第4课时 谁的红果多（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大附小一年级三单元的《生活数学》家庭作业，目的是引导孩子们开展调查分析，对比各种水果的数量差异。 课题 谁的红果多 课型 新授课 教材分析 《数字排列》是北京师范大学出版社为小学一年级下学期的学生编写的教材中的一部分，具体是第三单元的第四课内容。这一课的核心教学目标是培养学生们在三位数的范围内进行数值大小的比较能力。在学生们具备了点数、认识和书写数字的基础知识后，他们将进入这个新的学习阶段。在此之前，学生们已经通过比较不超过20的数值，积累了一些判断数字高低的基础经验。尽管如此，学习如何抽象地理解并判断数值的大小对学生来说仍然是一个不小的挑战。 学情分析 学生们已经掌握了在20之内的数字比较方法，并能恰当使用符号来展示这些比较。他们还熟知了100以内的数字，能够正确进行读写。虽然他们在处理100以内的抽象数字时仍然有些生疏，需要解决一些难题。因此，应该根据学生的年纪，结合日常生活中的例子，创造合适的场景，帮助他们从比较具体物品的数量过渡到使用数字概念进行更抽象的数字对比。 教学策略 实施情境模拟训练，激励学生实践模型操作与计算仪器使用，逐步提升其抽象思维水平，同时探索100以下数字比较的高效方法。 教学内容 北京师范大学出版社出版的一年级下学期辅助学习资料的第28页。 教学目标 深入认识数字在多场景下的关键作用，熟练记忆从0到100的数字序列，并准确判断这些数字的大小关系。 不断积累比较数字规模的实践经验，增强对数字直观感知的能力。 通过参与数学比赛或活动，让学生体验数学的吸引力，激发他们对数学的积极兴趣。 教学重点 学习比较100以内数的大小。 教学难点 掌握比较数的大小方法。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 老师：同学们，注意了，小熊和小猴边唱歌边朝我们这边走来，看起来挺高兴的。大家看这张图，你们能找出哪些数学信息吗？ 学生们：我看到小熊手里抓着21个红色的果子，小猴手里也有18个。 老师：谁能告诉我哪只动物的红色果子比较多？试试用几种不同的方式来比较一下。 二、探究体验 经历过程 老师：现在，让我们来讨论淘气的观点。 淘气：从18到21，每个数字都比前一个多1，所以21比18多，用“大于”符号表示就是21>18，小熊的红果更多。 老师：非常好，按照数字的顺序，数量是在增加的。还有其他不同的观点吗？ 笑笑：我发现小熊和小猴子那里，每10个红果就串成一串。小熊有21个红果，多出了2串的1个，也就是21比20多。小猴子有18个红果，不到2串，也就是18比20少。所以21>18，小熊的红果更多。 老师：笑笑用20这个整十数来对比21和18。还有其他的方法吗？ 学生：我们可以用小方块来比较，21是由2个十和1个一组成的，可以摆出2串多1个。18是由1个十和8个一组成的，可以摆出1串再加8个。2个十比1个十多，所以21>18。 学生：还可以用计数器，小熊的21个红果在十位上拨2个珠子，个位上拨1个珠子。小猴子的18个红果在十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子。看计数器，21的十位上有2个十，18的十位上有1个十，2个十比1个十多，所以21比18大。 老师：计数器确实是个很好的工具，你们能用它来比较其他数字的大小吗？请试试看。 老师：注意观察计数器上的数字并记录。 老师：第一组左边是10，右边个位上有9个珠子，即9。10比9大。第二组左边是100，右边十位和个位上都没有珠子，即99。100比99大。通过比较，我们得知比较两个数的大小，位数多的数更大，位数少的数更小。 老师：如果位数相同呢？我们回顾一下21和18的比较。21的十位上有2个珠子，即2个十 三、达标检测 教师：我们已经掌握了比较数字大小的方式，现在让我们运用这些知识来解决一些实际问题。 数字比较训练 教师：这里有两位数，我们从十位开始比较，4小于5，因此45小于54。看第一个算盘，十位有7颗珠子，表示70，个位有9颗珠子，这是79。第二个算盘有8颗珠子在十位，表示80，个位没有珠子，我们写0，这是80。比较这两个数，7在十位小于8，所以79小于80。 第一个算盘的百位有1颗珠子，十位和个位没有珠子，这是100。第二个算盘的十位有8颗珠子，个位有9颗珠子，这是89。100是三位数，而89是两位数，所以100大于89。 填充空白练习 教师：15小于16，有很多数比15大。在数轴上，15右边的数都比15大。 90比89大，在数轴上，89右边的数都比89大，有无限多个。 29小于30，数轴显示，比30小的数都在30的左边。 80大于79，数轴显示，80比它左边的数都大，我们选一个填上。 连线练习 教师：看图，蘑菇房旁边有规定，小于60的数连红色蘑菇房，大于60的数连蓝色蘑菇房。 我们来比较一下然后连线： 100是三位数，60是两位数，所以100连蓝色蘑菇房。 8是一位数，小于60，连红色蘑菇房。 29的十位是2，小于60的十位6，连红色蘑菇房。 73的十位是7，大于60的十位6，连蓝色蘑菇房。 四、课堂小结 现在，让我们回顾刚才学习的知识点：我学会了数字比较的技巧。一般来说，数字的位数越多，其值也就越大。在比较两位数时，首先比较十位上的数字，十位上的数字较大的那个数，整体上也就更大；如果十位上的数字相同，那么接着比较个位上的数字，个位上的数字较大的数，其值也会相应地更大。 五、教学板书 果实数目比较 21超过了18 100超过了99 数值的位数愈多，数值愈大； 34大于32 同样是两位数，先看十位数，十位数较大的数值更大； 若十位数相同，则观察个位数，个位数较大的数值更大。 六、教学反思 特色：本课程的宗旨在于不仅仅传授知识，更注重于培养学生的思考技巧。课程将复杂的理论转化为简明、实际的内容，使学生在实操中领略数学的魅力。同时，课程也注重增强学生的表达能力，通过逐步指导，增强学生的语言交流能力。 不足之处：目前课程的练习题目类型较为单一，与现实生活的联系不够紧密。练习内容稍显枯燥，若能融入学生的日常生活场景，或者采用游戏和故事的方式，能极大地提升学生的兴趣和学习积极性。 改进措施：对练习题目进行优化，增加与学生生活相关的元素，或将练习设计为更具互动性的游戏任务，以此增强练习题的吸引力和学生的参与热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$