第6课时 跳伞表演（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北京师范大学数学系列教材第一册：《算术基础训练》 第五部分 空中特技方法二（练习减法，去掉个位上的数字5、4、3、2） 课题 加与减（一）第5课时 课型 新授课 教材分析 《空中芭蕾（2）》是北师大版一年级下册第一单元的组成部分，聚焦于退位减法的教学，属于本单元的第六个学习阶段。本课设计了一个名为“张大妈拾豆蛋”的情境，目的是引导学生运用先前习得的图形比较方法来解决实际问题。在教学过程中，教师应引导学生们从故事情境图中提取关键信息，并利用绘图辅助分析问题。学生们将接受挑战，需要写出相关的数学算式并计算出结果。教师还应鼓励学生们解释每个数字在算式中的含义以及列式的逻辑性。对很多学生来说，理解如何通过减法比较两个数量是具有挑战性的。因此，尽管这是第二课，教师仍需确保学生们积极参与解决问题的过程，并积累必要的实践经验。 学情分析 在完成了前六课的学习后，教师将利用学生已经熟悉的背景来引导他们更深入地探索计算技巧。学生们已经掌握了算法的基础知识，并对计算原理有了初步的了解。接下来的课程中，我们将围绕“比较两个数值的大小”这一主题，通过减法的教学来巩固这一知识点。这节课的重点是教会学生如何在比较数值时运用减法，以加深他们对减法的理解，同时复习之前学到的计算技巧，使学生能够更熟练地在比较情境中运用减法的概念。 教学策略 本课程的教学实施将根据学生现有的知识层次来展开。 在实际情况中，通过交流讨论来辅助学生领会减法的基本原则。 从学生熟知的情境入手，带领学生探讨并熟练掌握计算技巧。 教学内容 北京师范大学第一学年度的第二个学期教科书第10页。 教学目标 1、在具体操作中，透彻领悟减法的实施，以便更精确地计算两个数值的差距，从而加强对减法原理的理解。 2、精通十几减去5、4、3、2时的进位减法技巧，并将这些方法应用到现实问题的解决中。 3、认识数学在现实生活里的实际应用案例，体会数学的实际效用及其现实价值。 教学重点 能够熟练进行十几减去5、4、3、2的带退位减法运算，并能解答与之相关的数学问题。 教学难点 为了更深刻地理解“比较两个数的大小”，我们可以通过构建特定情境和进行实际计算来实现。同时，我们也能意识到，这种比较可以通过减法进行，这有助于我们进一步理解减法的基本概念。 教学准备 投影仪、多媒体课件。 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 激趣导入 老师提问道：“王奶奶的院子里养了不少鸡，昨天收获了11枚鸡蛋，但今天只有5枚。你能告诉我，今天比昨天少收了多少鸡蛋吗？在解决这个问题时，我们需要关注哪些关键的数学信息？我们应该如何进行计算呢？” 二、探究体验 经历过程 学生：我学到的数学知识是，昨天母鸡下了11个蛋，今天下了5个。我们要计算的是，今天比昨天少下了多少个蛋。这是关于计算差别的内容，需要用减法来处理。计算方法就是将较大的数字减去较小的数字。例如，用11减去5，可以用小棍来帮助计算。想象昨天的11个蛋为11根小棍，今天的5个蛋就是5根小棍。将它们放在一起比较，可以看出昨天比今天多6根小棍，数学上表示为11减5等于6。所以，答案是今天比昨天少下了6个蛋。 老师：刚才同学们的回答很棒。我们已经掌握了如何使用减法来判断两个数的大小。现在，我们来讨论一个新的问题。我们先口头计算这些式子：11减2等于9，12减3也等于9，13减4还是等于9。观察这些式子，你会发现从11到12多了一个1，从12到13又多了一个1，从2到3多了一个1，从3到4还多了一个1，但最终结果仍然是9。这说明在做减法时，如果被减数和减数各自增加1，结果不会改变。大家都理解这个规律了吗？现在，请大家和老师一起完成课后练习。 三、达标检测 周日，一年级的小朋友们到农场的水果园里采摘，小淘摘到7个桃子，小笑摘了16个。对比数量，我们来看看到底是谁摘得多？多了几个呢？通过比较两个数字，我们得知16比7多出9个，换句话说，7比16少了9个，用数学符号表示就是167=9。 如果想要知道黄花比红花少几朵，我们先数出黄花的9朵，然后是红花的17朵。解决这个问题的方法是用较多的数量减去较少的数量，用数学表达即为179=8。 要弄清楚这个问题，我们先数出小鸡有14只，小鸭有5只。显然，小鸡的数量更多，我们可以用145=9的算式来表示小鸡比小鸭多9只。再来看第二组，小松鼠有4只，小白兔有12只，对比后发现小白兔的数量更多，用124=8的算式表示多出的数量。 解决这类问题时，先数后比较是一个好方法，而且可以按照顺序来数。 小熊邮递员又来送信了，大家一起来帮忙，把信件数量相同的放在一起。 （视频讲解展示） 学生的信件有13封，老师的信件有4封，通过对比，我们发现134=9，老师的信件比学生的信件少了9封。 四、课堂小结 本节课结束后，你有哪些心得体会？别忘了在练习册上解答相应的习题哦！ 五、教学板书 空中特技跳伞 ——研究两个数值之间的间隔 测定数值间的间隔 从 11 到 5 的间隔是 6（11 减去 5 的结果为 6） ↓↑ 11 到 2 的间隔是 9（11 减去 2 的结果是 9） 12 到 3 的间隔是 9（12 减去 3 的结果是 9） 13 到 4 的间隔是 9（13 减去 4 的结果是 9） 当我们对减数和被减数同时进行等量的加减运算时，它们之间的间隔保持不变。 六、教学反思 本课程通过创建特定场景和实践操作，旨在使学生初步学会运用减法来处理“比较数量多少”的问題，并增强对减法运算的认知。特别强化了对减去7和6的借位运算的练习。学生通过学习认识到数学与现实生活的密切联系，体会到数学的价值。教师应实施合适的教学方法，重视学生的想法，鼓励独立思考和小组合作，建议多种解题方法，以增强学生对数学的热情和探索欲。解决问題时，画图是一个有效的方法，考虑到低年级学生的认知特点，仅用文字说明可能过于抽象。通过画图，可以帮助学生逐步形成在遇到问题时在头脑中构建直观形象的能力，将抽象问题转化为具体问题。 尽管画图是一个有效的解题工具，但由于低年级学生对抽象概念的理解有限，仅用文字描述可能不足以满足他们的学习需要。虽然画图有助于学生将抽象问题具体化，但一些学生的绘图抽象能力较弱。 改进措施：在学生独立解答问题后，引导他们尝试画图，帮助他们理解和掌握一一对应的原则，进而更深入地理解比较的本质。 学科网（北京）股份有限公司 $$