处于同一个序列的人物”。 ③横线处应是对所举人物性格的概括，且与上文“既有个性上与之映照对比，相反相成的一组人物”语意上的总结，所以可填“在个性气质上都与黛玉相近”。 【22题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 分析可知，“天地间灵秀之气所钟的女儿可以喻之为花”可以是假设条件，“林黛玉就是花的精魂”可以看作结果；“能把生活心灵化而流泻为诗”可以是假设条件，“林黛玉形象就最富于诗人气质，是诗的化身”可以看作结果，关联词可以选择“如果……就”或者“假设……那么”，所以可以改写为“如果说，他把天地间灵秀之气所钟的女儿喻之为花，那么林黛玉就是花的精魂；如果说，他把生活心灵化而流泻为诗，那么他所创造的林黛玉形象最富于诗人气质，是诗的化身”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 关于读书，有人说，开卷有益；也有人说，尽信书，不如无书。 在班级的期末读书会上，准备对此进行讨论，请结合你的阅读经历、感受、思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 信书与独立思考的统一 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 人们常说，开卷有益。刘向也说“书犹药也，善读者可以治愚”，刘向将书比喻成药，善读就可以医治愚蠢，用此来说明书的重要性。自古以来，书都是人类获得知识的主要途径。通过阅读书籍，我们可以拓宽视野、提升认知水平，从而形成初步的认知框架。信书，对我们认识世界，发展自我有着至关重要的作用。可是孟子又说“尽信书，则不如无书”，对这看似矛盾的说法该如何理解？ 需要明确的是，孟子的“尽信书”是指全盘的相信书本，没有自己的思考和理解。而我们在信书时，不能盲目地接受书中的内容，而应该保持独立思考的能力。书有好书和不好的书，即使是好书著书人难免会受其所处时代的限制，会受其个人知识水平的限制，会有局限性。独立思考意味着对书中知识进行辨别和评估，深入理解和思考其中的价值和局限。只有在独立思考的基础上，我们才能发现问题、提出新的观点，对于书本的内容才有准确的认知和判断，从而获得更深层次的认知。 信书和独立思考不是矛盾的，它们是相辅相成、相互促进的。如果没有读书、信书，就缺乏思考的素材和基础，很难产生深刻的思考和创新的观点，也容易沦为瞎想。而如果只知信书，而不知独立思考，那么就是死读书，只是空洞的容器和毫无感情的背书机器。就如一个人只是机械地按照乐谱上的音符演奏，那么他只是一个毫无感情机器，无法真正传达音乐的内涵和艺术性，无法弹奏出真正的曲子。又如一个人只是死记硬背外语的单词和语法规则，而没有思考如何运用英语来表达自己的想法和理解他人的意思，那么他就无法真正的和人沟通。再如众所周知的“纸上谈兵”的赵括，谈起兵法来头头是道，但在真正的战场上，只知道按照书上行事，不知道变通，结果大败而亡。信书与独立思考之间的互动可以形成一种良性循环。通过读书，我们获得知识和观点，这些知识和观点可以成为我们独立思考的基础。而通过独立思考，我们能够对书中的知识进行深入的理解和思考，从而形成我们自己独特的见解和思维模式。这些见解和思维模式又可以反过来影响我们对书籍的理解和解读，从而形成更为全面和深刻的认知。 在当今社会，获得知识的途径已经变得十分多元，不光只有读书一种。互联网、社交媒体等都为我们提供了丰富的信息和知识资源。多元化的知识获取方式，能帮我们更好的认识世界、拓宽视野。但读书仍然是不可替代的重要方式，因为读书能帮助我们获得系统性、深入的知识，还能培养我们思考问题的能力，拓展思维的广度和深度。 综上所述，信书与独立思考并不是对立的关系，而是相辅相成、相互促进的关系。在新书和读书的同时，我们要进行独立思考，将书中知识与自身思维相结合，形成独特的见解，从而真正的汲取智慧，不断成长和进步。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料针对读书，给出了两种看似矛盾的说法。前一种观点是从整体的角度来谈读书对于人的意义与价值，鼓励人们培养热爱读书的习惯，让阅读促进人们的精神充实与成长，在信息爆炸，时间碎片化的时代，读书的意义显得尤其重要。而后者就具体的阅读对象而言，有的书籍可能具有某些不良、不实、低俗的内容，对于读者会产生某些负面影响，尤其是青少年，更可能因缺少足够的辨识和抵御能力给其成长带来伤害，因此，我们应该对阅读对象保持审慎态度，谨慎选择，取其精华、去其糟粕。 理解了这两句话的意思，我们也就能明白，其实这两种观点并非完全对立矛盾。而我们如何解决这看似存在的矛盾？就是要充分学习书中的知识，也要保持独立思考以及多元化的知识获取方式。 在行文时，可先引用材料的话，进行简要分析。然后，先写出充分认识书籍的重要性。尤其是对于正在读书求学的我们，书中的知识帮我们形成初步的认知。当我们初识一件事物时，先要进行知识的输入。再在充分了解认识的基础上进行思考。随后，说明独立思考的重要性。信书，不意味着全盘相信，没有自己的理解和思考。书也分好书和不好的书，书也是人所著，其本身也有局限性。接着进行辩证的分析，如果没有读书，学习知识，就进行思考，便会想不出或瞎想。如果只知信书，不知思考，那么就是死读书。另外，在当今社会获得知识的途径已经变得十分多元，不光只有读书一种。多元化的知识获取方式，能帮我们更好的认识世界。由此可见，信书与独立思考并不是对立的关系，而是相辅相成的。在阅读书籍的同时，我们要保持独立思考的能力，从而真正的汲取智慧，不断成长和进步。写作时注意发言稿的格式要求。 立意： 1.热爱读书，让精神生活更加丰盈。 2.行万里路，读万卷书，书香伴我成长。 3.远离不良书籍，莫将青春付邪说。 4.热爱读书，审慎辨识。 5.理性的信书，从思考做起。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$