2.1 看一看（一）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师大数学教材第二单元深入解析《解密物体奥秘》 第一章 观察和探究（1） 课题 看一看（一） 课型 新授课 教材分析 《探索首印象》是北京师范大学出版社小学一年级下学期第二单元“探索周围环境”的开篇内容。为了增强学生对实践活动的理解，书中通过小宇和小梅分别站在不同位置观察小兔的情景，让学生了解到从不同角度观察同一事物时，人们可能会感受到不同的形态。这是本课程的关键概念。学生无论从哪个角度观察，通常只能看到物体的某一部分。当观察角度发生变化时，所见到的形态也会随之改变。书中遵循“观察实际物体——进行逻辑推理——亲自体验”的步骤，设置了一系列问题，用以引导学生的学习过程。 学情分析 在一年级上学期结束时，孩子们已经初步掌握了上下前后四个方向的基本概念，并能在日常生活中辨识出基本方位。为了进一步巩固这些知识，我们这节课特意创建了学生熟悉的日常生活情景，旨在让他们明白，从不同角度观察同一个目标，所得的观察结果也会有所差异。这样的教学方法能够促进孩子们更全面和细致地观察他们周围的环境。 教学策略 本课程的教学安排将依据学生已有的知识结构，展开相应的教学互动。 在实际场景中，通过互动与体验，教授学生理解从多元视角审视问题的差异。 从学生熟知的情境出发，引导他们掌握并实践观察方法。 教学内容 请您查阅北京师范大学第一册下册教材的18页相关内容。 教学目标 1. 全面观察物品的各个角度——正面、反面、左面、右面，理解同一物品在不同视角下会呈现出多样的形态。 2. 通过亲自体验来辨识，从不同方向审视同一件物品时所观察到的几何图案，逐步提升观察力、空间思维力和逻辑推理力。 3. 积极参与观察实践活动，在观察中享受探索事物的乐趣，提升对数学学习的热情。 教学重点 通过对物体各个面的细致审视，包括其正面、反面、左面、右面，我们意识到，当我们从不同角度审视同一物体时，我们所见的形状可能会发生变化。 教学难点 通过实际操作，学会辨识多个角度下的单一物体轮廓，从而逐渐提升观察力、构建空间思维能力和增强推理判断能力。 教学准备 投影仪、口算卡片 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？在很久以前，有四位盲人为了了解大象的外形，决定通过触摸来探索。第一个穿绿色衣服的盲人摸到了大象的鼻子，他描述道：“大象像是一根粗长的棍子。”另一位身材较高的盲人触摸了大象的身体，提出了异议：“不对，大象更像是一把巨大的扇子。”这时，矮个子的盲人插嘴说：“你们的说法都不对，大象更像一根柱子。”他实际上摸到了大象的腿。最后一个穿紫色衣服的盲人摸到了大象的尾巴，他说：“我摸到的大象并不大，它就像一根细绳。”这四位盲人各自根据自己的体验发表了不同的看法，都认为自己是对的。那么，同学们，你们觉得他们的观点正确吗？为什么他们对同一个事物会有不同的看法呢？ 二、探究体验 经历过程 学生：他们的观点都有误，因为他们的视野被限制，只能依靠触觉来想象大象的样子，缺少了整体和精确的判断。 老师：回答得非常好！这个故事提醒我们，从不同的方向和角度观察物品，会获得不同的图像。因此，我们需要学会从多个角度审视事物，以便获得全面的了解。这节课，我们将一起练习从不同角度观察物品。 老师：请大家观察小霞桌上的兔子储蓄罐，它吸引了小宇的注意。小霞注意到了兔子头上的花，而小宇注意到了兔子的一个耳朵。如果你们改变角度，能指出小霞和小宇各自观察的是储蓄罐的哪个部分吗？观察时要保持平行视角，让我们一起尝试。 老师：小霞看到的是储蓄罐的哪一面？你能解释一下你的判断依据吗？ 学生：小霞看到的是背面，也就是储蓄罐的第二面。如果我坐在小霞的位置，我会看到兔子的后脑、投币口、耳朵、手臂的后背和尾巴。从这里，我看不见兔子的正面，也不可能只看到它的一侧手臂。所以我确定是第二面。 老师：解释得很清楚！小霞坐在兔子的后面，第二面是兔子的背面，而第一面和第三面分别是从正面和侧面看到的。我们把第二面的框标记出来。 老师：接下来，我们将与两组小朋友一起进行活动。首先，说说小女孩可以从哪个角度看到小牛？再说说小男孩可以从哪个角度看到小牛？ 学生：小牛背对着小女孩，所以她能看到小牛的背面。小男孩和小女孩相对，所以他能看到小牛的正面。 老师：你的描述非常准确！那么你能说说第二组的小女孩和小男孩分别能看到老虎玩具的哪一面吗？ 学生：我在小女孩的位置，看到了老虎玩具的五官和嘴巴，所以小女孩看到了老虎玩具的正面。小男孩和小女孩相对，所以他看到了老虎的背面。 老师：同学们的解释很到位。从不同角度观察同一物品，得到的视角是不同的。这个道理你明白了吗？接下来，我们一起完成下面的练习。 三、达标检测 老师：同学们，请朗读问题，并指出图中男孩所见，然后进行标记。首先，我们要明确男孩位于熊猫的哪个区域，以便我们了解他所观察的内容。仔细观察画面，我们可以看出男孩位于熊猫的身后，因此他看到的是熊猫的背部。请在表示熊猫背部的区域上打勾。 老师：接下来，让我们探讨他们各自所见的场景，并将这些场景一一对应。小猴子的视线方向与我们相同，它看到了大象的部分侧面，因此请将第一幅侧面图连接起来。小猫位于大象的正前方，看到了大象的眼睛和象牙，这意味着需要连接第二幅图，即大象的面部图。 老师：我们已经持续观察了很长时间，现在来做一些心算练习，以作短暂休息。 老师：同学们，请告诉我这幅图中谁看到了什么场景，我们来将它们匹配起来。首先看小狗，它位于猫警官的前方，看到了猫警官的面部，因此将第一幅图连接起来。小兔子位于猫警官的后面，看到了猫警官的背部，所以将第二幅图连接起来。小猴子与我们视角相近，一只手放在身边，另一只手在指挥，因此我们选择最后一幅图。小松鼠与猴子相对，方向相反，它也看到了猫警官举起指挥手的一幕，但另一只手被遮住了，因此我们要连接第三幅图，它是第四幅图方向相反且遮挡了一只手的图。 四、课堂小结 通过这节课的深入学习，你有哪些体会和认知上的收获？请每位同学务必完成教材中对应章节的自我测验题目。 五、教学板书 观察物体的角度（一） 当我们观察一个物体时，若能变换角度，我们的视觉感受也会随之变化。 六、教学反思 优点：随着年龄的增长，学生们的视野变得更加开阔，因此这门课程特意设置了观察练习，这些练习被限定在学生日常能够接触和管理的海域范围内。在教学过程中，教师会引导学生从不同角度进行观察，并帮助他们积累观察技巧。 缺点：尽管我尽力创造一个宽松自由的课堂环境，但在小组讨论中，有些学生的看法可能会超出预定的讨论主题，有时这些看法可能无法得到充分的重视。此外，教学活动有时也会受到预定教学计划的限制。 改进措施：在设计课程时，应详细全面地规划教学内容，并对学生的回应给予充分的考虑。在课堂上，应保持足够的灵活性，并确保在授课前做好充分的准备工作。 学科网（北京）股份有限公司 $$