2023-2024学年苏科版（2015）小学信息技术六年级全一册《初识人工智能》（教案）

《初识人工智能》 【教材分析】 本课是人工智能模块的起始课，其目的是要让学生通过学习了解人工智能的基本概念和发展历程，感受计算机科学发展对我们生活的影响。同时通过对现代人工智能代表性事物的了解，更好地促进学生融入到探索与发现人工智能的学习中。 【学情分析】 本节课的教学对象是六年级的学生，他们对人工智能相关的计算机发展、机器人、编程、生活应用等有一定的了解，但对人工智能的概念和发展历史是比较模糊的。六年级学生具备自主学习能力，能通过信息技术手段资料收集、交流讨论、获取新知。 【教学目标】 1.了解人工智能的概念、与计算机科学的关系、发展历程、分类。 2.通过观看视频，了解人工智能应用研究的前沿信息。 3.辩证认识人工智能对社会和生活带来的影响，树立AI时代信息社会责任。 【教学重点与难点】 重点：初识人工智能的基本概念。 难点：辩证的认识人工智能对社会和生活带来的影响。 【教学方法与手段】 通过谈话法、演绎法、体验法等教学方法层层推进教学，设计“AI概念——AI的发展史——AI体验——AI的分类”四个环节，引导学生认识身边的人工智能，初步了解人工智能的本质，体验人工智能为生活带来的便捷与乐趣，思考人工智能的未来。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 平板电脑、课件、学习单 一、谈话导入 同学们，今天我们班来了一位新同学，你们想认识一下他吗？请大家用热烈的掌声欢迎他的到来。没错，他就是小爱同学，来自人工智能大家庭的小爱同学可聪明了，今天这节课我们就和小爱同学一起走进人工智能的世界。（课件、板贴标题+机器人） 二、新授 环节一：概念 那除了小爱同学，你们在生活中还使用过或见过哪些智能产品呢？请你说、你再来说一说、哦你还有要补充的，是的，（课件出示）同学们提到的智能手机、刷脸支付、智能停车场等等都是人工智能产品，看来人工智能已经走进了我们的日常生活，并且改变着我们的生活方式。 那到底什么是人工智能呢？（板贴：概念）在回答这个问题之前我们先来玩一个小游戏，有奖竞猜：老师有几岁？嗯，我听到了不同的声音，27、28、30，那么正确答案是30岁，请猜对的同学上来领一个小奖励，我们请这位猜对的同学来说一说你刚才是怎么猜的。“课件出示”哦，你先仔细观察老师的外貌特征，然后大脑思考了一下，最后做出判断。看来这位同学他是有理有据猜的，而不是乱猜的。 同学们，我们知道现在有很多智能软件也可以进行人脸识别，比如识别性别、年龄、颜值等，老师也在腾讯AI体验中心中试了一下，我们一起来看一下。（投屏演示）首先在微信中搜索“腾讯AI体验中心”，打开小程序，找到人脸识别中的人脸属性，接着拍照上传自己的人脸照片，等待一两秒钟，结果就出来了。那这个人工智能的小程序猜测老师年龄的过程是怎样的呢？请这位同学来说一说。（课件出示）是的，也是先获取老师的脸部信息，然后进行数据分析，最后做出判断。那请同学们对比刚刚你们的猜测过程与软件的猜测过程，你发现了什么？是的，这两个过程是非常相似的，因此，（课件出示）我们把这种机器模拟人的思考行为能力的技术就叫做人工智能。 过渡：那说到人工智能我们就不得不提到一位伟大的科学家，你们认识他吗？有个别同学认识，是的，他是阿兰图灵。那接下来我们就请小爱同学来为大家介绍一下他吧。小爱同学，请介绍一下阿兰图灵。通过小爱同学的介绍你们了解到什么？请你说。恩，你听的很认真，阿兰图灵他被称为计算机科学之父、人工智能之父，他提出了著名的图灵测试，证明了机器可以具有人的智能。 环节二：发展史 但是人工智能的概念并不是他提出的，那（课件出示）“人工智能的概念是何时何地提出的？中国人工智能学会是何时何地成立的？哪一年人工智能成为我国的国家战略？计算机与人工智能的发展又有着怎样的联系？”接下来请同学们小组合作，带着问题观看视频，也可以参考书本P115-117，然后交流讨论，并将讨论的结果记录在任务单上。一会儿我们请小组代表来给大家做分享汇报。好！视频看完了，老师再给大家一点时间完成任务单。（下去巡视） 反馈：同学们都完成了是吧，哪位小组愿意跟大家分享一下你们的交流成果。请第三小组，恩！声音特别洪亮，条理非常清晰，还有哪个小组想再来补充一下？第一组，恩，补充的非常好！好的，同学们，我们再来一起看一下。（课件出示，板贴：发展史）通过对刚才几个问题的回答，我们了解到人工智能的发展史经历了四个阶段：起源、起步、迅速发展、蓬勃发展。 刚才同学们对于前三个问题的回答都非常准确，第四个问题我们再来一起看一下：（课件出示）这是人工智能发展史的时间轴，下面是计算机与互联网发展史的时间轴，现在老师将他们进行合并，你发现了什么？好，请你来说。是的，先有了计算机后有了人工智能，也是就是说计算机的诞生与发展为人工智能的出现提供了一种可能，计算机与互联网的普及与使得人工智能的发展快速进入了黄金时代。 过渡：随着人工智能的快速发展，我们的生活中也出现了越来越多的人工智能 的应用（板贴：应用）同学们想不想来体验一下（课件出示）。 环节三：应用 这里有三个活动，我们一起来看一下（课件出示）：1.使用“讯飞语记”，每人用语音输入一句话；2.使用“百度识图”，识别桌面上的植物；3.每人在纸上写一句话，用“文字识别”进行识别。如何来体验呢？我们一起来读一读活动要求：1.四人一组，每组一台平Ipad，选择一个活动，根据活动单上的提示进行体验；2.小组长合理分配每个组员的操作时间；3.每组派一名代表来汇报大家的体验结果。现在开始吧！（下去巡视） 反馈：同学们都体验完了是吧！哪些小组体验的第一个活动，请第一组上来跟大家分享一下。哦，你们小组每个人都讲了一句相同的话，有的可以完全正确转成文字，有的会出现错误。这是为什么呢？哦！原来普通话不标准会影响正确率。好的，感谢你的分享！ 第二个活动哪个小组来分享，请第五组，你们小组使用“百度识图”，这盆植物识别的结果是“大和锦多肉”。 第三个活动请第八组来分享吧！哦，你们组每个人都在纸上都写了“人工智能”四个字，有的能完全正确识别出，有的会识别错误。这是为什么呢？请一位同学来说说看。哦，你猜测如果书写的很潦草可能就很难识别出来。你真是个非常爱思考的孩子。是的，文字识别软件在识别手写字体的时候，正确率有时候并不是100%。 小结：同学们，通过刚才的活动，我们分别体验了“语音识别”“图像识别”“文字识别”（板贴）这三个人工智能的应用，可以发现人工智能给我们的生活带来了极大的便利，但是目前人工智能的功能还比较单一，还有一定的局限性。因此，我们称当前的人工智能为“弱人工智能”（板贴）。 环节四：分类 未来，如果机器能够像人一样去“主动学习、主动思考、主动行动”，那强人工智能（板贴）时代就真的来了。面对这样的未来有人充满希望，有人满怀担忧，比如，马云说“智能将改变世界”，而霍金也认为“人工智能也有可能是人类文 明史的终结”。同学们，对这个问题，你怎么看呢？课后请同学们上网查阅资料，把你的想法和同学进行分享交流。 三、课堂小结 最后，我们再来一起回顾一下这节课你有哪些新的收获？ 今天这个节课我们理解了什么是人工智能，还了解了人工智能的发展史，体验了人工智能的具体应用，还知道了人工智能可以分成两大类。 4、课堂评价 最后请同学们扫描屏幕上的二维码，发一分钟时间完成课堂评价表。 学科网（北京）股份有限公司 $$