第1课《草原》第二课时（教学设计）--2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版2024·五四制）

课 题 1 草原 统编版 六年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.深入理解课文内容，感受草原人民的热情好客。 2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的运用，学习作者表达情感的方法。 3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 学习 重难点 体会草原人民的热情好客，感受蒙汉两族人民的深情厚谊。理解文中含义深刻的句子，学习作者情景交融的表达方法。 学情分析 本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面： 一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。学生在想象 中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美 和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 1.背诵课文第一自然段。 2.回顾上节课内容，说一说草原的景色给你留下了怎样的印象。 学习任务二：研读课文，体会蒙汉情谊深 1.自由朗读第 2-5 自然段，思考：蒙古族人民是怎样热情款待客人的？ 2.交流汇报，教师相机引导。 “我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。” A、远迎客人：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。” （1）体会蒙古族人民的热情好客，感受比喻句的妙处。 （2）结合“欢迎远客”这层文字，理解“彩虹”“欢呼”等词语所表达的主人的热情好客。 （3）对比汽车“飞”与“走”的不同描写，进一步体会作者心情的激动。 B、热情款待：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” （1）感受蒙古族人民的豪爽与热情。 （2）如蒙古人的招待物品、人们的表现等，感受蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 （3）引导学生体会文中比喻句的作用，如“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。 C、联欢话别：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” （1）说一说从这句话中体会到了什么，感受蒙汉人民之间的依依不舍之情。 （2）有感情地朗读第五段，读出这种情感。 学习任务三：总结全文，拓展延伸 1.总结课文的主要内容和写作特点。 内容：作者通过描写草原的风光美和蒙汉人民之间的情谊美，表达了对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。 写作特点：动静结合的描写方法，优美生动的语言，情景交融的表达手法。 2.拓展延伸： 推荐阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》等。 让学生写一写自己家乡的美景或一次难忘的旅行经历。 布置作业 1、生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来。 2、阅读推荐。艾平的新作《聆听草原》又用怎样的笔触介绍了呼伦贝尔大草原呢？ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$