第1课《草原》第一课时（教学课件）-2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版2024·五四制）

第一课时 1 草 原 阅读单元导读，预习课文 朗读课文，学习词语 阅读课文，整体感知 研读赏析，感受草原的风光美 目录 1 2 3 4 阅读单元导读，预习课文 学习任务一 单元导读 学习本单元，要在准确、流畅地朗读课文的基础上，重点关注课文中的景物描写，特别是那些富有想象力的片段；在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句。 4 一起欣赏草原的美丽风光 看到这些画面，你想到了什么？谈谈你对草原的印象。 7 老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 作者简介 朗读课文，学习生字 学习任务二 勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 初读课文，读准字音，指名读下列词语。 读一读 字词识记 tí fǔ 左窄右宽 “广”的撇舒展，能包住“付”和“肉”。 足字旁第七笔是提。 11 阅读课文，整体感知 学习任务三 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 整体感知 课文主要描写了作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。 全文可以分为两部分，第一部分（第1自然段）描绘了草原的美丽风光； 第二部分（第 2-5 自然段）描写了蒙古族人民热情好客以及蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 研读赏析，感受草原的风光美 学习任务四 读第1自然段，其他学生边听边想象草原的美景。 草原风光美 研读赏析 草原的景色是怎样的？把你感受最深的地方画出来，还可以做批注。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 读句子，哪一句直接写了草原景色？根据读的内容你想象到了什么？哪一句写了作者的感受？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。 去掉后一句，对比朗读，体会表达上有什么不同。 作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。 绿毯 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 草原 大花 羊群 绣 色彩迷人 比喻 草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。 渲染 指用线条画出事物的轮廓。 勾勒 草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀! 描绘草原的中国画欣赏 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ？ “这种境界”指的是由明朗的天空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛羊群所构成的画面。 拟人 26 对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？ （课后第二题） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 情景交融，让读者感同身受。 27 作者是按什么顺序写这些景物的？ 从天空到地面，按从上到下的顺序写。 读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐趣。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 朗读指导 在背诵第一自然段的时候，先理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。 背诵指导（课后第一题） 草原 草原风光 辽阔清朗 生机勃勃 感受 愉快、惊叹、舒服 色彩迷人 美景 板书设计 31 下节课再见！ $$